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FUNDACIÓN ALBERT EINSTEIN

RED ALMA MATER STUDIORUM


DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
PRUEBA COEFICIENTE 2
1° MEDIO

NOMBRE: _______________________________________________________ CURSO: __________ Fecha: ____________

Objetivo: Desarrollar habilidades de comprensión lectora e identificar los diferentes tipos de textos.

INSTRUCCIONES:
INSTRUCCIONES:
1. Esta prueba consta de 42 preguntas de selección múltiple. Cada una tiene 4 opciones señaladas con las letras a, b, c
y d. Una sola es la respuesta correcta.
12 Preguntas Iniciales (CONOCER – COMPRENDER – APLICAR)
21 Preguntas Intermedias (ANALIZAR – SINTETIZAR)
9 Preguntas Avanzadas (INTERPRETAR – INFERIR – CREAR)
2. El puntaje total es de 42 puntos. Con 27 puntos se obtiene un 4.0
3. Marque sus respuestas en este cuadernillo y traspáselas a la hoja de respuestas, marcando completamente la
celdilla correspondiente al número de la pregunta. Hágalo exclusivamente con lápiz de pasta negro o azul.
4. Cuide la hoja de respuestas. No la doble. Escriba sólo los datos pedidos y las respuestas.
5. Dispone de 1 hora y 20 minutos para responder.
6. Eje temático: Comprensión de lectura.

NIVEL DE DIFICULTAD HABILIDAD QUÉ HACER


Conocer Recordar la información textual
Inicial Comprender Entender la información textual
Aplicar Utilizar la información o el conocimiento
Intermedio Analizar Reflexionar sobre la información
Sintetizar Expresar la información de manera breve y coherente
Interpretar Explicar el sentido de algo
Avanzado Inferir Explicar la misma idea con otras palabras
Crear Imaginar y construir algo nuevo

TEXTO 1

Un águila estaba persiguiendo una liebre para cazarla y comérsela, la liebre viendo que no podía escapar del
águila, pidió ayuda a un escarabajo, el cual no dudo en proteger a la libre, y la alojo en su casa, prometiéndole que le iba a
defender y proteger.
Cuando el águila llego a la casa del escarabajo, este le suplico que la dejara tranquila, pero el águila despreciando
las suplicas de un ser insignificante, pillo y mato a la liebre. El escarabajo viendo el ultraje que cometió el águila, observo
donde tenía su nido, y cuando el águila no se encontraba, subió al nido y tiro los huevos y estos se rompieron.
Viendo esto, el águila llena de angustia al ver que sus huevos estaban rotos, subió a los cielos y hablo con Júpiter, para
rogarle que le diese un lugar seguro para dejar los huevos. Júpiter apiadándose de las suplicas, le dijo que podría dejarlos
en su regazo.
El escarabajo se enteró de esto, e hizo una pelota de estiércol y se fue volando con la bola de estiércol, cuando
estaba encima de Júpiter, dejo caer el estiércol en el regazo, al ver esto, Júpiter tratando de tirar la basura que le cayó, se
sacudió y tiro de paso los huevos del águila.

Aplicar: (utilizar la información o el conocimiento) ANALIZAR: (Reflexionar sobre la información).


1. ¿Cuál es el título del texto? 2. Según el texto, ¿Cómo fue la actitud que tomo el
a) El escarabajo defensor escarabajo?
b) El águila y el escarabajo a) Retorcida.
c) El águila de los huevos rotos b) Desesperada.
d) El águila cazadora c) Vengativa.
d) Maniática.

Sintetizar: (simplificar la información, de manera breve y Aplicar: (Utilizar la información o el conocimiento)


coherente)
3. El texto corresponde a una moraleja; ¿Qué puedo 4. Este relato corresponde a un tipo de texto:
aprender de ella? a) Informativo
a) A nunca esconder a nadie en mi casa b) Literario
b) Que no debemos menospreciar a nadie por más c) Argumentativo
insignificante y pequeño que sea d) Ninguna de las anteriores
c) Que cualquiera nos puede ayudar siempre
d) A hacer las cosas por mi mismo (a).
Comprender: ( Entender la información textual) Analizar: ( Reflexionar sobre la información)
5. según el texto, ¿Por qué razón estaba angustiada el 6. ¿Cuál es el personaje más importante del texto
águila? Porque: anterior?:
a) había matado a la liebre a) La liebre
b) vio que sus huevos estaban rotos b) El escarabajo
c) no podía volar hasta donde Júpiter c) Júpiter
d) el escarabajo la perseguía para darle un beso d) El águila
Texto 2
“Ahí te va esto- dijo mi padre al entregarme una pequeña flauta de hueso – cógelo y no olvides a tu anciano padre cuando
con tus sones lleves la alegría a la gente de lejanas tierras. Es llegado ya el tiempo de que veas al mundo y aprendas
algo… no quise sacarle de su opinión y, después de expresarle mi agradecimiento, guarde la flauta y me despedí”.
Fragmento de “Cuento” Hermann Hesse

Interpretar: (Explicar o declarar el sentido de algo) Conocer: (Recordar la información textual)


7. En el fragmento, el padre y el hijo representan, 8. ¿Qué le entrego el padre al hijo?
respectivamente a) Un violín de madera.
a) La sabiduría y la ignorancia. b) Una flauta de madera
b) La experiencia y la ingenuidad c) Una flauta de hueso
c) La vejez y la juventud d) Una guitarra como la de coco
d) El conocimiento y la ancianidad

TEXTO Nº 3
¿Revisas tu Smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fantasmas? ¿Te llevas tu celular a la
mesa e incluso hasta al baño? Si es así, seguramente perteneces a las millones de personas que
padecen «nomofobia».
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio realizado por la empresa
inglesa de investigación demoscópica You Gov, para señalar la ansiedad y angustia que produce el estar sin celular.
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el psicólogo Richard Balding de
la Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que, efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta
los niveles de estrés, lo que a su vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemente
de nuevas alertas, mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicosomática de estrés a 100 participantes,
entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia de
un círculo vicioso: si bien las personas adquirían el Smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que
el aparato extendía virtualmente su vida social, la angustia y el estrés se disparaban.
La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se acabe la batería
y el miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes sufren altos niveles de estrés.
En México, existen más de 190 millones de Smartphone: el 72% de los usuarios no salen de su casa sin su
celular, según un informe realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile Marketing Association.

Aplicar: (Utilizar la información o el conocimiento) Inferir: (Explicar lo mismo con otras palabras )
9. ¿La palabra Inhabilidad connota? 10. ¿Qué plantea el psicólogo Richard Balding, con
a) Defecto respecto al comportamiento compulsivo?
b) Desmesura a) Incrementan sus niveles de estrés debido al uso
c) Destreza compulsivo de sus celulares
d) Torpeza b) Buscan de manera incesante nuevas actualizaciones
en sus teléfonos móviles.
c) Acusan cierto temor ante una posible descarga del
celular y la pérdida de señal.
d) Son completamente independientes y desinteresados
de la aceptación social
Conocer: (Recordar la información textual) Comprender: (Entender la información textual)
11. ¿Cuántas personas participaron en este estudio? 12. Según el texto 2, ¿Qué produce el estar sin
a) 50 o mas celular?
b) 99 más 1 a) ansiedad y angustia
c) solo 5 b) paz y tranquilidad
d) 100 hasta 150 c) tristeza y pena
d) altos niveles de estrés

TEXTO Nº 4.
Sé como un muerto

Era un venerable maestro. En sus ojos había un reconfortante destello de paz permanente. Sólo tenía un discípulo,
al que paulatinamente iba impartiendo la enseñanza mística. El cielo se había teñido de una hermosa tonalidad de naranja-
oro, cuando el maestro se dirigió al discípulo y le ordenó: -Querido mío, mi muy querido, acércate al cementerio y, una vez
allí, con toda la fuerza de tus pulmones, comienza a gritar toda clase de halagos a los muertos. El discípulo caminó hasta
un cementerio cercano. El silencio era sobrecogedor. Quebró la apacible atmósfera del lugar gritando toda clase de elogios
a los muertos. Después regresó junto a su maestro. -¿Qué te respondieron los muertos? –preguntó el maestro. -Nada
dijeron. -En ese caso, mi muy querido amigo, vuelve al cementerio y lanza toda suerte de insultos a los muertos. El
discípulo regresó hasta el silente cementerio. A pleno pulmón, comenzó a soltar toda clase de improperios contra los
muertos. Después de unos minutos, volvió junto al maestro, que le preguntó al instante: -¿Qué te han respondido los
muertos? -De nuevo nada dijeron –repuso el discípulo. Y el maestro concluyó: -Así debes ser tú: indiferente, como un
muerto, a los halagos y a los insultos de los otros. Anónimo Hindú.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/otras/anon/india/se.htm
Comprender: (Entender la información textual) Analizar: (reflexionar sobre la información)
13 ¿Qué intencionalidad tiene el texto anterior? 14 ¿Cómo era el ambiente psicológico al interior del
a) Mostrar la sabiduría del maestro. relato?
b) Resaltar la obediencia del discípulo antes la inusual a) Expectación por lo que sucedería en el cementerio.
petición. b) Tranquilidad por la petición y por lo que sucedería.
c) Indicar lo que se debe hacer en un cementerio c) Intranquilidad por lo que diría el maestro.
d) Dejar una enseñanza. d) Ansiedad por la respuesta que daría el discípulo.
Aplicar (Utilizar la información o el conocimiento)
Inferir (Explicar la misma idea con otras palabras)
15. ¿Cómo se presenta al maestro al interior del texto? 16. ¿Cómo fue la reacción del discípulo ante la
a) Sumamente calmado. petición del maestro?
b) Como un anciano. a) Extrañado ante tan extraña petición.
c) Como un hombre muy sabio. b) Impaciente por lo que sucedería en el cementerio
d) Como un maestro. c) Obediencia ciega ante lo dicho por el maestro.
d) Sorprendido por la petición

Aplicar: (Utilizar la información o el conocimiento) Inferir: (Explicar la misma idea con otras palabras)
17. ¿Cómo se presenta al maestro al interior del texto? 18. ¿Cómo fue la reacción del discípulo ante la
petición del maestro?
a) Sumamente calmado. a) Extrañado ante tan extraña petición.
b) Como un anciano. b) Impaciente por lo que sucedería en el cementerio
c) Como un hombre muy sabio. c) Obediencia ciega ante lo dicho por el maestro.
d) Como un maestro. d) Sorprendido por la petición
Comprender: (Entender la información textual)
19. ¿Cuál es el espacio físico en el cual se desarrolla la historia?
a) El hogar del maestro.
b) El cementerio.
c) El pueblo.
d) Camino al cementerio.
TEXTO Nº 5

En el umbral de la vida, considerado por unos como auténticos seres vivos y por otros como una forma a caballo entre la
materia viva y la inerte, se encuentran los virus. Los virus son pequeñísimos. El mayor de ellos es miles de veces menor
que la más pequeña de las bacterias. Solo se pueden observar al microscopio electrónico, y esto si el científico que los
pretende estudiar tiene suerte y acierta a localizarlos.
Constan de una pequeña cápsula formadas por unas moléculas protectoras. Dentro de este estuche está otra molécula,
distinta de las anteriores que en el verdadero “cerebro” del virus .En esto si que son parecidos los virus y las células. Las
moléculas que componen una célula, tienen una estructura básicamente similar a la de los virus.
Para desarrollarse y reproducirse, un virus típico necesita pegarse a la membrana de una célula (normalmente una
bacteria) . El virus hace una perforación en la membrana de la bacteria e inyecta su molécula interna. Este componente
del virus, utilizando materiales que encuentra dentro del cuerpo celular de la bacteria, produce a velocidad vertiginosa
copias exactas de sí mismo. No conforme con eso, el virus fabrica también las moléculas de las cápsulas que envuelven a
las nuevas moléculas formadas. De esta manera se pueden formar dentro de la bacteria infectada cientos de nuevos virus.
Finalmente, la bacteria estalla y los nuevos virus salen a la búsqueda de nuevas bacterias para infectarlas y comenzar el
nuevo ciclo.
El estudio a fondo de los nuevos virus. De sus características y, sobre todo de la forma de contrarrestar sus efectos, es uno
de los campos más importantes de la Biología y la Medicina actuales. Muchas enfermedades, como la hepatitis, el
sarampión, la rubéola y la gripe están causadas por estos pequeños y activísimos seres llamados virus y de lo que no
sabemos con seguridad si son seres vivos o no lo son.

Conocer: (recordar la información textual) Analizar (Reflexionar sobre la información)


20. En relación al texto nº 4, ¿El mayor de los virus es? 21. Los biólogos y médicos intentan sobre todo:
a) Un poco más pequeño que las bacterias a) Decidir si los virus son o no materia viva
b) Ciento de veces más pequeños que las moléculas b) Localizar a los virus y tenerlos controlados
c) Miles de veces menor que la bacteria más pequeña c) Comparar los virus con las células
d) Miles de veces mayor que las bacterias d) Encontrar formas de defendernos de los virus

Aplicar: (Utilizar la información o el conocimiento) Analizar: (Reflexionar sobre la información)


22. El texto que has leído es: 23. Que “el cerebro del virus produzca copias exactas
A) Un fragmento de un libro de medicina de sí mismo” y que “fabrique también las moléculas
B) Un artículo del área de Biología de las cápsulas” son dos procesos que son:
C) Una noticia periodística a) Independientes, ya que siempre se da uno sin el
D) Una serie de consejos para combatir los virus otro
b) Localizar a los virus y tenerlos controlados
c) Comparar los virus con las células
d) Encontrar formas de defendernos de los virus

Analizar: (Reflexionar sobre la información) Inferir (Explicar la misma idea con otras palabras)
24. El texto habla, sobre todo, de: 25. En el texto se habla del verdadero “cerebro” del virus.
a) La destrucción y multiplicación de las bacterias. Cerebro significa aquí:
b) Infecciones que sufre las moléculas. a) Que piensa y dirige las actividades que realiza.
c) Actividad, tamaño y perjuicios causados por lo virus. b) Que dirige, de alguna forma, toda la actividad.
d) Forma de defender a las bacterias. c) Parte más redonda de ciertos animales.
d) Que toma las decisiones importantes.

Conocer (recordar la información textual) Comprender (Entender la información textual)


26. Según el texto los virus: 27. Después de perforar la membrana, el virus:
a) Se reproducen rápidamente sin necesitar otros a) Necesita pegarse a la membrana de la célula.
seres vivos. b) Produce rápidamente copias exactas de si mismos.
b) Son pequeñísimos, muy activos y casi inofensivos. c) Sale a la búsqueda de nuevas bacterias.
c) Infectan y destruyen las bacterias. d) Inyecta su molécula interna.
d) Son seres vivos muy pequeños.

Analizar (Reflexionar sobre la información) Inferir (Explicar la misma idea con otras palabras)
28. En el texto predominan los temas: 29. “Membrana” significa:
a) Filosóficos. a) Especie de núcleo que tienen las células.
b) Científico – biológicos. b) Especie de piel que forma parte de diversos
c) Científico – técnico. cuerpos unicelulares.
d) De medicina preventiva. c) Parte interna de una célula.
d) Piel de cualquier animal pequeño y de ciertas
plantas.

Analizar (Reflexionar sobre la información) Analizar (Reflexionar sobre la información)


30. El tipo de lenguaje utilizado en el primer párrafo del 31. En el texto abundan sobre todo:
texto es: a) Opiniones sobre cosas.
a) Metafórico b) Hechos.
b) Popular. c) Demostraciones.
c) Coloquial. d) Hipótesis.
d) Vulgar.

Sintetizar Expresar la información de manera breve y Inferir Explicar la misma idea con otras palabras
coherente
32. La frase que refleja mejor el contenido del texto es: 33. El propósito del autor en el texto, es sobre todo:
a) Al ser atacadas por los virus, las células a veces a) Describirnos las características de los virus.
mueren. b) Discutir si los virus son o no seres vivos.
b) Las bacterias no se deterioran mucho al ser c) Concienciarnos de la pequeñez e insignificancia de
atacadas por los virus. los virus.
c) Los virus, aunque sean pequeños, a veces hacen d) Advertir de los peligros del contacto.
daño.
d) Los virus no se desarrollan ni se reproducen por si
solos.

Texto 6

''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida domestica. La
vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la
espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-¿Que has aprendido?
El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario humano:
"Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la vida no
es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales sólo ignoramos que alguna vez vamos a....
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mordieron el cuello y lo vieron
desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y
quieren contagiar a todos”. Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

APLICAR Utilizar la información o el conocimiento Analizar Reflexionar sobre la información

34. ¿A qué clasificación pertenece este texto? 35. ¿Cuál (cuáles) alternativa(s) es (son) VERDADERA(S)
respecto del texto anterior?
a) Narrativo
b) Descriptivo I. Tiene un emisor que da vida al relato y nos cuenta, desde
c) Dramático un determinado punto de vista, una historia.
d) Poético
II. Hay intercalación de diálogos.

III. Los hechos relatados son imaginarios.


a) Solo I
b) Solo II
c) solo I y III
d) Solo I, II y III

INFERIR Explicar la misma idea con otras palabras SINTETIZAR Expresar la información de manera breve y
coherente

36. ¿De qué modo reaccionaron los tigres cuando el tigre 37. ¿Qué otro título expresa el contenido de este texto?
va a explicar? a) Los tigres inmortales
a) resentidos b) Un tigre liberado
b) feroces c) El tigre distinto
c) hambreados d) Animales ignorantes
c) ignorantes

INFERIR Explicar la misma idea con otras palabras

38. ¿Qué imagen tiene menor relación con el tema del texto?
1. 2. 3. 4.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

II.- Lee atentamente cada párrafo y marca la alternativa correcta de acuerdo a lo leído. Para las preguntas de vocabulario
contextual elija el término que reemplaza la palabra subrayada de modo que no cambie el sentido del texto.
Texto 7
-
“Hoy en la sociedad occidental, la escritura constituye para la mayoría de la población una segunda naturaleza verbal. El
entorno lingüístico habitual está constituido por mensajes orales y escritos que funcionan interrelacionados o de forma
autónoma en las múltiples actividades de la vida. Sin embargo esta situación es relativamente nueva en la larga historia de
los seres humanos. Necesitamos situarnos en una perspectiva histórica para comprender el valor de la aparición de la
escritura como sistema semiótico, es decir, conjunto estructurado de signos. La existencia del lenguaje, que surge como
una manifestación oral relacionada con la interacción entre individuos, se asocia a la aparición del la especie del Homo
sapiens sapiens, hace unos 90.000 años. Los paleontólogos, a partir de la estructura facial y laríngea y de otros rasgos
observados en los restos humanos encontrados, aventuran hipótesis y discuten sobre la posibilidad de la existencia de un
lenguaje, más o menos rudimentario, que se puede retrotraer a hace un millón de años. Pero, obviamente, no hay datos
que permitan determinar y describir los sucesivos estadios de evolución.”
Calsamiglia y Tusón, Las cosas del decir.

Sintetizar Expresar la información de manera breve y Analizar Reflexionar sobre la información


coherente

39. Respecto del origen del lenguaje humano 40. Según el fragmento, ¿Cuál de las siguientes
propiamente tal, el fragmento señala que: afirmaciones acerca de la escritura es
A.- No hay datos que permitan fijar el comienzo de las VERDADERA?
primeras manifestaciones orales. A.- En la sociedad occidental se valora en extremo
B.- Ya existía en algunas especies humanas. B.- En la perspectiva histórica, es de reciente aparición
C.- Es coincidente con la aparición del homo sapiens C.- Surgió hace 90.000 años
sapiens D.- Es simultánea al surgimiento del lenguaje oral.
D.- Ocurrió durante los primeros estadios de su evolución

Analizar Reflexionar sobre la información Analizar Reflexionar sobre la información

41. En el entorno lingüístico del hombre actual 42. La labor que realizan los paleontólogos consiste
A.- Influyen distintas actividades habituales en:
B.- Hay una segunda naturaleza verbal A.- La observación de restos óseos relacionados con la
C.- Los mensajes escritos son autónomos producción del lenguaje
D.- Coexisten mensaje orales y escritos B.- Determinar las características del lenguaje primitivo
C.- La discusión acerca de la fecha probable del origen del
lenguaje
D.- El análisis de las características de la especie homo
sapiens