UNIDAD DIDÁCTICA N° 6

TITULO DE LA UNIDAD
REALIZAMOS UN PROGRAMA RADIAL

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La radio es un medio de entretenimiento e información que puede servir como forma de expresión por parte de
los estudiantes, haciendo uso de los instrumentos que están a su alcance ¿De qué manera puede ayudar la
práctica radial en su desarrollo comunicativo?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Practica modos y normas culturales de convivencia que

Escucha activamente
diversos textos orales.
permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales
y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles dispersos en
Comprende información de diversos el texto oral con temática especializada.
textos orales textos orales.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes
de un texto oral.

Reordena información explícita estableciendorelaciones de

secuencia, comparación, causa-efecto e identificando la
postura asumida.

Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de

Infiere el significado de los causa-efecto de implicación y presuposicióna partir de
textos orales. información explícita e implícitaen los textos que escucha.

Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención

del emisor en los textos que escucha.

Interpreta la intención del emisor en discursos que

contienen expresiones con sentido figurado, ironíasy
sesgos.

Explica, según modos culturales diversos, emociones y

estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
 Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones
contenido y contexto de los y postura del texto escuchado.
textos orales.
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas
utilizadas por el hablante.

Descubre estereotipos, roles del hablante y losintereses

que están detrás del discurso para asumir una posición.

Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, el contenido y el registro
la situación comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o

audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
Se expresa oral según su propósito.
oralmente
Ordena sus ideas en torno a untema específico a partir de
Expresa con claridad sus sus saberes previos yfuentes de información, evitando
ideas. contradicciones.

Relaciona ideas o informaciones utilizando,

pertinentemente, una serie de conectores yreferentes.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el

Utiliza estratégicamente significado de su texto.
variadosrecursos expresivos.
Complementa su texto oral con gestos,ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.

Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes,

fotografías, etc.), visuales (Power Point, Prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
transmitir sutexto oral.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
contenido y contexto de sus adecuados según su propósito,tema y, en situaciones
textos orales. planificadas, eltiempo previsto.

Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitandodigresiones

y contradicciones.

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales

contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Evalúa si ha empleado de manera estratégica y

creativarecursos concretos,visuales, auditivos o
audiovisuales para transmitir sutexto oral.
 Interactúa colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando información
manteniendo el hilo pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.
temático.
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y

empática.

Localiza información relevante en diversos tipos de textos

Recupera información de de estructura compleja (temático y lingüístico) y
diversos textos escritos. vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

características de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura

compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado.

Representa el contenido del texto a través de otros

Comprende Reorganiza información de lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audiovisual).
textos escritos diversos textos escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones,

datos, hechos, características, acciones y lugares de un
texto con estructura compleja.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los

indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, capítulos,
Infiere el significado de los
índice, expresiones clave, marcas en los textos, íconos,
textos escritos.
versos, estrofas, diálogos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado y doble sentido, a partir de
información explícita.

Deduce las características y cualidades de las personas,

los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en
diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto,problema-solución y
de comparación entre las ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.

Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las

conclusiones, en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.

Opina sobre el tema, las ideas, el propósito del autor de

textos con estructura compleja.
 Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los
contenido y contexto de los recursostextuales, a partir de su conocimiento y
textos escritos. experiencia.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,

Planifica la producción de el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
diversos textos escritos. consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.
Produce textos
escritos Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de información.
Textualiza sus ideas, según
las convenciones de la Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
escritura. repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que

escribe.

Relaciona ideas mediante diversos conectores y

referentes en la medida que sea necesario.

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en

la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes

campos del saber.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

Reflexiona sobre la forma, presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
contenido y contexto de los vacíos de información.
textos escritos.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.

Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de

puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos; y
los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y

apropiado adiferentes campos del saber.

Explica la organización de sus ideas, la función de los

conectores y referentes que ha empleado y el propósito
del texto que ha producido.
 Interpreta textos literarios en Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los
relación con diversos efectos de ritmo, rima y la organización de los versos.
Interactúa con contextos.
expresiones
literarias Crea textos literarios según Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en
sus necesidades expresivas. estrofas o de forma libre.

Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las

literarias mediante el diálogo características de los personajes, las historias que
intercultural presentan y el lenguaje empleado.

CAMPOS TEMÁTICOS

- La radio. Formatos.
- Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
- El radiodrama: características y estructura.
- Textos lúdicos: acrósticos, cuartetos, rimas.
- El chat. Características del código. Utilidad.
- Ortografía y puntuación.
- Lecturas.

PRODUCTOMÁS IMPORTANTE

Programa radial

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Lectura y análisis Comprende Recupera Reconoce la estructura externa y las
del guion de un textos escritos información de características del radiodrama.
radiodrama diversos textos
Localiza información relevante en un radiodrama.
escritos.
Reconoce la estructura externa y las
características de las infografías.
Localiza información relevante en infografías de
estructura compleja.
Infiere e interpreta Deduce las características y cualidades de los
el significado de los personajesen diversos tipos de textos con
textos escritos. estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto,problema-
solución y de comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario
variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones, en textos de estructura compleja
y con diversidad temática.
Lectura y análisis Deduce el propósito de un texto de estructura
de un texto escrito compleja.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la
forma, contenido y postura del autor de textos con estructura
contexto de los compleja.
textos escritos.
Produce un Produce textos Planifica la Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
programa radial escritos producción de tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
diversos textos fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con
escritos. su propósito de escritura.

Propone de manera autónoma un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Textualiza con Escribe un guion para el formato radial
claridad sus ideas radiodramaa partir de sus conocimientos previos y
según las fuentes de información.
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
forma, contenido y presentar digresiones, repeticiones,
contexto de los contradicciones ni vacíos de información.
textos escritos.
Comprende Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
textos orales forma, contenido y acciones y postura del texto escuchado.
contexto de los
textos orales. Opina con fundamentos sobre las estrategias
discursivas utilizadas por el hablante.

Descubre estereotipos, roles del hablante y

losintereses que están detrás del discurso para
asumir una posición
Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno a untema específico a
oralmente claridad sus ideas. partir de sus saberes previos yfuentes de
información, evitando contradicciones.
Presentación del Utiliza Varía la entonación, volumen y ritmo para
programa radial estratégicamente enfatizar el significado de su texto.
Audición y variados recursos
autoevaluación. expresivos.
Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
Coevaluación
forma, contenido y son adecuados según su propósito,tema y, en
contexto de sus situaciones planificadas, eltiempo previsto.
textos orales.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.

Evalúa si ha empleado de manera estratégica y

creativarecursos auditivos para transmitir sutexto
oral.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
Ministerio de Educación. (2014).Módulo de comprensión lectora 2. Manual para el docente. Lima.
Ministerio de Educación. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
Ministerio de Educación. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
Producción de textos - VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educación. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
Expresión oral - VI ciclo Lima.
Ministerio de Educación. Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. Módulo de comprensión lectora 2
Ministerio de Educación. Antología 2
Páginas web de Internet.
Revistas y periódicos.
Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE

Ministerio de Educación. (2015). Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima.
Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
-Diccionario.
-Revistas y periódicos.
-Páginas web de Internet.
-Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
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