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Psicometria

Paso 5: Cierre del proyecto

Yuri Caterine Dueñez Cod. 1083915201

Paola Andrea Betancourt Cod.1122121587

Lady Johanna Alvarez Cod. 1010160792

Noralba Jaimes Cod.1094249358

Tutora: Laura Ruiz

Grupo 403016_15

Universidad nacional abierta y a distancia

Escuela ciencias sociales artes y humanidades

Programa psicologia

Julio de 2019
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Resumen
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Regulación emocional

Marco teórico

La regulación emocional es un tema de vital importancia para ser estudiada por la

comunidad en general, teniendo en cuenta que la mayoría de las personas presentan

problemas por un mala regulación emocional o falta de inteligencia emocional provocando

consecuencias para su salud y para su bienestar físico y mental, contribuyendo a la suma de

trastornos emocionales. Según Fernández, Díaz, González, Botella y García (2017) citan a

Gross (1198) donde define la regulación emocional como: “La regulación emocional se

define como las estrategias que los individuos realizan para influenciar qué emociones se

experimentan, así como cuándo y cómo se las expresa” y como Ribero-Marulanda, Sergio,

Vargas Gutiérrez, Rochy M. (2013) citan a Levenson, Carstensen, Friesen & Ekman 1991;

Garner & Stowe, 2010 donde dicen que: “la inteligencia emocional surge como una

capacidad del ser humano para aumentar la calidad de vida, preservando la convivencia y

vinculación social, a través del entendimiento de cómo la respuesta emocional es percibida

por los otros y las reglas sociales para su expresión”. Por lo anterior su estudio se hace

necesario para conocer los conocimientos previos y limitaciones que tiene el ser humano,

partiendo del nivel de autoestima y confianza que tenga consigo misma y con el entorno

que le rodea, analizando así sus reacciones al momento de expresar emociones.

Ribero-Marulanda, Sergio, Vargas Gutiérrez, Rochy M (2013) en su artículo

Análisis bibliométrico sobre el concepto de regulación emocional desde la aproximación

cognitivo-conductual: una mirada desde las fuentes y los autores más representativos “La
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regulación emocional ha sido abordada desde diferentes enfoques a lo largo del tiempo

debido a la gran importancia que se les ha dado a las emociones en cada uno de los

momentos del desarrollo del ser humano. Autores abordan la regulación emocional desde

un enfoque cognitivo- conductual como un proceso interno que permite modular la

conducta”. Según lo citado la regulación emocional es conductual permitiéndose

transformar y modelar mediante estudios, conocimientos nuevos y trabajos en el proceso de

mejora, aprendiendo el autocontrol, mejora se sentimientos y pensamientos negativos por

positivos aprendiendo a resolver conflictos personales e interpersonales pues de acuerdo a

Goleman (1995) citado en Cano & Zea (2012) plantea: “La inteligencia se define como la

capacidad de resolver problemas y de crear conductas que tienen un valor cultural, por lo

tanto, la inteligencia emocional será la capacidad de resolver problemas de carácter

emocional, que involucra el control de los impulsos que sentimos ante determinada

situación”.

Según lo estudiado por Ribero y Vargas (2013) afirman que “muchos artículos

hacen énfasis en el diseño o utilización de instrumentos de medida que permitan estudiar la

regulación emocional en los individuos, las características con que se presenta, los

mecanismos de control emocional y las estrategias utilizadas”, esto con el fin de

contrarrestar la desregulación emocional y proporcionar actividades de mejora y

fortalecimiento de la inteligencia emocional que lleven a una buena convivencia y

mejoramiento de la calidad de vida de las personas, experimentando buenos estados de

animo y pensamientos positivos mejorando la salud mental y física de la persona; pues de

acuerdo a Gross J (2006) citado en Pérez Y & Guerra V (2014): “Se reconoce cómo las
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emociones pueden beneficiar la salud en la misma proporción que pueden dañarla, que

mucho depende de la capacidad personal para regularlas con éxito y eficacia”

Objetivos

Objetivo general

Identificar de qué manera las personas reconocen sus emociones positivas y

negativas al tomar conciencia de los factores que inducen al bienestar emocional,

comprendiendo la importancia de las habilidades emocionales como factor explicativo del

bienestar psicológico y la salud física.

Objetivos específicos

 Descubrir que conocimientos previos pueden influir en actuaciones de la regulación

emocional.

 Analizar y evaluar los resultados para conocer el estado emocional de la comunidad

escogida.

 Establecer sugerencias que fortalezcan la regulación emocional en las diferentes

personas encuestadas.

Método

Participantes:

Los participantes escogidos eran mayores de edad, de diferentes estratos sociales,

sin importar el nivel de estudio, independientemente de su ocupación fueron seleccionados

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por ser conocidos, allegados y aleatorio simple de personas desconocidas que fueron

interceptadas para la aplicación de la prueba encuesta. La selección de la muestra escogida

en los departamentos de Santander, Norte de Santander y Cundinamarca. Las edades

seleccionadas fueron 50 personas entre hombres y mujeres, comprendidos en edades de 18

a 30 años y 40 a 65 años. Se explicó el fin de la encuesta y se hizo firmar el consentimiento

informado el cual indica que la información es confidencial y con fin educativo.

Instrumento:

Propósito u objetivo del instrumento: Identificar de qué manera las personas

reconocen sus emociones positivas y negativas al tomar conciencia de los factores que

inducen al bienestar emocional, comprendiendo la importancia de las habilidades

emocionales como factor explicativo del bienestar psicológico y la salud física de igual

forma reconocer la relación que existe entre la inteligencia emocional y la vida cotidiana;

como las persona reaccionan a diferentes situaciones y si identifican sus comportamientos

todo esto para llegar a concientizar la importancia de la conciencia emocional.

Encuesta conformada por 25 preguntas el cual está diseñado para evaluar el

comportamiento emocional y socialmente inteligente en personas comprendidos en edades

de 18 a 30 años y 40 a 65 años. La encuesta es de tipo cualitativa ya que las personas no

son números exactos las respuestas se basan en la conducta y relación con el entorno,

experiencias, conocimientos y contextos. La cual costa de 25 de preguntas distribuidas para

poder evidenciar factores como la evaluación de autoconciencia emocional en cuanto a lo

intrapersonal, interpersonal, manejo de estrés y por último conciencia de bienestar que

conlleva la autorregulación de las emociones.

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Para determinar el coeficiente de confiabilidad se utilizó la fórmula de Pearson la

cual cita Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, L. (2014) el coeficiente de correlación de

Pearson es un índice cuyos valores absolutos oscilan entre 0 y 1. Cuanto más cerca de 1

mayor ser la correlación, y menor cuanto más cerca de cero. Al final del documento en

anexos, encuentra una copia del instrumento.

Procedimiento

Identificación de las restricciones de muestra las cuales eran aplicar la encuesta 50

personas entre hombres y mujeres, comprendidos en edades de 18 a 30 años y 40 a 65 años.

Distribución de las 50 personas en el grupo colaborativo el cual consta de 5 estudiantes.

Diligenciamiento de formato del consentimiento informado por cada una de las personas

que se le aplico la encuesta.

Se realiza la encuesta con la técnica de observación no participativa para no

interferir en las respuestas de los participantes ni alterar las puntuaciones; la encuesta se

aplica físicamente de manera presencial y en tiempo real a los diferentes encuestados.

Calificación de encuestas con base a la tabla de resultados, consolidación de información

recolectada en una base de datos la cual incluye toda la información suministrada por los

participantes como nombres, edad, nivel educativo, estrato, genero entre otros. Y

finalmente plasmar por medio de los resultados, estadísticas y tablas para poder realizar el

análisis, conclusiones y discusión frente al marco teórico.

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Resultados

Análisis estadístico y variables demográficas

Teniendo en cuenta la aplicación del cuestionario de la variable asignada regulación

emocional, a continuación, se relaciona el siguiente análisis estadístico para las 50

encuestas debidamente tabuladas y analizadas, entre los cuales se preguntó el género, la

edad, estrato socioeconómico, ocupación, estado civil y nivel de estudios. A continuación,

se anexa grafico detalladamente de cada una de las variables.

En el grafico o figura 1 se presenta el género y rango de edad establecido para la

realización de la muestra, en donde se establece genero hombre y mujer para un total de 50

encuestados con rangos de edad en mujeres de 18 a 30 años y 40 a 65 años e igualmente en

hombres los mismos rangos de edad. En el análisis del rango ocupación se logra observar

que la mayoría de los encuestados un 52% son empleados, un 26% trabajan

independientemente, un 14% es estudiante y un 8% realiza otras labores diferentes a las

anteriores.

Es de apreciarse que la mayoría de los encuestados son casados con un porcentaje

del 16% seguido por el estado civil soltero con un 15% y un 11% en encuestados en unión

libre, pasando por los estados civil separado 4%, viudo y divorciado un 2% para una

totalidad de 100% en los encuestados. Se pregunto a los encuestados por su estrato

socioeconómico teniendo un porcentaje del 52% en el estrato 2, seguido del 40% en estrato

y un 8% en estrato 1, donde se evidencia que la mayoría de encuestados son estratos 2 y 3.

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Con las muestras estadísticas del nivel académico se observa una mayoría de

encuestados con un nivel de estudios básicos como lo son la primaria con un 20%,

secundaria con 30% y nivel técnico con un 22% de los encuestados, un 28% se encuentra

dividido en el nivel de estudios tecnólogo, profesional y profesional con postgrado.

Variables demográficas
30

25

20

15

10

0
Mujer 18 a 30 años Mujer 40 a 65 años Hombre 18 a 30 añosHombre 40 a 65 años

cantidad Porcentaje Rango ocupación cantidad

Porcentaje Rango estado civil cantidad Porcentaje
Rango de estrato cantidad Porcentaje Rango nivel academico
cantidad Porcentaje

Figura 1:

Variables estadísticas

Coeficiente de confiabilidad

Para determinar el coeficiente de confiabilidad se utilizó la fórmula de Pearson la

cual cita Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, L. (2014) el coeficiente de correlación de

Pearson es un índice cuyos valores absolutos oscilan entre 0 y 1. Cuanto más cerca de 1

mayor ser la correlación, y menor cuanto más cerca de cero. Por lo anterior se deduce que

nuestra investigación se encuentra en la relación y confiabilidad del 0,76 puntaje el cual se

cataloga como fuerte y perfecta por lo cual se tendrá una correlación fuerte y positiva,
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donde se obtienen datos estadísticos que están entre los intervalos de confianza para probar

su significación.

Medidas de tendencia central

Tabla 1:

Datos estadísticos de los promedios de las calificaciones

Datos estadísticos de
los promedios de las
calificaciones
Media 63,48
Moda 70
Mediana 70
Moda 70
Desviación
22,40
estándar
Varianza
de la 501,85
muestra
Máximo 100
Mínimo 15
Rango 85

En la tabla 1 se muestran los datos estadísticos resultantes de los promedios de las

calificaciones de cada persona encuestada; se evidencia que el valor máximo de puntuación

es de 100 acertando en la mayoría de las preguntas esto quiere decir que esta persona tiene

algún conocimientos acerca controlar sus emociones; por el contrario, el valor mínimo

consta de 5 puntos en la calificación indicando que no controla sus emociones e situaciones

o no diligencio la encuesta dándole sentido a las preguntas que se le realizaba por lo tanto

se puede decir que este dato no es viable.

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En cuanto a la media el dato estadístico obtenido 63,48 se puede deducir que de las

50 personas entrevistadas no se está muy lejos de la comprensión, y alcance del control de

sus emociones en ciertas situaciones.

Discusión

Limitaciones y sugerencias

En cuanto a las limitaciones de la investigación se encontró que: Las características de

las muestras como el rango de edad, fue complicado ya que normalmente no se está

rodeado de personas entre las edades de hombres y mujeres de 40 a 65 años; es el caso de

familiares y vecinos, pero no se consigue la cooperación de ellos ya que indican no tener

conocimientos el tema de la encuesta regulación emocional por lo cual los datos que

proporcionen serán datos aproximados al a la subjetividad de cada individuo.

El instrumento que se selecciono para este proyecto de investigación fue la encuesta

que consta de 25 preguntas as cuales constaba de preguntas cerradas y de tipo selección

múltiple puesto que para el estudiante son de ventaja es que son más fáciles de cuantificar,

y analizar los resultados para los entrevistados indicaron que era muy extensiva y de mucha

lectura la cual no tenían conocimientos del tema a tratar por ellos se torno aburrida y de

poco análisis al momento de dar respuesta a la encuesta.

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Disposición por parte de los encuestados en brindar información o dislocación de

tiempo por parte de ellos debido a sus labores u ocupaciones.

Sugerencias

Para próximas investigaciones se sugiere por parte de grupo de investigación realizar

un cuestionario que sea mas corto en cuanto a la cantidad de preguntas ya que el aplicado

consto de 25 preguntas y menos estructuradas como la fueron de selección múltiple; de

fácil entendimiento para cualquier persona del común puesto que el cuestionario tenía

información técnica como; diversos autores; o desregulación emocional son conceptos que

personas normales no han escuchado en su vida.

De igual se exponen sugerencias para los participantes encuestados en relación al tema

de regulación emocional, que busquen un poco de información y obtengan nuevos

conocimientos ya que estos son base para el manejo de sus emociones y puedan controlar

cada una de las acciones que hacen en su vida.

Referencias:

Fernández-Álvarez, Javier y Díaz-García, Amanda y González-Robles, Alberto y Botella,

Cristina y García-Palacios, Azucena. (2017). La regulación emocional en los

trastornos emocionales, una piedra nodal para los abordajes transdiagnósticos: una

revisión de la literatura. Ágora de salut. 4 (12), 111-121. Disponible en:

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http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/166404/12_AgoraSalutIV.pd

f?sequence=1&isAllowed=y

Ribero-Marulanda, Sergio, Vargas Gutiérrez, Rochy M. (2013). Análisis bibliométrico

sobre el concepto de regulación emocional desde la aproximación cognitivo-

conductual: una mirada desde las fuentes y los autores más representativos.

Psicología desde el Caribe [en línea] 2013, 30. Disponible

en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21329176004

Cano Murcia, Sandra Rocío; Zea Jiménez, Marcela. (2012). Manejar las emociones, factor

importante en el mejoramiento de la calidad de vida. Revista Logos Ciencia &

Tecnología, 4 (1),58-67. Disponible en:

http://www.redalyc.org/pdf/5177/517751763003.pdf.

Pérez Díaz Yuri & Guerra Vivian. (2014). La regulación emocional y su implicación en la

salud del Adolescente. Revista Cubana de Pediatría, 86 (3),368-375. Disponible en:

http://scielo.sld.cu/pdf/ped/v86n3/ped11314.pdf

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología

de la investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y

Pilar Baptista Lucio. McGraw-Hill (5a. ed. --.). Disponible en :

https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la

%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf
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Anexos

Instrumento
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20
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Consentimiento informado
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LIBRO DE CÓDIGOS
VARIABLE CODIGO EXPLICACIÓN
NOMBRE NOMBRE Poner el nombre
NÚMERO DE ID Poner el # de identificación
IDENTIFICACIÓN
EDAD EDAD Poner el # de años
SEXO SEXO 1= Masculino
2= Femenino
OCUPACION OCUPAC 1=Empleado
2=Independiente
3=Estudiante
4=Otra
ESTADO CIVIL ESTCIVIL 1=Casado(a)
2=Viudo(a)
3= Separado(a)
4= Divorciado(a)
5=Unión Libre
6=Soltero(a)
ESTRATO ESTRATO Poner el # del estrato
DEPARTAMENTO DEPA Poner el nombre del
DONDE VIVE departamento
CIUDAD O MUNICIPIO CIUDAD Poner el nombre de la ciudad o
municipio
NIVEL EDUCATIVO EDUCA 1= primaria
2= secundaria
3= técnico
4= tecnólogo
5= profesional
6 = postgrado

VARIABLE CÓDIGO EXPLICACIÓN

REGULACIÓN remocio Para calificar cada pregunta:
EMOCIONAL (remocio1 hasta - Respuesta correcta =
remocio25) 5 puntos
- Respuesta incorrecta =
0 puntos

Total de la prueba = Máxima

puntuación posible 125 puntos