Manifiesto de la ESBA frente a los nuevos diseños para los profesorados de

arte dramático y artes visuales

L@s trabajador@s de la educación de la E.S.B.A. informamos a la comunidad educativa en

particular y a la sociedad de Neuquén en general, que venimos trabajando en la modificación de
los planes de estudio de los profesorados que se imparten en nuestra institución.
Luego de una profunda mirada autocrítica sobre nuestra formación y práctica docente, con
aportes democráticos consensuados al interior de la institución, sumado a las diversas miradas
del asesoramiento profesional externo, habiendo atendido las demandas de l@s estudiantes,
egresad@s y colegas, generamos nuevos planes de estudio, construidos de manera colectiva,
como trabajadores de la educación de base. DEMOCRATICAMENTE !

 En la propuesta ampliamos un año en la formación docente (de tres a cuatro) y las

funciones para desarrollar las capacidades de investigación, formación continua y
extensión que beneficiarán al resto del sistema educativo.
 En Bellas Artes, junto al colectivo docente de toda la provincia rechazamos la ley federal
de educación; en el ´90 realizamos una reestructuración de los planes de estudio que
tuvieron vigencia y Hoy en el marco de la nueva ley de educación, no por imposición sino
por un diagnóstico y por decisión de la mayoría en instancias institucionales, (después de
20 años) Entendimos y Acordamos que es el momento político de transformar.
 Desde la institución, sistemáticamente se garantizaron espacios de análisis, debates
reflexiones y aportes para los Nuevos planes que nos involucran, siempre impulsando y
respetando la libertad de expresión y la pluralidad, para toda la comunidad educativa.
 EL trabajo realizado se plasmó en los planes de Estudio Nº 411 para Artes Visuales y
Nª 412 para Arte Dramático, que ya están aprobados desde agosto del 2009. implica la
APERTURA de un año más y un turno más.
 Como continuidad pedagógica, nos encontramos trabajando para garantizar la formación
del nivel superior, amparados en la resolución Nº 83/09, de Consejo Federal de Educación.
 También destacamos que en la E.S.B.A. se creó una Comisión de diseño curricular para
cada departamento, conformada por docentes, jefes y directivos para trabajar hacia el
interior de la Escuela, y elaboraron estos nuevos profesorados .
Nos asumimos como trabajadores político-pedagógico, pues el acto de enseñar implica
tomar postura frente a la realidad social y toma de decisiones. Reconocemos que la “no
neutralidad” de la educación implica la posibilidad de acciones que contribuyan a hacer una
sociedad más justa, inclusiva, con equidad, respeto por la diversidad, y ejercitando la
participación.
Tomamos esa responsabilidad como constructores y socializadores del conocimiento
artístico-pedagógico, ampliando la llegada de los lenguajes estético-expresivos a las escuelas,
concretando proyectos colaborativos recíprocos interinstitucionales y compartiendo nuestras
producciones artísticas con la comunidad.

 Con nuestro trabajo, logramos que se aprueben los planes de estudio y falta la
sanción de la norma legal para la implementación de los mismos. Decisión política
que está en manos del gobierno.
 Títulos: se logró la validación de títulos que requieren de cuatro años de
Formación Docente para todo el país, de acuerdo al Decreto 144/ 08, y a partir del
2010. (Garantizándolo en igualdad a nivel nacional).
 Nos pronunciamos por una formación integral, por este fundamento y otros
participamos de la Mesa Curricular Provincial logrando la incorporación de
TEATRO , Lenguaje CORPORAL y TITERES en la formación docente para todos
los IFD de la Provincia. (se conoce que muchos de nuestros egresados son
desocupados del sector, otros esta precarizados )
 Apenas un poco de Historia de los diversos planes que se imparten en la ESBA

 en el año 1974 se hace otra reforma y restructuración a los planes

 en 1980 a la escuela se lee otorga la Asignación de categoría de
Instituto Superior de Formación Docente en Arte.
 en el año 1988/89 se empezó a trabajar en la Res .2333/90 que hoy se modifica solo
en los Profesorados ya que las carreras Técnicas de Artes Visuales y carrera de
Actor/triz continúan vigentes)
 También se creó la carrera de diseño gráfico que luego fue cerrada conjuntamente
con la de Danzas nativas y Folklore.
 En el 2008 logramos acceder al decreto 144/08 y a los lineamientos nacionales de
transformación curricular, debido a información que nos llega desde otros IFD.
 Fue tratado y aceptado por mayoría. Ante el planteo de la Transformación, los docentes
de los Institutos de Formación docente, condicionamos la participación a la conformación
de una Mesa Curricular Provincial, con representantes de cada instituto, y gremial de
manera de garantizar la construcción horizontal de la tarea. Rechazando de este modo la
mesa patagónica que estaba integrada por “especialistas”.
 Para garantizar la estabilidad laboral de tod@s l@s docentes al momento de la reubicación
Logramos el amparo de la Resolución Nº 1710.

Toda la documentación que avala nuestro trabajo y el material que refrenda lo expuesto esta en
nuestra Institución a disposición de quienes deseen consultar.

RECOMENDACIONES:

TENER EN CUENTA QUE para la elaboración de los nuevos profesorados se tuvieron en

cuenta los aportes, opiniones y las conclusiones vertidas por las /los 400 asistentes al Primer
encuentro Provincial sobre Educación Artística. Realizado el 20 y 21 /08 2004 (Organizado
por las Esc Títeres y Música, Sup. Bellas Artes y ATEN Auspiciado por Focodep , Disp
167/04 )
Las diversas jornadas de participación Institucional de docentes y estudiantes sobre
transformación curricular con cambios de actividades para ese fin y todos los espacios
solicitados para debate interno. ( Asambleas , análisis, reuniones, entre otros )

Los nuevos diseños hacen eje en mejorar la práctica educativa y cada Institución tendrá
criterios propios basados en distintos contextos, diversidad, etc. Ya que se prevén espacios para
propuestas propias para cada Establecimiento.
Se proponen acuerdos colaborativos entre Instituciones formadoras, lo que implica jerarquizar
la tarea de los docentes receptores de residentes.
Desmentimos tajantemente que estos nuevos diseños conlleven el cierre de los Ciclos de
Educación por el arte y Orientación Definida para niños y adolescentes.
Hacemos cargo a quienes pretenden hacernos enfrentar entre docentes con el vil planteo que el
gobierno no aumenta salarios por causa de la reforma ESE ES EL DISCURSO OFICIAL
PARA NO ACTIVAR EN HACIENDA LOS DISEÑOS A IMPLEMENTAR.

Hoy después de muchos años , con el apoyo de Uds. tenemos una escuela con un
edificio adecuado, aunque insuficiente, queremos ampliar la llegada de la formación estético
expresiva y el arte a todas las demás e integrarnos también a la comunidad .
Somos trabajador@s de la educación, y nuestra lucha no es para “vender escuelas” sino para
hacerlas MAS GRANDES, ABIERTAS, DEMOCRATICAS.
 Adherimos al reclamo de mejores condiciones laborales y salariales para todos los
trabajadores de la provincia y defendemos una escuela de arte pública, laica y
gratuita, respetamos la escala salarial y la jerarquización docente.
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