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Tipos de Investigación

Cuantitativa

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Tipos de Investigación Cuantitativa

Índice

1 Investigación No Experimental .................................................................................................................... 3


2 Exploratorio ............................................................................................................................................................. 4
2.1 Descriptivo .................................................................................................................................................. 4
2.2 Explicativo ................................................................................................................................................... 5
3 Investigación Cuasi-Experimental ............................................................................................................. 5
4 Investigación Experimental........................................................................................................................... 6
5 Resumen ................................................................................................................................................................... 7
6 Referencias Bibliográficas .............................................................................................................................. 7

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Objetivos
 Describir cada uno de los tipos de investigación cuantitativa que existen.

 Dar a conocer al alumno en qué conceptos se clasifica la investigación no


experimental.

1 Investigación No Experimental
Según Hernández, una investigación no experimental es:

“La investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se


trata de investigación donde no hacemos variar intencionadamente las variables
“Lo que se realiza en la investigación no independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar
experimental es observar los fenómenos fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos”.
tal y como se dan en su contexto natural”
Al diseño de este tipo de investigación lo acompañan tres grandes componentes que
son:

a) La elección de técnicas de recolección de datos: Se refiere a las técnicas y


herramientas de las que vamos a hacer uso al momento de llevar a cabo el
trabajo de campo en la investigación, y con esos datos llegar a conclusiones
sobre nuestras hipótesis.
b) Selección de estrategias: Se refiere al modo en que vamos a llevar a cabo la
investigación, y en este punto es donde decidiremos no solo si la investigación
es no experimental, sino también que tipo de investigación no experimental será.
c) El diseño de la muestra: Se refiere a la manera en que vamos a elegir a una
muestra que sea representativa de la población que es objeto de estudio.

Ejemplo
Vamos a suponer que un investigador desea analizar el efecto que produce el consumo
de alcohol sobre los reflejos humanos. Al decidirse por un enfoque no experimental, el
investigador podría acudir a lugares donde se localicen distintas personas con
diferentes consumos de alcohol. Encontraría personas que han bebido cantidades
elevadas, medias y bajas de alcohol, así como quienes no han ingerido alcohol. Medirá
la calidad de sus reflejos, llevaría a cabo sus comparaciones y establecería el efecto del
consumo de alcohol sobre los reflejos humanos. Aunque claro está que no sería ético
un experimento que obligara a las personas a consumir una bebida que afecta
gravemente la salud. Es simplemente un ejemplo para ilustrar cómo sería una
investigación no experimental.

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2 Exploratorio
 Se utilizan cuando el objetivo de la investigación es examinar un temo o
problema poco estudiado.

 Se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.

 La revisión reveló que hay sólo ideas o guías no investigadas vagamente sobre
el problema en estudio.

 Son más flexibles que los demás métodos de investigación.

 Se requiere paciencia del investigador.

Valor:

 Sirven para familiarizarnos con fenómenos desconocidos.

 Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación


más completa.

 Investigar nuevos problemas.

 Establecer prioridades para investigaciones futuras.

 Sugerir nuevas afirmaciones o postulados.

Ejemplos: Catástrofes tales como las Torres Gemelas; enfermedades de reciente


aparición; clonación de animales.

2.1 Descriptivo

 Se utilizan para describir fenómenos, situaciones, contextos y eventos.

 Detallan cómo son y se manifiestan los eventos.

 Buscan especificar propiedades, características y perfiles de personas, grupos,


comunidades, procesos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.

 Miden, evalúan o recolectan datos sobre diversas variables.

Valor:

 Son útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un


fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación.

 El investigador debe poder definir sobre qué o quienes se van a recolectar los
datos.

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 Qué grupos, comunidades, objetos, hechos, etc., se van a estudiar.

 Permiten predecir y tratar de generalizar los resultados con la población


estudiada.

Ejemplos: Cantidad de empleados que visitan Facebook a diario en una organización,


tipos de noticias que se prefiere leer en los periódicos, tipo de programación que gusta
escuchar en la radio, etc.

2.2 Explicativo

 Pretenden establecer las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales


que se estudian.

 Tratan de explicar las razones de por qué ocurre así.

Valor:

 Tiene valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos
conceptos o variables se relacionan aporta cierta información explicativa.

3 Investigación Cuasi-Experimental
El diseño cuasi-experimental es una forma de investigación experimental utilizado
“La investigación cuasi-experimental es ampliamente en las ciencias sociales y la psicología.
poco fiable, pero es muy útil para medir
las variables sociales” Aunque considerado como no científico y poco fiable por físicos o biólogos, este
método es muy útil para medir las variables sociales.

El diseño cuasi-experimental consiste en escoger grupos, en los que se prueba una


variable, sin ningún tipo de selección aleatoria o proceso de pre-selección.

Por ejemplo: Para realizar un experimento educacional, una clase puede ser
arbitrariamente dividida por orden alfabético o por disposición de los asientos. La
división es a menudo conveniente y, sobre todo en una situación educacional, se
genera la menor interrupción posible.

Este tipo de investigación es ventajoso en las ciencias sociales, donde la pre-selección y


la asignación al azar de grupos es a menudo difícil, ellos pueden ser muy útiles en
generar resultados para las tendencias generales.

Como desventaja podemos destacar que sin una adecuada asignación al azar, las
pruebas estadísticas pueden ser insignificantes.

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4 Investigación Experimental
La investigación experimental se utiliza generalmente en ciencias tales como la
“La investigación experimental se utiliza sociología y la psicología, la física, la química, la biología y la medicina, entre otras.
generalmente en ciencias”
Se trata de una colección de diseños de investigación que utilizan la manipulación y la s
pruebas controladas para entender los procesos causales. En general, una o más
variables son manipuladas para determinar su efecto sobre una variable dependiente.

El método experimental es un proceso sistemático y una aproximación científica a la


investigación, en la cual el investigador manipula una o más variables, y controla y mide
cualquier cambio en otras variables.

Esta investigación se utiliza con frecuencia cuando:

 Hay prioridad temporal en una relación de causalidad.

 No hay consistencia en una relación de causalidad.

 La magnitud de la correlación es grande.

Los experimentos se llevan a cabo con el objetivo de predecir fenómenos. Por lo


general, un experimento es construido para poder explicar algún tipo de causalidad.

Las etapas de la investigación experimental son:

1. Revisar la literatura relativa al problema. Identificar y definir el problema.


2. Formular la hipótesis explicativa, deducir sus consecuencias en términos
observables y definir términos básicos.
3. Elaborar el plan experimental.
4. Realizar el experimento.
5. Organizar los resultados en forma estadísticamente apropiada, de modo que se
pueda apreciar claramente el efecto.
6. Aplicar la prueba de significación estadística apropiada.
7. Informar de los resultados por escrito.

Ejemplo
Un entrenador físico quiere probar la efectividad de un complemento herbal que
mejora el rendimiento entre los estudiantes en su clase de ejercicio. Para crear grupos
experimentales que sean similares al inicio del estudio, los estudiantes son asignados a
dos grupos de manera azarosa (no pueden elegir el grupo al que pertenecerán). Los
estudiantes en ambos grupos toman una píldora diaria, pero no saben si es placebo
(una píldora de azúcar) o el complemento herbal. El instructor da al grupo A el
complemento herbal y al grupo B el placebo. La capacidad física es evaluada en ambos

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grupos al inicio del experimento y al cabo de seis semanas de consumir el


complemento no se encontró ninguna diferencia en el desempeño entre ambos grupos
que sugiriera que el complemento no fue efectivo.

Ejemplo
Un investigador quiere evaluar si una nueva técnica de enseñanza de las matemáticas
entre alumnos de escuelas primarias es más efectiva que el método estándar.
Utilizando un diseño experimental, el investigador divide a la clase en dos grupos
formados al azar y los denomina “grupo A” y “grupo B”. Los estudiantes no pueden
elegir en qué grupo están. El proceso de asignación azarosa tiene como resultado dos
grupos que deberán tener características similares al iniciar el experimento. En el grupo
A, el profesor usa un método nuevo para reseñar matemáticas. En el grupo B, el
profesor usa el método estándar para enseñar matemáticas. El investigador compara
los resultados de los exámenes al final del semestre para evaluar el éxito del nuevo
método de enseñanza en comparación a la técnica estándar. Al final del estudio, los
resultados indican que los estudiantes en los que se aplicó el nuevo método tienen
mejores resultados en el examen final que los estudiantes del otro grupo.

5 Resumen
 La investigación no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente
variables.

 El diseño cuasi-experimental consiste en escoger grupos, en los que se prueba una


variable, sin ningún tipo de selección aleatoria o proceso de pre-selección.

 El método experimental es un proceso sistemático y una aproximación científica a la


investigación, en la cual el investigador manipula una o más variables, y controla y
mide cualquier cambio en otras variables.

6 Referencias Bibliográficas
 GRAU ABALO, Ricardo; CORREA VALDÉS, Cecilia y ROJAS BETANCUR, Mauricio.
Metodología de la Investigación. Ibagué: Corporación Universitaria de Ibagué.
1999.

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 HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNANDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA


LUCIO, Pilar. Metodología de la investigación (3ª edición) México: McGraw Hill,
2002.

 JARAMILLO, Luis Javier. Ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo. Serie


Aprender a Investigar, No 1 (3ª edición). Bogotá: ICFES, 1999.

 KERLINGER, Fred. Investigación del comportamiento (3ª edición). México: Mc


Graw Hill, 1988.

 NAMAKFOROOSH. Metodología de la Investigación (2ª edición) México: Limusa,


2000.

 Tamayo y Tamayo, Mario. Metodología formal de la investigación científica.


Bogotá: Limusa, 1996.

 García Fernández, Dora Título: Metodología del trabajo de investigación. México:


Trillas, 2001

 Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la Investigación. México>:


McGraw-Hill Interamericana Editores, 2003.

 Mora Ledesma, Martín. Metodología de la investigación. México: Limusa, 2003.

 Morse, Janice. Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa.


Medellín: Universidad de Antioquia, 2003.

 Coffey, Amanda. Encontrar sentido a los datos cualitativos. Estrategias


complementarias de investigación. Universidad de Antioquia, 2004.

 Sandin, Paz. Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y


tradiciones.2003.

 Monje Carlos A y Castro Dolly. Metodología de la investigación. Universidad Sur


colombiana. Facultad de Ciencias de la salud. Neiva: 1995.

 Bonilla Elsy Y Rodríguez Penélope. Más allá del dilema de los métodos. Bogotá:
CEDE, 1995.

 Namakoroosh. Metodología de la investigación. México: Limusa, 2002.

 Normas ICONTEC 1486

 FUNDACION INDEX www.index-f.com

 Pro Quest: http://www.etechwebsite.com/colombia/areandina/

 E-LIBRO:

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