purysepSog 03}0 -sayaaiayiq soandaaieg sopunyy Ssoquaraytcy sajetsosuag seyouatiadyg, Jadsodsy op sworpurg A oumsimy [2 Ua yeLIosuag UgTodaoI9gPrimera Edcién en Fapiol en Enso de 2007, por Autism Avila Agustin Rode ‘Traduceién at espatol: Yiewla Herrera y Gerardo Herrera Revisién: im Amati, Susana AMdazosa y Javier Sevilla Primera Bdicidn en Reina Unide en 2003 por Jessica Kingsley 116 Pentonville Road, London NI 958, RU 17 400 Market Strest, (e400, Philadelphia, PA 19106, BR.UU. were itp com Copyright © Olga Bogdashina 2003, dos reediciones en 2004, dos reediciones en 2005 Derechos Obra Original: Jessica Kingsley Publishers ISBN de la obra en cast Dedico este libro a mis queridisimos hijos, Alyosha y Olesya, Ser su madre ha sido la mejor experiencia de mi vide. 315 souro0ye 99 biouowo: to sod 21904) 5 un ap uproosuadl ‘pg srs 50] 2p upEaUoDsoCT 1 (orepsis 0 0. (opmaas un sepadiony e112) PO scuopdeorna © oz iseyuazayp soqoprostag sepuapiada 0 jeposuag woPNNjsIO? 1p sowanapapedty soprayuo;, euopapucout uprsuords09 & ofode ‘soure ns sod “eAsaIO & esodty ‘sofny Sosomord sur y © ns 9p ,vpuasne,, yoo autzzeoyunuso> ows9? ap wio\y 2} & ozianjso wer ns rod “refeqen 2p oF ‘pay ay anb so} uoD ‘outsAANe UO> saiuansaTope 4 SOUR sO] VO so U9 softy ans ap sofnqyp sof seapduna e worezyroyne ata an soxped Sol Yo sowueyne jap opunu ‘rouoqut nosed se[ Sep) Yo soprano paperde coreours Spur SIAL soprarmpapex3yProcesas cow Wes, consciantes y preconselentes 93 Exo precon (0) frente a estilo consciente (directo) 94 Lea atencién en al autism 95 no 100 Generalisacidn 104 La memoria Formacién del concepro, Ch Ponsamientop La "inere Imoginacién 113 Otvns Condiciones Sensoriutes 115 Sinestesia 115 Terapia de Inegractin A BI Ma Optometvia Conductual 149 Terapia det abrazo forzado (Holding therapy) 181 ‘La meigquina de abracos” 152 Terapta de Integracisn Sensorial 133 Conclusion 179 Lista de Controt Revisada del Peril Sensorial 182 (Clave para deselfrar ta Lista 194 me pidieron que escribiera un prologo para este libro me honor y una emocién, Leer un libro que traiga a colacion como Personas con autismo es todavia algo fuera de lo comin, Aunque haya multitud de libros sobre et “autismo” casi no. se Gebaten nuestros “problemas sensoriales” y sus asociaciones con el eal cognitivo, De ahi que este libro sea un recurso importante, tanto. pa profesionales familiares que se relacionan y conviven con 1. Solamente a traves de la comprens conocimiento puede tener algiin sentido en el mundo en vivimos. Bl conocimiento que es exclusivamente “acadéemico” fi dle hacernos avanzar, en cualquiera de los sentides précticos de la palabra, y se queda corto a Ia hora de ofrecer confianza a quienes lo necesitan, El objetivo dle este libro consiste en presentar una visién equilibrada de eémo buna persona con autismo puede experimentar Ia vida, como puede ser su oxperiencia y cémo esta experiencia puede variar con el tiempo. Es sir va al grano, y prepa personal e individua el camino para una visién més completa del “autismo. En muchas ocasiones a las personas con autismo se las “empuja” inds allé de sus limites en cuanto a su resistencia sensorial. A menude se debe a que los demas no entienden cuan sobrecargado por un exceso de sonido, gmmocional y/o fisicay las expectativas del entomno, El lector podeé, « partir Ge shore, profundizar en ta comprensidn necesatia para preparay Programas de intervencién desde la sensatez y la reflexiGn, Ya no existed ninguna excusa para que las personas que se encuentran implicadias en las actividades cotidianas ce una persona con autismo, no esten bien preparadas, loloroso” es sentirse n visual, demanda Este libro explora los resultados de la canalizacién unica o monotrOpica: un estado o forma de ser constante que esté en el coraz6n de To que significa tener auitismo: un estado que Jas personas utismo pueden ocasionalmente experiment6 ‘p1eyasus say 04 anb sojfe too euewres vim ojys aweGy seur9p so] owo9 208 v ropuaxde Sa wipe] 9904 694 anb oy ‘Upmeopa wey $9] SOUL soyse e -ema]qoud O% asreysnp @ eau as ‘ojad [a weyr09 a| opiend ajanp ay anb seqwioa v empued our wpe oe ‘sISVINV! SOT aa syWvT 3s uao soued © Sempron UOD $09 yam, vpnito> e| anb peprpunjord ue eqes ue enuas a an 1oqes ered sopap joy1ea01 anb ep “epmutoo wf 2p emMxo} oj v ojqusuasradry wIa Of ‘ooo “supeppzauu “oop aniwas Us aycameo wyaysa wisn s903 spond ored jN ‘saio}og #04 18 aonp 7] (ey4 eau) ‘ouinasoaqo ojopuyooy odwon ya eqesed of A ey NeD WISa ap ONUAP eqeTyUa | id in > ered epersap 10g ‘equjsn3 aur oun compan uy, vesade wiosayard ne ‘anb 2oxp axpeur ng cre ey sypaeip od ojmseaceep © ‘opnos’ opin woo auumumige K Somyperet JP sepuaoin ‘souopdo sop ofkny, “oper sBooor of anb charge bupioin im ouroy oq dyesads yp uo ouoypne tn as 1B OWOD 59 oplo Jp OpAUDS HY o8ojord rojpnsuo> “ouopt ‘sopra sensonu ap pepe ‘oun upivoreut anb seuosiadl suf wos s9pais/) ‘ap surged se] 9 uezoqse as anb seuorou sey opureardur> {on asieunroejar uek[e anb eojyonbe ered “enzerpuoo ns preyuoute e opaoy,, wey sour anb so} apand anb oj enuans ua op! ‘sewep so] ap operdoxca te afngynudo anb'seiqo ap wo! 29[09 aytoHHaN oy v deus © ‘oduron opeseuisp atuemp ewexousr vj £ opann fp ofeq sopeyndas operse liey soqure anb oar jgopeypnss Jos e ,oyparp, orsamtt yoo opesed ery an? zoussnn rau} P ,oupazap,, ansanti uo9 opesed vit gnb? gopos ered soparop ap peprend e Luorsn/sur vj 2xanunord anb opunia un Us ‘sourap0u10> ered oduian asuamioy *,owsnne,, [> 2920u09 ered odwoy asuauoy, restrod ap PUtIOS ‘ole sourequmons oN -,soT,, & ,s0m080u, Ppp snoxpins jap aed souress ou “Toney Jo{ Teor wMD ns ansonu pied x} anb sowaoey onbrdd (outsyw ans o ,oa4dnonau,) ooIdn teuornaNt yne woo seuosiad OWt09 ‘opepmepppe sod sesued fa e sput as anb sey ouisgne urs seuosiad sey uos ¢Brequra w anb o| sotrepuadiuoo ou anb apand osrypuy ‘uoRUETe eAsoNtE sot e nifaye aopod ap olny yap someynayrp ou oye o1aq ‘,atted ns ap rouod wred uyze8toy opeiseurap s0 o1ad ‘o8tp dy anb oj aptajua anb yg, 0 ‘,uomuare ef reuroy, ered s5ey OY HO, MUTE wuosrad wun @ amazed anb oyyaruresuad ye wo> oddoy au 8 sopezuonaye ayaUIpepIaA Sot 9 na ap wyDaY] asBxy wUN FeLedas sourasprpadcada vex mas por 105 quedaban descuidados po oficial. Mientras que el prim« cerebro al mismo tenido un sen Gerland (“una persona real! Por ejemplo, cuando invité a Gunil rr de conferencias en ef hace un par de afios para que presentara uw Opleidingscentrum Autisme (Centro de Formacién en Autismo) en Antwerp y le pregunté acerca de qué temas preferiria hablar, respondi6 na_conferencia sobre problemas senso: demasiado en la triada Lo que los profesionales ven como “del autismo” es normalmente -por razones naturales- lo que pueden ver ellos, no lo que i$ personas con aulismo. Muchas personas con el 10 que alcanzaron ss definen que sus incapacitan més que los -omunicaci6n /conducta social ia sobre problemas sensoriales la época también let An Inside — Out zenfoque a fondo) de Dorma Williams, en el que escribié que su problema en la nifiez no se debfa tanto a que no comprendiera el mundo, sino que no podia soportarlo, porque muy a menudo se vela bombardeada por una sobrecarga de informacion sensorial Entonées pensé: si las personas con autismo dicen que esto es tan importante y si entendemos tan poco estos problemas, entonces yo deberia 10 les del autismo y es por Olga Bogdashina (con lo cual ya no sobre ese tema) y me gust6 tanto que estoy poquito celoso de no haberlo escrit Sin men¢ bre de “Enfoque del iceberg”, ella usa el mismo enfoque ético con respecto a] autismo que empleames nosotros descubri en ef progvama e prdcticas en Car se trata con “cond iado en las icacién, comprensién soci Imaginacion diferente, problemas sensoriales...Por tanto, hay que tratar de entender el autismo “desde dentro”, Pero, trecho” porque esto req! necesitamos aprender antismo, y ent los abstaculos en mo que yo porque mo toda mi vidal 10 desde dentro” es el p je de ider ef autismo, En primer lugar, hace falta sobre “Autismo meaning). Yo significado (p. eco, pensamiento d tratamos de enter Was y estereotipadas, ete). Si r esas “conduct raiias” desde dentro, entoncesg ‘soanefpe owes rossad we opuayuedaiue ou opuagard ey 96 upponpeN, 8 uo ‘oumne vo> seuosied sey emey ‘seansod sapminoe ss0ud anby steno, {9p os" un soxowoid ap uy [9 UoD £ eio|ne e| oD zeAEUOD SEN ‘AMORLed LorseTNS epee 9 asimjadsar ap wy ojso anb & seisnine, aun woo seuosiad seunfije onb owen 9 uaiq 18 591010 seuo}Fpuoy sezI]NN opuEnAd A oOo |e ©, 2p 32K & uopdaored ap sewuarayp seu anb ua exouew ey] us uapuodsor eL ap soypadse sof a peo & sopo, ‘upidaored ‘up}esties apes ‘aas ap wiouaysixe rouuesuisd “apeaut of opoy anb BX 3} BUN 69 OUISTINE [2 “UFoNPUDD esa AP SeUOsad se] ELE owsyne ls seuosiad suy @.nquosap ered (INA) , yureuopuny, counnap) oAanit IM, bung. £ epg jeuoreusayuy cou, OUNWI JOP cada [2 aeyA2 erg *,co1 1wIe2 endo} 9 “onENOKEU OTL juui0U, plan opep ep, 0 ,o[ewuoUe,, aise “ug jou, seuostod sepeuney) 6 PI ap sofo soy v sajeuoUdauEs uRA[ASaE OU 30) Hp anb [9 sesneo sy ap eun opudis ‘OK seuosiad se] ap enokeut wupuaqua £ sorsoaiad 1© Jap sajeuorsayosd so} aujua sopiqnaiadesep ise9 opesed wey, repuatus ap) 0} ns A sazavaed sng aeopuawio> 109 seuosrad BP esd y We uo? seuosiad 0 ’,s04i ido e| $9 eyuans uD opewo, uey ou odutes aise 2 anb apsag, ugponpoquy vL Fu uoroDUUoy ap o4muaD Jap 40}924ICT ‘oanaa|o0 jaan un rod opeytauraidisoo sd uadiio un uauan seuraiqord soyse ap soypeUs anb opuadai> uepumucs ‘seqanid sey ap wsad v ‘sayeuowsajoxd soy>EY “eupider spus o SeiUa] Sein “SepeuO!siO\sIp sauopdanred sns ap sesad ‘ouisyjne uo saurrof so] e Opuedina enuNUoD as ‘oBuequIa UES x “$91009 soj seiquiou op zedeout 1a sod of oul un e edo ou oup, _jvemos que también tienen funciones importantes para las propias personas Ek gra leer los anilisis de Olga les y su clemostracion (con Ja ayuda de los “expertos ) de que muchas conductas tienen une fun protectora, Los padres a menudo confiesan que fo gue les resulta mas duro de soportar es ichas concluctas parecen no tener ningun significado © Pero una vez que comprendian la causa de dichas conductas st resullaba menos diff as dice, acerca de los problemas sensoriales del autis tun refugio privado si se mantienen bajo su propia responsabilidad, pero son como un infierno bajo la responsabilidad de los demés. t En mi nifiez ri umbral para procesar era de ynos pocos Jos lama Olga): “ hiposensibilida. estas conductas, por muy intitantes 0 carentes de ser! parecer. Primero debemo: qué funeiones sis conductas, para que podamos ree! y/o significado. Ast m de citcunstancias donde el aprendizaje se Gerland y Donna Williams (como tantos otros (y desarrollar “ foque pre-educa con autismo tienen que vivir permanentemente e7t w ‘en cuenta su sensibilided sensori recuerda a “situaciones post- las personas con funcionamiento neuronal pico desarrollan problemas 2 sensoriales agudos. La sobrecarga de informacién puede conducir a la hipersensibilidad sens estrés exénico ”.- no se debi fo, sino gue no podia soportario..”. Las personas que no estan lo suficientemente protegidas y que permanente tienen que lemer que st sistema nervi ral se pueda estrellar, no se hallan en posicion de aprender cosas Jes y enfrentarce a més retos. leccionado algunos fragmentos del libro “Autism: An Inside = en donde Donna Williains habla sobre un entorno educativo muchas cosas que las person de evitar: control externo, desorden, caos, ruido, luz intensa, tacto, general, implicacion emocional, ser abservados u obligados a obvervar. Desafortunadamente Ia mayoria de entornos educativos se componen, precisamente, de todas estas Todavia queda mucho camino por delante gro les parece?, Aunque. éste no sea el primer libro que se publica sobre problemas denominadas personas con autismo de 0, aportar tantas riores profundes... Algunos pueden decir que parte de la informacién todavia no esta validada cientificamente, pero se puede cnlpar a Tearo por alzar tanto el vuelo? £¥ acaso no es extremadamente importante que alguien retina formacion e intuicién para que se pueda weesiclad de, este tipo de cient 13a seundie sepepesSap usnuais eunguru aqpar ou [owssyne o> sou0% seq ap seypmur ‘oanjosqe ua epnge ] sey ap wprodeur vy [4] “ounonme uuoo seuosrad sef v wey}, opmiaur v ‘ofrequa UIs ‘seuOPUaRN se ap rol>LE d sopraous anbune ‘seisyepadso sns anbiod “opum jo wejausiods me woo seuosied set anb ua wunroy e repuexdmo> v xepnfe red owwsyne [ap [eHOsuDe OpuMU Fo sENASUO: ouqy 218 oy9 “xeuoIoUNy SOpAUDS So\PSIP uaa as sopnuss an ‘owsnne jap uorsrpue> uy Seonshx EsUrAyUF vf ‘SOpEIsaze pte ZeTTORTESEP BIIeY BELL > awsHeD ap, ex0y Bl B Jad 1s ejias fend NF suTeuTOUT sayqusod soso aproueaneurDisis opeSaseaut ey as oy ap eypoy v “OU yodoorad ap seypanour se] 91908 WpmUE anh sexo ap nd vy ay aquoumyuapar anbe oufetp ap souors: ou 4) eperose vonstasers ‘sofpo anb op & ‘oursgne 09 sevosiod up sojensnutt sayeprosras rein anb ap sesad e ‘an ‘89 eulopsano as oun anb 07 “éypadse aisa oye 10d opesed uey sazopeSpsanur soy oped Amun aot] BIseY “(FZ6I ‘OWWPIPA) TeHOSUDS UOLDUMJsIP ef ap e}1091 ey opmmny as £ (F961 ‘PlIERNY) oUO;sEN aIsa e seD—sU sx ap vu ONTO JeHOSES u se] ap vapt ef eqejunde a6 vf ‘Qg, Sof K Q9, so] us onb ap aesad y “opnreao.quo Kaus une so jerrostas 1p seuosiad se] Spo} 9 1 “upioemnionur Bap ceynsar sayen> Soy ‘owispne ap odn sotren wanSunstp oonpun saropeBqsoain sounds & owsnne ap seane> sopsod seypnur ey anb oproouocar ayrounmnuio> ys9 SyrEUTENIy (6961 “jiua) owsyne pp ue pepyeunou wed ade, as ‘jenueo wunsysis |p tod uo}eaudiaqu ns ap onind yo visey UOPeUO;N ¥{ ap omenaesscord ya ‘onb ammse opand as onb £ ‘ousane jo wo sopeqUT upise [aan ofeq ap 189 SepO], “Spur se. ap ipgep ep enoa 4 ou cg & ays “uayo3-uoreg) pudur e] ap w}091, "80 Slqos sejoay sequatastp weqewisyi0 as anb zaa ¥] v “oursane UOD sol sp vy as siseyug jedroud yo 0 SOME Soy spp sorgitod sof a1q0s sey103} SeAUNISIP spE (gF6T) FeuURy] anb apseq, jounsppn oo soyq ap ojuenaneyent roar ,souorpoear SeyeIVC, $859 18 ap ATUOUTRIONP ‘ons opeagnuap) “Joqey ws seoapuoD muy vos anb jye aq “opumun ye wewaunreds ine 109 sauosiad se anb rod axgos oysmu vayjasx anbume ‘eonpuo3 ‘wo seperapsti0> 798 fopuerime opt wey “oxastine son sey oun ap sopase e soinn & saUOpEIAYTY aP eP' 1 @ WoPeDUMUIOD “TEES WOPITAUE AP ‘ua “aquouireys19009 ‘(91-CDI ‘ALINSQ) seagreadse nisousEIp ns “owsn ne 96 sy of ‘sop aor wand soppeaynorfip 29) sa rousyne 09 setrosiad t repnde ap wunio} Bap wI—dE SUTETIEM, CUUOG 2p VOHEpANOD YL 3s apond ag soptmu sop sof anus sqyiand sapuiay ered ‘uoreanmuo> ‘souiaists sve axgoe soyja ap ropiaide & (ouspne uts seuosrad sei ap ‘s0) sayeuomwoaueD sauopIsodns sextsonu B TepUMUAX an SOWTOUAY, septa sme reyep © op snout sa9aa & “upzeypey Sopoypur soso omB2s aq “oUNST|NE Uo SOUTH SOI B nme & sees exe oxo us eos ap cope ezifin opesoape © ou aed “e ‘2p o1paw Ud ,so1a{eIyo,, OUIOD wos OWEN TOI Seuowea se spe uns oareanaro> r ‘Anus exnsor jeuomneu oyuorureuomUny te sevosred: se ap so; anb Ofer ower fp wu anb (surashg Supuny, Pt 1y ‘suopdanrag ‘sasuag Sivas /dSH. ap semarers A s9pr) Dyf08 wun WTO asa WU 9p (6661) EHOW om Uo}reDTUMLEDentender las causas de ciertas conductas, podremos acept qué buscar, nos seré més facil entender los problemas y hal persona, y podremos hallar métodos apropiados para ident esos “fardos”. Bs més, ie las personas con autismo experimentan el mundo conllevara un respeto hacia las personas con “mundo de las personas con antismo” percepciones de las persones sin autismo, Para evi informacién y comuniescién personal debe verse como la principal f de informacion de esta condicién. Nuestro enfoque consiste en escuc aulismo que descan comunicarse y explicar cémo 38 el mundo, sin asumir que s6lo nuestra visién puede ser la correcta porque para es jera, “Lo siento, 1 pronunciarlo bien. D: aque ti cémo se habla En este libro, reemplazado por el todas sus experi sino més bien “ nestesta’ Antes de entrar en los posibles patrones de experiencias de percepcién sensorial en el autismo, es necesario ofrecer una breve no se debe ignorar el rol de estas diferencias Jo 1) y considerar brevemente los conceptos y problemas generales, los sistemas sensoriales y la percepcién en general (Capitulo 2). En los las posibles experiencias sensoriales y Jos estilo ferencias en la percepcion de percepcién en el autismo, Dado que las 18 porque no conocemos su posible casa. Ast de las conductas puedan conte ra algunas de Jas dh experiencias compa lector hacer dos cosas; primero, sensoriales del astisma para al meno: segundo, pensar persona? ;Tienen por lar estas experiencias imaginarse lo que ser We lo 6. Las posibles experiencias estilos de percepcién se clas 120 Categorias, fh son una serie completa de deseriptores, ‘cooperacién de fas personas con tun buen comienzo para lograr por las personas ": herramienta 7 ar las po la mifo, para poder trabajar con ellos lo 8). (La Lista de Cont evans y cambios eh entorno para fciiar queue piedan desenvolver mor Enel Contele an slunas ideas que sydanw nerpretar he conde silerencis de perepcion senconnl y = identfce los dihewteden Bervepcin sensorial que ene ls persons con aulimo” lela derone fllore, se otrecen ejemplos que ilsran tos dist 19w ®] anb surge apand as sauorserayfe teytrasard anb souru so] ap afenBupf Jo us upiqurey up as ‘Teunmouord uoIsiaAuT wf & eAye|OD9 eno], jap SeAnUNSIp seanswapere oJ “s3fensia sguOHELATE UepUOseId sn3 op ofjouresap ap [an ITM tuAt0Q © orunSexd'9y 28 opuena f Jaorad ezajemyet eun v aqap 28 jeut2i20 vem vj onb wouensos Ye woo seuosiad se] -wjonpuies ey>xp ap idx wun wep e efa]] ls ‘seatsaaqo sopemns seyonpuod ¥ owsHne [a ua aknqUAe 28 eioNpUOD 2989 ‘opie y “Sopensia sesuamyap uo> sojjanbe us ow omwsAne luoo soy so] ua o7tre} se>Tdn Uos ‘asrE|UDS ap saque OpEND UN LO Opoy 1600) ap peprsesau ey { (sordure soredsa wa aymauuperpadsa) oars ouroqa [op ozesge,, [2 ‘sojalqo renB ‘ezaqed v] ap sonar soedueyeg SO] UB SapUaySTSUOD sejonputos ‘oydurala 10g “sajensta seuo;erayye ueuasaid anb 20] ap seqjanbe { ouisnne woo sont Sof ap santarsixa 3 (49661 ‘mpuetp) asses seionpuos ueidope 4 seyqeipx: soy ta fetrost9s opronofStE jap seusOUIs 507 “Ia ‘sopedyoaraIse sojayurjsour ‘onranmenad) owistyne a Ua sepel[ey{ co] & sarHpUMS seyoMpUOD 2 east] apand sopnuss cou so] ap s9aun v UpYae[mUTsa ef op oyapdimeD vse £ one opwonerersre un anb uunsanur (Fg6t “ueuOg) peflosuaS ‘onraquiejste [ap vor29" sompiyss $07] ‘seanipne 0/4 sopensra sauoy 2p £ yeosuae onfanuejsre op sodtuses soy ua womeSysanut e| 10d Ep =panpur eqanid ey ‘ourspne jo uo apueyodun joded un wean! soperrosuas sonndaatad seurayqord soy an ower so Js “eayerrosuos serouatzadxo sot ap oz .o> Anu ouatrigta) tn $9 ounisnne fap swospLIS ajchus wey 69 ow anb ap sesed y ompaut sod seonebo ap ofa} ye anb ef ‘saoared viojpnd ) saumuo> spur sOLFaTED sojuasard anb mewaye v6 ‘sauky) soydaou0> is onrauionaysed £ soiorsdanrad wa seprquedio ap ju ‘SouOpestes i rauoprodoid ap zedeo 99 ou oraz pe anb snrorsen im “(FZ “Ove Ie|AC) febTOsUaS UD!IEMSIP auyap a6 OWsAME [q “CUISANE ule couqar3> fepunen jap suo: > sojmnumss weqprad 2p cogs a aoe an fego> va ean monsuoo oj suamioyduay i fap SeUIOIUYS S01 SOPOr an 2 eeroany wy opeeseg ey 96g wossnzsey ~ yore) ealeonnase rook 10 ap zedvout £9 ouqara> yo apuop 4 epEyste sapeys0sues satrorsdeouoo soyaioyyp opparecte 1H soquDssIp 5 2 saTetsosuag sepuapadxy o,feLosuag uopuNjsid’Una posible explicaci6n para esto radica en el hecho de que alrededor del 75 al 80 por ciento de la informacién acerca del mundo se recibe a través de la vision, Asi pues, un niffo ciego tiene que entender © procesar un con} ente de informacion sensorial, y como consecuencia puede desarrollar problemas emocionales y_psicol6gicos, Ingar a conductas como las del autismo. Los investigadores (Cass, consicleran que ese panorama si se ha observado en uma proporcion de nifios ciegos viene dado por el mismo défict cei aso de los nilios ciegos: suse! repetitivas, anomalias del lenguaje, conductas de orientaci6n (oler, tocar {Son “ciegos” de alguna man jonada au percepeién? ‘Aunque Ta ceguera implica que existe una ausencia de acerca del mundo, ésta afecta a todos los niveles de funcionamiento de la ismo, se puede suponer que el snes en la informacién visual/ persona con ceguera/ 501 (que funcionan correct audici6n, y pueden "ver" a través de sus ofdos,nariz y manos, 0 “escu: a través de sus manos y ojos; sin embargo, Ios de las personas con autismo zo pueden a menudo confiar en sus sentidos, ya que estos puedes afectados de alguna manera Merece la pena aprender de qué manera las personas con autismo contemplan en si mismos el papel de las fades perceptivas sensoriales. que suften. Los informes personales de personas yn que la ye uno de los principales problemas qi tores con autismo consideran el autismo problemas emoc ‘que, para que se ent encima de-tado como wm ales proviene de una naturaleza perceptiva y ja realmente el autismo, éste tiene q) ivo, Para Donna partir de del munclo (1996a, b), una de as jeres con autismo mas célebres, afirma que algunos 2 episodios de mala conducta estaban wsados directamente por las mayoria de las persk 35 problemas de procesai tadas e inconexas e desde imagenes fragr anomelia en el con autismo. Se les p Internet. Seguin los el 87 por ci en Ta téctil, el 30 por ciento en la gustativa y ef 56 Todos estos datos muestran algunas evidencias del ionada en tismo. mo entienden desde una edad temprana que el porqué. No es de extrafiar que a menudo nando es di ye que no tienen ningan I que comparar dichas percepciones. Bob Morris (1999) explica que: “si naces con dlfer has diferencias I ‘ena por primera vez de final de la etapa adolescente ‘0 mAs tarde. Por ejemplo, pa ichos afios antes, Willey, una mujer con el sindrame de Asperger, comprendi la realizaba y pensaba muchas cosas que otras personas no ces, se di eculiar que era su mundo, el cual no era ni equivocado, embarazoso 0 sin esencia, simplemente diferente. deus la personas ce dese nen acerca de los que tienen autismo, Bob Morris (1999) utiliza el cuento de Andersen "El Patito Feo”. Un huevo de cisne se extravi6 y aparecié en el nido de A medida que crecia, los demés lo vefan como un pato algiin tiempo después, y tras una correcta iden cisne se mostré Io que cualquier legar a ser. El autor concluye diciendo que si nosotros les rtes, en nuestros en nuestros espe: SPHSP (senticos, percepciones, les y sistemas de pensamiento), entonces las personas con autismo podrén ilevar una vie, en lugar de oavodsano jap owwanuyaow A uorsisod ej ap seunsoyu| ups} anb ‘saroidavosdord soy sourouay so. ‘zny vp 193 apand owos ‘oulayxa onus tin v 1opuodsax 9p sapedeo sepnjgo 0 souedig) sasoidaoa1 0 sajeqrosuss soue R10 $0"| ‘sopezttersodsa saqetiosuas souedi9 ap spa 507] “Soqmmpsa soy ues Sey mnmsuen op exoy ef & ueu0) s0] uaAnasuoD a6 oWIg? zeEny Pl ‘aquowapeury 8 P “aH aN [2 guoProdord aj as ‘ofan “oanes[O [a ‘pyc oonM ud un ua onb ey e joutretu op enyes9 eUN giquosap ‘ttaun | ap UPEULTO;UOS 198 soy ueBanf anb jaded yo xeysnq ap gy ‘sauoBoestos sey ap uatiataord sopor anb oamsos (09/1 = S1Zt) > Ty sofetiostias setouotrads se] ap e121 ‘spoueay oyosoty odin vj 1eBaurapand as on sappuiosuas sousysig ugpdosrg e1 ‘ zomnpdea we ‘owsane A owsyne vos some soy ap yeuostias oandaorod 30 fugidaard ap & sajenosuas seuss nanb soperote® ideo aywamfis [ua sy ou anb soy 2 0] 398 wapand outa soydaouos so] aquswiecesq soweren ‘of 15 | 1apuayi e xpuasd epas ware) eNSaNN (AA08) is wioteUr e| :se209 se] TEI ap seZaUEILE seuosiad sej e een ered owsmne resn ja OpatIODUT s9rey 8 suosiod sy ap sseconppojap 0 sepeUutoue offo 40d ou red “sayeuoppUIaAUOD iq 1S (OusHMe woo wuosIad ef ap vista ap oxmnd ‘oswes coqningsa So] v seysondsar se “3—3}1P vroueur ap ueleqen se) soy anb ap sesad y “(6661 ‘suTOP) oRM{UOD Am 109 dSHAS $0] UOPEIEpIsUED Yo URL! 26 16 oad O[forESsp ap sv] ap sanuaropp ue} uos OU WSTMNE woo seuosiad sey “arayjas a8 uOPdsored ex sajdngpu uasrxe anbumy “(es6t ‘SUNN, 6661 PQ) su ns,, ap serosrad uo gerapuraque K aexeapuMiO> ap bioy, yf & Sewa;goxd soood roUD) UEysoLREUI ‘ONISHI yey “SOUMUIOD sonrepuesued A-upidaorad ap seurarsys wayreduto> owspne yoo seuostad ge] anb ap oypey fo opewazyios wey oumsiiNe YO souosiad SDP, ovod & sauarayp yp apsep) ,saqeusiou, 08 s9p “(6st ‘Sure, 2661 ‘HEPUIS 46661 ‘ENO ‘6661 “*966T “HH ‘e661 ‘saistouny203) Sonnedaut so] 989319 1109 re1adns Ueyspod onb oursnNe > Ua soso}>yoUDG ap epunysne vj reyovar wo gtdesumy wane, yonpy “SoDeJp we. oyed uN UB OTTAIBAUOD BISey p 294 ud “aus umn reljoxesep A zeyeR “ToD0UCDAL Sopa} B ayasua sa] as anb A concoudeyp jap ‘op vio Bf & ISHS & reAnypuy a8 anb OW BP EA 10d ap un ap ropuadap oyed soiqes. sorjanb tuppeqoxdunao ef 0922 ve sajeuorsajord soy e wfosuone.guen los siguientes sistemas sensor ‘9 Visién: la facultad de ver ‘0: la facultad de percibir sonidos 3: se refiere a las est jentos de la cabeza /0 (el sentido de! ol icas/ quimicas, las cuales se identifican, se retinen y el cerebro, Las sefiales de cada Organo sensorial se procesan en 4reas 1 cerebro. La mayoria de Ia informacién sensorial (excepto amo y, a contimuacion, al hemisferio opuesto de nto secundario, jones de receptores olfal ipo detecta una gama diferente de moléculas olfativas. Los receptores rfpidamente a las diminutas sustancias quimicas que se n en el aire, Sin embargo, también se adaptan a ellas en un breve idad! del olor se disipa en un fosas cireulan desde el nervio del cerebro, que procesa el patron de Fl olfato se dife, lugar, 5 el unico ser amigdala (sistema que pasar antes ectado directamente cor a la corteza cerebi S regiones de la corteza 1, y a diferencia de otros vas (recept Ja cara interna de las mejillas, el en Ta garganta. Tenemos entre 2.000 y 5.000 papites bdividen en diversas ca dependiendo de Tos alado y agcio ( {en la parte posterior de la sustancias q guimicas que flo Les ojos son los ojos es la de rec 6n de los 7& saroyda>oydoud soy mba Jap opnues ja anuia uOPeUIpIOOD ef reIjOrTESAP soy v “odeno onsonu ap uprorsod fam ager oxgare> je anb ‘pun souraua} some 5 rod & uoysta ¥| od opepredsar vnuansua as oyrqynbe yop oppuas fesuau jo eau & jeued epes ap pared pr o1qaro> ye safesupar 69 anb “sarojnoopuUas opia ye we sopezeo| risa (weInqasoa ymbo yop soyenosuss. soup so") uvpaus souedi9 sors, “Ry sopeue> sx) ues “OUTS wunayeis) pepaawid £ on HIsaA eMIDISIS: ‘oprenuo9 opaysntiay 2} peuopat ey -wOPIpAe ef ap 8 ne Bza}100 BB BA OPIO PpeD ap wxOUDS 198 soUe$39 50] UOs SOpIO S07, voPIpny “o1qa12> pp Seaxy sonoLaHP wo esadord as fonstA oyUEWP® epe> “opown 12 oto say ‘gxary cosorsumu iod wisondutos g3¢9 o1qaz09 fp ens e29)109 oprombzt opayspuroy, e wea ofo epe> ap opramibz: opel jap sajouas sey £ oypasap Te wea oyparep ofo ep oyparop ope ppp eapeuds sey anb ap oonds orareut ep of eu uueznup £ ofo vpeo eoqdoasoaraysa 0 e[N20UG UOISTA BUIET| as solo Sop Soj ap s9A 14 odue> epe> ‘voSeun eyotp ap 1opapasye enuianoue 10} K sorojo> ap uo}euuoyur ef ap span e wofemt e ap coour sated sey rejajduto & sesuaduro e apuarde o1gara9 1q x Be openospe oo) mb opende Soe ata opens omseds> [W900 3s | ap SPA "Os 96 SOTEDID ef ug “sesox10q suaee {no ‘euro mf B aqady EOFS 25 £0 A) wydonn ef weg -auauTeypozI09 wanbop rs lan2o apand sa000 & ‘oBrequta tg "BURA Cf ou oupeyon yo A waUts9> argos oyen{ uwoopa 38 a ap ©pedreava fe $9 012799 19 "A FA capone a ha OSH 00 sAAEND yp envonoue os epdnd vy 19 e| efounU0> (of0 ap EPLATOIO? ‘yo wna 70] apsenap {-sejnom wary (e) SP TA -sosuaqut sO3n] Sel anquyur sapeprsuaiut ‘e £ sasoyo9 60] ® saygysuas 140s souo> so] £ zn] ap seumTUyUT SOpePT eae vo sans, 87 "s0v0%ze4 SO] K sont 80] zn] ap sar—ydIst ' ap sodn sop 40d epounsoy ‘olo PP pu ede> vy so eUNAE Py ouralp gor’ orodoad & soauynSures sosen 2p erpauuxa ys edo ef $9 8ap}OxOD TL ‘ap sopmar axraquo> an ‘seyn clo pp wnuimpp aed s 9 vaunig2 2 -em20 oqor8 [P ay uo epenys ys anb aquaredsuen opted 9s vou92 #7 “reo oneT# eesnecnb ep 22 & oo yap (,o2t.ya, 7) warayxe sured by 6 HSIDP! PY aajaud anl ssodeo san rod aysancuio> ise ¢|n90 ogo78 IE, | ofo a Pz openedy: ap end TRE + + offap onnd pp omvep aniourespaxd ae uaGeAay vp opuen> arma ova sanaredeeepApartado 2.2 EL ofdo Bl ofco consta de tree partes: el ofde externo, el ofdlo media y el interno. El ofdo exter externo) es la de canal au tivo y pegan en el a través dela cavidad di El ofddo medio Existen tres huesecillos una cadena a través dle Propiocepeién EL sistema propioceptivo (sentido cenestésico) nos _proporciona 30 La infor cerebro. tipos de est nerviesas que resp las terminaciones de les dispersos por toda la pi Igunos lugares, como por ejemplo, en las ido que éstas sean may sensibles, y en menor 708, estimalan medi alas zonas espe fan sefiales Cuando nos v facto de nuestra ropa so pero esta sensacién desaparece gradi Progresiva de sensaciém se denomina olfato y el gusto. 5i proceso de hal la colocames, En qué consiste 1a percepeisn? 3ee ‘oprapey ong> snp Aut opuais ‘se _ mossta Uts,, pun ‘e) sopquae sono op osn po aru cor -ofpesed 0 offe » re8ay [pp s9aen & EpURTSIP ef VaqDg “anorop s9 odwon fp £ owedso jap ugpdeored ng ‘serojour-saynoy) soydaou0> teased soljo “sapensta sousegumy ap zoa ug ‘1Na!9,Tp opUIMIE UM ap ror seu EIEN as anb ous “[eHODUN|STD foptmur um eas optmur ns anb esyRi8ts ou oa seraniods sopnuas sor 2p. saat.n e optinua fe woo uada|qeys9 anb uoRDETOTMT o| Wo Use a8 SEOUL sng easta wgpdaord wumsu m8 fo. aoe) opumur un ua aaza eranao axmns anb euostad e| ‘of san] ezambis uepand sepuapia seuosred jo ,S0}05,, & sapnoel ‘Ses0UOs sovvoSpun oor & (sopnSe Anu opnuaut -sermyno saquaiaytp ap osnpm 9 senBuay soyuozeyp ‘souorodanred soquoio RP ap eareoe seIqey sourepod by “eprA ef ‘adxa soya owios reurfeutt yp 59 ‘sopio sox}sanu sowrede; sou o sofo sonsontt souraxie> enbuny Sapeppedeosip seo wejwasard ow anb seyjonbe ap satraroyp Anux Uo replies o vran8so uayns anb eopumun sof “oBrequta Ws Uejfoxiesep 28 soppuas seurap $0] (OpIO P20 ty sonea 0 oun apraid as 15 “(6g6L ‘eR6T “ANNO) UPeuOrETOISTP torEULIONU ue dyraIAUDD as UPeUOISIO}SID a8 ugpeuode eun ‘opel ono sd nr9 fo woo se[eUOTSejar onb Jou ws ses09 sey e OpHites sep ap ceded ios oun [a ‘auauieTI0) uoUOMUNs soandastad sosaD03d soy 1 “sopeoymuais ‘ene woo sopercosuas saualipuny Sey reqsauo9 wf sejetsosues souesi9 sis tesn & apuauda “pepyear ug “sopnues sns ap ayuepascrd woeuLZo;UT vy] TeMaIeWE { sauajqo 8 iepuaude op uoy UarquIEY s9q2q SOF ‘sopmios ‘eauz0f ’S010[09 So] ap SaUOHTTEA s ve seaa(] atmunsed 891 anb soroumad soy aqwemp un ap sajuapaord so) anua ajsna anb uppepuasagEp e age soxiesap wonSisuo> epra ap sasout ‘soquamusysou ‘souoned ‘sewoy ‘Sopntos ap URIS s9 saluarayp So] eePuareyp & uopuarde s9q94 $07 “owo}UD To HOD HORDDRIATUI E| ap SpA 8 epOpUordui0> sourEASaso9 ye Sensanur soureyjosresaq j@ sequooue w xepuaide anb somauay, “sopnuos & ‘soprios £ sauorsrs sqpox 9p peppede> v| varsquaD W 1A BL anb ap esad y 2 “Ho ‘son e apuarde aqep 3q2q a 1a1UY SojueRUryout sez||eax ap Uy e UOD odsono ns ap soysed sawiarayip svf rejonuoo e uapuarde £ yenpes8 exoueus vim ap asurqraredone e uepuaide saqaq 507 “(999d ‘per. ‘ANJ) odiono yop sowed soquareNTP we A ,pnuajs £ so2eiq “90g ‘souemn fom warg spur waqiored oj ‘opoy ox] ueuo|ae AF as OUND YaD0H09 se| 1a8 apand owoo “soperedes wtio9 ‘owunfaod un owed adiand ns ap RURYSDE ef Op ERA}: tur opqaq so; anb 9 ofa ap odul up, “soannufoo sossooxd 4 soprancar ‘popwrouiedxa sexdoud sns ap s9ae v opued wea of SoMistEr soy an ous 1 ns ua opejosTesap oandaorad optinut Jo Woo wane Ou $9424 $07 foun ef ap oso afezrpuaide Jap ones apuedap worodaored wy {6961 108415) OETRUMED uy roennxe suippodaosed ef 69 anb oj spngap ¢ aura on void oupyc] “eunstul e] ap ZApFTeA w{ ajuauraqueysuos weqanadsos ey uarambpe sour soy “owanmpowe> paunsr Syo1Auo> 9s aqUayNe oTpaur yeu ap sgndsaq “pepa e| YoD ByTOReSaP as pepyiae eisg “sorenrarqrare 10 So] ap sapeprfojdunoo sep stqyarad wred Foperedaid seBajensa £ sowarwpouos sof o> aoe ou 3494 UNL igrodoosad vy ap op101s052q, (otge en) poo nammaropanse © omiieaun (eudaou9) voteandine) € trqunee ap oydaauio3 je atin as ofe28}j0q tm ap uopdoaied a ‘ojdurefe 10g “(6ordeau09) uso ap s0dn saywarayip 60] Yoo ueuoIDepeL 3s K uoBxp o8 L tuo oun uejdooe as sajeriosuas sauordaouad st seuoz sei sod opesed vif squENUe upweunER eT anb 294 uN, {(o002 opeaynidys un 12 jpmog) opapa anrauwandaored 69 and uvpand seso9 sey anb ajqysuaidwwo> <9 0 yeara un apsoq “(1oqe> ‘owsfo “owe) ‘Oyen seas Maoe(@) Seanoaye We atpayp vapand 2s yerauad ug "wopenp A peprsuayur ‘pepe uaasod souorpesuas se “sauopesas ap ugHsanD wun swords seenb ule “ourape o1algo wpBunt eytens ua sion ou anb opezypere rs ap ayqysodu suraya osaoond un so aisg uoeste6 e| 30d opirezuew0> ‘eodeyo setren wopdoored ap oszoid jg ugrodaord eunuousp a8 SopmuDs So] ugwoewuogur vy apuordu 24a “Opyofueron muy sorprendentes (y Virgil podia ver, pero no podia verdaderamente dificil aprender a usar s jemplo claro de esta dificulted era que él solamente prestaba uma manera visual si se le pedia que lo hiciera de dicha forma. Ya que no poseia experiencia ni mi tenia grandes problemas a la hora de reeonocer objetos, animales o per establecer la di permitia tocarlos, pero no de descifrar lo que estaba 1¢ no estaba respaldada por 6 visuales, tinicamente hacia que su percepcién se \era que esta informacion ferfa con su capacidad de interpretar al entorno. jPodfa “ver” 3 Ojos! Las personas audicion en algéin mom iempo aprender a usar cus ofdos a 54 significado correspondiente, Tienen 4 imulos auditives y convertirlos en estimilos nder sus significados correspondientes, 2 recuperan la visién o audicién # una edad tem nuevo mundo petee a la hora de tatar Jos iempo es muy import lemas perceptivos. 108 nifios con autismo se mer y a moverse. Jim Sincl pone de iesto que algunas mples y bésicas como reconocer personas y cosas presuponen otras habitidades atin mas adjudicar un. si io a los est 4 conversacién se debe aprender a procesar los sonidos, lo cual a su vex lere reconocer los, fos que se pueden procesar. Ast mismo se ha de reco proceso como una forma de establecer un cierto orden dentro del caos exi Las personas con autismo pueden tener problemas a la complejas como p: conductas motoras) icadas y qi conduct en que todas las partes del cuerpo se vean \ducir cualquier jere el control y macion, pudiendo estas entradas precisar un cambi formaci6n (Sinclair, 1992). Los nifies con autismo los estiuulos, es decir, wlos reales © a una i6n ajustada de estos. Los jévenes muestran un continuo en Ia precisién y consistencia de sus necesitan para Hevar a cabo dichas 1y enérgicos y aK son ahora mucho mas aj 8 que se dan en la infancia, Por ejemplo, de sus ojos no se centran en wn punto 0 ugar fijo de un objeto, sino que examinan su ¢ buscando rasgos di:“ aj [P ‘of onund ja ‘ojdurala rod ‘soomyau sy sosmord soum8pe iod sepesnes sanoisnyy “y :squoESnyE ap sod A AISI, “(8661 221109) souO}DoNNsUDD eespes aNb eptt ‘upHOMNBUOS ap oseo [> 69 OMO> ‘SopnUDs soy ap ojanesap un ‘coy>opradwxy UpIdoored (© oprnMouoD uM OWO) sfe “SeSMED SLSIOAIP 10. sauorsnyt seunSry “sopawies so| tod oprqmied so anb « aoureas arsixe anb o8fe ap wauoxta uoreaidsonn eum ouos auyop a6 uoIEN eT ovtes sop oupawl upy? 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No podia perci entre ellas y el suelo. Simplemente veia una “imagen” sin cai vperspectiva de figura a fondo. Sacks interpreta este fa evidencia de la existencia de construcciones vi ausencia de experiencia visual temprana. De este modo, siempre hay algo de nosotros en nuestra de los los. Pe depende de nuestras op lado, nuestra percencién también se ve influida por cada cerebro construya el mundo de una diferente a cémo Jos demas -ya que cada cerebro es diferente, las formas en que operan son igualmente sirailares para las personas sin discapacidad Jncluso tenienido en cuenta las diferencias perceptivas, vemos que hay iente similitud como para establecer que un libro es un libro, que un gato es un gato, ete 38 Capitulo 3 Posibles Experiencias Sensoriales en el Autismo £Cémo se percibe el indo desde al autisino? te al de aquellas personas sin autismo. Ya se sabe smo tienen experiencias sengoriales perce} into del desarrollo tipico). Estas experiencias py 90- Sensibilidad, variacion entre los de percopeisn, dificul ete. Todas estas exp que en el caso de que las personas con au “voluimenes! go, pueden parecer, manera, o simplemente ser ndo de acuerdo a la manera en la imos que es. Una experiencia diferente facilita to relativa al mundo, Por Io tanto, 0 percept reconstrucciones de éste tan diferentes? oimos, sentimos, et questa a estas preguntas, es 10 no pueden dejar cle ver erOneo" y ni ellos mismos saben gue 391 19P TEND epTara109 24) ,ageqord uoporpard, © peprumunn,, ef ap ouUTOUES Yo reoNdxe ue, anb seyioay seungpe oprorede AFT "sajensta (eePnpuod) sowust, so] ap oun owes goyMTOp! of & sendy gauorsnf sy] sod reyeStta uMlap as ou (uoRDEaYRSUP ns ua ousyne uos sounr sounSe anb grqnasap (5/61) muds uo> sayred ua e} ef ,tIpEAp,, epond a6 onb wrouew ap (66st ‘yong A wef) sepepnus ua oprioumadxa uey aonb oxjonbe reson vuosiad eum ezed ‘omp s9 opnuat © onpy Sumer oqe> e se us opo1 vaqozad of soya anb v4 ‘sore ered Oued saurd ap sas apraurendt apend sono ead opuoy ap rae spond anb ap oandeoiad ojjosrecop jap sedeye sexaumnid sop svj) saquwaayal -A9f9X SopnUTSS VW ‘(opuoy dp vf oueld rad 9puoy ap soy £ oueyd sowmad op sojmumpsa soy aque nndunsip ered peppedvsur ns sa ousyne woo seurosied smpmur ueywauadxa anb seurajqord soy ap oun anb a) g ‘er3yd UIs cago un rua} owos erg Ga11809 nordao.0g,) opuof ap A ound sounsd op uppouuiofin supa Am8uysip vivd poprudvony {qo um ap even as anb ap worenyouos fo sajsanu anbure) ejqisodtat $9 109 san ap vPUaEHa ej sowaranaguise A uonndo ap sourareuses solsapn ayied ey e souromu £ vanoadarod ef bf & sourema 1g ‘sayqysodiur sora(qo sop: anb vy eu ba “osanoudt opLONEE Pf WIS ‘peprear wre 700 OpUMUT Jp 144 wred yp ofa wong UN, ataifins ‘oueumprowanx srad oe) op ouDUI0Nas TO eRpMsa IUD © svprerardrony onb uuotedaated,, ap aznadsa wan p uoo seueszad sy b one ‘sauepanos se] ,olngrp, oN uorssuod wypp aluaueanse anbsng anb soustt v ‘o3au00 Su, 9110 ojtmfroo im owwo> 094 se] ou BjUOLa}eULIONT TeseAy A eFaIOUEOD wpuy An erate eun ap omM sey “seprEardsoyut ered ,sapenss0u,, 59 oun oonin 29 73 onb o7 eBorp eunfe ap epuony 3feq Saureysa 0 sopestie> soLaUas cou optTen> aqraje!sadso ‘ojuoUIONL sonbjend ua sazepuns sepuatradya mnyNs < opuen> uD zaA op ,counnxs jw03, soumapod sopoj, “seo1un uibs ou suiatotadxo sms, soppouios spur soandaorad souraurguay So] ap soungye sowrarien ‘uDENMUED y “oSHNE uo sou So] ap esopnun uopeaiasqo wim UB £ y ove op ourerine 09 souosrad sepeunuouap sey ap soluou ‘esopuyseq ardunats sane Yoo uPdaaied,, ap soflsex soundpe smBunstp uapand ag ‘owrsnne woo seuoarad sop uo svardaoiad sarersostos sepuanadxe ap sauoned sowsnn soy msK@ ou wasored anb so ones pp opaoyjdares spur o7 “oporms { uorsnjuos ap ‘ezopeumnige uppesuds 2p webp opmias op soe rod o anbune ‘S019 J opnuas wauan ou woe so] £ sos09 soy axa _sapELEYON, 2 $9 woo nuda anb ojfonbejones. Esta capacidad fer” antes de ver realmente no es tada Gnicamente a la vision. Esto mismo se puede observar en el caso de otros sentidos, por ejemplo, podemos “oir” 0 “sentir” aquello que esperamos oir 0 s Happé (1996) interpreta la baja sensibilided a las jencia de una coherencia central debi 5 que reqnieren un procesamiento de fa informacién en el contexto, es decir, de una manera holistica. Silas personas cuestionado la propuest personas con autismo. Gemer y Hamilton (2001) han demostrado que algunas personas con autismo (nueve personas con antismo participaron en su estudio) son capaces de experimentar ihusiones visuales y hacer efectiva a ct i ly, ademés, se demostr6 que algunos de los aban incluso antes que algunas personas sin con autismo, es incorrecta. amo, los resultados del estudio de Ozonoff et al. (1994) Ta coherencia central débil en el autismo, ‘control «que uuno con el sindrome de Tourette y otro con un normal, el grupo con autismo no demostr6 dificultades particulares a la hora de procesar los rasgos globales de un estilo, ni manifestaron una superioridad en el procesamiento de rasgos locales. Ozonoff et al, (1994) presuponen que las perscnas con autismo se ; €8 que puede no mente la imagen cot con significa deben combinarse para dar forma a una idea general 0 conseguir un entendimiento a tin nivel conceptual de orden superior, 2 ar Ia informacion de figura y le de fond pee jutifiar tanto la fuerza como ln dcbilidad se le porcepen ony autismo, Por un lado, parece que perciben na informacion mas exacts 7 ma gran cantidad de ella y, por otto lado, informacién no seleccionada no puede procesarse simulténeam conducir a una sobrecarga de informacién. Tal y como Donna describe, parece que no informacion a la que deben prestar a! fenémeno paradoji de una manera Esto da como resultado un informacion sensorial se recibe ena de detalles y a al mismo’ tiempo. Se puede describir como la la escena completa como una na de detalles percibides, pero no procesados, n ser conscientes de la informacién que se pierde, pero el procesamiento de la sciones hol ceca fenémeno de las personas con autismo que tienen un extraordinario puede c ir en gran manera a dar una ex; ia empezar a pintarlos a He (a menudo insignificante) y acabarlo con macia @Podeia esto deberse a que para él facos estos detalles co tuna nica entidad? $i quieres dibujar un cireulo, puedes empezar desde © y terminarlo, Para las personas corno Steven, o no tlene importancia alguna, desde donde von fa de realizar un ‘gran espectacularidad. Pueden comenzar un hombre por un pie, et puede resu feces abrumadora y conducir iones durante el procesamiento de informacién, tales 43-wzaqe ef 2p oWoRMAOWH © uppISed ef meEGMED e viDUayEISar aUOdD *6 Mp woo anamnn as ‘adhox, “g ‘pepisuaqur souata © sofeur ap saroqes /so10q0 anuo amSuysip ap zedmour sq “z (aany ono & 01084 o}>eH09 un coydutefa x04) peprouaruT arosoytp ap soppE somnumss anuD smumsrp ap Zedeout sq 9 ‘euosrad ‘mun ap SPU vp Se] 9s JS sSuODINASUT Sef JapuarUD OU arared “¢ ‘omuap aqua RyMW wos o vs enqey eun ua ofje joey wos exsny 2g“ “auerap uoRoamp Bun apsop eae as Js wa un a90uo%1 ON “E ‘ouno}ue fo UD O|RUREP orgUED ‘seondo souoysnyt rod reyeSue efop 03 oN“ sivasng somos an?) “vas anb opnios 0 oph mosiad wy ap wea ‘sopapayp ns v wenuanouD 98 anb sopay swsaverd u 0 888 4 "eBuoa aonb yrumse sorfanbe ju Sorgare> sns ‘awa eypnur fey apuop sareny Ln “279 /s0FF0}x9 fo Uo “2389 ap woI—D piso onb wyfanbe ua o ‘NOPENGEY wus By uD waDey OF URIqUIE anb, seTPanbe ap opueyqer uyjso onb e{ oD euosiod v[ ap seiqpped sey awisre ap saovdea uos ow £ ,opuoy ap sopmr ap rut, un ue sopeSoye opmiour e warers 2g (qa66r “ImpITeIS) OSes fa zeny k 200 romp wun e uOPLaTe reser [IAP erNsar sop :odwrap. owsrar ye OpLTH;qUY, seuosiad svireA ey opueno aonpoid as warojgord ousspur ays “seyan2sa opueniomy uyiss onb zone] wen weIqEE) “(ug}oUe!e aeyso2d uazeMb saypoo so] ‘opussso) vornsje ‘esopuatiqe seyand se] “oventreuopun SaiopeyfUDA $0] 9p OPME jo ‘oy anb sopmas soj sopo 10> oqunf epeutqutoo yis9 euosrad eu ap 204 vj ‘ojduala x04 “ontypne ojmurysa sonm im wp asrenuaouo> ered sopeymoyYp uousR eanypno apeisal, wopdaaiad gua seuosted sey -eajduios we vf 9p aqep oI rexedas ajqisodur: pd sa ay & vuaosa wun ap swmonred wo 9]Pe}9p % avenue ap eo numadxa anb euosrod eur) jared ¥{ reprauntzadxo 9a 99] ou anb owoq9 un v opuEaxyuD usa as ‘opLy O10 -solattr oupmur zeqrurey vas G9 ou anb onIs UNS[e e AL ap Uo!sENES vy v apLrary “20ey tropand ‘oyduiala 104 “sapuer® so] uo> anb soyanbad sorqure> so] woo seurgigord spur wean 0 opsensnzy £ spe ‘opanu ap savopeses ‘qualagp s9 uoTDeMIs ¥} ap ,afei898,, 87 saoeY arb upIqes ou ‘erouvur aUar9P ap cyauem oSye 1s se 07 “(966r ‘sureyEMA) selfe OD zeae nb uesqes wioULUT IS ap o]Og 7A 0 E] UOTaIA Se] OuTOD v TenBy aTHRUIEIDEX 11499 aqop SeI99 /5EECD Sey sao0uoo91 uepand sojja anb exeg “remnuey eyfnsor say ou “TOP 90 “atUaYEIIP v3603) vja|curoo euaace ef “(SornatamLIa9 soseaso opiAoUt ey as OF angie ‘ap y389 ou pared e| ap ospend un 104) eiquie> os ‘B98 anb oumurus rod “yfe}ap uN 1S “sorTANY o soUNINE su Js SMe wo: 9 sfedny of anua uproene,‘pusiera todo en eu Ingar correcto”, como se encontraba antes. 8 en un armario. A partir de ahi equefios cambios sobre estas cosas de una manera 1 puede ser el hecho deyque las casi ferentes aprenden cosas cuando hay camisas colgadas en un aprenden el orden exacto en que estin colgades. ante no sera lo que hhan aprendiclo. En cierta manera, esto puede ser como lo los nintos aprenden a leer, que memorizan las formas de las letras, en vez de [os sonidos fonicos. Pueden leer “Tapa’ aprendido que la “ ",con la "p” y con nbargo, no pueden leer “capa”, ya que la ‘c” hace que cambie todo. (Rand, pags. 12 ~13). ‘Cuando llega mucha contidad de informa estiinulos hay que prestar atencién, Dado qu conotimiento que acumulan las personas com au logica que su capacidad de atencidn sca también diferente. Es aqut d nos planteamo es diffcil saber a qué ‘acenamiento de empieza a fancionar en una fase siguiente a la del proceso de percepcién, cuando Ia percepcidn “geste mente a las distorsiones y a la fragmentacién, con el fin de cantidad de Las diferentes pueden proporcionar una expli jentos que diversas investigaciones estan realizando acerca de la cohevencia central débil y del procesamiento gl mo. Por un lado, una de las. éreas mis fuertes que ejecutan mejor las personas con autismo, que aquellas que n 6 las Figuras Enmasearadas (Joliffe y Bar », 1993) y Ios resultadas se de la eoherencia central del reciente investigaci descubrimientos nacion de Ja idea de Happé (1999) acerca de que la vo. Sea un estilo, iablar de un continuo aqui, ya que una misma persona parece ser capaz de manifestar ambos diferentes momentos. De este el exceso de inform: no se puede filtrar y/o proce wulténeamente distorsiones en la percepcién, La pereepei experieacias It puede motivar la nsoriales y estrategias compensatorias (voluntasias involuntarias) que adquiere la persona con el fin de hacer frente a Ia sobrecarga de informacion sensorial. (08 estimulos © inconsistencia de Ia percepe hipo- sensibilidad) © percepcion fragmentada © percepeion retardada © sobrecarga sens Hipersensibilidad y/o hiposensibilidad En su libro. nger: The Autistic Child (El extrafio por excelencia: EI nifio con ai }, en el que se describen los posibles problemas sensoriales que se dan en el austismo, Carl Delacato (1974) lasifica cada canal sensorial de le siguiente manera: Miper~ ct canal se encuentra demasiado abierto, por lo que entra en el cerebro demasiada estimulacién, 7xaly “ojdwafe 10g “eanpoxel 2) eynsor apand 63 upiquie ‘Seyf> ap Jojo n zOqes |p wOD 9A anb a episoo ef BEY UaTUAIS anb epuEIETORUT ¥] axduIEIs ou “BqUEISGO ON “(o661 ‘surey tm) ,seuournd 60] wewanb,, a] anb ap uorsesE8 soundje v eoi@ieye wow>ear eum ats seffyefe se[ Uo9 seredusto> apand as ouisyNe uo settosted se uOINS anb sojnumse sopeunuzaiap » pe rasradgy ey sayqeray sar $3] _AoqUS Jo OutO> 2OJ0 [2,, o71Ty anbiod seprinod seumBfe Leysn8 S91 ON, ‘unica anb sopease Anu sod ‘seuosiad se] ap x00 ja ,se19)0) uopand,, yo ere (666t ‘s32014) sox1ad sof ap ye ajqemeduo> on svuosiad seunspy :watajjo popmgenosiadipy fasye4an8 popmgssuosiodipy ‘opm ase ap emuarsh ¥ ap etand opuep uDiS0 a5 nr ahb uoODENqeYy euNSTA y] us seuosiad seo ekey anbune ‘iojop asnpord saf opmx un opuen> sopjo $01 0} as aanreunou xa(y ‘19 exed soye ues Uos sopme sof oM0: “(qeH0dos) aypiod ja 1a opueRUD aypo> JEP oprns j2 Ho epand suoaiad eno anb ap sojue osnppuy 2seo v opuefayl visa axped ns anb apap apang -seuosrad seno anb sante sopmx so seypnose axared ‘outsiane Uo coIyo un xory -(Z66L eurenfs a) safeUMTEe so] eySNos uApand ojos ayawuyeUIIOU anb sePUENDaIy soungge yo ap saoede> sas uapang so) oupypronm um wos sopyo sns exedwos £ ap sopeotydure un e1 ayaa,” “epne ajraurepeuranxa wofsta pun uod ropaparpe ns e enuENDUD as anb oponbe opoi 2a anb wame owioo ousane wo euosied eun © aquosep (6660 TNO aurase[ -,21U08 e op opad Jo on vquUDSe, 2] ‘os 10d “{pansedsa un outoo,, tod”, POM] ap k}s1 ava epared, “eran anb 1g opessemMap,, FFPA (095 whiy ns onb wivyor (9gr Bed “TE61) TeNRS FeqeuY “opuata yIs0 orb oyfanbe poy uoa opnuanr eB uePzam as ,sejour,, seuprp anb ayqisuasrodny We so UpISIA ng -,opumjoa UpIse (ase Ja ups onb semnonsed) seouL, 1b 98 opniraut w ‘owsANe Woo oun un 8p se] ‘sepuopedxe sanraranp ane nSunsip [a ajqvounen! sy avowed anb opep ‘sjeurepersqyjop opiumnsas uey ae sounaigy soy Mby ‘yemrqey eau Jap ofeqap sod pepriqisuas wun 49s e avafa ,pepmiqsuasod) ©] "eais2oxa 0 eeu ‘epnide pepmarsuae stoap axomb , pepysqieuaszad! cunt) [2 ogg 259 Uy voxdwe Aowr > ounMIp aysy “sopens! rosuas. sepuatadxa sns ap wen as opuend ,pepyrqrsuasiedny, iti) JP OsN a id omspne uo stored sey (,oourg opins,) epeuoysrorsip ensta eputariadxa wun auron £ jensta eypewion |p wpexBes—ap af “soralq0 ap 4 seuosiad se} 2p sane ¥ opnuout e emu ‘sepeyeip seqidnd sot ation & (jensta pepmgrsuasedn) sofodso soy ojen$ 9] ‘oun v auay anb Sef ebay TeSS]PU TeNSOW o ‘(ON JP UD sefnapyed souanbad) ,senqEmp,, £ “oyduala 40g voo (uoumjoa Ja) peptsuanut ey anb 0} e2ejaq ep seuoBay son sel soqMUTOLN saOIOTP wo Opt “yeueo ours un op s9ae su9s UOHMUNIO;N ap sEPEATE TIqDAs api euosiad vrusnm wun anb ap ose ja vp as sazan e “OBrequia WIS *,oOUreTa nt ap,, 0 -odny “zadiy a8 eypod yeur> un anb oxaprsuos onb wf “et3003, ‘ap ound un pepmiqisunaradgy a sarajo & sazoqes -» "Tensia. peprragsuasody Jog ‘squaryyp exgueet vn so] & pepmiqisussod ap oxpend un repmacard eyspod oun un ap opersaye 12s errpodnunca comerfa ninguna frata 0 menzana verde, per in entre 1a poblacion con unos nihos con autismo se retiran cuandé alguien intenta iedo cuando se les toca. Muchos nifios rehiisan jeden tolerar la textura de éstas s sensaciones tan inarles un ataque ayoria de las personas ni advierten, Los padres cuentan a menudo que oo cortarles las ufias a su hijo se puede convertir en un ico sufrimiento, por lo que tienen que acudir a otras persones para que lo hagan. Luke Jackson (2003), un adolescente con el Sindrome de Asperger, relata como su hermano Ben, que padece autismo, auténticos problemas con la rapa. Se pone la ropa p: pronto llega a casa sea quit ropa limpia, por lo que el proceso de hi nuevo. Gillingham (1991) explica que esla “habilidat! especi Jas personas con autismo con: hhacen que ellos sienta advertirfa, pero con la hipotesis de que al bloquear este dolor, el produce una serie de endomorfinas que, a su vez, pueden sup informacién sensorial complementaria. Temple Grandin (2000) indica que una explicacién parcial para la falta de empatia en el autism puede deberse a un ipersensible ide que un nifio con autisme pueda sent estimulacin téctil reconfortante cuando se le abraza se refleja en una baja tolerancia a dad que implique un movimiento o cambio rapido en la ue padecen hipersensibilidad vestibular ten desorientados después de girar, sal iedo o ansiedad al ver que si eptioa se vefleja en la postura extraria del manipular objetos pequefios, etc, te informacién, sus cerebros pueden sentirse vacios y detener el proceso, por lo que no ven ni escuchan nada. Simplemente estén, Algunas personas con au problenvas para descifrar donde se encu sus. contomos brillantes para e! nar alrededor de al entender de qué se Hiposen ‘oa: A menudo nos encontrames con nifios que “buscan sonidos” mdo el ofdo en cualquier aparato eléetrico o futando del ruido del gentio, las sitenas, etc), C propios sonidos para est ie padecen este tj apreciar los cam temperatura. Incluso pinchan con un objeto pi deque iposen: vestibular: Disfrutan realizando y busc de movimientos. Pueden girar y balancearse durante basta sentir vértigos o néuseas. Las persi hiposensibilidad vestibular a memado se joceptivos hiposensi muebles o paredes,ued soopmys sopmnz e2zpeays Ssopyns so] ‘sopmos soy uaeNe a7 1p ‘sorqumpoypmt oe) ‘ued Fe *euD09 sauOpqtA Bey adjo8 ap seyrand se] e21999 “soraigo Soy vadl}o5 1 code fans exeqyoislgo p 1Opaparye owe e| ese vp “smag #210909 ap soyakqo 0} ‘soloyer soy ueursey a7} solo snsap aquarp sojafgo n sopap $0} ananyy seuosied 0 soalgo soy eayuauresuann ey ‘any oj ene 6 sopnios sano 10 rey03 ‘ered soannadas sopra wareay 501 £ soptuos so] 3pnig awodspy sou ede} s0] 280 solo $0} w1r24-) Jp epodeu wyoleqe eisey ex onjod ap seuanbad sero afoaoy “seinmnunp seynoyred 2 ojusura)MRsuo> EAP 1 rods ciposng sprog zs ‘oun eprd exed sopensape sowoyua A soporgus soy nfaja £ oandaord pouosues yy¥ed yo tepidooor seisq JeuORs yeuw epe> nur anb soutuso> seur sajeubs se] ap seune wens sng sowagap sazeuas op odn anb 1900u00 sourerreaap reo0uosar exe nS ue opaptiaidues ost ‘semnpuo> seyorp eaxdz01Ur SourexBo] 1g "SOpRUES 0] SOP} O ou e TeI>9Fe d pepmqisuasodny 0 -rad vj ap esned & sopeu2tro sodjoaraysa 607 “voruny eussnut eso uonbydu anb semuonadxe seo spponut wepond 2s eroueur anb ap roa & ueyaduesep uo} gnb sa20W09 ts soyauoIp opridordeu eyns: ap sayuanea & s oaned uepond sow sejnpuoa ey sod uozer vy s9 wisg. “(pepmriqysuas sradry) ,uo‘eymusa arqeperdesop, UNJOAUE SeBorE Sa & Amu “apap 8ystio9 sod o1aq “(21 ‘Sopap soy sadjo8 “soueur sey see “ren ‘oarantreyeq ‘owioa sje) ,SeYENXD se}npUOD,, OUHOD oUtIsHME UoLEA OW anb seUOsIed set rod sopiuyap uos an ugpemnumseome ap seonp 04820 se] ou roorjd sousna js e ysuasoday vf ap Osea [> P SOPPALISP soalsuayap soureREEDoT OUtI09 souOPEMUNSS sns opnuisut v USquOSSp ose UOD seuOsied se} ‘seureyqoud ne JeorInutod © sayeLrostias sofeuLD sns sezsfeUNIOU ‘oUISRLT JS ¥ OST In cUuton pxepIsuo> sey “(219 ‘AdanIpNe some ‘soTEMsTA ‘SOWSHOSURS) ,SOLUSTIOSUAS, OOD seINpMIOD svisa ev gu ynumsa) sepednoasaisa e{ ap onroramenarHiper- 1 No quiere que te toquen llevar zapatos puestos dolor. No le gusta estar sucio, o el desorden Problemas de aseo Evita los olores [Lieva puesta siempre la misma ropa. Se aparta dela gente Hiper- 1 ‘Come poco Usa la punta de la lengua para probar la co Vosnita con iad Reclarna y ansia ciertos tipos de comida Tietil tolera fa ropa nueva; no quiere 6 ia exageradamenteanteel ida que tieneuka 0. Offato Gusto 5a Mipo- 1 ‘Le gustan las ropas apretadas, la resign. Busca la sensacién de presisn a base Abraza gon fuerza Le gustan los juegos brutas y dar volteretas Es propenso a autolesionarse Eseaen reaccion al dolor y ala temperatura Hipo- 4 Se huele a sf mismo, @ las personas y objetos Se embaduma (juega con} los exerementos. Le gustan los olores fuertes, Enuresis emision involuntaria dela rina) Hipo- 4 ‘Come cualquier cosa Lame objetos y se los mete en la ‘Come cualquier cosa Lame abjetos y se fos mete en la boca Hipo- 1 Propiocepcién Coloca el cuerpo en posiciones © Tiene un bajo tono muscular extrafiae Dificultad para manejar objetos so _Agarra los objetos débilmente; deja ‘pequedioe (p.¢:botones) Giracompletamente elcverpo para 0 No eaconsciente de la posielin de algo su cuerpo en el espacio © Noesconsciente de las sensaciones dlesu propio cuerpo (pe): no siente persona (© Parece cansado. Se apoya contra las personas, las paredes, Ios m © Setropieza con frecuencia, Tiene lendencia a caerse © Sebalancea continuaments hacia Hipo- q Vestibular ‘iene reacciones de miedo ante Sed actividades ordinavias que ierteen Tos toboganes, (© Sebalancea continsamente hacia /superficies desiguates 0 delante y atvas inestables No le gusta tener Ia cabeza hacia abajo Se pone ansioso 6 angustiada cuando sus pies no tocan el suclo y cuatro nifios que padecen hiper- 0 La vision de Alex es muy aguda (hiper-): es capsz de ver las Patticulas més diminutas que flotan en el aire, los trozos de pelusa més infimos que hay en Ia alfornbra, Esto hace que su 55“a ajqisocusy eymsax $9] ous Me u09 seuostad seune e sa904.y (-eze sed “109¢ 1ousiata) ‘osoydanso oraz un ytonpaid, ‘3 ‘opens je 909 6 1G ‘ayrodiat anb cont o} § 05g jeffar ey! jeifex eT! “opparedesep wey uopenqey ey uo dey anb s0i0lg0 £01 ap oyeat fo anb asored anb exouvus ap “eos esa ua pO & equp opueswe> vise 26 opunus ns opoy ‘eniada aq -opint qe sjqysuos Aru uoo omspne wo> seuosied seNpY -wIR=X UT oprsoun sey anb euuano opep secey 23 ts se2mb ayuauta;qeqord ‘un opuspnpord ‘ps 2] 26 5 ord “ojpns ye yioe> a fo snanur as seuade aure pp 15€9 ar 9.Uo se9 vy[A ap ayted woD “esau povy eS 2 onas spun odode wns ‘one opuenaqur outsre ued euosred euN YOS UOPeNGUY YEN UD so;Sy ‘0882 2959 up visApuod ¥] ap SyUeUSpEDLIESOP oUTOD ,omMjny squqord aquBpado|UL,, uM ‘uco sey onb 29 9369 Us epne ap Uos ou (seWETFeSap seP>npUOS ap saymmuapeouasep soutessnq anb sisqeuy yep (emuandasue} - e;NpUOD — aupaUy /souanbasuocy wun “raustopy areyy 10d open 5 ofdumafa ojuainiis [a sourorapisuo> (q966t ‘wepuer5) auans 3959 anb ® opanur rod ouoyg[9} fp Fedhox v swfoq] osnpaur wopond ox sountpe ‘oydumala tog “smaiqer £ sauneyesap se opnusau s9 ‘SOpjo sns Wr9 JOfOp so}sesNED wv ONpUT UeBAI] 32998 w OWED ‘sopm sopeunmojap v opane aysq -ayuaurvuntadas efins anb apqysraosduat sanbyend 1e> Lapand ua} yp aonpoxd 'e Bod ag odiano ns anb aoey opnios otforp anb vf “001897 oyeNTeUE,, un oUFOD aquosop oF VIIa “opuegis UaINZye ap opnroS [p omposqe ua exa[o) ou anb so8sadsy op autospung fo Wo zafnur vuM ap o8e> | | 9s -rejssqeun auieyseq seuoraiodord wepand (212 ‘ene ‘ap oppid [e ‘52409 op seulo0q “Sour 9p S300.) sopms a sono Ug “SaqUe|!9q sadn| o sopIny soUMBye seuende ajqisodu yse9 49s apond seuosied svungje e1eg “sopeypaye asroa uapend sopHuas So] sopoy, ‘as & oy un & 1010p 2 apand °| ap opuarpradsp wesies sopeunazajop sopnunyse ap vened e uaquars anb dopmupsy 6 obeqimyed wy "TeNpiAIpur Tappe> ap uos sepuauadxa ap sod s038q ‘sano uesne> anb ti ‘poy £ soreuosues mumps sour uesne> anb uppequmrod vy sem sop & zpmptios apand upyquue pepirarstasiadry, ‘sone opene| ex 9s ou anb sousut v onomu ap opsciquod e eBay 26 fo manberp ef eunb as upique) opnuomt pj uaMnSpe 1g “sar0}0 A ODE 109 b] te wate) Tounbjena oqed v xwAdq] ayqysoduur apaUNTEIOY ‘ae 9] anb aoey £ aqua of v opwysewtap asres2a7e so] v aigns anb peprigisuasrodny jor @ aun a asdwors (eanrpne pi 239 fopue® ‘soralqo ind @ piso opuen ypuen: 2s opueno any ap g aur arduanis & opey fe ap jpaons anb 0] 130 apang “epnfe mur sa ugiquier ib e& spit une weotjduie> as sesoo sey “ezDqe> S207] Se] BPO Ip 98 wopuate prea vy 96 0}Juz en el autismo idad Escot6pica o es producen malesiar y, a veces, les causan dit cuando era nifia, a Nony (1993) le resuiltaba cif dia soleado. Los ojos se le cerraban y tenia qui para poder ver o taparse los ojos, Fl respla je las aceras 0 de eseaparates le molestaba mucho. Algunas personas euentan que en ‘muy luminosos la vista se les pone incluso borrasa (White y White, 198% Alex, un chico con antismo, no puede tolerar los contrastes. Le imposible caminar por wna hay coches pasando con las luces encendidas, incluso levanclo puestas sus gafas (muy oscuras) con lentes tintadas, Parece ser que muchas personas con autismo no puedet luces fluorescentes, ya que pueden segundo. Los problemas con los’ excesivamente cansada (Grandi hay anak habitacién parpadeando sin cesar 19962), Algunas personas afirman sentiise softolientos cuando Auorescente encendida. ; Otro de.los probi les que padecen algunas personas con lores 0 a los contrastes de color lrome de Asperger, le rest los colores pastel porque la hacen sentirse asquerosa, mareada yen mal estado... es como si la ahogaran (Wil ismo no toleran el sabor, olor, textura o » algunos colores) de algunas comidas, ¢ incluso, a veces, Jes molesta el sonido que se produce al masticatlas. Q intomas buscar: 1. Ojes bizeos o cerrades cuando hay alguna luz brillante 2. Se cansan o frustran con facilidad cuando Auorescente way alguna luz 58 n con algunos determinados sonicios destruit/romper objetos que producen sonidos telefono, juguetes, etc.) determinados olores/ sabores determinaclos movirnientos/ posturas del cuerpo sdo a caerse oa Ia alturas inacios estimulos es tdo lo ‘ei6n que pe 105, causados también por Ia \d. Estos dos rasgos vienen a ser como las dos caras de una fa. La tinica diferencia es que, mientras que la la Fasci a la aparicion de exper Placenteras y les proporciona a las personas con autismo un estado de calma Y paz (aitn a costa de to) A voces I n mundo incomprensible, yendo a un nivel de hipersensi lide sepu lado bor 8s con autismo pued como pueden ser terciopelo y marr ia mader pies descalzos sobre las baldosas del de un cabal irquesa. Una imagen tipica de sentaclo mirando parar, buscando los are: la causa de luz que entra (liver en Withiams 1994), 590 ‘ommsgne exaial 26 0118 404 extpod a9 anb ojfanbe opor ap o8fe sesqumnysta anisu0o 28 :uypueyeg un 09 ows xe ueyode oursnne wos seuosied seunSpy ny apioid anb 0 vpormoqnns opumur jap eoxeoe oursqne uo seuosrad api uotiay anb upfsdeored ep aquosep (oSed ‘eg61) weuroax| ey & pepyrigisuasodyy ey £ pepypqisuasiediy | anvie uopemonpy (ested "boot Sure Wm LAppna 28 soyalqo so} sanan Yy “OR ODE aoarea SED usa ‘seso9 se] anb ‘fe Opeseibap £9 Sve09 Ge] Dp UBUMOA [> 399A y (east saad Kamen) “seen ouoo reqeuos sov0a sns 52028 820, co sevads of "oeqeyqey a Sok BONO opsEnD ‘S998 sopeuosred sautzoyut sns ti uoqHios9p ouIsANe Lo) seuosiad seunsyy JeHOsLES ePENL ef 9p UOpE|APoUsSp ‘wun ap wpuanoasios Bun wos atu ap ‘uppoeoqunusoo ap se anb 4 jeuosuss UK 20] 89} i ef op ap sauopegmad sey usXnyneu0> purid semoyuys so] anb suodnsard ofpour aisy -aoaped a¢ anb ouisyne jap OwoiseN Jap peparesB o peprsuayur ey uarquier any>% ‘oorfojo1g jane sopenpratpur serauaraytp se A womens ¥] YOO pe ap opexs ipuodap ‘oussqnv uo> euosrad wpe ua ueprea jeans so anb worpuy sewapy “ewsqu nusurpaduny 0 suomEsoye ap uopeqinared ey anb auodxa (6961) ZC) ‘Wo!DEANDE ap eITPY 0 Osadxa ap opmss um we enuoNDUD a¢ euOSrad BNO e] ¥8 ap apuodap & ensoMIs sojnuTpSD so] ® euosiad e| ap PepmIaisuas ¥| anb wapuayap sa1ome Soy ejquIseUT vandoored wpotionredxa eum sod 4 jetrosuos uoDeULORUT ap YpeNUD e] aU -epenoape rejnp ¢ ap e1O\] Be Offey uM sod aonpord as anb ‘oyuaRSAMSL sopeisa annus aqiaysre uppeMony 09, 10,129 uepso| Je wun e (evo) pepriqistiasus eum ap at 2 reEseA ‘euisru sy “somnoso & sonuray Knut 214015420 sosared vapond sauotses0 ua anb ‘sayensta op Un apuELO_SeDO BIATAN|S9 a] 2159 18 ONTOS wuoppoear oNaMIOUE OO uo opand ‘opeuRLITP o[0p Te sauORDeas ‘wapand ey anus el ane uopentong 3g “soyeuosuas. soqm ap alwerayoout uordaored ns 59 owsRAe Luod seuosiad sey ap saRteyraouossop spun seoxysHD\AeTED SEY ap TAIN (uorsvmony) odeosad v] ap vysutaysysuoouy ‘sejopuyatut emnaystp Wap rasajom a ayy “PUP ‘opuomies ene [ap optuas je eIpo LPIA, semuani ‘s=neTHG s30nI 5 2) uyof e anb sex ‘opensnyy 0 opaunge pa opuen> on iso “ya ‘eaoueeg as 9 oopumae enuansua as opens aneureradse ‘saqexodi0> seyerematr soworutaout sofofdweo rezijeox e opmumu v pap 25 °¢ ‘sanoqes 7 ssemnpxa) sepeurwsioIep weUDERS 7] sopruos sopeunmrDap VEUPDES OT ‘sajreyyag & so10q0o ap soralgo sop weUDEE aT“ “aasng souiojiys an?) yosey yoequnied euro apand ojmina como “salirse de repente del autismo” I en este proceso de la manera siguiente: rismo Unicamente dura unos minutos, mo ocurre instanténeamente, la reaparicién G.T. Van Dalen To der ¥y describe su experiencia perso “la permanencia en un estado si ese proceso de ealitse del au es gradual” (1995, pags, 13, 14). Curiosamente, estas experiencias han hecho que Van Dale: jones: legue a © Blautismo es, ante todo, un déficit perc breves periodos de tiempo, cuando su “percepcién se normalizaba”, “advertfa por encima de todo que el miedo dlifuso (que experimentaba constantemente) desaparecta por donde antes im objetos. fis /o. Diirante estos las ( nsaciones normales que se dan en una relaci6n comiente” (pag.13). © El grado de a dentro de una persona puede variar considerable t0 de experimentar “salirse de tepente de él” (pig. 13) Qué sintomas buscar: 1. Responcie de manera diferente (placer — indifere a los mismos estimalos visuales/ ivos/ tactiles, a las mismas a 208 a lapiz, letras, palabras, etc. son ines isiados juntos, a veces demasiado tent todo lo que se | ia_y negarse a comer (salchicha) al fa siguiente. Alex puede fa a los mismos es (colores, dibui dot) dependiendo de su estado fisico y euan cerca esté ‘colma su vaso”, Percepcién Fragmentada (percepcién “por partes”, exceso ide selectividad hacia un estintulo) Debido a la percepcion tipo gesta demasiada informacién de forma Mo no son capaces de “romper” la fades con si ty cuando hay que proces: las personas con idad y separarla de Jos ojos, la textura del sms 1995, pag.25) manera en la que mi simplemente me No vefa barbilla, ‘pag.180) pero no Una de las teorfas que in la coherencia central99 ‘any 40d apo m 2p omy, ¢ manBig iG sod ' aspous map opera, ZB . pra cou ou? axed SALIA}EIS,, OOD SOIGUDsap so] opnuiam y ‘ajaysodum s1aap ou rod EP Anu almnsax jepos upPoeLATUT wl sooRpP soyee ved anb reyeNXa ap so ON “Ge Aye semaxy) soxpeut sms ap ,sovenar, sour uoIw{ngyp ausAMe Wo Soamyp Soc] ‘S09]7> Soy ap sofnqip soy ¥ oaanU ap oa¥ysrA uM sOUDY DE {s0NOsoU ¥ soNsoLIAENXa OWIOD UBIqUTEL $0} jeaHUMUIOD ¥| ap o[joxrvsap [> wonboyg osnpDur a expMoyEP dao afenBuay jap K sopesory souossarda sey ap woppejaadsaqu e] wondtnos jouprowsey vy “wropemmye ros X opespiuis ap opnusut e ra201v apand ,saued ap upia02jo., e] ap wationqo anb uss e| ‘opeymsor owo> _2vted tod aysed,, osa001d 9is9 u2zyTeat anb 0] x04 ‘euosiod eum ap exumho> BP opssynutis ja sesao0xd ap savedvam uos anb arm -(oandaared PepH=IO] ns ua vuosred cum & Jaa uepand ou anb apap aramb ou os ‘soem wounu A aqua ef w sey1A9 so eura|qord 9369 © ayuN zoey ered | eoyense &] “sarqpopaiduy ueynsor ,seuostad ap sozepad, cos wezpwar anb sojuonataour sop ugiquiey anb ours “ ugpauas ure sezord setjanut 9a 019s oo eR tied sopeymormp sqpuei8 oun euosred vf ‘epruamBery uo}sdaaiad vy ap edeyo ep uq i soun ET ap “cq ap obumper sap, eg van3iy i i429! 18183 eX! reruvyer adey anb euedures vay, eysoySt vy ue euERUAS Sop se] aod apuop eum zefagyp © oj, wqvingip s2f8 eum opuefnqyp equyse [eqzax oMSANE luo soue EL ap OOM UN “o ‘999 soynz sounse uezrear anb solnqrp Soj Ue ayuaserep reese apand as ,sayed rod, uopdeoiad wy sediyo asteayde apand d “‘opour asa aq) ap pepredesur ej sod \(6e6r ‘sun enua> 28 ou oum anb eysey pepneor eun fe od seuostad se] anb rouodns apand oun ‘owsyne [2 UB ex}UDD ePPUa!ayoo vf ap wAIOM eI Bp sISAIgdnY e] e aIsEALIOD UG ‘onsroy anb eonrqeue seu pduo> souour, ',eperSsy souam, vroueur em suo0 ua‘ ,eperSayuy vixreroyo>,, oun ap waDate>gue Cogi su mano y la miré con desde los cledos al hombro, desde el hombro a los ojos, bajé luego iz y la boca, Jan era un puzzle jezas, de La hragm Por ejemplo, Al seguro (como otras personas) de que tiene ss y siempre le pide a su madré que le bese en “ambas”: “en ésta y sgenes del mismo objeio desde diferentes éngulos, Van Dalen, 1995), pues no se sienten seguros sumergiclos en este caos dle cosas y personas. Como consec le esta percepclén fragn las persor autismo muestran una conservacién de la mono! cambio y estados de ansiedad en aquellos lugares que no les resulten familiares. La percepcién “por partes” quiere decir que las personas con no definen a las precisamente esas pa les era familiar repentinamente encontrar que algo que mento se convierte sorprendentemente en algo lo que perciben pieza por personas gracias a las “piezas sensoriales” qi definiciones. Por ejemplo, pueden “reconocer” a su madre por el color del vestido y pueden no “: ue Hleva es de un color o “reconocerla” si el vestido diferente, Asi mismo, también pueden conocer a las personas u objetos mediante el olor, sonido, Las personas con numerosas ocasiones, no logran reconocer la calle de inmediato. Otro “efecto secundas Va perepeiin por partes es “ina 66 \ceplos sensoriales” que el Sin embargo, algunos padres saben To que puede molestar a sus hijos. Qué sintomas buscar: Se oponen a cualquier cambio Seleccionan y se centran en los aspectos menores que se encuentran totalidad Ios objeto su entorno en ver de hacerlo en su Se pierden con faciliclad is personas que visten ropas qu Fotografias les resultan Oyen palabras aisladas en Iugar de la frase completa Se quejan acerca de a comidas, ete, partes de las ropas, Se sienten confusos con la comida que norm sta Seq 679 Anu sejpea apsap oes um ap vlog 4ooay un ap oye of eisey edary + eepEIG /oPERA UN zeA9F “eH[es “eoUNG ered sapENAOGEP aUOKY, /sefor0 /s0fo sordord sme adjo8 ag + sopnros soumSe amSunsrp ap zech oT uopepunuord ap semayqargt BSN Be couefay of & ouvaza> of ama wees onb ‘dono 0 ezaqes ‘oueus v| ap soannadas £ soaigindusoo sowanuraoyy eouaoe oy 05 of 0 uomfje opueno visnse ag wojad wun redeane ered peynayyp aut aN sarosuanse ‘seropensa ‘seinyye se] e Opry savasng smuioquts an@ “optus ye orsadsar uo) uezypear solo A vzaqeo e] anb son | eestor anb s3UD3 wis oWERMYAOU fap uopenunse ef suopzodord =| anb uppesuas ap sod seqUBs—y"p sof osng eypod ‘spur so “A s0n8 ye epreazeutr a5 ou euosiad vy ose aysa ug “(peppede> ¥s9 afjouesap anb ap) aytraBe un 69 onb ap uomesus ef efuay euosiad vy anb ayaa ,somazaye seydoo, sey ap edeya ef us uoyseqmyiod oy ‘ouspne Bu ‘anb munige sopeBAsaaur os “ourowte ja ue sopionpord so.qure> ua ep as uaSuio Ja ‘oper UOD Ta 10d 46 0 (Gofo so] ap 0) wzaqe> ef ap cquapMtAoUt P Ww vp a8 sowsnu sof ap weSh10 [2 1S aINBuNsIp op uy v sonrarmtaout soyprp easier upiqume onb ous ‘oquonmaou uD ul so7afqo sof 09 mau ered 0 oULiaqLe > A vzaqeo vj vaoey anb AOU SO] ¥ION}LIOD 0196 OU ODarATOU EUTEASTS [2 anb ‘apap £9 ‘(ojuae ows ze1q0 ap peppedes auan anb ap) aprofe s3 anb 2p eiuend 9p 2s wuosiad yj anb ered upans ,ssquoreje seidoo, se] “jeunou offorresop Jo Ug ‘ower ne Ja ua seoISeq SEDUDD HAP se] ap vim 9 ,sayUDr9¥0 seidoa, se] ap edeya v| aquexnp uoPeqinad vf “(6661) Te seinquson eusaysis fo ezqpentt0% ap (enisposu0> wuTIO} ap aoe] 9s ou anbunv) operadsosap onsont tn wa ofege epey reyes A emape wei eun e aiqns o redaxy ap savede> uejros tstine Loo souRU soyNpY “FeMgnssa BUIDASS Ja K LoDdao.ad ey LeZ;feUION © epade say sepepianoe ap odq aa anb wrejuano omenne uo> seuoaiod se] ‘ssrearwur v seaq] UIs asopuyannfeg mans £ souronr soya axqos ren s9 ouisyne woD souTU 80} ap seoyspiayDeTeD seIMPUOD sey ap LUE, 9 (Ge Bed “9561 oss yanio> epared 2ys9 ‘e209 Of s ‘oSrumuo> upiquia, exeurpur 98 uoraSh eperedaid nqeisa ou f par poy eqeara9e aquouresonnsuour auradared espod ws09 “saqabpe ad wamnsdsrad ap ugmesues epoy pied “oquamnjeuo|se90) ssowonurraour so] s1qiarad ap eroy 2 B sopeynomp opewownedxs wey seuosiad serméipy ‘(pL Sed (9661) odran> ourspa un ap ayred ueqeuzx0) Ad sequue onb ap upiadaciad e| epuay our anb eA ‘ozexq ns ap owreur pj seredas optequayn seioy seypnur gsed sures euUIOg “eRUeasafape ’1 9p Peps ef Y -,opuETOA Iso ap UOHESUDS wf YsUaY, “ofeqe EDEY eMILND EL ap odran yar eptias ony, ns Japrad, ap seDuartadya sna aqesseop (ter 8ed ‘peer ‘suermM ‘va) s04O ‘ojdufe 104 “odrena ns ap syed ® oppadsa1 uo sosnpios wayUDIs a6 goD9n y “sodrano sordord sns 4 oredse [2 43 uenuansta as anb soralqo soy ana up}ejar ap £ opotUry ap sovipuios reanese tapand saiodavodaid soy woo seuayqoud 507 ‘owanbad 2 @ 0d “0 ‘sa pepyear ua anb oj ap 1e\s2 ap WO!DNSUAS B] FOND) Wapang ‘aruarayfp 18s apand opsedsa 1 anb uordantad ep ‘sauoysroysrp ses9 ap vsned y “epeuOIsiOysTP wroUeU, ap uRdsrede sof 28 SOREN sop X soyeure, so] ‘seti0] sp] X ugisia afgop uation ‘sauorsuDUU Sop uo opumut ja uA ‘pepy { K omsedsa jap mpeuossiayexp /axgod uopdaoid wan uo aisisuo owsnne woo seuosied sep operowpads wey anb satmuroa spur souorsioisip sey ap eun ‘uoista vj ap oduare> jo ug sajzasored apand asp ue spus ‘oprpuapa opedsa un 2} opr vSimaaiqos 9p piso a opurens sazo9d pedea ‘euro; vf ap uordasied yo uoPEMauaeN ey woreqe out epeuossiowstp uprodaanad ef exqyy axsa joYsIO Sp uPadaa.ad owos aereunuouap apend usiqam vpenmuifey woKdeorad et anbuny £ esorarou up pe HOXDaIEOS a ared sauorsxoysrp 907 ppowoysioisyp ugradaoialos limites que existen entee su cuerpo y su A menudo se golpea cuando se siente jue mueva su cuerpo. Por ad. 's escaleras y cuando las sube levanta los smasiado por encima de los escalones. Agnosia sensorial (dificultad a la hora interpretar un sentido) 1 ser ineapaz dle filtrar la informa persona sea capaz de sentir (ver, oft, etc.), pero mn sensorial y verse jnundado llevar tr 10 consecuencia scapaz, cle dasle ef os que no se pueden s significado correspondiente (es decir, interpretar) a dichas sensaciones. La Ja interpretacién de cualquier sentido. A menu: padecen acttian como si realmente estavieran es cle nque oye, es sorda”, juertos”. Es una experiencia aterradora. Cada persona ‘opias estralegias para hacer frente a este estado, ‘Qué sfrtomas buscar: 1 2. 3, 4. Se siente 0 achia como si estuviera ciego/ sordo/ ete. Jos olores/ sabores. 1e no sabe lo que ests haciendo su cuerpo. Se desorienta después de cambiar la posicién de la cabeza, 70 reacciona, ‘Cuando era pequefa... par dolor o malestar, na queria ayuda, no sabia lo que estaba diciendo, novela ni escuchaba, Cuando por fin lograba descifrar y procesar algunas de estas sensaciones, respuestas 0 compren: adquirian sign para respon semana, ¢ producico di yo ya estaba a ieluso un aio mas alls Cualquier canal sensorial de una persona puede verse afeclado por un retardo. ie Se tome un tiempo de observacién de tos de vista. Ademés, nes perceptivas y traducir las configus trasiadarlas a su propia partes requiere una gran cantidad de tiempo y interpretar de una manera eficiente el para consegt mundo, Van Dalen denomina este proceso ta de pensamientos embargo, este proceso es aulomético en las personas sin autismo requiere esfnerzo alguno por parte de anteriormente mencionado, Van Dalen detalla a continuaciéa la manera en Ja que él percibe los objetos: Cuando estoy ante an ma elemento nico e individual las que a mi modo de ver no guardan relecioy i: veo una pieza caibica de hlerro, que unida a una especie de barra ce madera. Después, me sorprendents el trozs y den como res a& same Sey weAayjuo0 anb 6o8s01r So] ap SAIUAISUOD HOS ON, seyensodap eouang wos ON < ouster 0) opentountrodxe eXey as anb saoaa ap oauuotr Jap aquoUsoINeP “radapur ‘sonaiue epuoiiedse eundiuqy woo eunsie peprer|maey epmmn ou anb eaan wun owtos erauanradxe romnbyeno waged “E searmpadan & sepnite ‘seuoyot “epepresas 950 fooanersn8 /sosngpne /soyencis. soyruunse $0 veysondsor By” umasng soiuiogtys an ‘yo|stoop wun sour} ap VIO B} € SOTLIB| Hos ouSANE ne us seuosrad sey ‘oBsequa9 we ‘esuidap sym wa odwion “owisqne urs seuosiad se ap ove sanrarayip upiqurey tos oduran [ep snanafqns seprauiadxa sng ~soyrayur uopen uopenys eun ua zeoyde £.n rpuarde wey vf onb oyfonbe ‘exam io ap sonedeo 0s ON “(9661 iM) feapuside ye sepexd 0 oduioh [9 UOD SORRY SyULL LAJANA aS OUT SEED SEF pesed [o ua savers selouatredxe opens saquy ap zesad w ‘(esexo1 25 0) ‘yop <2 Opnuaur e visurradxa vungfe tesa00rd ered eysanatt as anb odwwan Sp -pepaures wy anb opep ‘anb so svsuanasu0o Sel @P Craunnieda eke wuostad wyprp anb sa2aa ap orou seose uos seqsandsos sv| & ‘soyqhpapaicuny > pet seams ousos Waqnred 35 ‘Sar0119 oy soyioduny ms ‘seaanut pyraqap a3 anb [9 Ua o7.aIUOD Top BI ser ap eupy“se_uENDasuOD SELLA yraurtadya as anb ope>} opepmjar ojaqusesa00% ‘yerpouay prowen eun ap upjoe ef oaanut ap sezadulo ap saoudeour yos sa094 v ‘OTS 10g “Tewtaut ovianjse wes un opuezTear ‘eagWO NE ou vate Eun ap ‘upPdanred e] wo ayep epey wep anb idx ueyuoumtzodea ‘oandanrad opunur ns ejonuos [ey spur s> so] and sof wo saxeqTTEY sourowa uasoyaud £ sorquies soj e wautodo fe 09 SOLMEE Sof ‘nb sv 1od gouozex se] ap eNO sa Iss ‘eIBroUe A ozzonye9 YM woxombor (uoyea eA) ,sora{qo soy ap eueIpyo> uomdeored ey 0D svpezou0> ojwanuesuad 3p sennoyeSygo sapepianse senuyuas, seIs9 SePoL wu (e661 "w9q0a wea) ,wo}sdaoied vy 2p eradsa say anb opeognufis j2 sauriqo,, wepand £ oat too semjeug, wepand aub eed oreseoour odiwon 9 ousnine woo seuosiad soy © ep | nb epueyodan vp vsydun uoDnayap eisy “seuorsozdust oud ap oduron fop Wossuayx@ Bum owOD OLASHNE fo LOPUAND vod 98 ayyaurojqysod anb euTye wajeq ued “souopenys /sowwonT so] e zon eiomd sod, oaamy ap alasyua ‘onb opustsoy ‘orerpaunur opeyqnsa: un esznpord as ou ar umn ‘sesqeped seii0 wa "(G66 “HaTeC eA) CURDS ‘ej aquaureyayduro> a way pepranpersiadne vt anb ef ‘osapord Popo) oaanu ap > ap wy ou josrad e| “YopaP@ opuML [pp sesne> 2ad adi ‘36 worsPap ap esoped vBrey wIse 18 A Ugpdootad ke uo seporedes ease] ap 2 m ap sgaen © xesed usqep olmsne woD Jad se{ ‘eyvanio9 vasendsax | uO Zep ap sary “(@seeEN a6 conEUONNL Sind un 9p {6 owo2 opnuut v uaiins soyrpeunty szisondsas se) Guvondsar ans A seuunBoud zesooosd exed oduron unBye zeapseseu uapend Tne uo9 seuosred sof ‘opeprejar onroruesanord pe OpIqec| -pepriotrajeod wos werey anb eso ‘oppure ofsoqey 5 oxpyp wy as anb oyfanbe oxanu ap madax ap saoedeo sos vapand ‘Soman! fo eopundoe ieaay{ apand aowuaychints oBfe saseo0ud ’souren}x9 SOU sos) for ug “ojuousour ramnbgeno ua (onrrMaaUODUN] We asrauod) seEISe wopond Acyoursseurpe as ‘sUOPENYS ssIaA v ‘SaUOIeNO ‘saseIy ‘seNqeyed Se] ‘sasoun 0 setreu os sanaa seundyy ‘oysrp wy a6 anb of 2830014 2s nb end soye sop osnput resed vapond ‘sola xe syst SoSe> OT -e21'Bed “F961 PUCI oundje ofqure> wis ugmeMmuDD e& ayes K eH fs soqnumes So] opuLNd /,opENsa a1ING,, Jap OvaUTOUDY Je CWLOD PU (> wjOApUOD vf UDIS! ‘opie 208 ap 020 2359 2p Op!UOS > ugwypne, op opeye [a AqUDSep pUrETuINY 7a epungae sod (sqrt: vipnace 38 anb esey opeqanose tay 96 anb o| ap ein yoeyand ron oqeo t opvaay] ey as ou orad “ejimBaxd vy enstBar & aqrored 28 opurend :,ePepseI> jewou LoREpHe, ouiod epepreyas UOPYPNe eT & BUTUTOUAP PUETEAY, (need sgggt woyea, we) “ofeqan ne rozqear ered oranudiea un een jeu, o1t109 vp|oUdd vapdaazed woDemByu0d wise orb ap “fop Jax opuono muouresroy exp ap pepman ef zenShseKe @Bouoo “Teuy Ty codon pops oypip ap ugpernByu0s ey ua oyerpaunn ap aihns ou Ou6. Mantienen la cabeza erguida, inclinan retardada a John, Helen y Vicky podian respo nde mi respondia conectar sus “respuestas” formulado dias antes. Para un estas podian parecer raras porque no guardaban conexién alguna con Ja situacién actual del momento. erabilidad a la sobrecarga sensorial Muchas personas con autsino son muy vulnerables a la sebrecarga l. Pueden sentirse sobrecargados 0 excedidos en situaciones que mente no molesta 1998; Monts, 1959; Willey, informacion pueden ser: © Ia incapacidad para filtrar la informacion inrelevante o excesiva © el procesamiento retardado © sila persona trabaja con un nico car atender 6 la in I, pero se le obliga a cin procedente de varios canales © la percepcién distorsionada o fragmentada, dando como resultados estados de ansiedad, confusi6n, frustracion y estrés, que a su vez pueden conducir a la Donna Wi puede ocurrir, tant ms (1996) subraya que la hipersen sensorial \dependientemente de ta sobrecarga sensorial, como pox ut resultado directo de Ia misma. La sobrecarga puede originat hipersensibilidad (con su consiguiente dolor fisico, rabietas y conductas Probleméticas). A veces puede producir una “acumulacién de conocimiento desconocido”, es decir, cuando la informacion se procesa fuera de lo conciencio, de manera que uno no es conciente de lo que sabe, nies capaz de aceeder conscientemente 0 voluntariamente a dichos conoci a veces puedan surgir repentinamente porque se p) qué los hace estallar o salir (Williams, 1996), iso legando a una “descor iamns, 1996). EI proceso que va desde la hipersei desconexdén (cierre-apagado) de los sistemas puede ser répido (es decir, el malestar senéorial puede durar poco 0 no sentirse en absoluto) o puede ser aunque 7 lad sensorial aguda (| tens0s, la luz demasiado brillant, a Pueden volverse intolerables, algunas pautas pueden cambiar de Visible, el tacto puede ser de repente delicado, producir coog Provocar descargas) que se prolonga para procesar la informacion. Si Is sobrecarga de periodo de tiempo, se puede es decir, una ineapacidad 16n téetil, sonora © visual (Williams, un simple se volvi uces ‘se s, El efecto qh en sis sentidos ‘aumentaba... mucho, Los ojos se me ps Dizcos y no podia dejar de someir. La tensi6n y Ja confuaién tepentino cambio de feliz.a excitado y a torturado se in: ‘en un plazo de quince minutos, era eso que estaba sintiendo y tiempo. Mi barco se cuenta. ( estémago yu 1 consegufa encontrar una zona ley 1999, pag. 22) Las causas de la sobrecarga de informacién en los 1 parece ser que no tienen nada ‘aiimero de fuentes sonaras que se producen de estos estimulos y con respecto a la capacidad de procesamiento. Por sll vi Jos sonidos que normalmente son inaudibles son de les como los sonidos que se oyen usualmente, solo que la percepcién de estos nuevos sor 7 ims considera esta resonancia del sonido como uno de los "principales elementos que contribuyen a una sobrecarga en Ia informacién sonora-soanspuoye sojd2ouo> soy ¥ peprpumyor to asopuptodo -ugpdaoied ef & sopenzuta sofonbe v wejaonred wa A -sojeuorerer sopadse soy wa adeoury asey & wapand as ou nb ‘sopepardoid auion 4 oogpadse pepyeioi o onmfuo> wn emo] anb ‘empnnsa o ened ‘eunoy eum so [e835 :eON ‘soynujur sooed ap wonsand we sopeqesne uap 9} anb usoay ropopayqe ns e wsonpord as anb souranaraour soxpnut & (saruaasazony $2] aquampepadsa) samneyiniq saony se] opeumage 128 eA 2s onb omBos sa “Zan ef w opuLjqey seuostad syn o- sop Key 18 ‘ofdwiofe 10g -sopmumes co} ap peprauarut 2 oxeuspu fep apuadap ,osva ns way, as anb wf woo pepropa ey TeHOsuEs wB1edarqos ye arqesauMa Anus so xajy (212 ‘saypos “sepsa(eo faluNACW ULDZNpord anb 9A O SeasNvU UENUA a] “y ‘soxdumyon) soaysanxa ‘sepeptanae uo osrauul yise opuen> 92 ‘opienn 0 “zny oypnus wos 0 gosopmns someSny vo yiso optrend ajuamperradsa “peplye) uoo est 3g “¢ ouanuensy Z mp sepnpuios /seqer /sauorserSeome ap sounveder sonbewy “y anosng spuuopuys ane) sepednoaraysa sauopoe ‘a1 yphja ‘oqswwiessooidouou ‘serene seNTOLOT 50489 sAatfarqos apand wuoszad wpe) ‘e82e901908 bun TeUapeouasep wupod (esremjos ap ond e xis ou ,ovea, Jo anb sop uD si aquemp ote [9 eETeOU eraINbys 1 1 TEND 0) wsoD eUNTUTUE JoFNbyeEND “se 2s 0389 anb-ered sauozex se uvas anb exambsajens) ousy pis eX ouRy [ap Feo vurm e] ap ejBax, vj asreueyL sng eifo ra2ey apand sejoq rede vin ation wudq “opans pe Tae roqeyeut (oz Bed ‘g¢6r steer) “souolow IY wejapod sarexquin soisa ““operdepe sgux opwisa ““soynuntt cous £ yquarens e aun ap 2 peplienou vp ug “somnun eyypan wasktnb ap wa ef jean pp ‘euqures wv se89q] eisey £ eouadsarope yj Uy ‘soIMURU Zaqp e ooMD ap opesnd wquy ek yerqum sy69 ‘Boye zoqp soun ee) opuiens> $0] oypmun op ‘BsDIqinyy ou aquauepeumxordh ‘onra} ‘owsHne Uo seuosrad se] ALD 2 80] ap oqraruesaoord Jo ered jesqumn jl N661 “SHTREIA4) 3IqEHIOY s0s opond oun e wonbor af anb owtoa opnepunCapitulo 4 Estilos Perceptivos Algunos nifios con autism parecen desarrollar involuntariamente) 1a habil de los estimulos sens informacién extata, Estas estrategias compensatorias 0 defensivas se reflejan en los estilos _perceptivos adquiridos. Los estilos perceptivos mds comunes so: © El monoprocesamiento © La percepcién periférica le la percepcién directa) © La paralizacién de los sistemas © Lacompensacién de lo no fiable por otros sentidos © Laresonancia © Las ensofiaciones Monoprocesamiento Para evitar la sobrecarga de informacién sensorial, el cerebro sblo rocesa consciente una tinica modalidad (aunque de modo sube puede entrar una gran cantidad de informacion — “accrnul conociiniento deseonocido” = ejemplo, puede centrarse en tn sen vista, de manera qu puede ver cada dl joso del objeto. Sin embargo, mientras que la B procesar el s lo sera la dnica informacion que obtenga (es cect, el sentido de la vista se descor ‘Ya que la persona se centra tinicamente en una sola modlalidad cada ve: Hegarle con un vol persona se est c estén funcionando Wendy Lawson establecer Jas conexiones de toda Ja atencién se junta en un tinico Inga extrema, pero de diferente tipo. La “coherencia central. moni excluye a (Lawson, 2001}, toca a smente un canal, puede que ésta no sepa dé estaban pensanclo o sintiendo en dicho momento. Cuando se les esté ensefiando algo y se les toca al tiene tun color, una forma o que real ‘ovimiento determinado, pero na de estas cosas tienen significado alguno (Wi ejemplo, el sentido interior del cuerpo de Donna demés, trabajaba casi siempre solo: si 918 ugpdenred e esta, oyeuo3 fa \q woprpyuad uo;odaoiad ap oydurafa un so ais, ‘va aysisuo> oussHne Jap sens. eu (wxoourp ngrodaosed 9] # npo) wouinftaad ugrodeasa lopusiyp piso af as anb o| ap epeu apron (osnguoo Anus ensanus as saouono & “2489 ¥ soaNE OxaLTNE {d,, optep upisa aj as anb sauoponatsiT sey apuasdiso> ou ‘s1:3p phe foamy & UgbUuRe ef aprard orad woPUaTE wypAUT HOO sp oat fa too walsey wun vnsantE Brosasord ey 082 opeysnose o opuernur lugiss opens sowuaminyacur soy ep soredno0aid ou wonered “g 159 opens odsano [9 opus! p wororeod ej 1990uI0> ot Wa NEL *L, o8ye opteypnosa o opuesna visa anb /opsedse jp ue oden> ‘y00] $9] a8 anb jo ua zeSnJ o wMyxa4 eI AGO van—isto> ON “9 fe a9 opueypnos0 : Jopwema uyisa 1s ounSfe ope woes OU anb aad * o8fe ‘ya ‘opwerpnosa /opuresur uyiso 18 epeu vajeny ou ONb sate -h o%je “1a ‘opueso} /opupro /opuyjanos Jopuerwr ups 1S xogea upfurx uoquaIe ou anb armed “¢ o8}e sya “opuesoy Jopueqard /opusyo /opuota upsa 16 epett ao ou sab avared % o8fe 299 “opues6) /opueqord 9 Jopueysnsso uyyso Js wpe usa ou anb arated “| Jo} unoeng souiopuys an fogut Bj r9Uayq0 red ,oxaiqe touen,, jouw anb senSpraaw > IS ap seiqures, wapond soya anb ap oypay ya tod ze: ‘pjresaao1d ap zedyp vas anb vravut ap uo}eU0} aopod ap urge uoredaoiad ap oypsa 3ye9 ap 9] og "66 Sed “9661.5! oy anb arpeu ) ~opezqea ap ojmewenedap [2 a epuage Jp anb o1aqo el ep s9] OO e feu UM ap Avy anb o1qIEED fo :exoUEMT eNO ap wUpTEY jaruessooxd yo anemp weyseS ‘opyo & solo spat anb aoey £ ‘O11 [9p 9A ‘ap aiaira uo!euTZ04uT e] anb aet{ 057 “OF Ono} sIDUEHLE "ZOA ye soplo £ solo si ap spaen v uOPeUKO;N eperseMap Tena apand ‘oduian ou ofje opumppnose £ offje opureant £0159 15 peprpa}suasradyy 0 yeprosuas eSreoanqos pedepe sns ap eun owes (edanouow) yep oussnne woo seuosrd se] py sejaa ered sun oquaptessoidounut 38a Ue (6661 Ayaauog ve epeyp *yaueny Agyey) 290 ef © 509 wun squauremuN so>04 Taped ap oypay Fo vondxo onb (2 anb o| Ha ayuatmespoUdIY YeD 0} our 's0ytm ou anb vf uppuaye equisard ou syuoioyduuns un ee anb usqpsuad sarosoyord sns ap sorp 1y98e © reypnosa eypod anb vA 2 ua sejou rouro} expod ou “ojdurals 40, “éduron ousstur ye es09 eum ap sesasord ye eu} anb semnoigord soy mero (666 T) WUNEPHLIG Pare, ‘oquanuiesacosd ap ody} 2169 opeypanozde uoy eprus0> vj o> sosolmbsmb uuos anb ousyne wo s ap seuped soy “poy par Ug AOI 9g 8 S04] 4 eNsP ued ‘enerxo 38 wy anb eprared ‘aw: ap "eq200) oynbe ap spoestas vy vipiod ored ‘outetr ns snnas saouowa & saTeTeD Soydirecta no se limita dnicamente a la vision sistemas sensoriales, ye otrss proporcic jemplo, el contacto visual para Nony e1 “No era como el dolor que se produce hueso o te quemas. Simplemente puedo describizlo como delor” (Nony, 1993}, Je I como algo con Io que él siempre tenia problemas, ya que toda la tensi6n que ponia cuando establecia este contacto hi fenso y asustado. Algunas personas con autismo no ‘era a Tos ojos de los actores 0 a los presentatlores de lelevisién” (ONeill 1996; pig. 26). Algunos de los problemas que las personas con autismo tienen con ' contacto visual puede que simpleniente se deban a Ia intolerancia que jenen hacia los movimientos de los ojos de la otra persona. Temple Grandin escribe acerca de una persona con autismo, para la cu otra persona a los ojos Puede originar monoprocesam Bn re mirando... el contacto visual es... inedmodo... fla gente} nunca entender la batalla a Ja que me enfrento para poder hacer esto. (Lawson 1998, ég.l1) Percibir los sonidos, los estimulos visuales, etc, de manera directa o irecta, puede producir a menudo una frag, erpretar una parte de aq manera que la interpret Donna Williams (1998) explica que la fragmentacién no se producia crandis s¢ tomaba las cosas cle manera indirecta, periféricamente. Las cosas evan mas cohesivas, ‘conservaba su contexto, midhntras que los. sentides 82, Me (ocando” con sus ojos. 1ms 1994, pig. 121) que alguien te busea con Para al puede producirles dolor. Para las personas con aul adaptacion inv distorsionado, gré informacion, en un mundo sensorial wwyen) la sobrecarga de A menudo parece que los nifios cor cosas y estén compl ésta_ podria visuales/a Proporciona con algiin significado. A mennido entienden las cosas mejor decir, mirando o escuchando periférica en contraste con el “normal 1998). Lo mismo les ocurte les: la percepci6n indirecta del ol son a menudo mecanismos de defensa para “contacto instrumen la sobrecarga. 83.: pups |e wmDAUEDSDp, 9p meo|syq seo] san ware, SUTENTA eaIOG “(9661 ‘SII AA) SOEYSO so] ap oiuorunwapuny ap [oat [a avsofaur ap uy v sbisis sopoumaiaop mpoatreasep oxqaTe> yo (wor ‘Pun OUIOD asrexepisuoD Uspend seu: we Te asreon|de wsspod vorqurey ‘oBrequna ung “enraxoznbso wy ap 0: [2 end Yo opus opAMMEe asa osndxa ouaeny (per Bed ‘guet ‘semoery) ,areumid jap onianueysre yo wo azuanoua a5 UeidEAO Ofn9 sooi8ojorqomar & sofemonpuod soivadse xelayjor urapand ‘olquies ua ‘Sono ofag ‘Sorreuntid sosao0rd soj v astinguye Uapand ouroisen Jap soisedse soungje “eijnpe pepa e ua ek UppuanrnT eM _wupuewrep soorSojoyedaorsd seurojgord 20] opueno ere, “JeHosues uptpied 2] Uod sepeHORefar OForAA wuNa;SIS Jap sauO!ORO_TpoLu apapord vopand seuarasIp se15g “UPI ap SOU sorouid Sosa ua ep as anb, sepuatiadxa se] uo soanroyrudits sorqures v sein} sep apand oueidwa} opromumeysre [g (,soreurd ap sapadse sey ua ojanneysre ap auroxpuss,) soqye anu e3pem0s seionpuos sef tie septoPHep reu/Z0 apand owexd Fe onb ensanur sayeumsd woo oqeo © epraary uopeBpsaaty ey] -temedsa owanneren unum wagner ou anb soyjanbe anb zofau onequosd um uouisn sewresduray sopopo opsap owoneeR waqioos onb sount so] 1en9 v| 10d upzer ej xe>ydxa eppod osoyasou BU orrepumsas ouep un ep pepmiqisod ef anb auansos pues ajduray. -pepa ap soue sop 20] opicione yours p anb we winpeur ou “eyomoue ans usrguTA tag (1664 “eurreg) oyonFORN Jap s9pre ‘Boj souon opeqpiao fo up semninoue ot anb unforar eedome oo B sepens|[ souopeTHseniN sounSry “anoLreUHIad “fo}>pIe ap $9 TeLIOSHDS surastadny wf “ranared [y “(F66E “yp 72 NF) UOTeROXo ues eu op soufis ayrouren®y Wensamu otusHMe vOD foun [ep Soyerqar=> cepuo sey ‘turn oypnun opmuu ¥ wep ead s9 S089 PHD (49661) WIPE ‘sonroumire sns sedode op uy y “UobewojU ap epeNue ef v OUR [> 22 anb oumupadar fp opti otioo veonpord 2 nb ONS) osorarou vuIgsIs Je Ue SetEpundes sepepHE|Nfasy uLfans rosie owuamrerste ordord ns var oMEAE YOO OULL fo “0459 Op rdxa. 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Donna ms denomina este estado, 0 demas, no uno Por ejemplo, Temple Grandin (1996a) recuerda no a la edad dle tres afios se frustraba porque a pesar de entender lo que la gente Te decfa, no era capaz de dejar las palabras, 3u boca, Por su parte, la informacién sido previamente procesada- puede obtener a expensas de no ser eapaz de procesar fortnacion adicional (“todo lo de uno mi na a base de desconec procesar Ia informacién en di Ja informacion pueda proce de Tos canales sistemas puede afectar al procesamiento de la conciencia corporal, tacto, gusto, olfato, visién o audicién, y puede ser tuna _desconexién parcial o casi total paca casi cualquier sentido, La desconexién parcial quiere decir que tnicamente tuna parte del procesamiento puede desprenderse de un lar (ceguera mentel parcial, sordera n uz la desconexién de Jos sistemas nunca seria permanente, sino que estos permanecerdn en un estado de cambio constante (Jim en Williams 1954) La desconexién total quiere decir aungue Tos ojos sigan viendo y los ofdos sigan oyendo, el cerebro no procesa ningtin significado de aq seveu oye, Temple Grandin (19963) denomina a estados desconexiones visuales/ auditivas. La desconexion prolon Bada de los sistemas se origina para compensar la sobrecarga e informacion durante un largo periodo de tiempo: diss, 86 informacién se percibe de persona se dé cuenta de que la esté recibiendo. informacién “desconocida” 3. A veces no reacciona ante los tactiles/ sonidos/ olores/ sabores ‘over su cuerpo (incapaz de cambiar la "po para acomodarlo a la tarea que esté Juz 0 macho ruido sledor. Compensacion de un sentido no fiable por otros sentidos A causa de Ia sentidos. Por ejempl: a fin de re R768 anb amc ueqeigey ou anb £ weqergey 01 0 sopand upiq) Sopma soupnur wjo “uoaof wx opuency anb sesop ‘ez2qo> nit mnauoD ssuopoUrE Sef vedas of anb oxex 631 (Fee “tePN) utr cua _1ey9 eo “ODts4y OPEHTOD seroy aumresed £ oye fa Uo> eLeUOsar va 7S9 eIPod ojdinafa 104 “souosrad ‘sap ‘ear0J09 90 OD ,RTUENOSL UB, e159 Wapend UpFYpIOS Gerqmos ap sophuss,, sopeunmouep) 36 anb ‘mpep so “wapuardsap as enduoy e| ios as cenie Jo ua eqeIOYy ‘egnbuen ‘opmby, un eiony upiqurey ey 1s 0109 optrens eqenraumiadxe anb uopesuss wy eqenmaua of (6661) AIM W gup au amb uppecuas vy ena ep Jopo9 ap sxjoq se] sezoy £ seioy sTUEMP oLOWely equITUE ‘epunsea[ope vf UP fopruos ouismu un ap uoPsnedas e| Ue esrauNUT ‘eqerse ‘iopapayje yur, e ueqeujourame as anb awe ep senonied se; sep) atiozer ap uoPdaoied yf ejuay eu wa enb opsap ‘opeiqiues uejqey ou seso> seundje owen of era axdurars ‘mou aun e230), s0[09 epeo K owrumaeur un ap epson eun exny Of 1S owOD wD ‘gu ap oguap souaPestos sayuaTayEp Uere}feIe9 anb epeay saxojoo soy ap oun per) “epuasaud ajuemnige ns ve ousy ap owSrouns vied wwepr wu ap opgtas |p vriprd ayuameaisorford 1 owes epared € ezapemyen ns snus opuen pte spur & spur esroumns os syrupy “eEpIEWE-ecor pefleuquia wun ap uvia ypeH 3p ugHsen> ua 440[09 ap anboy oyonbad un oo goyjreue Mer aT Yj ap son] Se] ‘s940]09 60] P]I> ,eUAS,, OWOD aqEDSOp ewreyTLA4 UOC (eed 'g661 toosee) ,-eatn ue ep e1euTa0y 15 oUtlo> “einias ‘auteyTTg eso eundie eas sony sns ered sopuergns 1 A sar0j03 80] optiend ap wouarradxa eIop uosme] Aptiagy “Sapear sorsuanadxe wos saquamsie se] opmuaiso soup 2 sayuarojp soy aemun apand soy 80] oo up a8 anb uoP>eursee ap sopes® red uesn a8 aby “roynoqTed ua oe JP vo opersa un nuyep eaed (6661 ‘S66 ‘9661 “¥661) EM PuLOC| “Boffo wOD ,syUEUOSRL, asIdnqoa jeprzid 26 oxmn, aonb 0 ns wuopoadsuy aidurays Apr, “soya argos segorduro> ered soak POH “L ssopnuas sono ap s9aen v nde /eaneyo /eanmend /eapipne /jensta owen) saupeng soniojurs an?) sopap sns ap spaen v opunut ,.A,, JP 1sn uoroyjoad saapspne & sojensia (e956 uipuerD) awenua eanspne sovord ap seaedv> uns ou axed “mexoraumy sopyo A solo sng uonseq ne.zeen ye wian99 o> euosred eun sovy outdd & fey OUIOMT ns ap Serarreq 0 ser}uONy se] ENINDNE 92 apuop rzADE0p ered oquelOpra gustado no hacerlo. Si we los pensamientos de las (Walker y Cantetio, 1994) hubiera alguna medicaci personas, me gustaria probarl 1 cuando alguien se golpeaba. Si hs alrededor que tenfa una piema Pero esto, Ja boca para sorprendia a la g Hamarme © pedi estaba ocuada con Una mujer con el ala gente: "Se miedo. No impor ul, Simplemente si Soto algunas pocas personas con llares. Probablemente, Poco dispuestas a compartir estas jas porque siempre existe el miedo de que se consideren pstquicas” Es interesante tamb poseer una especie cie habilidad que podria estar ori que atin no se conoce 's también una forma de energia. Los limites energéticos de algunas sonas son mas “abiertos” que los de la mayoria de War experiencias “ps luntario, esté ma nas a estas experiencias, encuentran muy 5 razones: niles con estas experien le asumen que Personas experimentan lo mo que ellos 90 autismo a menudo no desean no quiieren parecer locos ante el ular sus sospechas. De ue me conflaron suse indicadores pueden ser: 1. Parecen quedarse absortos con las Inces, colores, sonidos, olores, ete. Ensoflaciones Bs coméin con autismo el “soar despiey Si este fenémeno es una especie de sexto sentido, mu otta forma de peceepeion extrase tanto si se puede explicar como si no, el hecho es que Algunos relatos personales rev ejemplo: lusiones. Me acercabe a los amigos. jones y Jes pedia que me dieran los detalles que aquello que habian hecho mientras yo tenia estas ensofiaciones. De una manera asombrosa, yo tena razén, 2 Nota de los Ts estos términos, idado en la traduccion de% 8¢1 osnPour ‘opour aise aq "up Pew0}4; opuemumoe A ses09 opt souarmias ‘amie epuspsuo sau9) we osnpUy ugreeuLopN aq(sar ap exaLeUL ®J VOD S94 119]9U09 asTOATOA wopand onb sopransas 0 sea} > auareuosasd aquau eyo S0)99)2 sn ap a1Dipur 28 eraUaISPKa ‘edn> sojewuout sosscod soffonbe woreqe ajuspaoou awa vy 0 1409 2f ap ran} Ofte of sod & “uppuaye wy ap anquy Jop eons enusnous a$ anb feprout exdureo jap aye e ouroa asinuyep apand aquersuooqne ayuou eyo We K sepsideop wenuensua sapeymoey se ani seqnaposuoszad fi sopuagosuoony ‘soyuerseuoogns soas}s1809 sossa0i¢ ‘yopeurSour 2 opt ‘ordasuos jp uo}euoy Pu seogpodse sisqpue ap seittareyp 80] uomezoprs ezeraUIa® /rigmeorEseTD roLMou ‘uoUD}E ey sewiaigord soy vopem RO euBvewre anb ep uD: eraueus josrad eum anb vj wo erauein yy soanTuso5 sopysy s ojnpdey nunzadx ‘sore 16 P oaqsardxa afenBar a anb apegy pues o8fe zeoyjcxa ap soyuapur 0 seyonpuos $8 anb ap 950q e] ap soured 16 “odtrequa UD} MSS 2p eo!Oe soqwauOl sauOPeORPUT waxsIKe ON, sempsng sonuopias ang (yeBed oungs & sofeae Nf PUDOD Pf B9e4, =P osid yo wsey serapeoca ‘seuosrad ses anb oj uoo eqvasenues on, orefiny 4 svuosrad w “ooIsy opiwios b epey anb outtyad « pepajos ap e18 fala elouaasajope ja eMC, oa sajerodiosenxa sepuanadys, sejopuy a1 sepstionadea wera anb ours ‘setseiuey ap uequien as ou dnb eopeoar a SesoroMIN UB gFINI0 aut rpod anb 9g onmo0 opuen tesad wquise| e02 v eq! as seifa ap wun anb le spur uespey of 294 wped 4 equuad e] e opueys ‘wer9P Ny 67 seutsn sey sejue seuosiad se] ap sesao vjqes anb epsoxed cooon v o ‘80d “ZeGL swenta4) “eqeysnse aus anb so MOA duBMaTuns “os ze|OIRUOD spur [> us mseypersonas que se encuentran en un estado inconsciente (por ejemplo, pacientes que se 1 bajo anestesi escuchar las conversaciones que hay a su alrededor y repelir éstas mas adelante (Ratey, La investigacion acerca de la vision ciega ha establecido que te nagenes visu en el que se recibe el conocimiento desde preconsciente y ala conscients, donde el subconsciente es un deposito que contiene informacion sin interpretar que se ha acumulado en le preconsciencia. Aqui es donde se puede procesar después de separarla de su contexto, de manera q} nto voluntaria 0 oluntariamente y 9€ per pués de que se haya expresado... es “una especie de manera de escucharse a s{ mismo” (Williams, 1998), Estilo preconsciente (indirecto) frente a estilo consciente (directo) Parecen existir dos esti ular informacién, que almacenar y recuperar la informaci6n. El preconsciente’( 1 subconscie! que recibe una cantidad primero de despierta” - Wil informacion que obstante, el acceso y la en funcionamiento, pero no se puede acceder a ella volumtariamente 1s, 1998). Una investigacién (Farah y Feinberg 1997; Gazzaniga 1988) ha revelado que en el procesami e inconsciente parecen estar involucrados en diferentes recanismos neurales, Algunas personas con autismo usan el sistema inconsciente para cidn. Usan sus sentidos periféricamente. Les permite tomar tuna gran cantidad de informacion aunque ellos mismos estén “ausentes” del proceso. Esto quiere decir que ellos no saben qué informacién han f@ que a menudo nos sorprenden (¢ incluso el smos se sorprenden) de toclo ese conacimierito que poscen sin sin saberlo” (Williams, 1996). ciento de la informacién de manera ms ,1994) tomar preconsciente, sin aprendizaje (Wi 94 Robyn Young, un psicdl evado a cabo unos exp téenica denominada ‘mostraron mejoras en la rnemoria, célculos cor para dibujar. Young sugiere que todos nosotros tenemos el potenci lidades que ni puiera sabemos que podemos capacidades a la ae perdié de ci experiment. y no s andar” Consiguié desarrollar el kenguaje, pero perdid ese “don”. algumas personas con autismo no piercien esos dones cuando adq embargo, 1, pero a costa de su coherencia, ya On y desconectarse de cualqui atraiga su atenci dos estilos, Mediante I saber sin saberla" La atencién en el a Los problemas sensoriales y los de atencién, casi con seguridad, serin tanto reales como primordiales. En algunos casos puede que uno ayude a que se produzca el otro, pero creo que normalmente sélo se relacionan por eausas similares de 956 Pup wa OPUaTe,, ap ouramiguiay ays v aratyes 26 (z661) Aes “e ‘goer ‘umayefe) osox10q £ oma60 30[0> UN ap FopApa: a5 anb oysar Jo opuelap ‘(anbi 13 ap voz, eum) ze: ofes un, 0 ase] otojund un, euro, woo uppuDye ap vned ne weredutIOD ‘wautan “PuULI0] BIS 2] jou ua uopdaarad,, epeuruousp ¥] 0 “feUED o> ywanimesaoosdouow J> OWO> sap jaye ep anboyua tm searo yse exed “rexpnoso x aqap anb asolyp af vaingye anb epnde wed op woe uprouaye ap seed ap ody 259 uoo vuosrad wun erg “SaumeAsap As bp oxjuan 9 Ud eyrey 36 ou anb cowsnnt sar aqewqeuou osad anb ed ‘ugnuido e399 oj us oyjanbe ap awaxapp anb of et un ‘puey peg onsomu ua as ugpuare ensomr :(0¢61) ,t108 ey ap vYOs} eL UD> apmUTOD yp sopodse anb wep anb ¥] se sowapmmpouos ap peprreisy wey “OMNIS ME TIE seuosrad sv] ap,opumur jap aitioxop opunut asa v £0. ap oym{uos un usasod onbrod ‘oysauay ort 0d wex0Ust $0} b opeoyruais um uadnqmye ousyne uoo seuosied sey anb araidng eouazayos,, ¥] v vANeUDHTE (6661) somraseyg, ‘eyroy ayseyseg ps9s UOPURZe Lf ap LODSDNP yy scouoqwe “Tqep 99 JenUsD oUNd JP WE wOFSHAp ef eWIO) ap ELOY vv gues sapuerd sey up asreseq, 96 ge} anb apang “oppreduios exjsamu ap apuadap ‘ou $9 moouos & sepuoriedxe ap pepnutes werd A saqueaafar tos sojmtugsa anb 2p ugispep ‘oSrequua uig -oun2ye oprayris waueN ov 7 ap OAR; & SOIL > sown soy anb aces 26 (opuaureasen}oxe ugpuaye ey ou anbune) anata ap ouraysen un OUTOD x anb auodasard iQ) 0189 ap erambyeno ap suo! py ‘ofdwsafs 30d) eandassod pepranae e] empour 4 ajuouoduros un soandariad sosazoid soise & opeue (6g61) ZO > ‘epuep Sia ef apuardmos anb eprope ap £ optuaysos ossaard uno soxoqea ens ap opuatpuadap vmd oatsuaqut osazoid uno ‘equenjon jes ossord un 0 a6) wos & wwauesasord [a la UaIayiaNy soWNEAS|aLN SOMES so) e oc p admunustp £ uowoonerp s9 {somaya ap epenuny pepnues eun aqretn oes “saPEUOD J wARDD| wUNOS ap UpPeUORT v| ap oprapuEssoos p oqe> e zeaay] ropod vied oyesa.au so ug}eusoT ap ent sprue wun ren[yy ‘auautorawe opeoridxe sourar] of owo> & ToL, (EET ‘uoszeog 4 ae) opto ojronmeuoruny pp ered yeEni26a sa ‘SONTEAARUL sar anb sojjanbe weiougy as anb zaa ve e opeogruSis woo some soj © Apoajs Broun elm ap UODUaTE se\sad exed peprede> w] (eed 10} ouisy Ne ap sworpuys UN waID © uepNAE Ww 9 pond soyerrosuas 30} yqoud 20) ow, -oo\Bgjorgamau ojosesap “6664 mH)Rinland (1978) cree que las diversas formas del autismo representa graves trastornos en, fades especiales en materias muy especificas (covants). estin patologicamente bloqueados en la zona final de la ascala de concentracion, siendo superintensa y donde no existe distraccién alguna. Segtin la opinion de Rimland, las personas con autismo que poseen ta talento extraondinario, estan datados de la capacidad necesaria para tratar con los detalles més minuiciosos a costa de no ser conscientes del fondo o del contexto de dicho detalles: es capaz de percibir los estimulos visuales 0 auiditives, pero no los puede comprender Podemos intentar imaginax los problemas que un enfoque atencional estrecho puede crear en el autismjo simplemente Hevando a cabo un experimento, Cabra tna foto (in portarretrato/ un objeto/ na escena, ete) con una hoja de papel que tenga un agujero pequeiio en el centzo. Pidale a alguien que reconezea lo que hay en la folo mientras mueve la hoja de papel en cualquier direccion. La dificultad de reconocimiento con un enfoque limitado es obvia, Otto problema que tienen os ninos con autismo es la dificultad que tienen a la hora de desviar la atenci6n. Para muchos de ellos, cambiar eu atencién de un estimulo a otto es un proceso relativamente lento que origina una especie de pausa 0 retraso de Ta reacci6n. Este proceso ‘de “cambio de atencion tan lento” puede estar originado por un procesamiento zelardaclo de cada estimulo. Una reciente investigacion (Courchesne ef a. 1994) ha mostrado emo un simple retraso en el cambio atencional podria explicar muchas de Jas conductas que se asocian al autism, En contraste con el Trastorno por Déficit de Atencién con Miperactividad (TDAH), que se caracteriza por un tramo de atencién corta, el autismo nwestra otras pautas desviadas de atencién, tales como los Problemas existentes en la selectividad, en los que hay un enfoque demasiado estrecho y una velocidad de cambio lenta. Una de las consecuencias de esto provoca que las personas con auttismo vean a menudo. las cosas fragmentadas, desconectadas, No obstante, el autismo y el TDAH pueden con frecuencia traslaparse: Jas personas con autismo pueden ser muy hipersensibles y tener un tramo de atencién Iento, mientras que las Personas con TDAH pueden mostrar rasgos propios del autisme (Blakemore-Brown, 2001) ‘Se cuenta con cierta evidencia de que los problemas de mente’ en las personas con autismo se deben a sus problemas en el de foca dle atenct6n, a su ineapacidad de atender a multiples claves, 98 Fl problema de atencién més comin en el autismo eo la posibiidad que tienen las personas con autismo para establecer y ‘mantener la atencién conjunta, es deci, la capacidad para prestar atencici los mismos estimulos que ef resto de las personas, lo cual hace que na s edan compartir experiencias. Dado que la tarea de Ia atencidn conjunta mplica una atencién dividida cuando una persona debe prestar atencién tanto al objeto como a fa persona con la que se supone que debe com la experiencia, una persona con autismo a menudo no consigue controlar mbos foc0s (si funciona con el “monoprocesamiento” o tiene “vision en tinel”) y tampoco logra prestar atencion al objeto y a la persona, Esto impide que se comprenda el significado de la interaccién y dificulta el Sesartollo social y cultural La atencién conjunta es esencial para aprender el lenguaje. Un nino conecia una palabra nueva con el objeto de atencién, Un déficit en la atencién conjunta influye en [a manera en que Jos nifios con autisma aprenden los conceptos nuevos. Pueden escuchar una palabra y recordarla conecténdola con alguna de las partes del objeto al que prestaban atenciin en ese momento, 0 con el objeto entero, 0 incluso con Ia escena en su totalidad (percepcion gestalt), o con la sensacién que estaban experimen- fando entonces. Kanner (1946) describe el caso de un nifto que siempre asociaba la frase de la cancién infantil “Peter eater” (Pedro el glot6n) con las cacerolas. La explicacién radica en cémo aprendié el niito la frase: la madre estaba cantando esta cancién para nifioe cuando se le cay6 por accidente una cacerola, de manera que el nino conects Ia frase con la cacerola y asi “Io aprendi6” Lo més importante es asuimir que los nifios con autismo no siempre Verdn o asimilaran las cosas de la misma manera que lo hacemos nosotros. Por ejemplo, una profesora muestra una imagen de wn coche: “Esto es tn coche", pero puede que el nifio se centre en el reflejo de la luz que se desprende del zarcillo de la profesora y “aprenda” la palabra con su Pauticular y privado significado; puede que otro nifio se sienta inguielo y relacione el comentario de [a profesora de “esto es un coche” a como se est iendo en ese momento, En este caso, todas las instrucclones debertan ser explicitas (“Mira lo que yo estoy mirando/ lo que estoy agarrando”, etc). Se le deberia dar al nido el tiempo suficiente para que desvie la atencion de aqjuello que esta haciendo en ese momento y se centre en el hablante, y a continuacion se centre en el objeto del que se le esta hablanido, Si él mita en Js misma dircccién en la que el hablante lo hace, éste no debe creer que est 99,ToL gered equomudis ‘oralqo ensya uaSeuy eun ue aaumerpoumu enraaLod vy ‘exqured wun eof 0 BO jp opttens setrowou: ne uo> suzsord seonUDINe vquZTvar anb axquUtOH| He IS Hos seprouraut ap seed sng”, ronpoidar ap ugi0q re Aop af ‘oprpuaide ay anb o8fe opsansar open ‘WORI-dD 0264p tm ap tarejen Js owod wzaqe> TM UD UOPDeULIORM vy ouDeUITY,, SOpEURPO UN LOI 9509 repyooai ered osanoid ns vreduo (Fz ‘Bed “eog6T) wiper aduray, (6661 Siz@N.O) eqeped vy & exanle as sym onb ej $2 eEsHloyr0 gnb sepros91 ered sojep ap TeUDU! OFo[BED Ne e Lapade “eIqujed euN peur MeAND!p opuens ssequyed se ap eyerBouo o zapylex wos ueztoureu « Uday a Noi ng Y seIDLsS wroTg, Anu josrad seumSe anb aqes 2g + sofo sns epey ‘ei rey sauoned & se rereqneq, a1qos 2412059 (e961) MpueID ayduroy,-soqferp ap olny opo} uo ‘eaexo Ann eroueWt wun ap sese> ap sommurd vinqyp vvun oro s9 owasyne uo ofpy ns ap ofo Jp anb amp (2961) eal EIPID “COREE ueueypg ‘ojdivale 10d ‘esean) pepmtqey ¥1s8 teaiastio> ap saDede> 0s uagour eun saa, ap peprede> aod gg un eisey anb uesipur (eg6r ‘2s0y) saxope! 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Tetras y objetos 11999), “memoria audioge reproducie”) largas s jeden grabar ego Tas canturvean o Tas focan con w npecablemente (O" Nelly, 1999). Algunos eden “oie” conyersaciones en su memoria (Willey, 1999) 0 incluso como volver a ta cinta que ms, 1998). Parece que tienen en “imagenes sonoras” Muchas personas con esta excelente capacidad de mn de las muchas existentes en el autismo: por un lado, para olvidar (Luria, 1987), y por otro lado pueden ser muy olvida ejemplo, puede que ol pero son ineapaces de (1995) consideran que la pr memoria en el autismo es Parte de los ltades en el desarrollo de sus recuerdos personales. Pueden recordar cosas, pero puede que tenger ides para recordar qué cosas les sucedieron a ellos. A veces hay que las para que recuerden algo, Formas de aceeder a la memoria (maneras de recuperar los recuerdos) Muchas personas con autismo son almacenado, Sin embargo, si se les especificas, entonacién, g 8 provoea con pak ete. pueden llegar a asombrar a 102 sus padres ‘umulado. Pare: Jes hace fal informaci6n’ (1999) presuponen que, en contrast wn autismo de menor nivel de desarr pueden tener producir resi capaces de crear memoria principales” " y la pueden desencadenar los ¢i n03 olores, cleterminados colores >5, movimientos ejemplo, la palabra de ataque aéreo. Después cont profesora regafiind el zapato, y a contin los Beatles “Yellow iurreatla. Cuando legaba a la parte en gente subta a bordo, su asociacién se desvi las rayas nege memoria recuerde unos altos antes y me se dia, lo que se estaba ex el ruido que hacia el libro al cerrarlo y el itinerario exacto que profesor para ir a un punto en particular del aul: ‘Tocar la puerta de entra habitacién puede hacer en serie me mu erta de Ja mi momentoofan anb eunsoy ¥( U2 ‘ons souoiserdury sey weuoNU|e ouISARE OD seuosiad sy 3c o1alqo ouSAP uod oppeyUO Ua OANysa a6 anb zan exausd w onus Suman o| SIUOUTEPUXD INUIs aqap as wPATI09 eUTIOS Bp OValqo [> LOT UEPY sapoid ‘eoyed wun outoo auans ‘eiofad wun B eozared as anbune “ejojed eum, oven 03Afge oy io zon wrauryad oy anb _piojad eun,, opeuadetnye ey 11 ts senuoyuo “OVO [a onETpaU anb pep arin ois ‘ais9 ap efpuasne u9 ojalqo soy reuasetwye ap seSay ug ‘ousyNe sejamueo Annet uos ,svaqered, Se" “OWS sqjdanuc> soyjanbe e saquareambo ayoujeuopuny os ou ‘| ‘oandaored opnraiios un uetreA ow 1b sexqered, ‘soy anb opeq, “soaysradsa S03 uorayps as seandaored ,sexqeye gered mum) constaSum ojoquty Jar ered apraunyoey seqje uoo seleqen A Louayxa opt Jap ssu0pe “uasaidar aout eRsantt UO ,zeaKaTe,, Soutapog “Iezserausd £ redyysep ncuiad sou sean soydaauo> ap woPreUssoy ap eIta jp “afenfhuray fap uorued puo8ranu ap seuss saiuarepp wompoid sojenjdoouc> seuraysis saarayp apronesep soandaoiad sourisis saqsaxey1p Sof ‘opout aise aq -seperedes sopepatia ouios uepanb 2s & seuoSayeo ve was9jqeI89 29 ou (Peprepour raubyens ap) seandaaxad saurafoun sey anb e] sod uoaes vy 69 esy “aarayOS waSeimr eun wo vapIe9s0 36 ou sowERMpatone £ seuosiad ‘soqalqo aquannasu0s wofseuogn e “(FA ¢ Somde> sof ua aquoeap 26 outoD & qe) uprodanred ef ta saqusisn@ seuai9yp se] ap OpeyTsay OxsoD ‘oaLIOUT deo Uo oNsIe antonoua as anb ajnopied ue yeue> fap o ‘sn euosiod | anh sajeues soy o yeuvs Top opmuaut v apuedap ouspne [9 wo sojoquys ap uo}aett0§ ap 05: -aweqne ins souosiad anu wep 28 anb soyenbe 2p upinayp oursn fol awiasaad Jeposuss uppUnystp en uo sour 80 “ordaou09 Jap UD | owoD ‘sepUDIATp uensamU owER AE iF Bap pequan-aid (661 “1% & orseumeg) epidwinsioyur sea opand 26 ap uo.eerjemdanucs P| ‘seperep upise svare studs 1g “Soyeiqareo seuoz Seanoadsar gns ua eursoetuye as { ezueore 2s uorodanred ap ojoquys ep od epes anb eoqpur semuememau ue ugpedysoaut eT “s2perod30 saxoposod & soiquana soy ap s ered soandasied soqoquas 501 ‘opnuas [ apeop semyeroduta, fared sojoquiys TeuNOY ag “oaneasn’ ag ofeyfo fp apsep ,seanesTo ag "eURIaFeF ap Soarypre ap yeumye as epiqiored in as anb ‘,onndaored soyoqu id of) v eHowreNt Cun uD Ue juodxa vw] ap sowadse so “sopeosuas sope| JS Jap UKEMI) ap esadoxd Jp ‘afenZuay yep samy “40: noo oypid yp axeypp ouod 2] oxpeur rosy 0d 45, Compo soy w 1a) ,2409019 saraMb? “ary, seyreanns se isompt seysondsaa uezAn & ered “319 ‘sopeppriqnd “sauo1oue> se] ap Osn uiaDey wwANdaL] LOD A (BOGEL ampueig) soxqeunuray uopand ou anrouajdung iM) zea eno & eum joe & “sono © waaay anb ‘sojour> jelme asexy eun ap sapeint sop se{ anus aisixe tua anb ajqisod sa anb ef ‘uomesrsatto eL se} ® uapuodsay ‘uvsasord ow ‘uaoIp 0 woo anb seiqeyed se e sopersose upieo onb (qo ‘soanrpne ‘Saqensia) sop.endo1 uedsnq omsynie uo seuossodTito, un entre las cosas perro en un Ii tun perro en el parque. Le ia por parte de su madre, que no cesaba de realizarle preguntas, agentes de un perro y una vaca para que las comparara c animales vivos que se encontraban en la carretera (Mukhopadhyay, 1999). «cribe perfectamente este fenomeno: odio aprender a afrontar una situacién dada en un contexto n embargo, me sentia perdida cuando. me ima situacion en olso contexto diferente, No esta conexion alguna ent las dos situaciones, 8 aprendia algo mientras estaba de pie en la cocina con una mujer a plena aa, en un cin de verano, aqu "za que las situaciones tenfan que ser 38 como para poder considerarlas coinparable 1994; pig.62) el significado, por ejemplo, “Margaret” y lo mismno y s res para ella (Wi 1996). Para Alex, un chico con autismo, las palabras “Oliver” y “cine” son iguales, Qué sintomas buscar: 1. Muestra una buena mé cenestésica (propioceptiva) ria visual/ 2 iva/ olfativa/ tactil/ 2 Las reacciones vienen desencadenadas por dk nulos (luces, ientos, ete.) ‘nados jos, palabras, texturas, olores, s canciones o los anuncios publ 8 pata responder 4. Utiliza respuestas idiosinerasicas rutinarias 106 5. No puede seguir lo de una conversacién empezar a recitar un poems y una minima puede hacer que de re quee: Pensamiento percep Parecer personas con, bajo una capa de pensamiento verbal (Grandin, 2000). Una de las caracteristioas itudes para las, les, Para quienes tienen un pensamiento muy ¥ Grandin 1996a), las palabras son como un segundo (pensar en image lenguaje. Sue procesos de pensamiento son diferentes de los de personas cuyo pensamiento se basa en el lenguaje. Temple Grandin, por ejemplo, traduce tanto las palabras escritas como orales en pelicn color, incluyendo el sonido. Son como una especie de peliculas de video que estén en (Grandin, 1996a). Cuando da clases, el languaje se “descarga” de su memoria mediante ar especie de esle proceso: 107601 ua opuersn’ 2H ap aque vy apep v ‘opunu j2 apo. ‘ny ap BOPANCLY UT ENP ZeoDEUgEY Mm SeuEpsO ou gnb Jod? ‘ 89 ‘oyropeqiour ,08,, uapond as ou anb ,oyges serqeyed © 9anj9 sexqojed,, ser op! sey woo seiqeyed sy uo sewaiqord waxion owsane o> seuosiad se “eoqian ap $a wepia oodaim oun, & ,ap, owo> omgujed ‘pour own id seyso yun exed anbod _ /,59,, 1009 sexqejed opel ap eqelap “eyrU e19 opuEN-) ens 0] ‘oqIaA un ud sopefaredura Appinb,~ sepanoout sauafipan uvqerapesuasap ‘pe soy -Boweggzyteax anb sooichuyo soBan{ :soprwzyensra v opusrpuszde gurus) purer afduray, ‘sorquaape ap wy ¥ -safeprastod soy 10jn9[e> ered eiopeynopeo sor ua, 0 suigered se ‘uiod ‘ojo!9u09 TensIA Ope v9 uaflewt pun pepminey Woo 1 ‘sanqeiou soy oxaunid uapua opnuatir e oussyyNe UOD SOLE 807, ‘ouronur yensta opotar un _apnpeny,, # epnde say anb eA ‘yopy spur py nsor Byun) “,sajensya sos foBoquid uig “sosed spun 0 an wo £9} uo opmreatioa 4 oa: ‘aigod uuoo seuosiad se] pmuout y “jeouansse 9 ov { oprder Aur 69 yonsta opuanuesuied 1, te Sed egg61 wpueis) vopeurBeut yur ue eurBed epeo ap e1dosoI0} wun sea opond ‘Jeuayur ye oradnoar opuvns “9pIe) syr 3139] 1 ouaneutye aprowaydus 0 40109 v semasad svypnea sexqeyed so] opeqsen ’03] opuen) ‘soqyDs9 s0yxa4 Soy uarayasd 4 vB Ep TaD x9 ap Jeqren UpPEW ouansaxy Kod ,s9fensia saropesuiad , sar] (000% ‘THEN.0) z0}924o4 ap ayoadsa seuopoUTa sn 9p eID, NO) Aopaparye ns $9] anb pjarnuo> aseq vu ug ‘sojuomuresiad sns nae ayat anb of 6@ gnb rapuidisoo v vpnde ‘Bun 9 omto> azms0 opo opepron ,soyensta saxopestiad,, $07] (6661 ‘umepreia) orlgo yop 0810} of e axon 28 anb vSax wun opueztTENstA s0}@I40 so} paw opnuaw v apand umereig parol ‘ojdurafa 10g -seuIa]Gord 50] josa1 vaed soua2gum si fap ap sejseiumnl K ses0o se] xexedos wpang x2 a6 Soapt se] SapEnsts saropesuad soy eMeI (0 2p soanpm, us arorauos as alenuay japse desencadena en sur imaginacién. Al controlar el sobrecarga di personas informacién que I ser capaz. de visu He se dice, 0 retener mentalmente todas las imégenes visuales, los mensajes, verbales no se traducen y que carecen de significado alguno. Esta es la azn por la cual las ps ismno tienen a menudo problemas para aprender las cosas abstractas que no se puecen pen Para aprender los conceptos abstractos usan ejemplo, algy pensador visual \égenes eran més claras y veia r claridad los detalles cuando estaba a punto de quedarse la parte del lenguaje de su cerebro se apagaba durante la noche. Jos pensadores vi tareas mas complejas de “Teoria de la Mente”, el problema menudo es el relacionada con el Funct corto pplazo y no con Ta ausencia de la propia “Teorfa de la Met ejemplo, Temple Grandin puede resolver todas las personas con ai visuales. Parece que estén en un continuum (espec visualizacion que va desde « generales a imagenes sei in, 1996a). A ia de la mayoria de las personas, que piensan de lo general a lo especifico, los “pensadores tricable con, ue he conocido. Hs como si tuviera un catélogo de todos los perros que he visto, un catélogo con fotos que se va aumentando cada vez mas cuande yo afiado: més no 1996, pig. 28) experimentar el ps imagenes grabadas, imagen mente. Lo que {es reeul -nta que esta sensacion de tristeza disminuya in! idas que se encuentran en uma de sus peliculas m 1999), lenguaje (Frith, 1989}, como que cuando se encvent Algunas perso: pueden pensar pensadores de audio”: e fe audi jor con sus ofdas ya que almacenan la informacién sonora det audio, Para los “pensadores aud Jas sefiales sonoras son mucho mas {cles de entender agen visual, como pueden ser las posturas del sy Bestos. wstativas y olfativas puede ser ‘omo han explicado algunas Los. ejemplos “alucinaciones. gust personas con autism. Ea todos los casos, un conjunto o gestalt se visualiza u oye, ete. y los lles se afiaden en una manera no secuencial. Por ejemplo, cuando ‘Temple Grandin disefia equipos, a m crea un esbozo general del sistema y entonces cada seccién de dicho sistema aparece de una manera dis clara a medida que va aftadiendo detalles (Grandin, 2000). El pensamiento perceptivo puede ser un método lento de pensamiento ya que hay’ que tomarse si video/ escuchar Ia cinta de grabaoreuzey op opoy & ‘sesmurd ‘solnarp ‘seongod sauaSpunt ap oust) ejso0d © esoxd ep ap sony sosoyfacrour WO reVODUD uapand 9s anb veut UoPeUTSeUET, ap sojdurafs soypnur wasn uondummp vise uo> oprense ap UPSD fou owasrne uoD seuostad syj anb ap wesad & ‘uopenBeutl ef Ua sape PP soonstiar>ere> sosrIsguserp soy ap oun, one jane ow99 uedas anb ap sesed e ‘sozey 23 08 69{ anb sauopEM|s 4 seuosiad WoD ‘soTeH UTE} souIoTUD tio sepoynoyrp sowour venansua arowperoUDy "ap avemNb onb oyjnbe upsaidxa anb sejanio> seiqejed sey spnposd < eunioy app “‘xenuoouD nowp rout ‘oSrequra urs ‘& offe apap roz9Nb opand owsn|Ne woo fecqen ap wow 3750 aC] ‘Sase] SeLIeA oged & enaf| adnppul Jed of “eagNdafe YOTAINY E| BP youEp Un uo euosred wun vied 4 ‘urs seuosred sey exed ooRyuToyne [pp sauoDerME sey ue efayar as eannoele uomUMy ef ap IHEP I souroysen sono uo enroserd as anb vj 4 oursane yp ua vp as anb eannools uopuny Y] ap Wo_LIDYE Bf BNW ssUB|SP| sepUBTEyIP se] os soypN> WwBNsAIN anb dey ime £ eannaala We] ap qepuszed woperiye wm wuasard anb otnoysen oan [9 $a ou ousspae Jo anb eo sisarodiy wise ap sopeNnaaTp sey ap wun] “(166L UOBRNIDA A Boy “YoUoZ) ouTSHNe j2 us MEP 25 anb seyonpuoa sey ® £2 peomt0oqns: Terroyaid upperaye wun waxyns souoinb opigap ‘oursane Jap aweoedgns repuajod yPH9P ugpuny ey ua peppedesstp ey anb oppaéns ey 25 -of PEpIaneyy ‘sanmodard sesondsax ap uowsianen "woe atinoafa ugmUNy ef ap se\DUEpYAp se] “aaUuMParsaons Jse { “esc eNO OBan| ‘A eso9 eno eraey aquaurepider wananta ag & vate} eum ua uarsisrad op sapeymnoiyp 1avey vapand ousyne wos sou soungpe ‘ows IV ‘sezsreurs eysex opuarrey y89 aM wa1ey w| YOD orod “{ecour vj apeap ses00 xw2uey ‘eqps wun v sepered 2[1ep) seanonnsap seianpuos rensour £ xe20]] yspog “asiHURs © seB9q| wand anb opesued of renodwar uys ‘vare ej opeunta ey ou anb eysey offe sa9ey ap rered apand ow xopy ‘ofdurals 10.4 (R661 “P42 [JoUozD) seannadaro sareqpuarey seysondsax n svaurd { rersauiod wred peyyno4rp ef 19 apisU09 £ jad sej uarmns anb seeaajqord ss sezaud yet ap pez Sp “soyzznd opuspey souong Anus uos uojapy £ uyof anb ap efanb ag fe ‘saqeayame sezard auodwioy -g by ered eso> eu e wiquuoK: ‘oydrola 10d “afenuoy sauoprsodaid spy ‘saxqunou so} 0794 seayypinayeut se} 29a ojos eun ap eUnOyUY 2p sapepriues sopunsS wZuOWoy sasvSnp A gexoqo1189 se] epransoy aap HH BN peptoe) woo sayzznd aajansay, svosng sm us an&La imaginacion se dk wal capaz de reproducir objetos externos cuando estos no se encuentran presentes en los senticios, es decir, es ia facultad cteai jas Ja memorizacién de informacion acarrean imaginacién, a calidad de Ja memoria ejerce una influencia en nuestra capacidad it. No somos capaces de recordar las cosas con todo h detalles, y rellenamos os espacios en blan que nos faltan. Cuanto mejor sea ja memori imaginacién. Muchos investigadores se han visto atra Langdon Down (1887) sin ir mas lejos, advirtio una memoria extraordinaria a menudo se combina con grandes alteraciones en el poder Ge razonamiento. Francis Galton, uno de los fundadores de la psicologia, afirmé que los cientfficos en general poseian Destacé especialmente el antagonismo existente entre ‘mental aguda y un pensamiento abstracto. La memno1 autismo es demasiado imaginativas. Oliv. Capitulo 6 Otras Condiciones Sensoriales Exi ser bastante otras condiciones relacionadas con los set autismo: los que parecen iis precisa de las dificultades que se producen en la imaginacién seria que, en el autismo, la imaginacion es cualitativamente diferente de I cin de fas personas sin autismo. Los personas con autismo conversaciones (caracteristic (© Trastorno/Disfuncién de personas sin “resolver problemas sa y poesia rellenando Blackburn, 1999}, Pueden escri imagenes gra mentes y luego esc (Kochmeister, 1995) os rechazar e505 poceres de Ia imaginacién y ta les permiten escribir prosa y poesia, inventar equipos, componer musica, ete. Ota prueba de la imaginacion en el autismo es que muchas de estas personas intentan imaginar con todas sus fuerzas cémo ven las personas sin autismo et mundo, cémo Jo experimentan, c6mno sienten. (;Por usamos nosoteos también mvestra para entenderlos a ellos?) estimulaci6n de de una segunda mulacion directa ua ; usae opmuain v seuosiad seiso oYpou a0 (G661.* ap eyes, vf ap souedns onsifer jo ua wei yu syur ye soraiqo ap yepedso up1seztfeso] B] A sapeqran yeauod reprozas ap saoeden (sejyered — souopesuas ges sepo} & Opiqap) roads wou wun uaasod anb sa eisaysoms oo seuosrad se] ap saumuos spww seonseere> se] ap mun, -apeid aonpord eprejuaunyrady ip jo1oua $9 BISOISOUIS LT °C -epowsur ey wa couojsesuas se] :2|qeproI01 1 ueinpiad seoys9y8auIs FOUNTDEZ $2 eISSN eT 'y tw opmupss opeunuayap vm uo> ucTauutredse a8 axdiwoys f ugpensis e od 0 odwan |p o> uerquie> ou anb “vas 0 ‘ceo4i9t8 K seiapemp vos seaisoiseuts sauorsdaoied se] “g ‘sapeppmaryxo ans sala moa optreuioy.odsan> fap Yopaparre aquaeyprpaurur oYsedso joszod opedss jap onomed [e ua eiLayxe ahiOY OP 814 eu aXo “opnios un opuDls anvaurpear euosied ¥ rezaqe> ns ap onvep = per a8 ou ou Jp eDEY eadord 26 UISSIEAUIS e] Z «rapaons anb wy wa uopems ef 10d epayTUt suayur vy anb op osad w ‘sauovestias Seso ue Emon o anuttidns apand 98 any “uaIn8{e w aLM>0 a anb eaised vrouarradxa wun sy “eLejnpoauT 59 wIeaySALIS EY “T vqsaysours e eres oouyo soyuamBis sey sup (S66 waans anb svn} viseysouts vf ap onuap oUIsANE [pp [ear wiouaprour ey une aoou0> as ow aquaurpeNIze “akFe}Sqo ON “RIES|SSUIS uo goseD soy ua § ussamd afezspuarde |p sopeynomp se] “ero & etlosied Eun ap efmea opnios eper vexed aoyoadso 0709 [> ‘soonyuto! sopmios oA anb si opuddap wisoysams ef ap erurartad Liomuae ap PyEP ap oWoIseN ‘ensa[stp uo opel oud wa sajuarred she ap OUM soU_LE JE LOD TEHOIST, NS WO UEWWAND EISSYSUIS UCD seuOSTad dp owes rod wytEMDU_ |g “oongUs syiovodue> un zoUD spond anb aan as { sepinz seuosred sey ano ersaisauns ap wuappur zodeur Eun raqny anared ‘seurapy “(966 ‘1Y 79 WayoD-woreG) Tg (6861 S¥M04D) Le ap vos ugprodosd vf seIsaysauns tod sarainut sey weunuoperd “apred rns tog “ejeansains eazaped seuosiad ggg? wpe ap eun svzinb anb arerSne ig "wu0> Anu ya.0449) vIsaysOUIS 2 aR ag off ap 030 “oS tequio uss ‘orad “ino omr0o agreyuawatredie apand ‘onb pap £2 ‘eppuond94) xOKeUT woD ep a6 JoUKN jambjeno ayuaureogaysd ap ‘seutioy wejsnBap 0 saU01sTA s0( ania sauvorseu sep wopand as \u05 woo sopeuartaadxe uos & ‘39 opuren :20NHIOj UO sORUN seiquyed uaa] o ue os £ Senay ual 0 10> sopenuauntradxo wos & 0 erase 9s optEND soIMeAUOD sOIHLENN © pu ap wisaysouNS -Z m3 snd FAP SOWMaLUFAOUET @ seaNySod saUAIE,P UeDoAGIG ‘euunoy Bun WO? je 9p oan’ jo ouuawpEdso a6 opuBN: yN>R CIN © ord ey opuedo; sernpeay £ sou] ap up1sdaoied vj wosoud o8fe ap END NDEI ° ugpdasred eun vooacrd opnios un opuens * ° ‘rojo un ap vf wooaoxd offfe ap oysnil j opuen:> soouyur ° ‘z0joo un ap e] onoad offs ap ope; J opuenD “0: -30]09 un ap. womdoonad ef wo0,oud 10f9 wn opueAd ooNEHION OQ ©recuerdan la percepcién secundaria incliso mejor que la primaria. Una queja comiin es la de “no puedo recordar su nombre, pero sé que es de color morado” (Lemley, 1999), Y a su vez el raso més famnoso con sinest a, al ‘que nos referiremos como &,, fue descrito por Luria en su obra “The Mind of a nist” (La mente de un mnemotéenico, 1987), por su habilidad para recordar palabras; teconozco por todo 1g que hacer ningdn esfuerzo para recordar Ia palabra porque parece que se recuerda jon por parte Cada palabra le evocaba unas imagenes que ion del significado de la fradse como un todo. ¥ silo 1987) rivas, Ademds se tiene constancia de fay la arme mds propensos a las expeciencias inusuales del tipo etc. (Cytowic, 1995). Entre sus deficiencias, las que se han registeado como is comunes son ja confusién entre izquierda y den habilidades matemticas y escaso sen da por excepcional para los detalles, su escaso al origer Je la sinastesia. La mas, I propuesia por Maurer Este autor apunta que todos los bebés humanos (neonates) imentan sinestesia, es decir, que experimentan los estimulos sin los sentidos, hasta probablemente Jos cuatro-seis meses de edad. Esta hipétesis viene a refutar la teoria del desarrollo de Piaget, consistente us la motora (Dehay, Bullier y Kennedy, 1984) Lo que Maurer (1993) que se podria dar el caso en los Algunas personas con temprana en el desarrol do sea sonido, el tacto sea tacto y la vista ista” (Williams 1998, psig.127), tipo adulto) de diferenciacién dl de} desarrollo de un proce: En ese caso, la sinest desarrollar esa diferenci De forma paralel 10 siguen una pau Es més, a men particular, resulta perder su percepeié: 10 si perdieras uno de sentid citade por Lemley, 1999). Esto nos lleva a la conclusi paradéjica de que 10 siempre es uma inadaptacién Cohen, 1996). Aunque esto es cierto sélo si la si esté padeciendo esta hen (1996) enumera los posibles efectos adversos de reos, sobrecarga de informacichat savosng sowioz1as an) (06324 “9661 fusoo opiwna oui; anb s0qes owsiu uejanpoad aim seuosrad sews “2 P19 ‘Ru /2p0q fur ap eisandsar v| ‘aquasord eqeyso our oven ye onbuny mnbiod # ,eauoury, nbe) seuosiad seunSje © eamtog] “Payot re [ap & sa20a Se] op #810]09 So ap exqey (Qo6T) HEPUIS Wa», jos 9] anbune “Sopour solrea ap eIeIqHAX e| > sg “Toges 0 wuroxe ‘oquorU AOU "esm;x9} UI ne sauODUsHas, OUTDD copHmuos 60] UO> PPUarredxa ns iM) ‘sepupod sax erage ts OW: aumpiod fe upiovai bun ¥ opIqac)} ssojsa[o }se UBIqUTE) OU (re Sed ‘6661 44 seigeyed sp anb vos opens Sed “go £2) Fensmun opesewap exe vonpuoy ns anb,o eadio, opetseuiap 0 sayuvaquadrag:opetsewop eran; anbiod o1gs seaj Uepamd am anb sexqpped eqeze poy TEE HONEA, Ye (08010) sopjo sjur ueqeat yp 0 souauns $0) fay 18 0 ‘sajuepmnse Amu o sopesem Ai raypppadlsa ‘sao0a seu} tepanb wa eunoy Bf equisn8 ap] FPN OPI “ses gouys 0109 59 sepuatadso sey woqysseop a y “opsnd yo Kon 2934 204 J. 38 o1se) To & opyo JP “Wists v] ap SOpAUBE so] anb Jos aoaved juio> ap od, opoy aquoureon2y2d wep ‘out sono anb asi euro} ap opuma 7 NM 89 so) omsAME 50 exed sonpow 60} "OlNSARE LOD fad sey arua aeiso1ap ap" PRs 5 OFF anb ap oxpay ye eqpP 28 OusHNe eiuappur wseosa etm ap wtejsu0> HUB) 28 9198 nb [> 12) 0721 OU ya09 26 ‘OUI ny ja opouosar key 95 anbuny “User” soouonua £ sesquyed 50 ap Sey aqua ueztqs9p 1909 394 v ozaidura ‘euosiad eno bp Zoa by enita saauioqus 16 oted seiqeyed se] 094 04 ‘oye aorp euosiad eum ‘oydunafa xod “tg, onb eae) saudi vy aeynongp uapond seo! pos onarumenar wa v eprenaqpuo> 0)59 apoy, ~SopHOTED © Sosopm SeIe8N|Audicién: Se cubre 0 golpes las orejas en respuesta a un estimulo visual, gustativo, olfativo, de contacto o de textura. io en respuesta a es, texturas, aromas, sabores o tactos. Gusto: = ia (“agnosia a los rostros”) 1. Reproduce la accién de tragar en respuesta a tn estimuto vi anditivo, olfativo o dle contacto, Se tiene constancia de que algunas pervones con aut big tienen prosopagnosia (Blackbum, 1999; Grandin, 1996a), es dk problemas para recor Teconozcan ninguna © prosopagnosia podria ser gen también podrfa ser provocada enfermedad grave, 2. Se queja (se siente por el sabor en respuesta a un %, olfativo 0 de contacto. Ta medida exacia de sus efectos y gravedad puede variar de un caso | 2 otro, Temple Grandin (1996a), por ejempl | situaciones embarazosas porque no recordabs hhubiera visto muchas veces © que tuviesen vi como una g) , ruesas gafas 0 un peinado curioso. 2. Se queja (se siente frustraco) por sentir que le tocan mientras 62 le mi 3. Se queja (6e siente frustrado) de por sentir | Se lian Hevado a cabo algunos estudios exper calor/ etc, sobre la capacidad! que tienen las personas con autismo para pracesar caras. Estos estudios apuntan a que empléan estrategias de procesamiento anémalas y experi nos difi se les ensena esas smas caras boca 7 ligar mas al respecto ara averiguar si esto verdaderamente se aplica a su percepeién de todo e) entorno, involuntarias del cuerpo en respuesta a auditivo, olfativo o de sabor. Helen y Alex parecen “ver” descra ey & ovssnir oun afo 36 ow rer—1J¥ apand ‘orquieD e ‘onb 4 spand ou nb sepuansary 190 & ,eajana, opjo [a anb sa2ey apand ag anb ap srsarodny vf ‘mel speutoy, esxexaora A 20a by uD OLquTED wn ay 10> Saptpne eULajas Jo Ua ofqute> sonbyen anb oport ap ‘ooyojomaur oynox> «jap uted wos s9/80a £ soauipne soueS19 so] anb “IPap 99 ‘110 e201 snonposdax apand 09s euosred mam, jen |e epoai ns ofmuTso} se] Ua vanIpne souoned wee! dnb ueqensou soo|nguropne seusuUyxe soy ‘e>yfopered ewI05 aq see bp peppedes ns wespiod anb viody ap sopeuarsayord saqueues & * PamSaiqos eum v aquaUTeLTeAp soyains oquaIUELLE ap seoTIqB) AP Teantpme peppedua ns & seuosrad ap soda sop wey $2 p ey sneuroy,ferpo8 uopOUsSAUE ef & afezsp jor sneuioy OPO P UBIqUTE opuET|OLes9} jonras9p ‘oplo [> aknpu NpAe e| gOLESaP 5 unas - “seppouoosap piaepo) svsne sng ~reypnors ered seutoyqord ‘rad so apand owtoysen 2169 OD oUt UA “ot "BANEPNE re & rejardoqur ap sopeBreoua o1qaia ap San 12 BUTDISIS Jo HOD OpIO np ugperaye wun ap aiqesuodsar waiBojomau uowungs4p eum OWED aUITap as U uoysen [2 oU1o> opeolypuapr ey 38 oqUaLTE INA! wooauemsod Kot OUNYSEP eu -sopitos sopeunura}ap 12108 ojdutals 10d owsod ‘sapeynoxEp 61 reoey vied seBayense 9619p opmbpe wey anb soympe & saroke spadso ‘suurayqioud cosa sm>a}9p OW apancl feUOPUBAUOS OARIPHE ysmp vis OpauoL Y vanes} ‘eanypne ug.ounystp :49 seurogqoid sono A (¥96t ye ue somenan “(p61 “ZINHO) 5 no eed peproedeour BT Ozer "MeIQANPS A ja8a0>4 ‘gy6T ‘soey) sopHt0s soyoy> v vjsondsas yemey/peprigisuesodny ef “(gg6t “owetses A wmpuess “6661 ‘4 “29661 Amppuresy “7261. ’01@22]9q) PEPTE e uadn}uy sopenssumaop & eAisoaty opys wey anb oursnne yo Uo soanspne seut|qord 207 “oanTpHE owannesovord ap seuaiqoxd opmpose aen opnuour poazuas oe msao0ad [op OUsO}SEEL ver 66 1. anb ed ‘sous ap afensu 1004 souoyeaidxo ap pepauea ties? |p A soysa8 rapuoqua ered seusaygord wuosiad seunSje “soqeney satrore @Py seurayqoxd ap 0 ooo] wiser cquey IO "wrBNE vey seoFMNOD amb sauopouTa mbpe e uel souRedosard wan 30] “aonpoad 98 seqjuanu 96108 onb uoton ‘amb ap as anb eo] & eranas wouay ani b auodns as anb souopours 51 ea A spuiap So} ap sauopowe se] Jepusia e oyrofutesaooad [ap ousorsen joBaye ey prezeqdeap wf sooo; “01209 An m6 anb deouns wypnsoyl°, CUR EAN, O ,01 pp ap soxayedution sns ap saxquiou wsouBedos ye oD OYE Up] “WADED ures sns v xa20ucdar ap savedeo tos oxr sown (ep rod vopeuPsey muas opeuye wefey oumsyNe o> eqqnsay ‘ows(ua Tap oquorunoeu yo resa00%d searasgo apand anb js ‘aquauresoum>, px@ aeisa ow ered OutOD red “ojad [w apuonyo 06 so] saqes ap sesad & ui anb sedor weaat] 1s $9) A ‘oqu98 vy 9p Ol seuosiad sey! A ojad yap emer 2 u oft a ou se1eo ra20ttonay ap peppedvour vy anbiod jee ‘repue 9p opow ‘soranben sns 10d srt re00uoDar Ua aIsSAIO> ‘opoigit ns anb aqqr2sap so1so: soj ® visouBe aoaped onb ‘eq “orwanmtsows ya & pppey jad jo ‘jeuriopa edor reagy{ Jo uos seuosrad 2pPrimero establecio ta distinci percibir el sonido) y inrelevantes y centrarse en los sonidos a los que presta ‘Tomatis, los problemas para escuchar -si aleza psicologica, La habilidad para escuchar es vit de Ia comunicacion, De este modo, este investigador cre psicologicos provenientes de un parto di malos trates fisicos y emocionales, entre olxos, pod: persona ahuyente de su mente los una relajacién de que los problemas © negative en casa, ian causar que Ja por tanto, se cree © ofr dentro del registro normal, © ausencia de distorsiones auditivas, © capacidad frecuencia (“criterio au: © capacidad nancia au Si se da un fallo en una o varias de estas caracteristicas estaremos Guy Berard, quien en sus principios fue diseipulo ce Tomatis, serie de puntos y desarrollé ou propio enfoque de este pro sicion a Tomatis, que aguinia causas paicolégicas ara este trastomo, Berard sugérfa que las causas son biologicas. Sepia Berard, los problemas de procesamiento pueden darse si una persona mejor algunas frecuencias que otras y desarrolla unos “picos anditivo: persona se vuelve hipersensible a unas frec 126 Orton. Deno “simbolos tivo 's ocasiones pero en otras oyen sta el mas minimo sonido, se tapan los ofclos incluso sino hay los que otras personas no oyen), que producen sonidos (dan portazos, dan toques a las cosas, vealizan vocalizaciones, ete),oz soj anbunv on’ uorsnpaue> vf v ope Sart eu 9p UOTeEE“ wos seuosiad tuop opuefeqen wpuoniodx ap soe sonea seis “S55 Jap Uopesnsoaut 1 seanpadared soaantr equi, onb daaqfs ap uararsnd anb ¢o} ‘sepvai0jo sos vor, veurz0y ap eqeopo: erauutad aod :epouarasIp es9 aod ‘spwap 69 & apra.9y1p wU1 anbumy «wap ap sayuary, se] torapano say £ gg5 uesiay 1s neqoadwos ered corpaua vaumexe un uoresed oprieur ns £ swenIM euuOd e66T UH ‘ouusTMe [2 wa 666 p 10d opesouar spra1u1 Im orBms 06 soe SO] UD oBrequID LG roo seuosrad up ggg | Opeorpap vy as OpAUES ays UD UOIDE! ue] ap ued s0eun 27 “bouio}se sono v opersose sf apond ggg Jo ZA ns y 59359 (6 vrpeoypout “upppentiaatED BseED ‘wzaqaD ap SAIOJOp “ePESUDD STA “e xt anb ‘sopeuapio ap 8 jewued A anessezony uopeuumy wo> ered) sxoqumnborq st penuao /remyaoou8eur 2p [OP weOa ‘euiorsIs [> Wa coupprawroun ypYgp :s9yesnw souTsRMDAUG sayqeqard ap aHB8 wUM opEymde rey 9¢ ‘opnuias 2389 ug -(9R6E “Sasvay) Osascun Opa] UN OR tm aA OWUDD e seunfaid sng ueSiyp vounur anbiod us spod ooodures wondo ef ap sefeuorsajaud $07 -(z26r “ueps0f ‘1661 “uays]) ojeWoUe 59 opuata upise anb of anb ap sayuapssuos wos ou yersual oj 3od anb aqusyed oypay ey.25 "129] ered peppedvosrp uo seuosrad sey osaudury 0x9} tn UEFA owigs opruonsens erquy a2 soi arpeu anbsod seaaud souomeSnssauT ta ey Ou apy 10d soyMsap seUOWTS sos “pip ‘oper exanmbpe ‘osori0g wsa14jon 29 “erezi8 ‘wrong a6 “esepioqsap a3 op ua 376 Sowayp tod oxdsale 10d owso> ‘seu0} seen ap wadsdh wt sppnpus 0 wyojad ap sapiodap © pepim&asn ap ensomu ajysog “esamB uopeuypioo> uazeinbar anb sajeoudso souore|as o semuestp o9} se197ea ap poppedeout :pyprpumjoac vj ap upwdaoied axqoq “9 sueyinoa9 osmY poe “T9a} ows seam tezsfe= 9 sem ‘Joperrapzo [> 2 as senquanut asrestuasu03 ¢ © ‘sodmiB ue sexe 4329] exed peproedvotn :ojanmpouonas ap vp! ¥ vozaredesop © apitaq ‘appisap “an 93 “ojqop as “enanut a6 “osot0q eagona a6 ‘aude as ‘arquies osardwy opxay un anb ood souauTgUDy x0 uapand anb semaiqorg “soje2qsnuu offje sear exed peynoiyp -osardury opxa1 ap uo! € ssaieuny & sees ono sopezn & souoriry> saxojos ‘oourlg argos oxBou 08 sapuei8 uoo semaygord s10j00 Je A 9} z pou v] 204 geony iq yosNyeU zap “sayuBDsoIONT son] WO & soxopuvydear 1p wos sopeuopejar souorsen sono £ ov sourojsen Wo seuosiad seungje we axns0 anb yensia ugpdanisd ap 1 G66 15 -(G95 © Wo} ap /rardoioosg pepmiqisuag ap awOxpUIS outed eproouos exo) e>idoioosa pepmiqisuag ap auioIpUIg UNBURISIp 399 ap SeuIOIS ap oNn{uco ye ouNNOUaP waLsT “sens K ez—aqes ap salojop “emyday ap peppedeosyp eun onze rod opuatonpord “799 Te Odwr9n ap sosdey saaaiq sen ene} epidys wun eu J seisa anb ume upiquiey “UorstA nad ajeueo $0] ap otin aesasene wred 59 ap pepprede=utsintomas que m personas can probi experimentan di estuviese siendo atacado 0 funicos negativos. Bsto puede en sintomas fisicos tales como dolores de cabeza, a L ataques de panico o agresividad. Para reducie el estrés causado por este “bombardeo se “conductas vi in en Ia integracion sesorial Se estima que aproxi iene alguna dit integraci se encuentran hasta en un.70 por ciento tultades de apr discapacidades. Pero zen qué consiste exa integracién sensorial? La teoria de Ja disfuncion de k por A. Jane Ayres (1979), en el ambi variedal de trastornos neuroligicas. y_ recibe apenas rte de otros campos apacte de iento y apoyo por hay much integracién sensor al resto de trastornos 130 8 terapéuticos. De ah que no tales como “el estado de conocimiento con res investigacién en problemas de mi campo de laci6n ser una serie de trastornos percepeion en el au a principios de los afios 70, Carl Delacato ( present6 Ja de la dis ademas una clasifica s sensor 1e pionero en el tratar de procesamiento © sensorial y de Ja tificar por separacla informacién, Jas etapas y las Procesamiento de la ‘como la atencion, Intencion de deseribir un nuevo fendmeno que no ido investigada previamente. En consecuencia, pasaba por al muchas de las investigaciones previas en el campo del procesami sensorial, y se -ampo de la terapii Bs iy integracion Hamarse inte recordar que la teorfa de la disfuncién de la era nueva en sf misma, pero su nombte én”, etc. Incluso ahora,ap uomerye/owosen ap ten] uo aprouraquanoayy wp ue oy esn 26 pouOsuas upperBoyN v| 9p (goed ‘g661 ey[nsar uppeUO;UE e] 1S “SepeHOSUaS So/MUTASA $0] e[ onb esonord A eB:e091q0s 98 orqareo Ja “epeIsemap eMsEL UO!LUIO;T BL 1G ‘uppeUMopUY* epeIsemap o ese mNq!oX UD Tuosuas epenue eu eHOsuas UOPENLO;N ap UOPIN ‘epenua ap osasord das anb owtors uopes8: myst e7 -(rooz ‘sedey)) popaawa’ ef 9p vzrony 8 1 ‘odtano ovdard Jap ePLraUED ‘oUORT}AOU ‘ojpe) [2 ouas “sayeostas sepuariadxa se] anSunstp jeLrosUas vorsesoItH ©] Tenosuss uopesSamun (e| ap uoTouMyep) Bap so1aINse sgut sopRUaS LOS souopeyaudryur ap soydurefe sowen soun wep a8 ugPenmNUOD y ‘opEnse opyuas ue sauoy wea “(soudysmap sewo) aiipioey sou anb [nw uopemogur sMposd ered winsq uo}DeuBIOpIT BEA von A wANGLIOD O3q9109 12 enb ue eunoy ef ¥ epuarayar aoey jeHosuas upeIZanN, Souvz9 soy sopo} ap spaen v OUrO: Soj aqisaz odson> jp anb wa eurz0, ‘as\r Teuostias uppexSarur ef 9 uopunjsrp ef anu uorUMsTp kun yaoey js seanadeza; sordosd soy anb o4915 M16) "SopHUDE 60} ap sPAeN v EpIgmor UpeULIONT ap eyroRUEsa.01d Bp eorSojomou eiseayour ef owoo ‘yeuOsuas upPeBa ef ap VoDLMsSTP 2B] axqos oydure opus uo UoouIaId.oNWT eM B 294 ns v aonptIOD sou Tevosues uopes33qur Yf aiqos ondwe oppuas ua uppeardioyy esq, joque? 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A su vez Herron (1993) incluye como productos diferentes icas y categorias. 134 I algunas para registrar y modular Jos est gistro, orientacion, interpretaciss le una respuesta, También sugieren que la al. 2001, pag.13). 1es de procesamiento sensorial defensiva e integ: ‘una reaccién o respuesta del Sin embargo, el concepto de aclitud defensiva en el ntra sobre la reaccién (0 usa para dicha r Muchos inves desarrollado esteast spepyyey tod aszesip ¥ epDNA| ‘sopmios o wysta ‘oquraneaour ‘oye Je uoTSIVaLNTE UL O 'sopRuos o EIA ou “onsen Te PepHEqISUDSAIGOS erioauss uppexdapT sajuomts £0 SOpHUAS so] Sopey Ua seUTo\qord 20] ¥ feLOsUIS UoIDe! by uapuanxe connaderay o1quiy jap siopeSnsantn Sof 0 URSA SIpRMaHP ses je pe eysandsos va O10 baud og “OUTER Top SOTMUIRSS So} 2 id wsed peprede: “{t66t Apung £ xeu100y) vpeuoyeose renG} wun & eapdasordord weponponm wun seuoprodord wa venues, 2s jen 807] one Jo Yoo opeNIOD fa raprad v epuaysar { ‘eouolse 0 soypoo ‘sarostianse “seyupsau SeRoTEDSS ap OpoRIT o uotena “SOI wo wpemum worpedionsed journos ° ‘someon suprarradxo ap pepauien eum e eysondsor wo ugisieae ap eysandsar 0 ° soyeraieyiq sopeplanse oo sepustradya seuoprodord we wen} so] ayerjerd ouea owes vipaiep o vproinba ey reyjoresap eued peynomp A ‘wap, ‘sesurIg ‘reyes ‘mpneyde owos soperay sopepranoe aye pe inps00> vf 9p Pop ‘qrewira9) ugpezpueds0 a:qod "up sep ue sapeymogyp ‘soyelqo enuo> sa ‘readin ap & serorour sope > & sepyeo ‘sowanaaxy sozoidon we) oyuonuressooid aigod -mnadsrpommung 0 (161 ‘Apung £ 2ewooy) opunyord £ oraiyy o}ent0> 2p sepusHisdxa ap pepaties eum seuomiodord wa wenuao as ayrouyeroua sowanmeyen 8071 ‘cayomueur sepept ‘jexodioo wuranbse axqod 6p { seooy) saremisod seysandsar sey rerofau & esuayuy vandacordord A agingnsaa woDe Jord ua wemra9 as aquatn pesos joc epeziyear & sarky ap epenue ef er vapand ou anb orad uapand anb, sours $0] -esaooid ap odes jp ua saxopednsor sopronpant ugpympom ap seuoDex uppunysip ap soidaou09 0] “A129 9 ‘sopeLIOSUDS sapey ue sewepord siquosep ered Tnoperdan /uopempour /onstiar, ap sewaiqord & ,peprgisuasodny iqos eqs BFAEPOL nme ‘089 10g "ugIDeSNSoAUL aqsuajop TeNgHsoA pr 1 uop sopeuopsefar sarop juanz0p vy sod uepuedxs os 219 rear of & soyetsostos soja seraqoy exed wwrosiod warn ap fexqut> >) "pou ap seunayqord so} & jeposuas oaTsUeyEp of ap apuesed jique> un opusianpoid op! ey as aiuouTENpEIS, & wroyreg) earsuayap jenosuas pmpse -onsifar ap sowaygord o 66x 298309 setonpuo sp onunloo wn ap otWlep CABSUDGOp eUOSUDS MINE © feysondsox eun op soysando souranxa so] owo> (jeosu9s UgPEApoUr Bp soUTOISEN ‘ouios) feliosuas pepranoeu! 2 walsuajep [eHOsues pmAe oO© problemas sociales y/o emecionsles; © nivel de actividad inusuaimei to 0 bajo; © torpeza fisica 0 despreocupacién aparente; © carécter impulsivo,f © dificultad para hacer juacion a otra; © incapacidad para relajarse o calmarse; © pobre concepto del yo; © relrasos en el habla, lenguaje 0 © retrasos en el aps S85, previamente descritos, Actualmente hay dos pi “estado” de Ia disfuncién de la integraci6n sensorial. Algunos autores sostienen que ha 1s trastornos psicoldgicas, psiquidtricos y nevrolégicos como la esquizofrenia, la depresién, THDA (trastorno de dad por déficit de atencién), trastorno por d sindrome de Tour in fecha). La otra verti erger y Stackhouse, 1996) piensa que referirse al conjunto de problemas que se derivan de la disfunci6n de la integracién sensorial como Llegadas a este punto se pueden hacer varias sugerencias. En lugar de englobar todos los trastarnos de procesamien! Por ejemplo, aunque no hayan sido incorparados a las do unas respuestas a estimulos wuales, muy especificas y facites dle describir en la 138 patires acerca de determinacias 1983; 1985). Se han ob: mismas frecuencias de conductas especificas causadas por problemas de percepcién sensorial antes de los seis aftos, que las conductas relacionadas con discapacidades 50% 1978 Volkmar, Col especificos de problemas de percepci del desarrollo y asi poder descubr i con claridad y def to sensorial y los del Por ejemplo, ta di integracion sensorial p ‘ida como una dificultad para proc @ interpretar la informacion que proviene de varios canales sensoriales al para modular sobrerreaccio De este modo, probablemente la disfw sensorial y los problemas de modulacién sensorial, aih anbe sopoy va ape ap wai sod wc as ou £ owspne ja ered emo, eun esha anb sbep aremnb ou ose anbune ‘sopetrosuas seuto|qoxd eo] rere vied sowaRATO}EN soqaLOpEp VoIP uoqunnenas { se1qes “Osa - One “sepednoazaisa sejonpuios se 1d ouraa ‘auodstp anb soy ap sopoyaut A sewrayais soy ean A xestiadutoo v apuarde oun 79 1H sapepisonou sey aweN aepand as seyonesap exed ‘aprauraygeqord ‘ sopor ap ound un rauodns exspod ouru un ap mig jqeuUY aqunsap anb [a sa oppouas Amu ojduals up) -owanmReN, [pp esrerayauiaq xapod ep sopeprumodo sput vay ura(qoxd, Jo-uao ep a6 18 “opoin a1s0 aq] “ouEp ap o sepod ap uy (2 uo> ‘et; a6 rapi0s 0 exan29 e] ouo> s9]23 sapeprredeostp ap O8e> [> UA 2a apuop ‘ousane o> ‘yopesmuos ap £ s2fetsoa cauopuparo}.t se] & Jolow apuodsar wesarpnd anb ere capeptostos speyn: 2 2een uepand a apuop oUloIe 4 ‘sories Ama sjuamjeuuiotr wos soandaored seurajgoxd so4na ((,oraaas ouisyne uo>,, 0} oqaruse! oleq ap sour sopeumuousp 501 21 8 epaze eanIpny uoHesaqU] ap vEdesay, H] BrUEW gnb ap A200 as ou ny ‘oanmsoo £ feuoTowe “TeID08 offoxresap ap seare sey Wa Opo} a1 96 sounttio> spur soantsod corqutes so] ap soundyy “saseu so] ap osmmosiren, BP Uo vanorape as soanssod 6 soy. ‘aquaure ep sondsaq, “es uopoensip Tenos oneMENe: ‘peparsue “pepranseradny ‘uoTDeTRWASOME 2p sejonpuos sel op uoPONpar eun -sojuEDyTUs[s sopensas opensou operat op soppuaumadse ssuopeSqcoatn seaorocunyy (e566 Wa s9y8ut yuo apuodsouco 25 ra unwary orgy ns wa “opmonameyeD Bp sgndsop A sajue sepecyfeas ugPrpne ap seqamad sey ap sexdos opuaAnpout ‘sauaped sus ap sounSje ap sose> soy aumser £ vampny wowesBoyyy ap evden e] vondxe preg “(savaur-sop & sesp sop anus) adur emp ow ajuouBUHON se>npuoD sejsy “OMNUEIEN Ja sao: Sym ‘soyepuns9s seizofa Go] os sous sp oWNEND anb 495 avo oppnpen & wr ‘seaysor8e seionpos “osnysuy '> roy ap sopid ‘sopeiodwiay Py Be “2159 ap sgndsop tosiad 2f 1G ‘sonfyy Soy ap aysnlear qordutos exed & seapypne seprprod wwe wred wuosiad vy) ap UDDIAe soup souorsas sop oqu> v in 1eD “sapdin A sofeq so} ap opuequewne opuerepour i 28 4 ‘soynurar gg emp Jen euajed vf ayuSUTRANLUX sonmredse song uss uorsemporr 2p o2tseq euraysis um esn as ‘opendape eumesforpne un r3uayqo apand 26 ou optend Tenprarpin vumesfoipne ja woo oprenoe ap sepeuopoaps seuansoy sepeunseyep ap sopmios so} TENA © pny uore:Bay ap eideray_o] apreypanr seman o.xoMpar wopend os seprpied swise ’preiog_unfog -seanipny ouon vuosied vy ys xenSyase wonduut vanrpny worsesSaiuy ap efderoy_ ej ap ouanrpaccad jg apspaen 2 K seieg & soe 59703 “eanpne jorpny,, opsurouap oanssodsrp um 99D prerog ‘0:12:09 [ap seare saerpulodsox109 se] ap oyjozresap [2 2 anb epensope feuosues epenua wun ajqioas aqap 2169 ‘osorAzaU eUTaISTS IP pepyeuntou o> reyoxressp wmd anb uensamu souopeSAsOAM Se] -seztqemiou apand es wormrpne ey ‘opruos ap serclesay sepeum oanrpne euraisis jap swag sey ap wundpe (eanpoa.) ernuagso 06 1s + eamtpneLa pregunta que debemos hacemos es por funciona con algunos nfios y resu ‘ninguma respuesta defi hipstesis. Sabemos qu Personas con autism auchtivos (especialmente hipersensibilidad a determinados sonidos). La de Integracin Auditiva intenta reducit esta fe una seeducacién del ofdo, de maneia q determinadas frecuencias y tonos, No obstante, debe siempre en las causas de la sufren problemas vos (luces, movi iv a la aparicién de una sobrecarga sensorial y producir hipersensi Educar al ofdo para que éate tolere Gertas frecuencias hacer que se produzcan mejoras a corto plazo, ero esta mejora no tiene una duracién larga ya que no se contra en la mejora del procesamiento sensorial de otros canales que pueden ser la fuente principal de la sobrecarga que sufre la persona. La Terapia de le ser de gran ayuda para aquellas person: 8 son las cle caracter auditivo, hasta el p producir resultados “milagrosos”, como se puede ren el caso de jana Stehli, Cuando se ataca el problema principal y se elimina (0 disminuye), podemos c F de inmediato las mejoras que se producen también en otros sistemas, ya que no necesitan compensar el canal aus dafiado y pueden contimuar con “su propio trabajo” EI Método Irlen izacién de unes lentes de colores para Haclas para mejorar Ia percepcién visual Las lentes se usan para reduc omo, por ejemplo, 146 m lee frecuencias del espectro persona (Irlen, 1997), Parece ros de Irlen) hace que se ca cerebro procesa la. inf hipers a sobro consta de dos fases: | Explorncién: Irlen disetié un cu Anilisis: Se ha de encontrar el color correcto: Normalmente lespues de ‘un © dos seiones ae determing el color aden Ielen ha cinch conjunto le procedimientos para determinar la cidn del color correcto a s lectura, por lo que siempre debe estar acompaiade deny lo adecuado de aprendizaje de lectura Recientemente de personas con 08 al usar las lentes de color Bogdashina, 2001; Pembeston, 1999; W. evidencisndose asi que © vas en el a no €5 tinico y constantemente. visuales = perceptivas en ef ynes varian, son impredecibles y canoor ssepouossap une sesne: /copepaunrapua ‘souo}so] ap vsneD v sepydurnrzaqen ‘osny; ‘cepeynayep asraa wepand anb upysai sasey sepeunutarep 10 ef ‘ZOU offossesap un ap assEjeN sod owrowID}d sembrens ¢ xezofeut © rejoxressp apand as onb ¢ opipuasde osaoord um £9 ugye1a v anb ap ordpurid (a ua vseq as (,sof0 soy exed epeumuiouep sasaa e) uoista ap wider 0 penyonptros ejnourordo €7 Temonpuoo epyauoydo vj sa soya ‘ap oup, ‘Junsta ousnureavord jp rexofsur emd soporgut somo KEEL ponyonpuoy muaeuioido, “oprooeuy ered sepensope seus} se] 1: zenars0> wyjse0an anb o} s9 gnb sousso0u0s Spurap so] spol ap seapdeored sumpeuroue sajqysod. sepensope sexoueut se] 0[08 35 sod 107) Tetosuas eura}s19 [> ope) ap oor sowexpod uopeproo> vy ap & vimy Joeanmpne eopepyaisuas se] op arofaur eum e 942} vy ap A soqensia sauorszojspp se] ap uoPAUTUSTp B ary ap 09 sapuoqp saan} 5 404990 vp ou xapy Tz wan po) vBxeneap ,opeSreso1qos,, id aay] anbume “epusjouci0g ‘pepaisue 9) ‘duaye 98 opens “sey safe eyAepoy ap ry as sofieny 90) Iarsqo queUD a] ex oAmurausyp Zn] ef 2 aguancayqerapssie> seyed sn aes & ‘sofedyax so] ‘yaey ood uugiara wun uesuachaoo anb semaisis sono ap vBresa1qos ey aanpas 26 anb 4) & opuepnde “Tense owarureseoord woo ap pepisarau A | sesuadunoo ap peprse: bo} dente 14 W091 Ars7.2 Alex se dvirte a plea luz del sot Si el desarrollo visual se interrumpe, éste se puede corregir mediante el uso de lentes especiales, prismas y de una terapia de vision que la capacidad visual, reduzca el esteés visual, prevenga y rehabilite los problemas visuales. Lo que se pretende con esto es “reeducar” a los ojos y al cerebro de manera que puedan trabi les distorsionados, mal. Lo que hace que se com, diagnostican porque, @ pesar de tener patrones vi vista de una persona puede se mis el asunto es torias para sob ‘8 de posibles disfunciones visuales (procedentes de diferentes fuentes) pueden ser: dedos, gitarlos y otras conductas de (© ofos que se cruzan o tuercen © ladearo girar la cabeza © parpadear, hacer muecas, entornar [os ojos 150) © un tiempo: en © dolores de cabeza, vértigos, marcos en el coche n se puede realizar en sesiones semanales, en que se asignaran “tareas para hacer en casa" con el objetivo de aprender y practicar las técnicas aprendidas durante las sesiones. Este foque cuenta con algunas personas eseépticas argumentan que existen pocas pruebas de que la optometria de embargo, se conocen algunos Terapia del abrazo forzado (Holding w) A finales de los aftos ochenta se puso de moda la terapia del abrazo. forzado y se mostré como ima “cura milagrosa” para el autismo. palabras magicas motivaron a que los padre: pesar de la grat ia y sufrimiento que tenian que pasar tanto cl como sus padres, que observaban el padecimiento por el que pasaba el al que intentaban ayudar (;curar?), se les dijo a los padtes que ese precio que tenfan que pager por dicho terapia fume itaba a decitles a los padres que no pontan todo el corazén cuando Cuando nos cuentan 2q escribié acerca de a cabo. Mi tang al que me 1992),est if oqrea ap ras wapand stag upReaanuy &j ap sanbozu $0) Sopnuas somo $0] 288 ns e xePONJOAUT o7sPsADaH se anb waa! anb sono Avy UBIqiETE onbuNe soediuud sopyuas san, 90] wo uvleqen £ saidy ap souofsepuatosas se] onrouresomSa une vondis semadera) soundje pepyenae ‘ug (6261 ‘saxhy) rep pap s9aen 2-6 (261 ‘oveDeTaq) SOPHLIAS OUI so] ap spALA e [EHOSUES UOe|NUINSS op aaens uppeonde eun ajrerpaur omsnNe Uo> souRt soYsnUF e Tepnte epxpod .os anb ap uoPisodns v] ua ueseg as soidinursd soisy -Jeriosuas uorser8ayun ‘ap vider e] ap. sapeuauepumy sordpund so; uorlnponut sory £ (euosre8 womUNSIP Ef ap O% |, olto9 videxa} eI59 B oUNMOLIAP liom) opeoefaq PuNOU eroLEH ap i tn owiod auYEp 98 jeHOSUES UOHETBO}T 9p Jouosuag ugE sSoquy ap vidosay, qenper8 { ejay uorsemnumyss ef op span ¥ wzrqIstOsap 25 osorAToU BURaISIS 2 opuens eraquaoyd 1as-& 9 vioworiadxa esq “(wwanbo} say sopeaayey ‘anb opttefop) vu 2 opuesn uenuanoua as sear oduroy oyap weysesou scuosrad seunsyy suppEyoxe ysuacodiy 9 ra! anb ‘pepar wores0sus saropenseaut 66") “soanisod sopeynsox opruot ,sozeige ap wumbygur, ef ap woeoya e| ap woxade sompmisa sound yy -eynurpse araynb anb upysard ap Jeant [> zejoques apand ‘spuapy -uayun{ 2 sefesayey saizodos sop soy anb aey anb ane ap oxpuryr im seuorouny aoey eoureped wy veLresavaut uuowsard vj anstunupe 2s anb aovy wounjed wum ayerpour £ say10doe sop 50459 anua aonponur as wosiad 17 ~,.., ap atoadse eum ‘oy oantsoderp [pp erase aued ef e sowins ‘ugiss onb sopey>jose sayerayey sayrodos Sop ap eysues anb oarysodsp un sa ,sozeiqe ap eumnbeut, wy -esad v aoed opusianpar any a8 09a) |e pepyigisusaradny ne A qpezerqe ye emnbyun 2 wprala aj anb uorsard op sera]0) v gzuauo> yenpesl jaide /sozexge ap leo, ‘cood Anus uegep 2] waxq 0 oper ueqep af uaiq o anb eA ‘seuosiod se ep soueur ap rexptosuD “s¥o1991 8180 OP OF aiqepeaite A emBas un auodnsard uppezqiqistasap wap woRIDM v1 ~(ZO0E “YO psa nnSesuos exed seperaide sedos sey tozanrerd & souoparpa ‘souopeyourTe ‘seseur sej ofeq rmdor 0 seaye8 uapong “sourstr » € epumyord uprsard eun wressnq pe} dnt wos AME vod set seynyN ‘euosiod v] # ezzany ae Boum O76 “sNORUE © eiopouiniqe opessewap so vjs9 opumnd uopUMNSS wf ouBep A uoIsaId ng“ [eHOSUES WoPDeIOKA, ap eUmOy BUN “osNge dete, vun apuouteotun 9 o¥ opezio) ozerqe fo on pus toa euossad eum “(gqoz) Amnqsuseg ane) ap wurioy vx ows, gar ‘rafradsy ap songsaxSe sora sopoypid aqueppan sosoprjaueq soisaje (Getolous osnppuy 0) sours ouayqo wapand ag zreSed anb ove opeiseatap ofard un arsy 69 ON?I el uso de los sentidos gusto, propiocepcion y sistema vestibul 5 decir, usar varios sistemas a tiempo, como iplo, ver y escuchar, ¥co canal ~ procesamien recordar que el mono ~ procesamiento con: wt la sobrecarga mediante el uso de u 0 canal, que se produce por la incapacidad para fillrar Ja informacién de primer plano y de fondo. En este caso se trata de un sintoma de sobrecarge y no la causa del mismo. Por esta razén, se deben tr Tas causas originales de la cobrecarga sensorial (que pueden set diferent persona). umbral de resp sino que se les manera suave y agra procesamiento de las tactiles del nifio en ie el terapeuta analiza el ares, propioceptivas y lidad que tiene para aprender ‘motriz global (Fisher y Murray, 1991), Asi ida ei cambio de entorno, Con el fin de obtener un efecto Sptimo, se disefia una dieta sensorial que se adapte a las cesidades particulares de procesamiento sensorial de cada nifio (Willbarger, 1995). ipersens! con diferentes texturas (Ayres, 1979}. Esto ta acaricianda debe realizar 154 tact 0 incrementa fa tespucsta y sobre nervioso central. La presién que se ejerce ha de Jna estimulaci tegra la presi tegracién sensorial) wasaje. Mediai irmes y enérgicos por todo el cuerpo, Al proceso de cepillade. senica de compresién de articul j6n_profunda, Ios receptores t# cto ligero disminuyen. estimulacién téctil hipersensibles al tolerancia del niito haci a8 que se usan en la terapia de sensori 1eg0s con espuma de a y plastelina), bajo pesado pesada por toda la habitacién, juegos de “sandwich” en el q actividades vest subiéndose sobre tegracion tar, espuma de jabin iY arrastrar una caja en casa con el empieza a responder debe controlar 8¢ produzca modificar el estrategias y en reaccién adversa debe suspender la actividad y tratamiento (Koomar y Bundy, 1991). sistemas sensor terapia de integ) sensorial puede ala dif ‘a en el cerebro, Tos luenciar la organizacién det tad de observar cualquier cambio ites para evaluar Ia qué considerar “ve no existe una d yra de la Integraci de Ia Integracion Sensorial, los princi integracién sensorial” parecen can de un autor a otro. Por ejemplo, 155“t ord: porous wy & wosuas — afeseus jx, oye) [e epaurexajo} ef reforresap v mepnde apand 2d ews Y= ,aavp,, sexqejed ep o voisnur ap opeyedwione esn as usiqure) opowur as A seanesfo souaigu, uo2 ueleqen anb omsnne uso seuosred se y (e661 tH01f sarefeyes e euoszad eun e 2euosua, apond errors - afeseun ap woHsas em ajuemp uppefeyar £ ware) ap opeisa umn vO> ronanRed s0I0 uN ap vppadox uopepose e1 Xvpar ap opeise Un opnuraid e euopaiodosd & ugPdavardord & ope ‘oreo Yop sepnuas oo wmumsq vafesear fo A sapemuass smo esn anb oomngderay om um s9 eyderyeuore ey ridviopouosy 9st josuas sepesuD pepuaaas eo (ose sopeunuia}ap oonst ‘Beyp a © exces vj uo zapydter s0Keur woo uesaiford soye sas ap Sa10UREN SOMME So| :ounL Jap PEPE eT © sos ey op vide ef ap pepancape vf vetmunajap onb sa1o}2ey S07] jerrosuas uoioesfanut ap exdesoy vy uo saitreysax SOpHLaS 50] eaiopeSnsaaur soypnur anb TeUORTaU OFTeSaDAL 53 ap videray exopepren,, e| ap seuoPUDATEN weseq sapeprosuas sepenus Sef ap upmEHEA 0 \depe wisgdisax eum ap peprseootr ‘wos anb ueropIst0> ap vider, eo] ap sopommmen soy ua q an ospmss sanhyend wanCapitulo 8 Perfil de Percepcién Sensorial Las diferencias iias y ayudar a las personas con ibilidades que les. resul arrallar sus puntos fuertes (super — habilidades mas sin autismo ni tan siquiera Los profesores y otros profesionales del campo que trabajan con los nnifos con autismo deben reconocer las diferencias sensoriales en el autismo para poder seleccionar estrategias y planes de intervencién adecuados para estos nifios, Dado que los sentidios se uno de ellos puede dasiados para poder saber cuales son los Durante los aii percepei6n” y_hereé 60 y 70 se desarrollaron numerosos “tests de 1s de exploracién con el objetivo de poder identificar a los nifios con “diseapacidadee perce Estas pretendian identificar la ausencia de habilidades tales como la “latevalilad”, re visual”, , “relaciones espacio 1ca Se centraban en fenémenos perceptivos como la lad, inconsistencia ce la percepcién, mono ~ percepcidn retardada, etc. Los tests de agudeza visual y auditiva convencionales no detectan estos problemas, Hay varios insirumentos normalizados que eval in Ia disfancién 158 ist de Degangi - Berk do (Berk y DeGangi, 1983), de edad no per desarrollo sensorial o estrategias compensatori persona A los nitio ge Nevan 2 cabo estas espera que ell autismo y en estrechas observacion Lista de Control Revisada del Perfil Se que se tienen 6 sensoriales de Tas. personas con a toda profun- didad” revela que no todas Ins exper Algunas de estas experiencias se podrian clasificar como * lidades” y podrian mejor considerarse como un punto fuerte mas que me las posibles experiencias sensoriales en el svar a cabo el Perfil Sensorial. smo, elegidas para 159“obit Posbes Pause Esperia Senora en Ase Tn “con [Toto ov Guo | Propmcpsion | Yel TRSRIG ESRSRE ROT [roa] ape pe | ean | epee | Ceca pe | Heston recta | ames | ten | ounureate | citequrcare | daingareace | ccocinta | Gribpiceate cites | SRM, | Siietncaesy | bows enery | pose i | ovinionos use| “etitwens | mes Sea? | Eetoyie | Snemosy frnco | nne onmegun te | “een ‘maisis seabed ‘Biiper, hipo- ‘Hiper-, “Hiper, Bipo- ‘Hliper-, hipo- ‘Hiper-, bipo- ‘Hiper-, hipo- 2: tensa con ie. ia quemalsn 2 ssn 5 Seis aaee Ree | amas) ae |_| SERRE) | Seosmakadelst’ | Scheim | coumniman | pocaper | skp | odor | Samos ‘igor eaigeos | “seme igne toe “pear | novice rdiules | Abtrackin reid por | Sonos ceonaix | estimecs | postones sigumas imigeres olfatives gustatives -corporales = Fahacla Fagin Faseasmapa | Faseatipa | Pama pe | Paina = er Fucmciinporios | nati | Timercmuse, | ‘Mores | “losmbocs | | cemnaioe | onan, dceindes | clon tuomrcaioes | Secon | tls ovecloncs | a ‘stmt copsnis cee THERES | sana cme | Pasi ne | Funan | Favor | Fan cre itene!a | cuacién ent biper-e | SSEMPE | “hipere ipo | hier etipo: | hipere ipo; Riper sbipos | higase pons fimonduende | sennciinemeboere | “he, | Seven: | bpsrclipo: | ips Stes | Mio | Maco idusesce” | 32>2"énie"="Ben" | eter | “da a maa — a “fuera” = val 7 160 Tin ain Taso Of Gam | Prereptin | Pebuar TRS | Var | pee SST RTO po | Samana [Sear oie fragmenta | prosapnose pater | slrsporpee res | sneamene | Sonor ereptin —— Perla) guns Orme agains sae | Ree | eee | Para ecepin pose’ | daramoraine|* disoroute | otitis | gaia, | ep’ | dumionece a-erepesn | y s3j as anb so] e soune omens ap sopeydosas sepezynn ros rapand anb “(sat apand say as sose> soypMus Uy “SHEP ap emUIEM ef woXnInsUo9 sojewosues semuarayIp su sepor ou anb vA ‘sear sour] Wo2 oe9ey Ap 74 ua Seana SeaU{ a}UeIpANN OMIsANE WO eUOSIEd eUN ap TeHOSKEg [gag [9 sexisow ayrayreation avared ‘spuiepy “sist oare jap eustad un owr0> ‘oussyne jap opunur ja waqDsop & sur oore wh uoo omsANe pp veseduIo> omsyne woo seuosrad seysnur anb sa sopeu seq teorpur ered sur ooze yep oyoquays (2 oR seronedns, 0 ,s9]qeyy, wos (Jopyues ep Yos (JopHtas anb rens pose jaye w AMpuad apand soya 1 sopesfaqur uenuenoue 2s ev Je uaptiodsaii09 sepraiojo> SouUo|IDaS ap OLYINNE 1g “SIF OOre,, Luo1sexojoo ¥] ap sae v ENsEMUT as TeuRD UpED ap YoDE_aR ap opert Td “Tefnqnson opauas ja wred wyeyora Jo £ upEdaoordond vy ered jyye ‘oysnd p tied apiaa [a ‘owes ye ered ofpceure fe “U1 of ered wfuereu yp “woIstA. vy exed s0 ofor x0I0o Tp ‘odurale 304 ‘awar2yy fo> um auoN. 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B yensIA peppedersp wor oUNK Te opucyDca ‘oduran sowapred ou { viang22 ej rei> sourepod 0 jompuiod vous, ns ap UgZeL wor spur anb OWN ‘,opiqap so oWo> soduK be ojqiera sou peppedeostp wkno oyu une uoPeNGeA Sop ¥UTET, 3] 36 1 wpnoe opsos aun un anb re1ads9 a1:>0 bf a6 axpeu e 6 “ubyastD 2] anb solnqap Soy ap s910}09 0] !eaquioxx 9pand o qs ofp oypir um v redyno axnso a[ 9s aypeu # anb yen] "Tesqarao sisqpzed woo sou ered sepanx op seyps sxy £ ‘seutayqord woo soune soy ered seye8 © “Sopr08 SOUR epnfe snqpar wis ojos Js Yod seiquie> apand ou our seuniye vui8r0 ‘oxZojomneu ovioysen un $9 OMISANE > OUT: ‘opunur |p woo senjpezanu & xopuarde exed yxpuer sepepmunyiodo sazounur ‘owe od ‘f yprrosues uorearid ns pres r0Aeut ‘say Jp aria as syur owen “(e966 ‘WHpuBrD) [eHO=U ap Wypoy bj wo UPRUOTSIOISIP TeHOstAS ‘oiqaiag ns ap offoxesap je WO serrepunsas svyjewour 294 ns e anbosoxd my ja anb 16 apand osnpuy lun we oprdene yewsou-yseo orgara> wn Jauay uapar 6 owmansrevoruny ofeq ap owsrne uoD seuosiad sepeurey yeponoud usuata an soit g0j59 nb vysa ap saprad jue ap [oan ‘owos “e}onpuo ered sopedmba 50} aagos oundye 1b ey ow org > aysarfe ‘esrewor yey a8 anb yseay passadxa an souygord £9] reognuapr ap sanede> WeDs 60 nb sojenbe anb syuepodins so ‘vary wise uo ,semuareytp,, ue ye uo seuosad seq anb v epqag “oonmmpese A oaneorun “jepes oWeRMTeUODUR; |p svaxy seypmu ered oo1s9q oBfe 99 eepsord Jo} ap ow1ojua JP sojnarpse sol TaPIed ered peppede> ey] (8661 ej & ejonpuco vy ¥ ojedsos oa oursna oun ap uoNsae tun zeomfo v reyes (5 upiqurey se09q y “D9 “TEIN © aveny wolsord ap sepeprunyodo xeuormxodord suas v| © Rfopumsnfe ewownsea ey nedepe x sero) sna rene seuosied oj © sense aqep saqeuoysagord soy ap jeded yg senSered { surroony :souopepuswi0s2y, 6 ondemismo mundo de En primer lugar, debemos comprender como el niio experimenta el ‘mundo a través de cada uno de los canales y cémo interpreta lo que ve, oye , para poder diseitar programas de tratamiento de acuerdo con capacidades y deficits de per de cada persona en particu rendimiento de dicha persona es cn egias que ayuden a esa persona a des nder como pueden afectar al para poder adoptar métodos y wolverse a nivel colectivo. cada nifio en particular. Esto nos dice qué hace realmente el permite establecer unas.prioridades en su programa de tratamiento, Los problemas de procesami presentan de forma continua, Algunas personas mani distorsiones sensoriales mientras que otras experimentan problemas sensoriales ligeros, pero igualmente confusos. Las personas sin capacidad verbal normalmente manifiestan sensibilidades mas graves. Las caracteristicas. Gnicas de cada nino requieren que se_implementen stes del entorno de forma individual en cada caso. tegia valida para todos los nifios con autismo, ya ty particular. Aciemé: con Ia edad, una estrategia que resultaba muy stil para tin nifio en concxeto puede que deje de fumcionar, por lo qe deberia ser reemplazada por otra estrategia que reflejara los cambios en las capacidades de desenvolverse de to sensorial en tipo a su vez se divide en dos categorias. La primera categori Jas caracteristicas personales (internas) del nifio, tanto en su versi6n positiva idades y puntos fuertes del nifio), como en su versién negativa (los y puntos débiles). La segunda categoria se compone de factores det comprende niflo a manejar sus puntos dé negativos (interfieren con la capacidad de desenvolverse del nifio). El objetivo de cualquier programa de intervencién debe consistir en crear y/o. lesan i los factores positivos i 105 y extemos pera contrarrestar los 170 epresentan los pul 7 lo. Los factores negatives internos incluyen 08 y estrategias ya acc secundarias como por ej las caracteri: problema, Si se emplea la lista de control revisada del petfil sensoriel, se identificar los factores negativos intemos y externos del nino, inaslos y se pueden explorar los modos de usar esos fa positives disponibles para nifto a aprender a manejerse a nivel de servir a los padres y profe- aprender a relacionarse con él de tal vultades ce repetitvas. E son claves para entender Ia forma en que el nifio experimenta el mundo, los problemas que tiene que enfrentar y las cstategias que a sdquirido para soportr ests dfutades, De fora consciente 0 inca responde él ante ificultades que surgen a la interpretar la conducta de un nifio que viene provocada por di Procesamiento sensorial es precisamente nuestro fimcionamiento sensorial 1e aprender @ percibir y compres Sélo entonces estaremos “4 Y No tendremos por qué en sw \cionar en dos snundos ineat ‘guorsapone) sayreyessp seynpuos seypnu: AeHy soqepeste sapepranoe ayuerpau jenperd Amu eutioy ap TeBosuas bj TeRRUDIT ap eV sa uopezTa'suEsSp e{ ap oanalqo ap oun ap peppede> ey x02 ‘pepriqisuse ns ap opucrpuadag, nqnsan euiayts “ugRdarordord ‘oxen espEpe /qensia aydums, we OUI | Opuenyyy Is OW PepypouT gnb qnosap Uo aysIstIOD Ose) aI60 Wa oanelqo 1a “uopuare sejsaxd ap uejen onb ef w euosiad v] ap Z0a vy UprEIAqO Luaiqute) ‘opuoy ap opRos [a serAqo op WEEN 1G “soLIORDSAIp sey SePOI apsep sopnros 1od sopeaprequrog opuats ugyso anbrod ‘oduaay ousstar ye optreqey, {| BUN wa uOVoesraautoa BUN ap sem Ler uo wred sozranjso soxpnuu zoey ob UoU aonb soypanby “soyp tne> $07] “operneD yIEs “ensia eunos ap “9p £9) ofrapuayir epand anb ‘euni0} ap ‘ount ye oumuane ap ardurais reDRTMUTOD Uo a}s/6109 O8vD 2I60 to erSajenso v7 uopensnsy 4 wo!snjuios aonpond sey 019s oxsa “soy[a ap Bxadsa 88 anb waqes out & uoroenais vy ap qi9s08 ef epoy eIquIeD ‘Tent ¥Is9 OU OBE 15 “owops ng uo somas asmuas wred uoystaard wf £ sorqures weozNpord 36 ou anb ueijsasatr sounr soisy “oney|oM Ja aauKeIay opEo}ooax ekoy as anbiod ojos wiopezeuaute oywarep ajtooored epand we ns 2p Uorqay vim anb sa pepriqisod eng ‘afesuaur aso aqDar OU 1S EPsODR ghend ou ord osquioy yp opuroo ueise af J9 vale) en seAzeaL 2p SWOUEEXS OD PLIST ef ay euojouns wepand owsnne uoo seuosiad st] jadaosod wun sod wpt cat ARID» -jeaosuae [ged jap epestaar seunife soursoyeuy paeqntiog aso arnunaasiD 89 (eqped un ap 0) or ub sopetonmas sopnuuyiss 99, acied vied ugppoajerd 9p omsmesott owes DAMS capeplanse seso ig ‘sepednoaross sapypranoe v uedanua opnuraur y “sayqystiasodiy uae sewaiqord sores, uvfupy anb apand ‘sopeioneqe & $0 sayad anb jasodiy 0 -radhy esta wun wo seure}qoud nb apond ‘solo sns ap opto [ap opnuas ns anb fosnpain) sopjo sns eppuensayy woo ede, a8 outu [BP sauopover sep ueATISqO 25 1S noe & soapypne sopnuanss Go 1b yen] “our yp > Seas sopepmqay soy warrors 9 unas opubqures up ser osnguoa oxroy% sojqupesde sepusnadxe sera’ 0 up ap asiaenar e uepnde ai ,saiqey ou, soyeue> ap sosvo ua owojua ya reyardraiur ered sseyoyesuadinas © ‘pepmarsuasodry ap sose> soy Ua WopeuLORN ap epeNLe vj Ze10four ered ‘sajuepMUrAsAD INE sredpy wm rod opeanes je npnpar ered “as Wapand sajeuopunsyynuT uos ou ypuo> eT 2 yp ue seannadatwe tener en cuenta la “contaminacién sensorial” En el caso de las hipersensibilidades, incluso un entorno trang ‘visual/auditivamente” pur sat una sobre-estimulacién y suponer eto para el nifio. Las personas con autismo, en.cualquier caso, deben ser protegidas de los estimulos que les resultan dolorosos. Por ejemy deben reemplazar las Iuces fluorescentes por bombillas normales (e lad visual), 0 se debe desconectar el hasta que se reduzca la hipersen: hipersensible, es importante mantener las distracciones visuales y au pre debemos recordar que el hecho de que no pueda ofr/ver/oler/sentic algunos estimulos, no implica necesariamente que el nifio "esté distraido’, sino que le molesta algo que no esté a la vista fo aquellas que el nino pueda tolerar. El llevar ropas ajustadas que gjercen algo de presién contribuye a redu Como los nifios con hipersensibilidad tact roce, especialmente si éste es frente para itles preparando vis Debemos ademas controlar siempre la estimulas. Si hay van icién, y ademas nando, gente moviéndose de un lado para o! entonces hay que proporcionarle canales que ¥y a menudo encontrames nifios con clase. Si el profesor conoce las es0 le puede ayudar a planificar las actividades ¥ tatar las necesiclades «le cada nino en particular. Con frecuencia resulta Aificil ajustar el entorno para satisfacer las necesidades de varios nihos, jos que pueden ser dolorosos para al nifios, suponen experiencias agradables para otros, Sensibilidad lest les pueden Ja capacidad del nitio para manejarse y reducirlos o los. Si esto resulta imposible, entonces se deben proporcionar unas “ayuclas 174 sensoriales” (gafas “paraguas sensori necesidades ie recon disfrutemos de cosas (por ejemplo, fuegos miedo o sobrecogimiento a un nifio con au Las estrategias que se han documentad para manejar la sensibilidad a la tu consisten en fluoreses Tenemos que ser conscientes de los colores y estampados de ‘puestras ropas y nuestro perfame. El miedo a un estimulo que Mace danio" 2 menudo provoca muchas de las cofductas desafiantes. Los antecedentes no pueden ser identificados con facilidad. A veces no. podemos nuestros sentides son ". A veces se trata incluso de “posibles antecedents futuros’ algunos nifios con autismo tratan de romper cosas (el teléfono o ef despertador, por ejemplo} porque producen estimulos daiiinos, En real imediatas del entorno, ambién cualquier factor potencial que pueda causarle una exp dolorosa. Resulta itil confeccionar una menazantes/doloroses para ipartar cémo de comunes 0 inocuos puedan parecer a nuestros ojos: el timbre del colegio, la alarma contra incendios, ventiladores, perros ladrando, bebés. llorando, ete Debemos siempre adver iio ante un posible estimulo que le produzea miedo y enseftarle Is fuente del mismo, | puerta, Joe corria fuera de la clase cubriéndose los oidos y chillando, $i le vuerta estaba cerrada se metia debajo de su mesa tapandose Ia cabeza con un adolescente con el Sindrome de Asperger, se molestaha nada. gPor qué me teme asi?” De forma mu Fascinaci6n por ciertos esti ‘Haga una emergencia”, 0-epidgs ouofain yensta o¥ ‘vapT ap sepenta see bv K ayqesajoun eqeymnsar af anb yensta pe ‘uo our un ‘ojdurela 20g Tey SMU adey a3 wIDaMP UO!sdanred ef ‘opeRdye eHosuas fered un ap pepHTgisuosradny wf wpuaye K eyer| 98 opuEny (o66x ‘surentead) 1507p spur amo v oyonpur oven ui wun ap sesed ered yenpes® euns0} ap sayuand opuadna nuaur e] wa, ojopuET ID} oxod ‘ous Is ered opucjqey asaramse puosred ese 1s ono wamnfpe Hod eMDesONET a Tee 18 uOS ap ‘epaqp wAresarqos ap seurzjqord wos vuosiad 1 soyalqo soj v 0 “so1d sns v ‘oyans ‘opanpur oe [ep (epaxyp/penuao uopodaosad ey ap uorsmy yee ap nb on red yeqrosusn {uomemjanyy ap ose |p tn) omawour aca uD ,oHDIge v9, 20 amb ap oamas yisa ow 1g epHayesd pepyepour ns uo opin Te UopeUAORI y aadiaa}s mUEsera owuouiour ase ve ,orIge van, yeu amb eiqnaseq “soIm ios seuroqqaid sou; pond anayuresaoosdonowr o> eButod anb eyofre) eun ‘soytroaey sayonSnf ons *ewio8 ap Sayonah ‘jos ap seye8 -sono anuo- rapand soprajuos sayqysod sng eBiwoaigos ef ered) ,somxny so: agey onb ourary, ewratqord yo quuosaud red (uoireleyar ej ‘oydural sod) 9 avon v A 1p OUD swIOHIOD reSresargos wap 6 Te auras ‘opus wa za ap ,seqd sey anita ered asseajdure 89 { ‘asresodnoor vied (, peprmnias ap est, ns) offnburen zeny tun zeysoo0u apand ounr up emo anb ruDaaid tolou eg “anuITyHIOSDS wwoput anb souls sora a 8 xapuasde ajueysoduny s9 ‘ower 10_ “OUIOIUD Ns D1qOs [O1IUOD Te Jou9} eysooau “PeKIOsUDs wBreDaIq0S B] & B|UIDUTNA $9 OUR UN 1G errostras wfiresauqos ey © peprriqeoura oat “zpider 1p syUTEpuaWAN, SD so] anu UDHUaIE Syur wypsaoau OLESTANE VOI 109 uequies anb se[epos sauoHDELOpUT sey TBS ap ojund ns zerqume> vuosrad wun anb ap nis aesaooxd A uot opepmeyar oquaguresasorg eapipne /rensta poppedessip 09 seuosrad sey ueyisavaur anb sey ¥ sazojrmis sepnde nias eysouge ap sose9 us “,sosopmns soialqo, #059 9P Op! A 'saqey ono seuossod sexy © vanbyuapt pand osnpput S990 y “(Geno " rep a1 as anb oayes eres; 28 ojaiqo anb ap enbynwapr ou anb apond ord ‘ip enue) samp ou vied opedss ja va ajganus une ap woreAgA e] sB00uOIAt ap savede> 195 wapand ‘ojdurafa 104 vs0> eno v ugpUEye opumsard tise 18 ula anb o] 9p VPBIRUY| uo!susidwios von yauay apand opnusut e fousqe uo seuosiad seundje nbuny (opruas un seyardsaquy exed peymoytp) TepOsuas eYsoUsY _sonraqupouosay,, 18 BreITDe 9 £ dor ewseyu ef zea9p] “Ban a] anb zon eped asawtsaxd ‘esouftedosoid suan wuosied um 1g -~ejanuos ap mej & ayqpapard was ( eimpnnse e1 “pnb sod £ aquaropp ros © ixo & ayuourero] Anus orquare> 10p epeqrowiesy uorodasie 5 Us ouroWUa [op S9UO!DTPLIOD sani ayy |p anb apand i anb sequana “vaIq eypawa Opo) anb erasared sauoyseI0 seundye peo ap sepueisumai set £ pepe | woo opwreuea ups (soaneou ua fap s10}98y G0] ap oPeduutt (f penyonfy) woradaosad ap epsuaysysuosuy ‘ono e 1eyenZarp apand oy im ered ayqupesSe seynsar apand muigso Jo anb spsonsay -sepeidoude spat seo sod sepeoyidwoas py ‘sepeidondewt uos ,asnenome, exed wenmente, y su “conducta visual” (uso de los ojos en lugar de otros sentidas que compensaban su percepcién visual dolorosa y a mernido inservible) también mejor6 aparen! es abrumadora, las personas con autismo pueden desconectar sus sistemas. Asi, para eludir sonidos que les resultan dolorosos desconectan el ofco, aunque existen ciertas frecuencias que no pueden desconectar, Algunas ruidos continuos (ventiladores, microondas, calefaccién) que pasan desapercibidos para los demas, a ellos pueden les muy molestos. Para desconectar el canal que les resulta doloroso ate a través de smnplo, tocan objetos cuando se sienten sbrumados por un sonido), o se retraen por completo, ‘Compensacién de un sentido no fiable con los otros ses no destinados a reduett sus idades, gradualmente iran aprendiendo a usar sus érganos propiadamente: los ojos para ver, os ofdos para escuchar, ete mo es superior en muchos aspects a 4a percepcion de los que no tienen autismo, con sus sentidos potenciados a menudo pueden apreciat el color, el sonido, la textura, el olfatoy el gusto en vel superior que los deiés. Sus dones y talentos deberian ser ivadios en vez de ridiculizados, como sucede a menudo, Dejémosles usar ‘mas de explorar el mundo, ‘Memoria perceptiva. Pensamiento Perceptivo aquelios métodos de ensefianza que se ajusien al estilo de aprendizaje del nifto, por ejemplo, complementos visuales para “los que pien: sualmente”, cintas de audio para “los que piensan a a través de movimientos, etc. El canal preferido del uestra “puerta” para llegar a él. Los nifios con autismo aprenden ete. vs Conclusién Ya que todas las personas con autismo tienen una i sensorial en mayor 0 jable que los padres de estos nifios #8 que trabajan con ellos, conocieran mejor los que experimentan y las posibles formas de 's a manejar sus problemas y a "se a nivel colectivo. Independientemente del programa de trat terapia que se emplee, no van a dejar de tener autismo, Sin embargo, un mejor conocimiento de sf mismos les puede ayuclar a compensar mejor sus dificultades, lo los sintomas yr ja discapacidad que provoca Por To general, los nifios con autismo experimentan un progreso d forma natural a medica que crecen (Kanner, 1971). Algunos de los casos analizados por Kannes ‘alto grado de funcionamiento’ de miento especial. Esas personas sus problemas y pudieron funcionar con po y gravedad de los problemas sensoriales que experimenta cada nifio. La intensidad de! to debe estar en prop Wa estimulacién sensor 1 Perfil Sensorial de cada persona es tnico, lo que no s6lo puede ser doloroso, sino hasta peligroso para otro nifio. Por eso algunos métodos (como por ejemplo, el Programa de Andtisis Conductal de Lovaas) funcionan para algunos nifios y a otros no les aportan ninguna mejora. Los padres a io confiesan que lo que encontraban de la condi fa era Cuando por fin, comprendian la razTer sod earn ey syrourerresa09u Fos aNb oUDA OU OUIOWO Jo dA soya anb wa wUNI04 ef anb sepuarduro ounsyne tys seuiosiad sey eyed anb A “outsyne Lod seuosiad se| opunut fp uaqrarad 199 ap kapt eun saxo so] P a 1 398 eprpod ‘eguiepy “ouispne fp wa [euOsUDs ugisdeord ap uopUNysIp vj ap odures [P ve Angas w UpMIAMp aiqssod wu sensor apuaard ogy ae smu fe sopoER A-vopdonred ap opumur ns vo resjua sourepod omg? gousyne eonsousemp so as anb ua ojeuout j> apsop seurajqoid soyso wea as 1s SOUT soy repoxresap wapand as omg? jerostas uoPUMyEP ap seinONNS tos oMEENE ep consouferp ap souaitia outod sepeisy BONPUOD ef ap seoHs}IAIDeIED seiupn>? srepuodsor sod seunfard cepen> seun wepenb uny areysonou anb oj 98 anb stzqnosop exed uoToeuSeun a vsnprqes wasonut prepanb sou aduiars “wopeonmuo> ap seurajgord sns v opiqap ojtpad wapand ou 1 x -wapid of a1 18 ,rejueo ap efap oD eyseq,, ‘OWE EY omar un reed onb Avy ou ouserne uo souosiod sey vred oxnGoe spurt zeny um uo ‘opumur pe ramon ered “seurapy -asrepuayop ap pepissoar Se 128 ap o8sou Key out 16. UORSaND UN rs ap Ue SadaU SAS FODe;SHES ap sowsyen 19 [9 soxBsnf_ anb S0[ sonosow souros 1s org “sapouTsON oMeD UEdase SONG anb sojeETTOSUDS senbeje soso 2 asreisnfe eieid peproede ef eapey $07] owaenne uo seuosred sey ered auenodws nur so jeyoss omowD [a % pug r ond 18 onb yeqnaq ap jen so A ‘sopyo sne e ayueureorsy axary (78z9]0) apand ou anb o] opiqys fap opmuos [a 6 20a ns ap ouo} [2 wae vA) ,ooLMIUTED, Jp oumraisa wavy “Our [a eAOD ,~peUnTe OM sosuas anbeye un onto souretapod 0} ‘20{ ap vansadsxad vj apsap Uoppenis wmnsjut e150 of ‘oqoq seas or ‘epue e894 ziered anb o8ua gnb rod oxo, Lofoce ap wiosajoud e ap ugpoear ef s3 anb ueuYBeur as jen A? ,, ‘soagy sod ‘soque> ou ‘eine, ;,epae 9] anb yj, eyjdns saouo}u ‘013999 aums ovodusgy,‘seforo sns ua saompuy sopap soy aiaum as & eyseq 9] 04 089 anb avared oxod ‘coum sns wo> sopto sns a1gno ag “seme eDey ost ye epey adau as SOUL TT ap OUSHINE UO? OURE Un ‘of “eAveHARBaTe A opuessmnes visa sosep sea ap ajuepnde wm ‘omsmne nu wred ofode ap sace|> vj ap wun auEINp “OREN EO, jranr09 » souesreype o=ve? eauaduto2at Ap 2[020u> in wrapoimord sou 2¢°4 saxI09 ® eH sounesspod “sputep soy sod some sexed, sey oreq ‘Omsnn js v asroBaqozd ap equen & dnb op erano ssopuyp eqns pepyfear we oun ordazd Ojuanuesaoaid ap seicaiqord soy *,oursqne uo> euosiod vf ap wanpadcred,, e] epsop WoREMIS ee SAMTOA IG “eroqduaND of anb zaA eper (ayejoo0"!> ap eyes Pun wos) ay gueur as anb e our ye (2) sewque ua unstsuos uopenvarto ne x *,eistTeedso,, un ap WoPENEO y] ‘goang arpeur v anb jse “eiayanysa opugp ajzeyzodus modo r0uaU | © vqepnnsap as oul poo ap atuspne uo> ofny ns ap aiueiyessp ‘onsonu saan v anb of 20d wos euosiod vy ap eampadsiad, ame tia Soprelap wisey e: sowraptraqua ou opm sopio sonsonu ue opm jo A zn ap seypayy ap eBeyer eu -pynre sofany sown ap aoynsyeyp soureyzpod omg? “ojdurafa 10g “owstne tod seutosiad sey ® ores, ny raveied apand sof ojuantte;zoduso> onsen “opyues Ue1qo9 sesuoitia ‘sofo sns ap syaexi e ,semex, swionpuos & sesondsar sns sowlsa 9 OU anb opLIMUt asa Lia AlAaIqoS ap O}EIU Ns owont LProsues ug(EETER HOD, vo] ae ENMU oynT jo onb seaysuszap 9p “vos jeposApéndice Lista de Control Revisdda del Perfil Sensorial Nombre del nit, Fecha de Naciiniento, Diagnéstico {Dbnde? OBJETIVO: sta lista ha de ser rellenada por los padres de los nifios a los que se lea ha diagnosticado un Trastome del Espectro del Autismo. Esta lista pretende aclarar las experiencias sensoriales que padecen estos nifios y realizar un pperfil sensorial ("Arco itis") para poder identificar los posibles puntos fuertes y débiles de cardcter sensorial, que serdn de gran ayuda a la hora de seleccionar los métodos apropiados de ensefianza y tratamiento. INSTRUCCIONES: Por favor, marque la respuesta correcta para indicar el ‘estado descrito como: eCudndo? 0 FV- fue verdadero en algiin momento del pasado: entre paréntesis, cespecifiear Ia edad del nifio cuando se dio dicho estado. Por ejemplo: (dos - cinco afios) 1 V-verdadero ahora (en caso de que dicho estado fuera verdadero tanto en algdin momento pasado como en la actualidad, marque ambas respuesia:) 9B falso (si el estado no es verdadero) 0 NS- Nose esti seguro o No se sabe. Cualquier informacion adicional sera bien recibida: escrfbala al lado de la santa @ copie el niimero de la pregunta en un papel en blanco y altada ta mactan adiciona Intente contestar todas las preguntas, por favor. 182 2 _ | Advierte cualquier cambio en el entomne por diminato que sea 3 llega a 6ste desde una "No reconace a Tas personas que llevan vestimentas que no * [econ familiares Hi f [sia constantement molas pequerias de 7 8 9._| Mira hacia abajo la mayoria del tiempo ‘Giera Tos oj, so Tos tapa o Tos ent a Aa p8 toma coanda hay Tues brilantes Ee 11_ | Leatraen tas luces 12._| Mira intensamente a los objeios 0 personas 33 _| Mueve los declos u abjetos enfrente de sus ojos 4 5 16 "7 18 _| Se frustra con determinades colores (Especificar) B Le fascinan los objetos de colores y brillantes (specificar) 20" | Puede responder de diferente manera (place {ndiferencia ~ angustia) a los misnos est colores, patrones visuales, etc) 21 | Presta atencién a detalles de un objeto en ver danea totalidad (por ejemplo: ana rueda en ver del coche de juguete entero, etc) 22_| Se pierde con facilidad 188ser wayeand wa sapaneo | Pe (Cxmypodsq) soprios sopeunusaiap weursey 91] 6p - 2nd pep! ” olngyp S19[09 Sonex are WUGTIET, (239 (feibour Sandal “Ouo;py=y Topas) sopraos NqIP ‘$2104 eT: swonpord enb saalgo so] ado /annsap eum |g onsia epouraur wing am onary | Zp (reoypadea) sopiuos sopautusiarap uoo enemy ag | 29 ‘12 ‘sopea1oyo> sanboy-so va 9 ‘Soroumpr /senay Se j08 wes e soonn sopmns ealvey | 99 ap sopsonnba, ojo 201 (aos enemas) apenas | ‘uvare[ wo inno oj jaled jo e@sey | Go asain Fs Fs [os ne mcandear uo Solo 20 daw /ey03 Seon se Soprios soi uamnea7 | 49 tun e meander uo solo eo] 212 wopedivdl /eton facia 25 | gy ‘opuaipey usa (Gaquasead See eae eee tuyyea ou anb) seuosiad seno anb o| rqes- arora | ge oueg p 4 euro ey msnB ay | z9 ‘solnqip ugpenya epmsn8 aq | 19 ‘sa10[09 ‘sony Sey UOD (asseuc}sny) assaquosge are | ge Sexiand oainlgo wadon | py soyeiqo endo’ o voy auawy apanEI | Ze ‘sopquos sono aeanboyq exed somnmode sopmni eayweay | 6g “eppaessap., PANTO; wy wos apuardtosag | 9G soprar sopuros soy mina | as ‘onus Pau ap sopupianoe eequN | ee ‘oppd jo waH09 9] ab wen oy on | zg ‘1a fensia oewen we ena | FE “aiquunpaypnurse] seu fo sejuauo} eof ueyENE aj On | 9g ole opunypnose wise @ epeu aa ouranb aoaieg | oe uF soy ueyonce 3 Tajensa soppuigssw ajsandear ue Ohmeemenar eet ee lo seaiger /rpts0] - ome ap soumnradas soreqanry | ze ‘oroiy Amur ouans ja auaiy | og SS aN TSS "Zan o[¥SOpRICS Sow Any optEND sono so, eda oe | ee aaunyeadva wim anbune sep nes e105 3 Ot 219 18 ood siovanadsa somnbjeno aqnred |e Yaa pe wind oan oe ee eee re eee “zn, wun apuarsua as opuens solo sof xessa0 anBjsu0o ON quod expnut dey 0 opins Ka anb &] ua uopeHT ‘dala 10d) sojensia somunea v epapamau misondsou | og un ua oBte opuroey ssa opurena pepioey wo eayenty 3 | ye aa ‘eno awoyuopr ered eso eun exqtiou :oydurala offap exayams ys m0 ome /an—Ieag | ge Zo ofeeduo) ep oyonsep pe ua seorserxmoyp! eeimeg | gg ‘opensnduv aqua as opuena solo soy waxy Jeadpod ag | Zz ‘Suoprsodond sy 4 sigioape sof ua> sapeiymo4tp our, | gp ate ‘orautgid earqinon soy apuaidy | gp A eatsndutao wzaueus ap ‘odrano 0 ezaqes ‘souret so won prude anwarayyp ap sowranmmgxone wzgeayt | 92 seonpumanon set vera wep a] ae oN | Zp ‘anda ap asazede warndte opuena myenee og |< "108 eum ap upreewzopi op sopepnue sapumd eistowaqy | gp ‘jana ye seiopad redene wied pamowp auai, |p ‘aici f eerpjouse> oe epzonoy | gp oioaiasse Seopeasy SeImiye se] © open auaIL | eZ na seianpuon | ani] alan ‘sraonpuo | aNConductas Ww Conductae F | xs w NS 7d | Posie esponder de diferente manera (ol $2._| Compone piezns musicales, canciones ferencia ~ angustla) alos mismnos estimutos euditivos % jr ene eatimuloa fetes de 03) 4 | 19T sare mais i (saenignodag) sepnaoo sepeutasimap 2019; 2pand ON | OT by 9 epnuos e| ap saued S221 ap s0p0 op wazee elanb 25 | oer in aroye Sana 55 opens KSAT ease wap) cama chap pmpanden and | sx :o\cunalo 20d) sopeyzzau sazoqes wos wpruro> auso | St [sseogpedea) sarojo soundye wempsoy 91 | VEL "wooq vu siauT soyas Asoiakgo aumey | zst (sesgpadsq) sai0jo sopeuranarep 1270}03 9pand oN | eC | ese [eano e op eumumjonuyupierans) sweamug | ZEL Serer ee eae es einer | a aiawp anni cmopes | SE any sano ee | TEC] ‘epasey woo sepeoxeavan /ewano, | For equa‘ 6 (u09 ean) euMpeRU aS | OFT Spica araqord ered nano ap wad ern | est 2p ‘sah wesoasd sore aan ows je PINGS | GCL aod anoa | eat Soyo sor wad | Bex Jaens oun Fayiany rages un onua indapp ap zedeou sq | TSL ase ap semayqord | Zz crore solauae oR | OFT conuno { ayony sro aso smmsip ap zede>u 33 | oc Tings Zor eaad epowaus ween wun eneanys | GFE myeracura /opey /semmpay aue euopseert | gz anita ae hon aay eae o nde eaouoar eaena won Sno | YH SROs ST Sojsaiinon oye fare /sonypne /syeniia ob io9 /sasopana /oquaS wxpaut Loy anb so} wa sarein| ws sojruunce v eisandsos uo zou v] ead jo® /evoyj fete °8 | gor ‘epyedsa ap 1ojop ap (ensnay 28) efanb ag | ect _SALUAISP@ Ol, SUOTO ap wzave eqey /efonb ag | op ‘emma a] a8 anb Sam w1aso bation) samaaoage area | SA ovdmon ours ysdo1 9] ope (ensnsp a womb 96 | ey aun op sowe wprnes ef avon wo 935 pa Pie nee eee Ladd sxe ‘eop uo ‘cox0f09 sof uats anbrod (ensnsy 28) von 25 | 17 caiope sojanie euoporor oreaon y | OF soja eIpEP =P ‘sopemp sarojo soy ena | Zor epouasne vo 22 “10> /ouJ PP (e201 [a8 anb ap efonb 9s | ey, ye 3 oppo Taosrad sono wooeped nb op P snDa HRY | TL dopey scr ne or ane | Se op Boje evondeor ws oNeRATETAT aaa oe \_ suaiqet /aoisor = ee 9p 04RD SADIEY | pt einep aranes So =H ey | ‘aro 80} aise epepieir esondsay | CT co) ewaunsut, CPA epee |Conductas x " nN» | Conductas ‘163 | Se siente confumdido con la comida que normalmente le 185 | Parece cansado. Se apoya contra las personas, as paredes, siete (ee queja dee los mucbles 161 | Tiene dificultad a ta hora de interpretar los sabores 1865 | Se tropieza con frecuencia. Tiene tendlencia a caerse 165 | Respuesta retard alos sabores 187 | Se balances continusinentc hacia delane y ards aera eee 1a5 | No puede toler determinados movin lentes) posisiones retraimiento en respuesta al sabor pe beeee | 1 | Se dadica » uenaTow eliza Complejs wovinlenice 167 I No sient ning sabor mientras come algo y mira/ comporaes, especialmente cuando se encuentra aburido 0 escucha algo al mismo tiempo frustado 188 | Come con deliendeza 190 | Puede tener diferente tomo muscu 169 | A veces no reacclona antes los sabores T5T PL trazos apie lee 4 voce demasindoa juntos ode 170 | Parece abeorberse (fusionarse) con determinadas comidas. (ee, Sein 171 | Se queia/ habla acerca de sabores en Ta boca "no los miembros, de partes del existentes” odes para brincar sala, Hevar ua bidlo/ 172 | Realiza movimientos de tragar algo en respuesta a estimulos visuales/ anditives/tacto/ olfato/ movimiento Pare folmeria que nu susp Gu kasi TB | Se quea acerca (efustra con) alganos sabores en + respuesta a estimulos visuales/ auditivos/ tacto/ olfato/ movimiento | expecialmnente cuando etd on 174 | Muestra una buena memoria para los sabores tido/ twz 0 cuando esté de pie 175 | Reacciona ante determinadas comidias Sonera 176 | Se rwueve con torpeza 177 | Postutas coxporales extrafias (coloca el cuerpo en '/ copiar movimientos i 199 | Parece no saber cémo mover su cuerpo (es incapaz de “79 | Tene dificaltad a Ta hort de manipular abies pagueior cambiar la poucion de su cuerpo para acomnodari fs {por ejemplo: botones) tarea que estéealzando) |_| 19 | Gira completamente el cuerpo para micar algo 200 | Se ira tos pies 160" Tene un bao ono mascalar 201 | Se mira las manos mientras esta haciendo algo 161 | Agara los objetos débilmente; deja car al saco Tas conse 202 | Porcorabsorberae com los moviraentos del cuerpo 182 | No es conaciente de a poricin de su cuerpo enel espacio 21 | Se qua acerca de experiencia fsicas no enstenies (par 1S | No es consciente de las sensaciones de su propio cuexpo ejemplo: “estoy volando”, etc.) (por ejemplo: no siente hambre, etc) 204 | Posturas involuntarias cel cuerpo en respuesta a 184 | Choca contra os objets o las personco estimulos visuales/ auditives/ olfato/ gusto/ tactot Geormour sepepianoe 68] skye PNOROEDy Tea wy vo OPOGUTT Hes SHB BERTIE furafa 10d) pagum! vise pepyear oprreyoa J zt Spusigey Jouyw opamprses Jopuenur vse opuona soqanunyaous soy spre odtumt ou aoozed | yz, sonysanxe soqonsataost: aonpoxd anb sapepyapoe uo ostauir yisa opulnd SOWTUIQA;D SEAEMYAE TER 2 Crea aay et el uP ‘as 0 whode as opueno osnpt ‘epinire ezaqe> ef RANE | ez yp semype me] UeSycng an cosa} wo] ap euwerssuoour om | Tze ‘oda jap uppisod ey auiquies ap egndsep wuanossp 23 | OZ seqjuund ap epuy | 61% Gena soomow sapeplale wezijuax e astsores | STZ ‘as opuens ansougersedso “oye o04re7eg 28 “HOS /ID ‘peumape 56) ap Kasi905 9p opanmt auaiy | STZ ‘rimurenumuea sq[enA Epuep axT—“eD | FIZ Se SoAIAOR aurwOqa SOF Ua aTOLAIP 9 | EZ “opae 21220) ou said ang opuen> opensnsize 0 osaysue aued 35 | zz ‘legge epee ezaqu> ef sou) esnB ay on | THZ eayqeisouyo sapentisap. sorpypadns uo reoye 6 xounweD ap Boy ee PENTA | O1z _u9 opueno oman aous wa e169 ap uo PIEEUAS ef SLL or owes /ovso’/sonnypan /sojonsta soymuysa © eisandsa1 ‘va odzon> ap $01 ‘fais Oana EHO “OTNyoD wn Wo eS | “alae sod) ojuanaaowt ap od zeyabjono wonbydint ‘anb seyourpio s3peptasioe ae Opal ap SaUC|IOeR UO ik BUIE|SHOD UB FeISD BOOT ‘Ezoqwa ¥] ap OWWONAFAOME /U9!51500 bf seIqUTED e AYIEDI OS ‘je axqos sean ap soyue aayrodns o| euopooodauy Teqnoyped vim opuara ojdusalp 10d) sapepranoe eno ez]ear sen1uapn syreUD}ua‘oSUOOK ESOUETEG |S bit a ah RE Sepepianae wezijeoi op sandeep sapip v 8a, ered s2beq anb &exy anb oj praye> ‘9 ‘opms ysnur 6 2ny eypnus uo9 sareSny wo eyayrosap ag | gz i aan aonsonp fen apogee | ‘Sopiqijinba vanbydiuy anb sapepranse sey eng | sez ‘seonpuo> | A SN sermpund | oN — oz, 80% ‘Gauoponiisu optiep pase a] as opuend sauomee eu ean | 20, He ‘odin jap SojwaRaynou! /eauO}Isod 28] aE eUOPIPADLApéndice 2 Clave para descifrar la Lista Esta clave te ayudara a completarla tabla y el arco iris incluidos en el Apéndice 3. Si ha marcaco la casilla de “Verdadero” para una pregunta de siguiendo las siguientes tablas, si ha contestado “Verdadero” e1 la pregunta 15, a a casilla 2 de la columna “V", Algunas preguntas det perfil estén relacionadas con la misma casilla de la tabla, Por ejemplo, si ha contestado “verdadero” tanto a la pregunta 76 como a la 77, debers colorear la casifla 9 de la columna “A”. Una vez que haya completado la tabla, deberd contar el niimero de casillas coloreadas de Ia seccién correspondiente. Por ejemplo, si ha coloreado diez casillas de la colunma “V", entonces debe colorear diez casillas de la seccin “V" del arco iris. Si lo prefiere puede utilizar la herramienta autométi disponible en ‘www miradasdeapoyo.org para realizar ‘esta tarea con mayor facilidad V~Vision A~ Audicion ‘Te -Tacto 0- Olfato G-Gusto P-~Propiocepcién 194 r 3 4 3 é =D Ghipary Téa) THe i» 20 23s 3 30 25237 28 0 a 3 i 2 70 a FA 7 35.58 via; Aid Vid. Teid vis ¥ i vis a va 1 22 AD AS ‘Aa aS Ag LAP c aR ayost 6L at aL OL st vt aL a uw HAT oK OD A aD OMVA aqqurdosoyoy eyquy A sit ory ¢ anipugdy 96 IBA.Referencias relation to hyperactive and perceptual motor ‘Occupational Therapy 18, 6-11. Ayres, A.J. (1979) Sensory Integra Ne Child, Los Angeles: Western Paychological Services Ayres, A. J. (1989). Sensory Paychological Services. Ibehavior’ American Jou on and Praxis “Tests, Los Angeles: Western ‘Sensory integration procedures by autistic al Therapy 34, 375-281, here a normal phase of synaesthesia in development?” /payche.cs.monashedu.au ke, M. (1958) ‘Coloured speech rity breaks dawn?! Perception 22, Derk, RA. and DeGangi, G. A, ‘Angeles: Westorn Psychological face blind (prosopagnosis) pages!” * www autisties ong, ibrary/ what + Nota: los enlaces de Internet que se proporcionan se encuentran en funcionamiento en el momento de la publicacidn de esta obra. 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