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1.

¿Hay alguna cualidad, competencia y/o habilidad del líder


coach que le parezca particularmente importante para
impactar en su establecimiento educacional?

De las cuales se describen a continuación

 Gestionar RRHH. Ser capaz de coordinar al personal que


trabaja en el centro para conseguir los objetivos fijados.

 Fomentar la implicación de familias e instituciones.


Involucrar a las familias en el funcionamiento del centro y en la
realización de actividades para conseguir una formación de
calidad e integral. Así mismo, el líder educativo debe ser capaz
de establecer una colaboración dinámica con aquellas
instituciones que favorezcan el desarrollo de valores y
conocimientos que mejoren el desarrollo escolar.
 Evaluar. Realizar evaluaciones periódicas con el fin de
comprobar que el funcionamiento del centro sea el correcto.
 Pensamiento positivo. Las ideas negativas pueden ser una
enorme fuente de problemas en el ámbito escolar en el que la
motivación es esencial. Es necesario ser capaz de vencer el
desánimo y afrontar las acciones con optimismo.
 Ser perseverante. Las estrategias puestas en marcha
necesitan del tiempo suficiente para florecer y dar sus frutos.
Mientras tanto, es necesario ser persistente.
 Preveer. El hecho de ser audaz no ha de estar reñido con una
visión de futuro que permita prever necesidades en el medio y
largo plazo y establecer un protocolo de actuación al respecto.
 Comunicar objetivos de forma adecuada. Es importante que
todo el equipo de trabajo esté perfectamente informado de las
metas a conseguir en un ambiente organizacional de confianza
y optimismo.
 Tomar decisiones eficaces. Tras escuchar opiniones y
aportaciones de los actores implicados en todo proceso, el líder
será quien debe decidir el rumbo en última instancia.
 Fomentar la mejora continua. Por más acciones que se lleven
para promocionar una escuela, la excelencia siempre será el
fin último de la institución en todas sus actividades. Con este
mismo objetivo, es necesario fomentar el aprendizaje continuo
de todos los actores implicados en el proceso educativo.
 Escucha activa y genuina
Activa porque más que ser una actitud de estar callado, es estar
atento. Cuando desarrollamos la capacidad de la escucha,
desarrollamos la capacidad de leer y escuchar no solo el
lenguaje verbal, sino también sus gestos, su ritmo de
respiración, su postura corporal.
Genuina porque el coaching es una técnica y es un arte, y
dentro de la competencia de escucha se enfatiza que
demuestre un genuino interés por la otra persona, saber cuáles
son sus talentos, sus cualidades, sus modos de aprender.
 Estar presente y generar confianza
En las conversaciones, un aspecto que las hace útiles es el
fluir. Cuando somos capaces de generar un contexto en el que
sintonizamos con nuestro interlocutor estamos maximizando
las probabilidades de que esa conversación sea efectiva.
Hay que desconectarse de todo cuando queremos una buena
sesión de coaching (teléfono celular, personas alrededor, etc.),
y que los minutos que dedican sea de equilibrio y calidad.
 14.- Hacer preguntas poderosas
Debemos permitirnos escuchar las palabras del otro y después
pensar cuál es la pregunta, que en función de lo que nos acaba
de contar tiene sentido que yo le haga y cambie la perspectiva
de esta persona. La clave no es encontrar respuestas a viejas
preguntas, sino hacernos nuevas preguntas. Un aspecto
importante con las preguntas es que cuánto más cortas,
mejores son.
 Dar espacio al silencioEl silencio es una de las herramientas
más contundentes dentro de una conversación, porque ofrece
al otro la posibilidad de reflexionar, de tomar conciencia.
El silencio habla, se oye. Es probable que ese espacio permita
que las personas lleguen a sus propias conclusiones y a
encontrarse con algo que no sabían.
 Tener la valentía de ser vulnerable
Estamos sometidos a cambios constantes para los cuáles no
necesariamente debemos tener, como líderes, todas las
respuestas. En vez de manifestar respuestas y soluciones,
debemos manifestar el no saber, la curiosidad de como lo está
viendo y sintiendo nuestro interlocutor.
La confianza dentro de la incertidumbre es una de las
características que cualquier líder debe tener. Con mi ayuda mi
colaborador va a conseguir resolver la incertidumbre y
convertirla en un plan de acción.
 Ofrecer retroalimentación de calidad
El “feeback” tiene el objetivo de propiciar un contexto en el que
el aprendizaje sea máximo y óptimo. Tiene que estar basado
en los hechos y en aquello que nosotros entendemos que
creemos que puede ser una perspectiva de mejorar y
esperamos del comportamiento de nuestro interlocutor. Es
clave para la productividad de las organizaciones.
 Planificación de acciones y gestión del proceso
Existe un aspecto importante que es el fijar desde un principio
los objetivos que se quieren para la reunión y diferenciarlos de
los que se quieren para el futuro.
Las sesiones de coaching deberían terminar con un
compromiso que se llevará a cabo si se hace una planificación
de las acciones y se determine quiénes son los responsables
de esas acciones.

 Mostrar autenticidad ante los equipos, fomentando la


transparencia y manteniendo un estilo de comunicación
asertivo.
 Encontrar la grandeza y el talento de cada miembro de la
organización. Para ello es necesario que el líder disfrute del
equipo, sepa escuchar de manera activa y muestre respeto por
todos y cada uno de los miembros de la organización.
 Mantener la mente abierta. Aceptar otros mapas, estrategias y
maneras de entender de los demás. Generar nuevas formas de
aprender a ver el mundo y los acontecimientos.
 Ser un gran comunicador y entusiasta. Para ello es necesario
contar con un elevado nivel de inteligencia emocional partiendo
de una adecuada autoestima y de la capacidad de generar
entornos de confianza en las relaciones interpersonales.
 Diseñar acciones siguiendo métodos propios del coaching de
manera que permitan tener objetivos realizables y se
establezcan planes de acción con cada miembro o cada equipo
para la resolución de las tareas.
 Empoderar y dar confianza a los equipos dejando claras las
tareas, las funciones y dotándolos de las herramientas
necesarias para su desempeño. Es necesario para ello ser un
buen gestor del progreso y de la responsabilidad.
 Tener visión, siendo capaz de poner rumbo a lo más
importante. Contar con una mente abierta que aliente a explorar
nuevos territorios o ámbitos de actuación que hagan crecer a
la organización y a las personas.
 Ser un buen modelo para todos los equipos de manera que
se impregne la organización y se transmita una actuación
inteligente en todos y cada uno de los ámbitos.
 Mantener una actitud de aprendizaje efectivo y continuado.
Tomarse tiempo para poner en práctica la teoría, explorar,
hacer observaciones, tomar caminos equivocados, probar
ideas, repetir experiencias, leer, madurar conceptos.
Familiarizarse con las herramientas gradualmente a través de
la experiencia entendiendo los fracasos como una fase
necesaria para el aprendizaje.
 Utilizar las preguntas poderosas con los miembros de la
organización, ya que permiten entre otras cosas: obtener
información, despertar el interés, provocar reflexión, adquirir
conciencia, facilitar el enfoque y posibilitar maneras nuevas de
pensar.

 La eficacia es el parámetro con el que van a medir a un


director, teniendo que conjugar resultados y autonomía. Debe
saber gestionar los recursos con los que cuenta para llegar a
cumplir sus objetivos.
 Capacidad para analizar la realidad, reflexión y espíritu
crítico. Evaluador, perseverante y previsor. Debe conocer la
realidad social y cultural concreta.
 Liderazgo democrático (haciendo referencia a la combinación
de los cuatro estilos marcados arriba).
 Destrezas comunicativas, empatía, firmeza y flexibilidad.
Capacidad de escucha y de resolución de problemas. Hay que
ser un gran comunicador y saber manejar la información.
 Constructor de relaciones y puentes con las familias. Gestor
de recursos humanos. Tiene que ser capaz de ilusionar a
profesores y a padres, así como contribuir al crecimiento
profesional del profesorado. Es fundamental crear un clima
adecuado.
 Transparencia. Saber reconocer los errores y aprender de
ellos.
 El director es imagen de su centro, debe implicar a la
comunidad y tener un compromiso con el entorno.

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