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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Profesora : Elsa Peche Sanes
Grado y Sección : Sexto “C “
Fecha : 27 / 08 /2019
Área : Tutoría

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Ayudando a resolver los problemas de mi comunidad”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque de Derechos  Docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar
a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Enfoque inclusivo o de atención a la  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Hojas bond, lapiceros, colores, lápices, papelotes, plumones. - Papelotes, plumones, cinta adhesiva.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:

 Recuerda con los niños las actividades que realizaron y lo que aprendieron en la sesión trabajadas anteriormente. ¿Cómo se llamaban?, ¿de qué
trataron?, ¿qué hicieron en ellas?
 Pedimos a las y los estudiantes que en una hoja bond y dibujen un croquis del lugar donde viven, indicando la ubicación del colegio y otras instituciones
importantes de la comunidad (parroquia, posta médica, etc.). Pueden desarrollar la actividad en grupos de dos o tres estudiantes que vivan cerca unos
de otros.
 Luego presentan los croquis, explican los gráficos mostrados, y comentan brevemente:
 ¿Cómo se sienten de vivir allí?, ¿por qué?
 ¿Cómo son sus vecinas y vecinos?
 Si estuviera en sus manos, ¿qué aspectos cambiarían?
 ¿De qué manera creen poder hacer algo en beneficio de la comunidad?
 Preséntales el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes reconocen la importancia de la solidaridad, para que enfrenten los problemas del
entorno y se sientan comprometidos a practicarla.
 Establece con ellos uno o dos acuerdos de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa durante la presente actividad.
PROCESO
 Solicitamos a las y los estudiantes que identifiquen los problemas más importantes de su barrio y los escriban en un papelote. Cuando hayan terminado,
colocan sus trabajos en la pizarra y los socializan. Seguidamente, identificamos entre todas y todos los problemas comunes y dialogamos sobre sus
posibles causas.
 A continuación, comentamos acerca de la importancia de no solo criticar, sino también contribuir a mejorar el lugar donde se vive.

IDEAS FUERZA Un elemento esencial para motivarnos a ayudar en nuestro barrio o comunidad es sentirnos identificados con él, lo cual conseguimos
cuando conocemos y nos relacionamos con nuestras vecinas y vecinos, cuando conocemos la historia del barrio y cuando nos interesamos por el bien
común. Podemos ayudar en nuestro barrio o comunidad de distintas maneras, de acuerdo con nuestras posibilidades y capacidades; por ejemplo,
podemos contribuir a mantener limpias las calles y parques, podemos ayudar a las personas que lo requieran, entre otras.

CIERRE
 En forma grupal, pedimos a las y los estudiantes que propongan algunas acciones para mejorar un aspecto de los problemas mencionados en sus
trabajos y que planifiquen cómo podrían realizarlas.
 Animamos a las y los estudiantes a que realicen algunas de las acciones propuestas en su barrio. En la siguiente sesión los invitamos a compartir cómo
les fue, así como los sentimientos y emociones que vivieron.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron? ________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ______________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ______________________________________________________________________________________

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Docente: Elsa Peche Sanes
Grado y Sección: Sexto “C”