Protocolo Evaluacion Desempeño 2019

EVALUACIÓN ORDINARIA PERIÓDICA DE DESEMPEÑO ANUAL
Instructivo para el diligenciamiento de formatos para la Evaluación ordinaria periódica
de desempeño anual
Antes de realizar el diligenciamiento de los formatos para el desarrollo de la evaluación ordinaria periódica de desempeño anual, recuerde los
siguientes elementos esenciales que componen la evaluación.
Etapas del desarrollo de la evaluación:
I. Entrevista de Inicio: La evaluación anual de desempeño laboral inicia con una entrevista entre evaluador y evaluado que se debe llevar a cabo
durante los treinta (30) días calendario siguientes al inicio del año escolar. Esta entrevista consiste en realizar la concertación inicial donde se
establezcan compromisos concretos que el evaluado realizará durante el año. Estos darán cuenta, por medio de evidencias, del desarrollo de los
desempeños asociados a las competencias funcionales y comportamentales.
Durante esta entrevista inicial, se debe hacer uso de los resultados de la evaluación de desempeño del año anterior, y del plan de desarrollo
personal para fortalecer las competencias en las que se evidenciaron dificultades.
II. Acompañamiento, verificación y retroalimentación: Durante el periodo de la evaluación se deben recolectar las evidencias pactadas en la
entrevista de inicio. Se deben reunir los diferentes instrumentos de apoyo en los momentos establecidos. Así mismo, se debe hacer un seguimiento
permanente y sistemático al desempeño del evaluado en aras del mejoramiento continuo.
III. Valoración y calificación: La revisión y análisis de las evidencias, al igual que los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos de
apoyo permitirán valorar las competencias del evaluado y asignarle la calificación que corresponda según la escala de calificación. La valoración se
enmarca en 70% competencias funcionales y 30% competencias comportamentales.
IV. Notificación y comunicación: Evaluado y evaluador establecen las estrategias y acciones a desarrollar para impulsar el mejoramiento personal
y profesional del evaluado, dado que el plan de desarrollo personal y profesional surge de la reflexión que se genera en la notificación. Esta última
etapa permite informar al evaluado el resultado del proceso evaluativo.
Diligenciamiento
Antes de iniciar el diligenciamiento de los formatos tenga en cuenta las siguientes consideraciones:
• Lea atentamente las instrucciones.
• Descargue el archivo en Excel con los formatos de evaluación que podrá encontrar en la página WEB del Ministerio de Educación Nacional y
conserve el archivo original intacto. Cree una copia para cada evaluado.
• Tenga en cuenta que en el archivo Excel encontrará seis hojas de las cuales cuatro corresponden a los formatos que deben ser diligenciados (los
formatos de acta de inicio (entrevista de inicio) y acompañamiento y verificación son sugeridos):
I. ACTA DE INICIO (ENTREVISTA DE INICIO)

II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN
III. VALORACIÓN (MATRIZ DE CALIFICACIÓN)
IV. REPORTE DE RESULTADOS
Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducación.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Cada uno de los formatos esta divido en las siguientes secciones:
I. ACTA DE INICIO:
1. IDENTIFICACIÓN
2. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS FUNCIONALES
3. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
4. CONSTANCIA DE CONCERTACIÓN
II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN:

1. IDENTIFICACIÓN
2. VERIFICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO COMPETENCIAS FUNCIONALES
3. VERIFICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
III. VALORACIÓN:
1. IDENTIFICACIÓN
2. PERÍODO VALORADO
3. MATRIZ DE CALIFICACIÓN
IV. REPORTE DE RESULTADOS:

1. IDENTIFICACIÓN
3. INFORME DE RESULTADOS
4. CONSOLIDADO DE VALORACIONES
5. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL (RETROALIMENTACIÓN)
• Verifique que el formato de evaluación corresponde al cargo a evaluar, según sea el caso:
 Rector / Director rural  Coordinador

 Docente de preescolar  Docente de básica primaria, secundaria y media
 Docente orientador
• Tenga en cuenta que, al finalizar cada etapa, cada uno de los formatos debe imprimirse, firmarse y anexarse a la carpeta del evaluado y el
evaluador.
A continuación, se especifica el contenido de cada uno de los formatos y se dan instrucciones para su correcto diligenciamiento.
I. ACTA DE INICIO
Fecha de concertación: Registre la fecha en la que se realiza la entrevista inicial (concertación).
Municipio: Registre el municipio en el que se realiza la entrevista inicial.
Secretaría: Registre la secretaría de educación a la que pertenece el evaluado.
1. IDENTIFICACIÓN
A. Identificación del Evaluado: Diligencie cada uno de los datos de identificación del evaluado. No utilice puntos ni comas en el número de
identificación y registre los nombres y apellidos completos.
B. Identificación del Evaluador: Diligencie cada uno de los datos de identificación del evaluador. No utilice puntos ni comas en el número de
identificación y registre los nombres y apellidos completos.
C. Identificación del Establecimiento Educativo: Diligencie cada uno de los datos de identificación del establecimiento educativo al que
pertenecen el evaluado y el evaluador.

Compromisos: Registre un compromiso para cada desempeño (un compromiso puede aplicar a una o más competencias).
Evidencias: Para cada compromiso enumere y registre una o más evidencias que den cuenta del progreso de este.
Responsables: Ingrese el rol de quien aportará cada evidencia.
Fecha: Ingrese la fecha en la que se aportará cada evidencia.

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Competencias: Despliegue la lista de competencias comportamentales y seleccione una en cada celda según lo concertado.
Compromisos: Registre un compromiso para cada competencia.
Evidencias: Para cada compromiso enumere y registre una o más evidencias que den cuenta del progreso de este.
Responsables: Ingrese el rol de quien aportará cada evidencia.
Fecha: Ingrese la fecha en la que se aportará cada evidencia.
Diligencie los datos solicitados en la sección de constancia, imprima, firme y adjúntelo en la carpeta respectiva.
2. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS FUNCIONALES

Fecha de entrega: Ingrese la fecha en la que se aporta la evidencia.
Valoración de las evidencias: Despliegue la lista de valoración y a partir de los compromisos concertados y el estado de cumplimiento, asigne el
nivel de valoración al conjunto de evidencias por desempeño según la siguiente escala:
Nivel Descriptor
No aporta evidencias No se aportan las evidencias pactadas.
Las evidencias presentadas no cumplen con lo concertado y se asocian a un

No satisfactorio
desempeño bajo.
Satisfactorio Las evidencias cumplen con lo concertado y se asocian a un desempeño básico.
Sobresaliente Las evidencias superan lo concertado y se asocian a un desempeño alto.
3. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Fecha de entrega: Ingrese la fecha en la que se aporta la evidencia.
Valoración de las evidencias: Despliegue la lista de valoración y a partir de los compromisos concertados y el estado de cumplimiento, asigne el
nivel de valoración al conjunto de evidencias por competencias según la tabla anterior.
III. VALORACIÓN
Año escolar: Registre el año correspondiente al periodo evaluado.
Desde: Registre la fecha en la que el evaluado inició funciones o actividades en la institución. Esta fecha debe ser una del año que está siendo
evaluado. Utilice el formato dd/mm/aaaa.
Hasta: Registre la fecha en la que el evaluado finaliza funciones o actividades en la institución. Esta fecha debe ser una del año que está siendo
evaluado. Utilice el formato dd/mm/aaaa.
Días de licencia y/o incapacidad: Indique el número de días de licencia y/o incapacidad del evaluado.
Nota: Recuerde que si el período a valorar es menor a 90 días la evaluación es improcedente.

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En esta matriz encontrará las competencias funcionales y comportamentales objeto de la evaluación.
Competencias funcionales
Descriptor: Despliegue la lista de descriptores (celda amarilla) y seleccione un descriptor para cada desempeño.
La calificación de los descriptores valorados en los desempeños corresponde a:
Valor Nivel Descriptor
0 No aporta evidencia No se aportan evidencias.
1 No satisfactorio Cuando se manifiesta un desempeño bajo en relación con las evidencias presentadas.
2 Satisfactorio Cuando se manifiesta un desempeño básico en relación con las evidencias presentadas.
3 Sobresaliente Cuando se manifiesta un desempeño alto en relación con las evidencias presentadas.
NOTA: En el caso que el evaluado no aporte evidencias ante un desempeño, la celda denominada descriptor deberá dejarse en amarillo (si
por error realizó una selección, oprima la tecla suprimir y verifique que la celda quede en amarillo).
Competencias comportamentales: Seleccione las tres competencias concertadas con el evaluado en la entrevista inicial y registre manualmente
en la celda "valor" la calificación asignada a cada competencia en una escala de 1 a 100 puntos.
Rango de calificación para las

Nivel
competencias comportamentales
1 a 59 puntos No satisfactorio
60 a 89 puntos Satisfactorio
90 a 100 puntos Sobresaliente
NOTA: La evaluación de las competencias comportamentales se realizará con base en las tres (3) competencias pactadas en la entrevista de inicio,
las cuales serán seleccionadas del siguiente listado:
• Liderazgo
• Relaciones interpersonales y comunicación
• Trabajo en equipo
• Negociación y mediación
• Compromiso social e institucional
• Iniciativa
• Orientación al logro
A. Competencias funcionales (70%): En esta sección se encuentra el resultado de los descriptores seleccionados por el evaluador en la Matriz de
Calificación con su respectivo valor y el valor total de la competencia.
B. Competencias Comportamentales (30%): Se presentan las competencias que fueron concertadas en la entrevista de inicio y la valoración que
le fue asignada.
Se presenta el reporte gráfico de los resultados asociados a la calificación de las competencias funcionales correspondientes al 70% de la
evaluación y a las competencias comportamentales correspondientes al 30% de la calificación total.
La calificación total se expresa en una escala cuantitativa de 1 a 100 puntos porcentuales, que se interpreta de acuerdo con los siguientes rangos:

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Rango de puntaje Nivel

1 a 59 puntos porcentuales No satisfactorio
60 a 89 puntos porcentuales Satisfactorio
90 a 100 puntos porcentuales Sobresaliente
Competencia por fortalecer: Despliegue la lista de competencias asociadas y seleccione en las que, fundamentándose en un examen cuidadoso
del resultado en el desempeño del evaluado, se deben establecer oportunidades de mejoramiento.
Retroalimentación (Aspectos a mejorar o estrategias para el mejoramiento): Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación de
desempeño, realice la retroalimentación y proponga alternativas, recomendaciones y estrategias para que el evaluado fortalezca las competencias
en las que se evidenciaron dificultades, en el siguiente año escolar.
6. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Después de realizada la calificación, imprima el formato de evaluación, diligencie la fecha, nombre del evaluado y fírmelo.
Notifique al evaluado por el medio que hayan acordado.

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Evaluación Ordinaria Periódica de Desempeño Anual

Docente Primaria, Secundaria y Media
I. ACTA DE INICIO
Fecha de concertación: Municipio: SecretarÍa:
1. IDENTIFICACIÓN
A. Identificación del Evaluado
Nombres y Apellidos:
Tipo de documento: Número:
B. Identificación del Evaluador
Tipo de documento: Número:
C. Identificación del Establecimiento Educativo
Nombre:
Código DANE: Departamento: Zona:
Municipio: Secretaría:
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Responsables de
Competencias Desempeños Compromisos Evidencias aportar las Fecha
evidencias
Conoce, domina y actualiza saberes 1.
referidos a las áreas disciplinares que 2.
desarrolla. 3…
Dominio conceptual
Estructura en forma pertinente los 1.

conceptos disciplinares en el marco 2.
del proceso enseñanza-aprendizaje, 3…
de acuerdo con los referentes de
calidad, estándares básicos de
competencias y demás lineamientos y
orientaciones de calidad emitidos por
el Ministerio de Educación Nacional.
Planifica los procesos de enseñanza- 1.

aprendizaje teniendo en cuenta la 2.
formación por competencias, los 3…
Planeación y organización académica
referentes de calidad, estándares

básicos de competencias y demás
lineamientos y orientaciones de
calidad emitidos por el Ministerio de
Educación Nacional.
Conoce e informa sobre las 1.

instancias, procedimientos y 2.
mecanismos de atención y resolución 3…
de reclamaciones de padres de
familia y estudiantes sobre la
evaluación y promoción académica.
Construye ambientes de aprendizaje 1.

que fomenten el aprendizaje 2.
autónomo y cooperativo de los 3…
estudiantes.
Didáctica
Selecciona y/o diseña estrategias 1.

didácticas que apoyen el desarrollo 2.
de la reflexión, integración y 3…
aplicación de conceptos disciplinares,
en articulación con el Proyecto
Educativo Institucional -PEI-.
Evalúa teniendo en cuenta el sistema 1.

institucional de evaluación de 2.
Seguimiento y evaluación del aprendizaje
aprendizajes de los estudiantes. 3…
Retroalimenta a los estudiantes a 1.

partir del seguimiento y la evaluación 2.
que realiza de cada uno de ellos. 3…

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Participa activamente en el 1.
seguimiento y evaluación de la 2.
planeación institucional y de los 3…
procesos que se derivan de ella.
Apoyo a la gestión académica
Participa en los comités de 1.

evaluación y promoción, en el análisis 2.
y seguimiento del desempeño escolar 3…
de los estudiantes.
Utiliza los recursos existentes en la 1.

institución para el desarrollo de su 2.
práctica pedagógica (bibliotecas, 3…
computadores, medios audiovisuales,
talleres, comedores, zonas verdes y
Administración de recursos
áreas deportivas, entre otros).
Usa y/o elabora material pedagógico 1.

y didáctico pertinente para las 2.
actividades académicas del nivel 3…
educativo y de las características de
los estudiantes.
Promueve la participación de la 1.
familia en el proceso de formación de 2.
los estudiantes. 3…
Participación y convivencia
Construye estrategias para la 1.

resolución pacífica de conflictos entre 2.
los estudiantes, teniendo como 3…
referente el manual de convivencia
escolar.
Vincula en el proceso de enseñanza- 1.

Proyección a la comunidad y prevención de
aprendizaje el conocimiento del 2.

entorno que rodea al estudiante. 3…
riesgos
Propone acciones de seguridad para 1.

que se incluyan en el manual de 2.
gestión del riesgo de la institución, 3…
que favorezcan la integridad de los
estudiantes.
Responsables de
Competencia Compromisos Evidencias aportar las Fecha
evidencias
1.
2.
3…
1.
2.
3…

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
1.
2.
3…
OBSERVACIONES
El evaluador y evaluado cuyos datos se registran al pie de la firma, dejan constancia de los compromisos y las respectivas evidencias concertadas.
Así mismo, se dejan establecidas las tres competencias comportamentales que se trabajarán durante el año.
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Ciudad, fecha y hora:
Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta concertación

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953

1. IDENTIFICACIÓN
Nombres y Apellidos: 0
Tipo de documento: 0 Número: 0
Nombre: 0
Código DANE: 0 Departamento: 0 Zona: 0
Municipio: 0 Secretaría: 0
2. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS FUNCIONALES
Responsables de Nivel de
Competencias Desempeños Compromisos Evidencias aportar las Fecha de entrega valoración de las
evidencias evidencias
Conoce, domina y actualiza saberes referidos a 0 1. 0
las áreas disciplinares que desarrolla.
2.
3…
Dominio conceptual
Estructura en forma pertinente los conceptos 0 1. 0

disciplinares en el marco del proceso
enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con los
2.
referentes de calidad, estándares básicos de 3…
orientaciones de calidad emitidos por el
Ministerio de Educación Nacional.
Planifica los procesos de enseñanza- 0 1. 0

aprendizaje teniendo en cuenta la formación
2.
Planeación y organización
por competencias, los referentes de calidad,

estándares básicos de competencias y demás 3…
lineamientos y orientaciones de calidad
emitidos por el Ministerio de Educación
académica
Nacional.
Conoce e informa sobre las instancias, 0 1. 0

procedimientos y mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones de padres de
2.
familia y estudiantes sobre la evaluación y 3…
promoción académica.
Construye ambientes de aprendizaje que 0 1. 0

fomenten el aprendizaje autónomo y
cooperativo de los estudiantes.
2.
3…
Didáctica
Selecciona y/o diseña estrategias didácticas 0 1. 0

que apoyen el desarrollo de la reflexión,
integración y aplicación de conceptos
2.
disciplinares, en articulación con el Proyecto 3…
Educativo Institucional -PEI-.
Evalúa teniendo en cuenta el sistema 0 1. 0

Seguimiento y evaluación
institucional de evaluación de aprendizajes de

los estudiantes.
2.
3…
del aprendizaje
Retroalimenta a los estudiantes a partir del 0 1. 0

seguimiento y la evaluación que realiza de cada
uno de ellos.
2.
3…
Participa activamente en el seguimiento y 0 1. 0

evaluación de la planeación institucional y de
Apoyo a la gestión
los procesos que se derivan de ella.

2.
3…
académica
Participa en los comités de evaluación y 0 1. 0

promoción, en el análisis y seguimiento del
desempeño escolar de los estudiantes.
2.
3…

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Utiliza los recursos existentes en la institución 0 1. 0

para el desarrollo de su práctica pedagógica
(bibliotecas, computadores, medios
2.
audiovisuales, talleres, comedores, zonas 3…

verdes y áreas deportivas, entre otros).
Usa y/o elabora material pedagógico y didáctico 0 1. 0

pertinente para las actividades académicas del
nivel educativo y de las características de los
2.
estudiantes. 3…
Promueve la participación de la familia en el 0 1. 0

proceso de formación de los estudiantes.
2.
Participación y
3…
convivencia
Construye estrategias para la resolución 0 1. 0

pacífica de conflictos entre los estudiantes,
teniendo como referente el manual de
2.
convivencia escolar. 3…
Vincula en el proceso de enseñanza- 0 1. 0

comunidad y prevención
aprendizaje el conocimiento del entorno que

rodea al estudiante.
2.
3…
Proyección a la
de riesgos
Propone acciones de seguridad para que se 0 1. 0

incluyan en el manual de gestión del riesgo de
la institución, que favorezcan la integridad de
2.
los estudiantes. 3…
3. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
Responsables de Nivel de
Competencia Compromisos Evidencias aportar las Fecha de entrega valoración de las
evidencias evidencias
0 1. 0
2.
0 3…
0 1. 0
2.
0 3…
0 1. 0
2.
0 3…
OBSERVACIONES

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Docente P
Tipo de documento:
Tipo de documento:
C. Ide
Nombre:
Código DANE:
Municipio:
Año escolar:
Días de licencia y/o incapacidad:
Recuerde que si el período a val
3. M
En la siguiente matriz, despliegue la lista de descriptores (celda amarilla) y seleccione uno para
NOTA: En caso que el evaluado no aporte evidencias ante un desempeño, la casilla deno
COMPE
Competencias
Dominio conceptual
Gestión Directiva
Planeación y organización
académica
Didáctica
Seguimiento y evaluación del

aprendizaje
Gestión Administrativa y
Apoyo a la gestión académica

Financiera
Gestión Comunitaria
Proyección a la comunidad y
prevención de riesgos
COMPETEN
Seleccione las tres competencias concertadas con el evaluado y registre manualmente en la ce

Docente Primaria, Secundaria

III. VALORACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN
C. Identificación del Establecimiento Educat
Recuerde que si el período a valorar es menor a 90 días la
3. MATRIZ DE CALIFICACIÓ
iz, despliegue la lista de descriptores (celda amarilla) y seleccione uno para cada desempeño (ver instructivo).
e el evaluado no aporte evidencias ante un desempeño, la casilla denominada descriptor deberá dejarse en a
COMPETENCIAS FUNCIONA
Desempeños
Conoce, domina y actualiza saberes referidos a las áreas disciplinares que

desarrolla.
Estructura en forma pertinente los conceptos disciplinares en el marco del

proceso enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con los referentes de calidad,
estándares básicos de competencias y demás lineamientos y orientaciones de
calidad emitidos por el Ministerio de Educación Nacional.
Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formación

por competencias, los referentes de calidad, estándares básicos de competencias
y demás lineamientos y orientaciones de calidad emitidos por el Ministerio de
Educación Nacional.
Conoce e informa sobre las instancias, procedimientos y mecanismos de atención

y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la
Construye ambientes de aprendizaje que fomenten el aprendizaje autónomo y

cooperativo de los estudiantes.
Selecciona y/o diseña estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de la

reflexión, integración y aplicación de conceptos disciplinares, en articulación con
el Proyecto Educativo Institucional -PEI-.
Evalúa teniendo en cuenta el sistema institucional de evaluación de aprendizajes

de los estudiantes.
Retroalimenta a los estudiantes a partir del seguimiento y la evaluación que

realiza de cada uno de ellos.
Participa activamente en el seguimiento y evaluación de la planeación

institucional y de los procesos que se derivan de ella.
Participa en los comités de evaluación y promoción, en el análisis y seguimiento

del desempeño escolar de los estudiantes.
Utiliza los recursos existentes en la institución para el desarrollo de su práctica

pedagógica (bibliotecas, computadores, medios audiovisuales, talleres,
comedores, zonas verdes y áreas deportivas, entre otros).
Usa y/o elabora material pedagógico y didáctico pertinente para las actividades
académicas del nivel educativo y de las características de los estudiantes.
Promueve la participación de la familia en el proceso de formación de los

estudiantes.
Construye estrategias para la resolución pacífica de conflictos entre los

estudiantes, teniendo como referente el manual de convivencia escolar.
Vincula en el proceso de enseñanza-aprendizaje el conocimiento del entorno que

rodea al estudiante.
Propone acciones de seguridad para que se incluyan en el manual de gestión del

riesgo de la institución, que favorezcan la integridad de los estudiantes.
COMPETENCIAS COMPORTAME
competencias concertadas con el evaluado y registre manualmente en la celda "valor" la calificación asignada a cad
e Primaria, Secundaria y Media

III. VALORACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN
Número: 0
Número: 0
Departamento: 0
Secretaría: 0
Zona: 0
Desde:
Total días Valorados: 0
a valorar es menor a 90 días la evaluación es improcedente.
o para cada desempeño (ver instructivo).
denominada descriptor deberá dejarse en amarillo.
MPETENCIAS FUNCIONALES
Valor
Descriptor
Descriptor/Desempeño
0
TENCIAS COMPORTAMENTALES
n la celda "valor" la calificación asignada a cada competencia en una escala de 1 a 100 puntos.
Competencias Comportamentales Valor
Competencias Funcionales
70% 0
Competencias Comportamentales
30% 0
Total EDL para el Periodo -

Hasta:
nte.
Valor Valor
Competencia Gestión Total CF Sin %
0
0
0 0
0
0
0
0
0
untos.
Total CC Sin %
-
Evaluación Ordinaria Periódica de Desempeño Anual

1. IDENTIFICACIÓN
Nombre: 0
Código DANE: 0 Departamento: 0 Zona:
Municipio: 0 Secretaría: 0
Año escolar: 0 Desde: 12/30/1899 Hasta: 12/30/1899

Días de licencia y/o incapacidad: 0 Total días Valorados: 0
Recuerde que si el período a valorar es menor a 90 días la evaluación es improcedente.
A. Competencias funcionales (70%)
Valor Descriptor
COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESCRIPTOR - Desempeño
Conoce, domina y actualiza saberes referidos a

las áreas disciplinares que desarrolla.
0 0
Dominio conceptual
Calle 43 No. 57 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Dominio conceptual
Estructura en forma pertinente los conceptos
disciplinares en el marco del proceso
enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con los
referentes de calidad, estándares básicos de 0 0
orientaciones de calidad emitidos por el
Ministerio de Educación Nacional.
Planeación y organización académica
Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje

teniendo en cuenta la formación por
competencias, los referentes de calidad,
estándares básicos de competencias y demás
0 0
lineamientos y orientaciones de calidad emitidos
por el Ministerio de Educación Nacional.
Conoce e informa sobre las instancias,

procedimientos y mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones de padres de
Gestión Académica
familia y estudiantes sobre la evaluación y

0 0
promoción académica.
Construye ambientes de aprendizaje que

fomenten el aprendizaje autónomo y cooperativo 0 0
de los estudiantes.
Didáctica
Selecciona y/o diseña estrategias didácticas que

apoyen el desarrollo de la reflexión, integración y
aplicación de conceptos disciplinares, en
articulación con el Proyecto Educativo
0 0
Institucional -PEI-.
Seguimiento y evaluación del aprendizaje
Evalúa teniendo en cuenta el sistema

institucional de evaluación de aprendizajes de 0 0
los estudiantes.
Retroalimenta a los estudiantes a partir del

seguimiento y la evaluación que realiza de cada 0 0
uno de ellos.

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Apoyo a la gestión académica Participa activamente en el seguimiento y

evaluación de la planeación institucional y de los 0 0
Gestión Administrativa y Financiera
Participa en los comités de evaluación y

promoción, en el análisis y seguimiento del 0 0
desempeño escolar de los estudiantes.
Utiliza los recursos existentes en la institución

para el desarrollo de su práctica pedagógica
(bibliotecas, computadores, medios 0 0
audiovisuales, talleres, comedores, zonas
verdes y áreas deportivas, entre otros).
Usa y/o elabora material pedagógico y didáctico

pertinente para las actividades académicas del
nivel educativo y de las características de los
0 0
estudiantes.
Promueve la participación de la familia en el

proceso de formación de los estudiantes.
0 0
Construye estrategias para la resolución pacífica

de conflictos entre los estudiantes, teniendo

como referente el manual de convivencia
0 0
escolar.
Proyección a la comunidad y
Vincula en el proceso de enseñanza-aprendizaje

prevención de riesgos
el conocimiento del entorno que rodea al 0 0

estudiante.
Propone acciones de seguridad para que se

incluyan en el manual de gestión del riesgo de la
institución, que favorezcan la integridad de los
0 0
estudiantes.
B. Competencias Comportamentales (30%)
0
0
0

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
0 0 0
Desempeño Competencia Desempeño Competencia Total Evaluación de Desempeño

Funcional Comportamental 100%
70% 30%
Calificación funcionales = 0,7 * ∑CF 0 * 70% 0
Calificación comportamentales = 0,3 * ∑CC 0 * 30% 0
CALIFICACIÓN TOTAL ED = CC+CF 0
CATEGORÍA DE VALORACIÓN FINAL NO SATISFACTORIO

Competencia por fortalecer Retroalimentación (aspectos a mejorar o estrategias para el mejoramiento)

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
6. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
En la fecha _________________________________ se le notifica a _____________________________________________ el resultado total

la evaluación ordinaria periódica de desempeño anual, en el año escolar ____________. Se le entrega copia del protocolo y se le informa que an
el mismo proceden los recursos de reposición y apelación, dentro de los diez (10) días hábiles siguientes a esta notificación, ante el evaluador o
inmediato superior jerárquico, según sea el caso.
Firma:
Evaluado:

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Ciudad, fecha y hora:

Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta evaluación

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
ente.
Valor
Competencia
0.0

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
0.0
0.0
0.0
0.0

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
0.0
0.0
0.0
0.0
0
0
0

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Desempeño
ejoramiento)

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953

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_ el resultado total de
se le informa que ante
ante el evaluador o su

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Matriz de Descriptores - Docente Primaria, Secun
Competencias Desempeños Descriptor a) Valor
Reconoce las relaciones de los saberes de

Conoce, domina y actualiza saberes cada una de las áreas disciplinares a su
referidos a las áreas disciplinares que cargo, de acuerdo con los referentes 3
desarrolla. nacionales y el Proyecto Educativo
Institucional -PEI-.
Estructura en forma pertinente los

Dominio conceptual Genera relaciones conceptuales entre
conceptos disciplinares en el marco
diferentes marcos teóricos, métodos,
del proceso enseñanza-aprendizaje,
didácticas propias de las áreas
de acuerdo con los referentes de
disciplinares que desarrolla y los 2
calidad, estándares básicos de
lineamientos y orientaciones de calidad
emitidos por el Ministerio de Educación
orientaciones de calidad emitidos por
Nacional.
el Ministerio de Educación Nacional.
Planifica los procesos de enseñanza-

aprendizaje teniendo en cuenta la Diseña e implementa planes de área y de
formación por competencias, los aula con objetivos y acciones alineados
referentes de calidad, estándares con los referentes de calidad, estándares
3
básicos de competencias y demás básicos de competencias y demás
lineamientos y orientaciones de lineamientos y orientaciones emitidos por
calidad emitidos por el Ministerio de el Ministerio de Educación Nacional.
Planeación y Educación Nacional.
organización
académica
Conoce e informa sobre las
Establece con los estudiantes y sus
instancias, procedimientos y
Gestión Académica
familias un plan de seguimiento,

mecanismos de atención y resolución
retroalimentación y comunicación sobre el
de reclamaciones de padres de 3
proceso de aprendizaje y los resultados
familia y estudiantes sobre la
académicos de los estudiantes.
Diseña e implementa estrategias de

Construye ambientes de aprendizaje enseñanza coherentes con las
que fomenten el aprendizaje características, las necesidades, los
3
autónomo y cooperativo de los intereses, y los ritmos de aprendizajes de
estudiantes. los estudiantes, a través del trabajo
autónomo y colaborativo.
Didáctica
Selecciona y/o diseña estrategias Analiza y ajusta continuamente los
didácticas que apoyen el desarrollo métodos y estrategias de enseñanza
de la reflexión, integración y implementadas, según las necesidades y
aplicación de conceptos disciplinares, los intereses de los estudiantes para que 3
en articulación con el Proyecto les permita la reflexión, integración y
Educativo Institucional -PEI-. aplicación de conceptos propios de la
disciplina.
Valora el desarrollo de competencias y

Evalúa teniendo en cuenta el sistema niveles de aprendizaje de los estudiantes,
institucional de evaluación de ajustando sus prácticas pedagógicas de 3
aprendizajes de los estudiantes. acuerdo a los resultados obtenidos en la
evaluación interna y externa.
Seguimiento y
evaluación del
aprendizaje
Seguimiento y
evaluación del
aprendizaje
Hace seguimiento al desempeño de los
Retroalimenta a los estudiantes a
estudiantes y los retroalimenta utilizando
partir del seguimiento y la evaluación 2
criterios de evaluación claros y
que realiza de cada uno de ellos.
transparentes.
Participa activamente en el
Implementa en el aula los acuerdos
seguimiento y evaluación de la
resultantes del proceso de planeación 1
planeación institucional y de los
institucional.
Apoyo a la gestión
académica Participa de manera activa en el proceso
Gestión Administrativa y Financiera
Participa en los comités de

de análisis, seguimiento y evaluación de
evaluación y promoción, en el análisis
los estudiantes y propone estrategias de 3
y seguimiento del desempeño escolar
mejoramiento que monitorea
de los estudiantes.
permanentemente.
Utiliza los recursos existentes en la

institución para el desarrollo de su Planea y utiliza para el desarrollo de las
práctica pedagógica (bibliotecas, actividades de aula recursos existentes en
3
computadores, medios audiovisuales, la institución, de manera adecuada,
talleres, comedores, zonas verdes y pertinente y permanente.
áreas deportivas, entre otros).
Administración de
recursos
Usa y/o elabora material pedagógico
Conoce y utiliza los materiales de apoyo
y didáctico pertinente para las
de acuerdo con los contenidos del área y
actividades académicas del nivel 2
las condiciones de aprendizaje de los
educativo y de las características de
estudiantes.
los estudiantes.
Contribuye al diseño e implementación de

Promueve la participación de la
estrategias que facilitan la participación de
familia en el proceso de formación de 3
la familia en el proceso de formación de los
los estudiantes.
estudiantes.
Participación y
convivencia
Construye estrategias para la
Aplica y promueve la aplicación del
resolución pacífica de conflictos entre
conducto regular establecido en el manual

los estudiantes, teniendo como 1
de convivencia escolar para la resolución
referente el manual de convivencia
de conflictos.
escolar.
Articula algunos procesos de enseñanza -

Vincula en el proceso de enseñanza-
aprendizaje con las condiciones socio-
aprendizaje el conocimiento del 1
culturales de la comunidad educativa y los
entorno que rodea al estudiante.
Proyección a la elementos del entorno.
comunidad y
prevención de
Propone acciones de seguridad para
riesgos Reconoce las entidades, rutas y los
que se incluyan en el manual de
protocolos para la atención de situaciones
gestión del riesgo de la institución, 3
que afecten el bienestar e integridad de los
que favorezcan la integridad de los
estudiantes.
estudiantes.
Pesos por componente

Componente Peso
Gestión Administrativa
y Financiera 20%
Gestión Académica 50%
Gestión Comunitaria 30%
TOTAL 100%
- Docente Primaria, Secundaria, Media
Descriptor b) Valor Descriptor c) Valor
Conoce el currículo y establece relaciones

Propone y sustenta ante el consejo académico
conceptuales con diferentes áreas
2 conocimientos actualizados de su disciplina y de las 1
disciplinares para el desarrollo de las
áreas a cargo.
competencias de los estudiantes.
Estructura el currículo con base en los marcos Articula los contenidos a los niveles de desarrollo de
teóricos, métodos y didácticas propias de las los estudiantes, con base en los marcos teóricos,
áreas disciplinares que desarrolla y los métodos y didácticas de las áreas disciplinares que
1 3
lineamientos y orientaciones de calidad implementa y los lineamientos y orientaciones de
emitidos por el Ministerio de Educación calidad emitidos por el Ministerio de Educación
Nacional. Nacional.
Desarrolla actividades curriculares proyectadas en

Presenta estrategias de seguimiento y ajuste
los planes de aula que son coherentes con los
a los planes de aula y a las actividades 1 2
referentes emitidos por el Ministerio de Educación
curriculares desarrolladas.
Nacional.
Registra y organiza la información personal y Recopila sistemáticamente y analiza de varias

académica del estudiante y de su progreso 2 fuentes, información de la situación académica y 1
formativo. personal del estudiante.
Selecciona y aplica métodos, procedimientos

y medios pedagógicos y didácticos que Desarrolla actividades que son motivadoras e
contribuyen al desarrollo cognitivo y social de 1 innovadoras, para favorecer la autonomía e interés 2
los estudiantes desde las áreas disciplinares por el aprendizaje por parte del estudiante.
que desarrolla.
Aporta a la estructuración del currículo,

intercambia sus experiencias pedagógicas Realiza actividades diagnósticas que dan cuenta de
2 1
con el grupo docente y produce nuevos los aprendizajes que desarrollan los estudiantes.
materiales para la enseñanza.
Diseña estrategias de evaluación coherentes

Desarrolla estrategias de autoevaluación y
con los objetivos de aprendizaje del currículo
1 evaluación que integran el desempeño académico y 2
permitiendo a todos los alumnos demostrar lo
convivencial del estudiante.
aprendido.
Hace seguimiento, analiza y retroalimenta
asertiva y permanentemente los avances del
Analiza el desempeño de los estudiantes basado en
aprendizaje de cada estudiante proponiendo 3 1
el seguimiento realizado a cada uno de ellos.
estrategias de mejoramiento que favorecen el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
Participa en el diseño y/o ejecución de Participa en los procesos de planeación institucional

proyectos específicos de carácter pedagógico 3 contribuyendo en la construcción de propuestas de 2
y disciplinar, adoptados por la institución. formación pedagógica y disciplinar.
Participa de manera activa en los procesos de

análisis, evaluación y formulación de Participa en las instancias encargadas del análisis,
2 1
actividades de mejoramiento para los seguimiento y evaluación de los estudiantes.
estudiantes.
Promueve en los estudiantes el

Reconoce y utiliza los recursos existentes en la
reconocimiento y uso pedagógico de los 2 1
institución.
recursos que tiene la institución.
Construye recursos pedagógicos y didácticos

Utiliza los materiales de apoyo pedagógico de
utilizando materiales del entorno inmediato 3 1
acuerdo a las orientaciones establecidas.
que propicien el aprendizaje significativo.
Retroalimenta asertivamente a las familias Promueve la participación de la familia en el

2 1
sobre el avance del estudiante en la clase. aprendizaje del estudiante.
Participa en la construcción y puesta en

acción del Manual de Convivencia escolar que Genera oportunidades de diálogo y concertación
promueva una convivencia pacífica, 3 para la resolución pacífica de conflictos, teniendo 2
ambientes de aprendizajes democráticos y la como referente el manual de convivencia escolar.
mejora del clima escolar.
Identifica oportunidades y amenazas del

entorno socio-económico y cultural de los
Desarrolla proyectos pedagógicos que aprovechan
estudiantes para el desarrollo de los 3 2
las condiciones del entorno institucional.
aprendizajes, propiciando estrategias para su
adecuado manejo.
Aprovecha las relaciones de cooperación con

Identifica en los estudiantes las situaciones de
entidades que atienden diferentes dimensiones que
riesgo o las que afectan su integridad y 1 2
favorecen la integridad y bienestar de los
bienestar.
estudiantes.

Protocolo Evaluacion Desempeño 2019

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Protocolo Evaluacion Desempeño 2019

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EVALUACIÓN ORDINARIA PERIÓDICA DE DESEMPEÑO ANUAL

Instructivo para el diligenciamiento de formatos para la Evaluación ordinaria periódica

Etapas del desarrollo de la evaluación:

• Lea atentamente las instrucciones.

I. ACTA DE INICIO (ENTREVISTA DE INICIO)

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Cada uno de los formatos esta divido en las siguientes secciones:

II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN:

IV. REPORTE DE RESULTADOS:

 Rector / Director rural  Coordinador

2. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS FUNCIONALES

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

3. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN

2. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS FUNCIONALES

No aporta evidencias No se aportan las evidencias pactadas.

Las evidencias presentadas no cumplen con lo concertado y se asocian a un

Satisfactorio Las evidencias cumplen con lo concertado y se asocian a un desempeño básico.

Sobresaliente Las evidencias superan lo concertado y se asocian a un desempeño alto.

3. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

En esta matriz encontrará las competencias funcionales y comportamentales objeto de la evaluación.

La calificación de los descriptores valorados en los desempeños corresponde a:

Valor Nivel Descriptor

0 No aporta evidencia No se aportan evidencias.

Rango de calificación para las

IV. REPORTE DE RESULTADOS

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Rango de puntaje Nivel

5. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL (RETROALIMENTACIÓN)

6. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Evaluación Ordinaria Periódica de Desempeño Anual

Tipo de documento: Número:

B. Identificación del Evaluador

Tipo de documento: Número:

C. Identificación del Establecimiento Educativo

Código DANE: Departamento: Zona:

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

2. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS FUNCIONALES

Estructura en forma pertinente los 1.

Planifica los procesos de enseñanza- 1.

referentes de calidad, estándares

Conoce e informa sobre las 1.

Construye ambientes de aprendizaje 1.

Selecciona y/o diseña estrategias 1.

Evalúa teniendo en cuenta el sistema 1.

aprendizajes de los estudiantes. 3…

Retroalimenta a los estudiantes a 1.

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Participa en los comités de 1.

Utiliza los recursos existentes en la 1.

áreas deportivas, entre otros).

Usa y/o elabora material pedagógico 1.

Construye estrategias para la 1.

Vincula en el proceso de enseñanza- 1.

aprendizaje el conocimiento del 2.

Propone acciones de seguridad para 1.

3. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Docente Primaria, Secundaria y Media

Tipo de documento: 0 Número: 0

B. Identificación del Evaluador