Está en la página 1de 8

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE BIMESTRE/ UNIDAD / NÚMERO DE SESIÓN

III/ V/ 3
GRADO AREA DURACIÓN DOCENTE SECC FECHA
3 COMUNICACIÓN 2 horas Martel Flores, Graciela D 16-08-19

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos el cuento El puente” de Frank Kafka y elaboran un resumen

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVALUACIÓN DE LOS INSTRUMENTO
APRENDIZAJES
¿QUÉ NOS DARÁ DE
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZALE?
 Obtiene 1. Identifica información explícita,
LEE DIVERSOS información del relevante y complementaria  Lectura del
TIPOS DE texto escrito. seleccionando datos específicos en la cuento El
TEXTOS lectura “Un hombre con poder” de puente” de
 Infiere e estructura compleja y con información Frank Kafka
ESCRITOS EN interpreta (Pág. 92) El
contrapuesta y ambigua, así como
LENGUA información del falacias, paradojas, matices y estudiante
MATERNA texto. vocabulario especializado. identifican los Ficha de
2. Deduce las ideas del texto, señala datos relevantes lectura
 Reflexiona y de la lectura.
las características de los personajes
evalúa la forma,
y determina el significado de  Infiere el
el contenido y significado de las
expresiones con sentido figurado.
contexto del palabras y
texto. S 3. Opina sobre el contenido, la
expresiones.
organización textual, y la intención del
ESCRIBE  Expresa una
autor.
opinión
DIVERSOS  . Organiza y 4. Escribe textos de forma coherente y fundamentada el
TIPOS DE desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en contenido del
TEXTOS ideas de forma torno a un tema, e ideas principales, y texto.
coherente y las desarrolla para precisar la
cohesionada. información sin digresiones o vacíos

CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO


COMPETENCIA
DE
TRANSVERSAL
EVALUACIÓN
 Define metas de aprendizaje. (1)  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
 Organiza acciones estratégicas estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
para alcanzar sus metas de formulándose preguntas de manera reflexiva Lista de cotejo
GESTIONA SU aprendizaje. Monitorea y ajusta  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo
APRENDIZAJE DE MANERA su desempeño durante el y de recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
AUTÓNOMA proceso de aprendizaje. (2) acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados en función del nivel de avance para producir los resultados
esperados.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. (Flexibilidad y apertura)
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA  Busca oportunidades y tiene iniciativa (Responsabilidad y amor al trabajo)
 Es perseverante, Fija metas (Responsabilidad y amor al trabajo)

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Imágenes e información sobre la biografía de Frank Kafka  Texto de Antología 3
 Forma grupos de cuatro estudiantes.  Folder de antología
 Diccionarios
 Materiales de escritorio.

Inicio: (15 minutos)


 La docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Se reafirman los acuerdos de convivencia para el logro del propósito de la sesión.
 Se recuerda la sesión anterior.
 Se plantea a los estudiantes la importancia de la literatura como marco de desarrollo de la comprensión lectora.
 Responden a las siguientes interrogantes: ¿Sabes quién es Adolfo Hitler? ¿Qué fue lo que hizo en la historia de la humanidad? ¿Cuáles
fueron las causas y consecuencias de su atrocidad? Si lo tuvieras en frente ¿Qué le dirías?
 Los estudiantes a través de la lluvia de ideas, expresan lo que saben.
 ¿Por qué el autor le habrá puesto es título?¿Que sabes de su autor?
 Los estudiantes deducen el propósito de la sesión: Leemos el cuento El puente” de Frank Kafka y elaboran un resumen
 Se les da a conocer los criterios de evaluación de la sesión (lista de cotejo), el enfoque transversal: ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
 Competencia transversal: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

Desarrollo: (60 minutos)


 Explicación del tema.
 Los educandos desarrollan lectura del texto (fragmento) de manera oral y comentada, despejando las dudas e
inconvenientes con ayuda de la docente.
 Se explica el tema de la lectura: rata de la historia de un viajante de comercio que encuentra bajo un puente un niño que
resulta ser el hijo de su hermana (su sobrino), y a través de él descubre cómo su padre (el abuelo del niño) colaboró con la
Gestapo en la Alemania nazi como suboficial de Hermann Klander.
Se le hace duro saber que su padre fue un torturador a sueldo de un régimen racista y criminal, y "el puente" es la
metáfora del descubrimiento de su desagradable pasado
 De manera grupal realizan las siguientes actividades:
 Separación de párrafos.
 Subrayado de las palabras desconocidas y esclarecimiento del significado con ayuda del contexto y del diccionario.
 Subrayado de lugares, protagonistas, lugares, tiempo e ideas principales.
 El estudiante parafrasea cada párrafo.
 Formulación del tema de la lectura.
 Realizan el resumen en el folder de antología.
 La docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo de los estudiantes.
Cierre: (15 minutos)
 El docente sistematiza la información presentada por los estudiantes.
 Los estudiantes a partir de la información asimilada plantean las conclusiones sobre el tema desarrollado.
 Desarrollo de las actividades de Metacognición
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué facilitó mi aprendizaje?
 ¿Para qué me servirá lo que he aprendido?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Desarrollo de actividades de comprensión lectora referentes. Pág. 116
 Desarrollo de la ficha de lectura.
 Elaboran un resumen, utilizando un organizador visual y lo adjuntan en su folder de antología.
 Investigan sobre la biografía del autor.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Antología 3. Lima: Editorial SM
 Folder de antología
 Cuaderno del estudiante, Plumones de colores, papelotes, útiles de escritorio. etc.

VI. EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Verificar que el estudiante reconozca que producto y los desempeños precisados para elaborar su producto.
 Retroalimentarlo constantemente a través de preguntas
 Se utiliza la lista de cotejo para registrar la usencia de o presencia de los desempeños previstos en el propósito de aprendizaje.

VII. REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________
Martel Flores, Graciela
Docente del área

_____________________________ _______________________________
COORDINADORA PEDAGOGICA V°B° SUB DIRECCIÓN DE F.G
Esther Arango Estrada
FRANZ KAFKA
 País: República Checa
 Nacimiento: Praga, 3 de julio de 1883
 Defunción: Kierling, 3 de junio de 1924
Biografía de Franz Kafka
Escritor checo de origen judío, Franz Kafka, es considerado uno de
los grandes autores y más influyentes del siglo XX gracias a su obra
personal y clave a la hora de entender la psicología de los personajes
y el uso de un escenario a caballo entre lo real, lo fantástico y lo simbólico.

Nació en una familia de judíos asquenazíes instaurada en la alta sociedad de Praga, de padre
obrero y madre burguesa, su padre lo crio con la enseñanza del esfuerzo continuo para
cumplir objetivos y superar dificultades debido a su origen humilde. Era el mayor de seis
hermanos, dos de ellos fallecieron a los pocos meses de nacer, muertes de las que se sentía
culpable por sus celos ante ellos, y sus otras tres hermanas perecieron en el Holocausto nazi,
años posteriores a la muerte del autor.

Kafka desarrolló su carrera literaria en alemán, ya que pertenecía a la minoría


germanoparlante de Bohemia, en aquel tiempo todavía bajo el dominio del Imperio
Austrohúngaro. Tras varios intentos frustrados, Kafka se decidió por estudiar Derecho,
logrando el doctorado en 1906, mientras participaba en actividades literarias y sociales.
Trabajó en el sistema judicial durante un año y luego en el campo de los seguros, fue en ese
entonces cuando decidió centrarse en escribir y plasmar sus obras en papel.

En 1912 publicó la antología Contemplación y en 1915 vio la luz su obra más conocida, La
metamorfosis. Kafka enfermó de tuberculosis y escribió muchos de sus cuentos mientras
permanecía convaleciente. Tras varias bodas sin consumarse y debido a su delicado estado de
salud, decidió mudarse a Berlín para concentrarse en su obra. En 1924 su salud se agravó
notablemente y falleció el 3 de junio de ese mismo año.

La mayor parte de la obra de Kafka permanecía inédita en el momento de su muerte. Apenas


había publicado algunos de sus relatos y le atormentaba la idea de ver su obra publicada tal y
como estaba. Poco antes de morir le encargó a su mejor amigo, Max Brod, que destruyera
una maleta donde estaban todos sus textos. Sin embargo, Brod, junto con la última
compañera del autor Dora Diamant, decidió supervisar la publicación de su obra , que acabó
por convertirse en un éxito internacional.

A día de hoy todavía se especula sobre la existencia de nuevos textos de Kafka, algunos en
manos de los descendientes de su última pareja y otros que desaparecieron durante la II
Guerra Mundial, confiscados por la Gestapo.

Además de La metamorfosis, de entre la obra de Kafka habría que destacar títulos como En
la colonia penitenciaria, El proceso, El castillo o Carta al padre, varios de los cuales han
sido llevados al cine en varias ocasiones.
FICHA DE COMPRENSIÓN PARA SU FOLDER

AUTOR Y TITULO PERSONAJES HECHOS TIPO DE TEXTO APRECIACIÓN


PRINCIPALES Y IMPORTANTES CRITICA
SECUNDARIAS

INICIO NUDO DESENLACE


FICHA DE LECTURA

Nombre del alumno: Grupo:

Título:
Autor: Editorial: Páginas:

aloración global del libro: 1 2 3 4


ficultad de vocabulario: 1 2 3 4

bra(s) similares que hayas leído:


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

scriben cinco sustantivos o adjetivos que definan las características de este libro:

______________, _______________, _______________, _______________, ______________

ema:
_________________________________________________________________________.

spacio y tiempo de la obra: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ocabulario nuevo (palabras desconocidas que has aprendido con esta lectura):

______________, _______________, _______________, _______________, ______________

scena que más te ha gustado (o llamado la atención) y el motivo: _________________________


_____________________________________________________________________________

Estructura de la obra (haz un esquema de las partes en que se puede


dividir).
Analiza los cinco personajes más destacados. Señala sus principales rasgos
de carácter.

Argumento (20 líneas).


___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Valoración personal (enriquecimiento cultural, dificultad de lectura, tema


tratado, etc.).