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UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27

I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO RAZONAMIENTO VERBAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO SEGUNDO TIEMPO 80 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce las Se esfuerza por superar  Práctica calificada
diferencias entre los errores en la ejecución
tipos de analogías y las de tareas y actividades.
identifica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras generalizadas y se
Recuperación de genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas. Pizarra
saberes previos  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
 El docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las
PROCESO
palabras en común y agruparlas en dos grupos: objetos y comidas.
Sistematización
del aprendizaje  A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Gráficos
respuestas.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de lenguaje. Los
estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido
activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos


Hojas impresas
Actividad en el aula

SALIDA  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué Libro
Transferencia a han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
situaciones
nuevas
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc. 10 min.
Meta-cognición  Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO RAZONAMIENTO VERBAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO PRIMERO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce las Se esfuerza por superar  Práctica calificada
diferencias entre los errores en la ejecución
tipos de analogías y las de tareas y actividades.
identifica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras poco comunes que
Recuperación de tienen el mismo significado de aquellas que usamos en el día a días y Pizarra
saberes previos se genera el conflicto cognitivo sobre el significado contextual de las
mismas.
Conflicto cognitivo  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden. Plumones
PROCESO
Sistematización
del aprendizaje
 La docente lee 4 palabras del diccionario, con 3 acepciones cada una, Gráficos
pidiendo a los estudiantes que las interpreten y que formen una
oración con cada una.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Papelotes 65 min.
Aplicación
respuestas.
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construye el concepto de RAÍCES
LATINAS. Asimismo, se recalca la importancia de manejar un fluido,
Hojas impresas
formal y adecuado léxico. Los estudiantes atienden la explicación de la
docente e intervienen activamente en la clase.

SALIDA DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos Libro


Transferencia a
Actividad en el aula
situaciones
nuevas
10 min.
Meta-cognición  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

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Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO RAZONAMIENTO VERBAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO TERCERO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce las Se esfuerza por superar  Práctica calificada
diferencias entre los errores en la ejecución
tipos de analogías y las de tareas y actividades.
identifica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras generalizadas y se
Recuperación de genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas. Pizarra
saberes previos  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
 La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las
PROCESO
palabras en común y agruparlas en dos grupos: objetos y comidas.
Sistematización
del aprendizaje  A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Gráficos
respuestas.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de RAÍCES
LATINAS. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
intervienen activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos


Hojas impresas
Actividad en el aula

SALIDA  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué Libro
Transferencia a han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
situaciones
nuevas
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc. 10 min.
Meta-cognición  Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO RAZONAMIENTO VERBAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO CUARTO TIEMPO 80 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce las Se esfuerza por superar  Práctica calificada
diferencias entre los errores en la ejecución
tipos de analogías y las de tareas y actividades.
identifica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de sustantivos repetitivos en una
Recuperación de oración, buscando reemplazarlos, para lograr coherencia. Pizarra
saberes previos Posteriormente, se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de
las mismas.
Conflicto cognitivo  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden. Plumones
PROCESO
Sistematización
del aprendizaje
 La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las Gráficos
palabras en común y agruparlas en dos grupos: CARROÑEROS y
CETÁCEOS.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Papelotes 60 min.
Aplicación
respuestas.
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto RAÍCES Y SUS
TIPOS. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e
Hojas impresas
intervienen activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos


SALIDA Actividad en el aula Libro
Transferencia a
situaciones
nuevas
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué 10 min.
Meta-cognición han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

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Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO RAZONAMIENTO VERBAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA Prefijos y sufijos latinos
GRADO QUINTO TIEMPO 80 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce las Se esfuerza por superar  Práctica calificada
diferencias entre los errores en la ejecución
tipos de analogías y las de tareas y actividades.
identifica.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras generalizadas y se
Recuperación de genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas. Pizarra
saberes previos  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
 El docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las
PROCESO
palabras en común y agruparlas en dos grupos: CIENCIAS
Sistematización
del aprendizaje y PSEUDOCIENCIAS, evitando la redundancia. Gráficos
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de PALABRA Y Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido DE RAÍCES LATINAS. Los estudiantes atienden la explicación de la
docente e intervienen activamente en la clase.
Hojas impresas
DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos
Actividad en el aula
SALIDA Libro
Transferencia a
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
situaciones
nuevas han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, 10 min.
Meta-cognición etc.
 Tarea domiciliaria

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Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO TEORÍA GRAMATICAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO PRIMERO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica los elementos Trae el material
de la comunicación y necesario para el
tipos de comunicación. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Reconoce el concepto actividades.
 Intercambios orales
de palabra, la raíz del
diferencias. término y los tipos de Se esfuerza por superar  Práctica calificada
morfemas. errores en la ejecución
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de situaciones comunicativas
Recuperación de entre el emisor – receptor y se genera el conflicto cognitivo sobre el Pizarra
saberes previos contexto de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee un diálogo corto y pide que se identifique el contexto y
Sistematización
del aprendizaje situación de los mensajes del diálogo. Gráficos
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas.
 Luego de manera colaborativa, los estudiantes construyen el concepto Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
de PALABRA, lexema y cada uno de sus elementos. Los estudiantes
atienden la explicación de la docente e intervienen activamente en la
clase.
Hojas impresas
DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos
Actividad en el aula
Libro
SALIDA
Transferencia a
situaciones  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué 10 min.
nuevas han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
Meta-cognición etc.
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO TEORÍA GRAMATICAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO SEGUNDO TIEMPO 80 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica los elementos Trae el material
de la comunicación y necesario para el
tipos de comunicación. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Reconoce el concepto actividades.
 Intercambios orales
de signo lingüístico,
diferencias. junto al significado y al Se esfuerza por superar  Práctica calificada
significante. errores en la ejecución
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de significados de palabras y sus
Recuperación de sonidos, para expresar la comunicación del emisor – receptor. Pizarra
saberes previos Asimismo, se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las
mismas.
Conflicto cognitivo  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden. Plumones
PROCESO
Sistematización
del aprendizaje
 La docente expresa oralmente enunciados de amabilidad, énfasis y Gráficos
tristeza. Posteriormente, pide a los estudiantes que relacionen cada
expresión con los estados de ánimo de una persona y su contexto.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Papelotes 60 min.
Aplicación
respuestas.
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de SINTAGMA.
Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen
Hojas impresas
activamente en la clase.

DESARROLLO: Conceptos: lenguaje, lengua, habla – características.


SALIDA Funciones del lenguaje relacionados con los elementos comunicativos. Libro
Transferencia a
Ejemplos. Actividad en el aula
situaciones
nuevas
10 min.
Meta-cognición  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

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Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO TEORÍA GRAMATICAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO TERCERO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 21 /08/2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el tema Trae el material
y las presuposiciones en necesario para el
diferentes textos y los desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y Honestidad comprende. actividades.
 Intercambios orales
valoración de las  Reconoce las palabras
diferencias. procedentes de otro Se esfuerza por  Práctica calificada
idioma que se hablan superar errores en la
actualmente en nuestro ejecución de tareas y
castellano. actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras árabes
Recuperación de castellanizadas: OJALÁ, ACEITUNA, ZANAHORIA y se genera el Pizarra
saberes previos conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones

 La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las
PROCESO palabras con acento en la penúltima y última sílaba. Posteriormente, Gráficos
Sistematización agruparlas en dos grupos: extranjerismos comunes y arabismos.
del aprendizaje
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 65 min.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de
Aplicación CASTELLANO. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e
de lo aprendido intervienen activamente en la clase.
Hojas impresas
DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos
Actividad en el aula
Libro
SALIDA
Transferencia a  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
situaciones han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, 10 min.
nuevas ¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
Meta-cognición
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO TEORÍA GRAMATICAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO CUARTO TIEMPO 80 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el tema y Trae el material
las presuposiciones en necesario para el
diferentes textos y los desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y Honestidad comprende. actividades.
 Intercambios orales
valoración de las  Reconoce el concepto de
diferencias. palabra, la raíz del término Se esfuerza por  Práctica calificada
y los tipos de morfemas. superar errores en
la ejecución de
tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de situaciones comunicativas con
Recuperación de redundancia entre el emisor – receptor y se genera el conflicto Pizarra
saberes previos cognitivo sobre el contexto de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee un diálogo corto y pide que se identifiquen los
Sistematización
del aprendizaje sustantivos repetitivos, para reemplazarlos con acierto. Gráficos
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas.
 Luego de manera colaborativa, los estudiantes construyen el concepto Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido
de VERBO y cada uno de sus elementos. Los estudiantes atienden la
explicación de la docente e intervienen activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos Hojas impresas


Actividad en el aula

SALIDA Libro
Transferencia a  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
situaciones
nuevas
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, 10 min.
Meta-cognición etc.
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO TEORÍA GRAMATICAL

NIVEL SECUNDARIA TEMA


GRADO QUINTO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el tema Trae el material
y las presuposiciones en necesario para el
diferentes textos y los desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y Honestidad comprende. actividades.
 Intercambios orales
valoración de las  Reconoce la estructura de
diferencias. un esquema semántico y Se esfuerza por  Práctica calificada
lo pone en práctica. superar errores en la
ejecución de tareas y
actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de situaciones comunicativas con
Recuperación de redundancia entre el emisor – receptor y se genera el conflicto Pizarra
saberes previos cognitivo sobre el contexto de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee un diálogo corto y pide que se identifiquen los
Sistematización
del aprendizaje sustantivos repetitivos, para reemplazarlos con acierto. Gráficos
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas.
 Luego de manera colaborativa, los estudiantes construyen el concepto Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
de LITERATURA y cada uno de sus elementos. Los estudiantes
atienden la explicación de la docente e intervienen activamente en la
clase.
Hojas impresas
DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos
Actividad en el aula
SALIDA Libro
Transferencia a
situaciones
nuevas
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, 10 min.
Meta-cognición ¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

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Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO REDACCIÓN


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO PRIMERO TIEMPO 80 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Reconoce las partes de Trae el material
una noticia y su necesario para el
importancia. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Reconoce las normas actividades.
 Intercambios orales
del uso de la letra
diferencias. capital. Se esfuerza por superar  Práctica calificada
errores en la ejecución
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de títulos de noticias recientes y
Recuperación de diarios, colocando las mayúsculas en distinto orden. En base a ello se Pizarra
saberes previos genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que identifiquen
Sistematización
del aprendizaje la parte introductoria de la noticia. Gráficos
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de TEXTO y sus Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido
tipos.
 Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen
activamente en la clase.
Hojas impresas
DESARROLLO: Concepto – reglas de uso – ejemplos
Actividad en el aula
SALIDA Libro
Transferencia a
situaciones
nuevas  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, 10 min.
Meta-cognición ¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO REDACCIÓN


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO SEGUNDO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Reconoce las partes de Trae el material
un texto y sus tipos. necesario para el
 Identifica el título, el desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad tema y las actividades.
 Intercambios orales
presuposiciones en
diferencias. diferentes textos y los Se esfuerza por superar  Práctica calificada
comprende. errores en la ejecución
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra palabras que se relacionan con los títulos
Recuperación de de obras literarias y se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto Pizarra
saberes previos de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
Sistematización
del aprendizaje respuestas. Gráficos
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de TEXTO y SU
CONTENIDO. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e
intervienen activamente en la clase. 65 min.
Aplicación DESARROLLO:
Papelotes
de lo aprendido
 Selección de ideas
 Nivel inferencial y crítico Hojas impresas
 Resolución de preguntas
 Rescatando las ideas principales y secundarias
SALIDA  Intercambio de ideas Libro
Transferencia a
situaciones
nuevas
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué 10 min.
Meta-cognición
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO REDACCIÓN


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO TERCERO TIEMPO 80 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Expresa con claridad Trae el material
sus ideas. necesario para el
desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Reconoce los usos de actividades.
 Intercambios orales
la letra mayúscula y sus
diferencias. excepciones. Se esfuerza por superar  Práctica calificada
errores en la ejecución
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de títulos de obras literarias y el
Recuperación de argumento de sus autores. En base a ello se genera el conflicto Pizarra
saberes previos cognitivo sobre el contexto de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que identifiquen
Sistematización
del aprendizaje las palabras que deberían escribirse con letra mayúscula, Gráficos
necesariamente.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido  Luego de manera colaborativa construyen el concepto de TILDE
DIACRÍTICA. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e
intervienen activamente en la clase.
Hojas impresas
DESARROLLO: Concepto – reglas de uso – ejemplos
Actividad en el aula
SALIDA Libro
Transferencia a
situaciones
nuevas  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, 10 min.
Meta-cognición ¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO REDACCIÓN


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO CUARTO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce los usos de Se esfuerza por superar  Práctica calificada
la letra mayúscula y sus errores en la ejecución
excepciones. de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de seudónimos y adjetivos de
Recuperación de autoridades supremas, colocando las mayúsculas en distinto orden. Pizarra
saberes previos En base a ello se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las
mismas.
Conflicto cognitivo  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden. Plumones
PROCESO
Sistematización
del aprendizaje
 La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que identifiquen Gráficos
las palabras que deberían escribirse con letra mayúscula,
necesariamente.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Papelotes 65 min.
Aplicación
respuestas.
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de argumento y
de INFOGRAFÍA. Los estudiantes atienden la explicación de la
Hojas impresas
docente e intervienen activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – reglas de uso – ejemplos


SALIDA Actividad en el aula Libro
Transferencia a
situaciones
nuevas
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué 10 min.
Meta-cognición han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO REDACCIÓN


NIVEL SECUNDARIA TEMA
GRADO QUINTO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica un texto Trae el material
argumentativo y sus necesario para el
características. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Reconoce las normas actividades.
 Intercambios orales
del uso de la letra
diferencias. capital. Se esfuerza por superar  Práctica calificada
errores en la ejecución
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra los datos de Vargas Llosa, fechas
Recuperación de relevantes, obras y los años respectivos. En base a ello se genera el Pizarra
saberes previos conflicto cognitivo sobre el contexto de los mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que expresen
Sistematización
del aprendizaje argumentos descriptivos sobre el autor y alguna de sus obras, Gráficos
necesariamente.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido  Luego de manera colaborativa construyen el concepto de ARTÍCULO
DE OPINIÓN. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e
intervienen activamente en la clase.
Hojas impresas
DESARROLLO: Concepto – reglas de uso – ejemplos
Actividad en el aula
SALIDA Libro
Transferencia a
situaciones
nuevas  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, 15 min.
Meta-cognición ¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.
 Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO COMPRENSIÓN LECTORA


NIVEL SECUNDARIA TEMA ANÁLISIS DE TEXTO – OBRA LITERARIA

GRADO PRIMERO TIEMPO 80 minutos


DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 12/09/2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Adecúa sus textos Trae el material
orales a la situación necesario para el
comunicativa. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Expresa con claridad actividades.
 Intercambios orales
sus ideas. Utiliza  Práctica calificada
diferencias. Se esfuerza por superar
estratégicamente variados
errores en la ejecución
recursos expresivos.
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra palabras que se relacionan con los títulos
Recuperación de de obras literarias y se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto Pizarra
saberes previos de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee parte del argumento de la obra literaria que leerá junto a
Sistematización
del aprendizaje los estudiantes, pidiendo que según lo leído traten de descifrar el título Gráficos
de la obra.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de obra literaria
y la relacionan con su autor. Los estudiantes atienden la explicación de
la docente e intervienen activamente en la clase.
DESARROLLO: Hojas impresas
 Selección de ideas
 Nivel inferencial y crítico
SALIDA Libro
Transferencia a  Resolución de preguntas
situaciones  Rescatando las ideas principales y secundarias
nuevas  Intercambio de ideas
10 min.
Meta-cognición
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO COMPRENSIÓN LECTORA


NIVEL SECUNDARIA TEMA ANÁLISIS DE TEXTO – OBRA LITERARIA

GRADO SEGUNDO TIEMPO 90 minutos


DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 13 /09/2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Adecúa sus textos Trae el material
orales a la situación necesario para el
comunicativa. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Expresa con claridad actividades.
 Intercambios orales
sus ideas. Utiliza  Práctica calificada
diferencias. Se esfuerza por superar
estratégicamente variados
errores en la ejecución
recursos expresivos.
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra palabras que se relacionan con los títulos
Recuperación de de obras literarias y se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto Pizarra
saberes previos de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee parte del argumento de la obra literaria que leerá junto a
Sistematización
del aprendizaje los estudiantes, pidiendo que según lo leído traten de descifrar el título Gráficos
de la obra.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de obra literaria
y la relacionan con su autor. Los estudiantes atienden la explicación de
la docente e intervienen activamente en la clase.
DESARROLLO: Hojas impresas
 Selección de ideas
 Nivel inferencial y crítico
SALIDA Libro
Transferencia a  Resolución de preguntas
situaciones  Rescatando las ideas principales y secundarias
nuevas  Intercambio de ideas
10 min.
Meta-cognición
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO COMPRENSIÓN LECTORA


NIVEL SECUNDARIA TEMA ANÁLISIS DE TEXTO – OBRA LITERARIA

GRADO TERCERO TIEMPO 80 minutos


DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 13 /09/2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Adecúa sus textos Trae el material
orales a la situación necesario para el
comunicativa. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Expresa con claridad actividades.
 Intercambios orales
sus ideas. Utiliza  Práctica calificada
diferencias. Se esfuerza por superar
estratégicamente variados
errores en la ejecución
recursos expresivos.
de tareas y actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra palabras que se relacionan con los títulos
Recuperación de de obras literarias y se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto Pizarra
saberes previos de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee parte del argumento de la obra literaria que leerá junto a
Sistematización
del aprendizaje los estudiantes, pidiendo que según lo leído traten de descifrar el título Gráficos
de la obra.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de obra literaria
y la relacionan con su autor. Los estudiantes atienden la explicación de
la docente e intervienen activamente en la clase.
DESARROLLO: Hojas impresas
 Selección de ideas
 Nivel inferencial y crítico
SALIDA Libro
Transferencia a  Resolución de preguntas
situaciones  Rescatando las ideas principales y secundarias
nuevas  Intercambio de ideas
10 min.
Meta-cognición
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO COMPRENSIÓN LECTORA


NIVEL SECUNDARIA TEMA ANÁLISIS DE TEXTO – OBRA LITERARIA

GRADO CUARTO TIEMPO 80 minutos


DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 13 /09/2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Adecúa sus textos Trae el material
orales a la situación necesario para el
comunicativa. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Expresa con claridad actividades.
 Intercambios orales
sus ideas.  Práctica calificada
diferencias. Se esfuerza por superar
 Utiliza estratégicamente
errores en la ejecución
variados recursos de tareas y actividades.
expresivos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 10 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra palabras que se relacionan con los títulos
Recuperación de de obras literarias y se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto Pizarra
saberes previos de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee parte del argumento de la obra literaria que leerá junto a
Sistematización
del aprendizaje los estudiantes, pidiendo que según lo leído traten de descifrar el título Gráficos
de la obra.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 60 min.
Aplicación
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de obra literaria
y la relacionan con su autor. Los estudiantes atienden la explicación de
la docente e intervienen activamente en la clase.
DESARROLLO: Hojas impresas
 Selección de ideas
 Nivel inferencial y crítico
SALIDA Libro
Transferencia a  Resolución de preguntas
situaciones  Rescatando las ideas principales y secundarias
nuevas  Intercambio de ideas
10 min.
Meta-cognición
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°7 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO COMPRENSIÓN LECTORA


NIVEL SECUNDARIA TEMA ANÁLISIS DE TEXTO – OBRA LITERARIA

GRADO QUINTO TIEMPO 80 minutos


DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 13 /09/2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Adecúa sus textos Trae el material
orales a la situación necesario para el
comunicativa. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Honestidad  Expresa con claridad actividades.
 Intercambios orales
sus ideas.  Práctica calificada
diferencias. Se esfuerza por superar
 Utiliza estratégicamente
errores en la ejecución
variados recursos de tareas y actividades.
expresivos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra palabras que se relacionan con los títulos
Recuperación de de obras literarias y se genera el conflicto cognitivo sobre el contexto Pizarra
saberes previos de las mismas.
 Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
PROCESO  La docente lee parte del argumento de la obra literaria que leerá junto a
Sistematización
del aprendizaje los estudiantes, pidiendo que según lo leído traten de descifrar el título Gráficos
de la obra.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige
respuestas. Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto de obra literaria
y la relacionan con su autor. Los estudiantes atienden la explicación de
la docente e intervienen activamente en la clase.
DESARROLLO: Hojas impresas
 Selección de ideas
 Nivel inferencial y crítico
SALIDA Libro
Transferencia a  Resolución de preguntas
situaciones  Rescatando las ideas principales y secundarias
nuevas  Intercambio de ideas
15 min.
Meta-cognición
 Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué
han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc.

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Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°1 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
I. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO COMPRENSIÓN LECTORA


INTRODUCCIÓN AL CURSO/ ANÁLISIS DE
NIVEL SECUNDARIA TEMA
TEXTO
GRADO QUINTO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 29/03/2019

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Adecúa sus textos Trae el material
orales a la situación necesario para el
comunicativa. desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Responsabilidad  Expresa con claridad actividades.
 Intercambios orales
sus ideas.  Práctica calificada
diferencias. Se esfuerza por superar
 Utiliza estratégicamente
errores en la ejecución
variados recursos de tareas y actividades.
expresivos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras generalizadas y se
Recuperación de genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas. Pizarra
saberes previos  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
 La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las
PROCESO palabras en común y agruparlas en dos grupos: objetos y comidas.
Sistematización
del aprendizaje  A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Gráficos
respuestas.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto del campo
semántico. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
intervienen activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos


Hojas impresas
Actividad en el aula

SALIDA  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué Libro
Transferencia a han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
situaciones
nuevas
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc. 10 min.
Meta-cognición  Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°1 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
IV. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO RAZONAMIENTO VERBAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA LAS REFERENCIAS CONTEXTUALES
GRADO TERCERO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 04/03/2019

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Puntualidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce el referente Se esfuerza por superar  Práctica calificada
anáfora y catáfora en su errores en la ejecución
contexto. de tareas y actividades.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras generalizadas y se
Recuperación de genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas. Pizarra
saberes previos  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
 La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las
PROCESO palabras en común y agruparlas en dos grupos: objetos y comidas.
Sistematización
del aprendizaje  A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Gráficos
respuestas.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto del campo
semántico. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
intervienen activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos


Hojas impresas
Actividad en el aula

SALIDA  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué Libro
Transferencia a han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
situaciones
nuevas
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc. 15 min.
Meta-cognición  Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
UNIDAD N°1 --- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
VII. DATOS GENERALES

ÁREA COMUNICACIÓN CURSO RAZONAMIENTO VERBAL


NIVEL SECUNDARIA TEMA LAS REFERENCIAS CONTEXTUALES
GRADO TERCERO TIEMPO 90 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 04/03/2019

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL ÁREA EVALUACIÓN
 Identifica el título, el Trae el material
tema y las necesario para el
presuposiciones en desarrollo de las  Ficha de aplicación
El respeto y
valoración de las
Puntualidad diferentes textos y los actividades.
 Intercambios orales
comprende.
diferencias.  Reconoce el referente Se esfuerza por superar  Práctica calificada
anáfora y catáfora en su errores en la ejecución
contexto. de tareas y actividades.

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Bienvenida a los estudiantes y presentación del docente.
Motivación  Explicitar lo que se trabajará en la sesión. 15 min.
permanente
 Se muestran en la pizarra ejemplos de palabras generalizadas y se
Recuperación de genera el conflicto cognitivo sobre el contexto de las mismas. Pizarra
saberes previos  Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Conflicto cognitivo
Plumones
 La docente lee un texto corto y pide a los estudiantes que localicen las
PROCESO palabras en común y agruparlas en dos grupos: objetos y comidas.
Sistematización
del aprendizaje  A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige Gráficos
respuestas.
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto del campo
semántico. Los estudiantes atienden la explicación de la docente e Papelotes 65 min.
Aplicación
de lo aprendido
intervienen activamente en la clase.

DESARROLLO: Concepto – características – ejemplos


Hojas impresas
Actividad en el aula

SALIDA  Se realizan las siguientes preguntas en base al tema de la clase ¿qué Libro
Transferencia a han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?,
situaciones
nuevas
¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
etc. 15 min.
Meta-cognición  Tarea domiciliaria

________________ ________________ ________________


Docente Coordinación Dirección
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 –UD N° 02
I.- DATOS GENERALES

ÁREA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD


NOMBRE U. DIDACTICA LOGRO MIS METAS AL SER RESPONSABLE
CICLO AVANZADO
GRADO CUARTO TIEMPO 60 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 13 de Enero del 2019

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSAL EVALUACIÓN
Resuelve problemas y Trae el material necesario para
El respeto y ejercicios de la vida cotidiana el desarrollo de las actividades. Ficha de aplicación
valoración de las y su contexto. Practica dirigida
diferencias. Responsabilidad Aplica soluciones prácticas en
Se esfuerza por superar errores
en la ejecución de tareas y
Practica calificada
situaciones problemáticas de
actividades.
su entorno.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:


SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Se muestran en la pizarra listados de pasos para elaborar un diálogo Pizarra 10 min.
Motivación cinematográfico que incluya la opinión del autor. Los estudiantes dan
permanente su opinión de lo que observan y entienden.
Recuperación de Plumones
saberes previos  Se proponen las siguientes preguntas ¿Cómo se elabora un guion
cinematográfico? ¿Qué relación tienen los tipos de diálogos? ¿Qué
Conflicto cognitivo función pongo en práctica en estos momentos?
Gráficos
PROCESO
Sistematización
del aprendizaje  A través de ejemplos prácticos los estudiantes identifican y ubican las
partes de un texto expositivo. 35 min.

Aplicación  Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen Papelotes


de lo aprendido activamente en la clase.
Hojas impresas
SALIDA
Transferencia a  De forma grupal e individual desarrollan la ficha de trabajo, aplicando
situaciones 15 min.
los conocimientos adquiridos en clase.
nuevas

Meta-cognición

.................................................................... .......................................................

DOCENTE Vº Bº DIRECCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 –UD N° 02


I.- DATOS GENERALES
ÁREA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD
NOMBRE U. DIDACTICA LOGRO MIS METAS AL SER RESPONSABLE
CICLO AVANZADO
GRADO CUARTO TIEMPO 60 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 20 de Enero del 2019

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS


TRANSVERSAL ÁREA DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas Trae el material
y ejercicios de la vida necesario para el
cotidiana y su desarrollo de las
El respeto y
valoración de las
Responsabilidad contexto.
actividades.
Ficha de aplicación
diferencias. Aplica soluciones Se esfuerza por Practica dirigida
prácticas en superar errores en la Practica calificada
situaciones ejecución de tareas y
problemáticas de su actividades.
entorno.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA

INICIO  Se muestran en la pizarra dos recortes de periódico que contienen Pizarra 10 min.
Motivación información sobre reportajes. Los estudiantes dan su opinión de lo que
permanente observan y entienden.
Recuperación de Plumones
saberes previos  Se proponen las siguientes preguntas ¿Cómo puedo hacer un
reportaje sobre algún tema que afecte a mi comunidad? ¿Qué fechas
Conflicto cognitivo y datos resaltantes se deben incluir necesariamente? ¿Qué función
pongo en práctica en estos momentos?
PROCESO
Sistematización
del aprendizaje Gráficos
 A través de ejemplos prácticos los estudiantes trabajan en parejas e 35 min.
indagan sobre algún problema social que se presente en San Juan de
Aplicación Lurigancho. Papelotes
de lo aprendido
 Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen Hojas impresas
activamente en la clase.
SALIDA
Transferencia a
situaciones 15 min.
nuevas
 De forma grupal e individual desarrollan la ficha de trabajo, aplicando
Meta-cognición los conocimientos adquiridos en clase.

.................................................................... .......................................................

DOCENTE Vº Bº DIRECCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 –UD N° 02


I.- DATOS GENERALES

ÁREA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD


NOMBRE U. DIDACTICA LOGRO MIS METAS AL SER RESPONSABLE
CICLO AVANZADO
GRADO CUARTO TIEMPO 60 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 27 de Enero del 2019
II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS


TRANSVERSAL ÁREA DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas Trae el material
y ejercicios de la vida necesario para el
cotidiana y su desarrollo de las
El respeto y
valoración de las
Responsabilidad contexto.
actividades.
Ficha de aplicación
diferencias. Aplica soluciones Se esfuerza por Practica dirigida
prácticas en superar errores en la Practica calificada
situaciones ejecución de tareas y
problemáticas de su actividades.
entorno.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Se muestran en la pizarra dos poemas del autor Luis de Góngora. Los Pizarra 10 min.
Motivación estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
permanente
 Se proponen las siguientes preguntas ¿Cómo se expresó el Barroco Plumones
Recuperación de
saberes previos en la literatura? ¿Qué influencia tienen Francisco de Quevedo y Luis
de Góngora actualmente? ¿Qué función pongo en práctica en estos
Conflicto cognitivo momentos?

PROCESO
Sistematización
del aprendizaje  A través de ejemplos prácticos los estudiantes identifican y ubican las Gráficos
partes de un poema Barroco “A una gran nariz”. 35 min.

Aplicación  Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen Papelotes


de lo aprendido activamente en la clase.
Hojas impresas
SALIDA
Transferencia a  De forma grupal e individual desarrollan la ficha de trabajo, aplicando
situaciones 15 min.
los conocimientos adquiridos en clase.
nuevas

Meta-cognición

.................................................................... .......................................................

DOCENTE Vº Bº DIRECCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 –UD N° 02


I.- DATOS GENERALES

ÁREA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD


NOMBRE U. DIDACTICA LOGRO MIS METAS AL SER RESPONSABLE
CICLO AVANZADO
GRADO CUARTO TIEMPO 60 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 3 de Febrero del 2019

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS


TRANSVERSAL ÁREA DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas Trae el material
y ejercicios de la vida necesario para el
cotidiana y su desarrollo de las
El respeto y
valoración de las
Responsabilidad contexto. actividades. Ficha de aplicación
Aplica soluciones Practica dirigida
diferencias. prácticas en Se esfuerza por Practica calificada
situaciones superar errores en la
problemáticas de su ejecución de tareas y
entorno. actividades.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA

INICIO  Se muestran en la pizarra párrafos correspondientes a textos Pizarra 10 min.


Motivación narrativos, con la finalidad de reconocer las ideas más resaltantes.
permanente Los estudiantes dan su opinión de lo que observan y entienden.
Recuperación de Plumones
saberes previos  Se proponen las siguientes preguntas ¿Cómo se reconocen las ideas
complementarias de un texto? ¿Qué relación tienen las funciones del
Conflicto cognitivo lenguaje? ¿Qué función pongo en práctica en estos momentos?

PROCESO
Sistematización
del aprendizaje  A través de ejemplos prácticos los estudiantes identifican la idea Gráficos
principal de un dialogo neoclásico correspondiente a la obra “El sí de 35 min.
las niñas”
Aplicación Papelotes
de lo aprendido  Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen
activamente en la clase. Hojas impresas
SALIDA
Transferencia a
situaciones 15 min.
 De forma grupal e individual desarrollan la ficha de trabajo, aplicando
nuevas
los conocimientos adquiridos en clase.
Meta-cognición

.................................................................... .......................................................

DOCENTE Vº Bº DIRECCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 –UD N° 02


I.- DATOS GENERALES

ÁREA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD


NOMBRE U. DIDACTICA LOGRO MIS METAS AL SER RESPONSABLE
CICLO AVANZADO
GRADO CUARTO TIEMPO 60 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 10 de Febrero del 2019

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS


TRANSVERSAL ÁREA DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas Trae el material
y ejercicios de la vida necesario para el
cotidiana y su desarrollo de las
El respeto y
valoración de las
Responsabilidad contexto.
actividades.
Ficha de aplicación
diferencias. Aplica soluciones Se esfuerza por Practica dirigida
prácticas en superar errores en la Practica calificada
situaciones ejecución de tareas y
problemáticas de su actividades.
entorno.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Se muestran en la pizarra imágenes que corresponden a los Pizarra 10 min.
Motivación personajes de Romeo y Julieta. Los estudiantes dan su opinión de lo
permanente que observan y entienden.
Recuperación de Plumones
saberes previos  Se proponen las siguientes preguntas ¿Qué influencia tiene el
Romanticismo en las obras actuales y en la realidad? ¿Cuáles son las
Conflicto cognitivo principales características del Romanticismo literario?

PROCESO
Sistematización
del aprendizaje  A través de ejemplos prácticos los estudiantes crean un diálogo Gráficos
ejemplificando a Romeo y Julieta. 35 min.

Aplicación  Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen Papelotes


de lo aprendido activamente en la clase.
Hojas impresas
SALIDA
Transferencia a  De forma grupal e individual desarrollan la ficha de trabajo, aplicando
situaciones 15 min.
los conocimientos adquiridos en clase.
nuevas

Meta-cognición

.................................................................... .......................................................

DOCENTE Vº Bº DIRECCIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7 –UD N° 02
I.-
I.- DATOS GENERALES

ÁREA CIENCIA AMBIENTE Y SALUD


NOMBRE U. DIDACTICA LOGRO MIS METAS AL SER RESPONSABLE
CICLO AVANZADO
GRADO CUARTO TIEMPO 60 minutos
DOCENTE NOLASCO LACHI, Cecilia Luvith FECHA 17 de Febrero del 2019

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDO VALOR INDICADORES ACTITUD ANTE EL INSTRUMENTOS


TRANSVERSAL ÁREA DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas Trae el material
y ejercicios de la vida necesario para el
cotidiana y su desarrollo de las
El respeto y
valoración de las
Responsabilidad contexto.
actividades.
Ficha de aplicación
diferencias. Aplica soluciones Se esfuerza por Practica dirigida
prácticas en superar errores en la Practica calificada
situaciones ejecución de tareas y
problemáticas de su actividades.
entorno.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


SECUENCIA
PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO  Se muestran en la pizarra imágenes de los autores más Pizarra 10 min.
Motivación representativos del Realismo en el Perú. Los estudiantes dan su
permanente opinión de lo que observan y entienden.
Recuperación de Plumones
 Se proponen las siguientes preguntas ¿Qué relación tienen la
saberes previos literatura y la historia del Perú? ¿Qué herencia cultural y literaria nos
dejaron los incas y los españoles? ¿Qué función pongo en práctica en
Conflicto cognitivo estos momentos?
PROCESO
Sistematización
del aprendizaje Gráficos
 A través de ejemplos prácticos los estudiantes identifican y reconocen
parte de las palabras de Manuel Gonzales Prada en “Discurso en el 35 min.
Politeama”.
Aplicación Papelotes
de lo aprendido  Los estudiantes atienden la explicación de la docente e intervienen
activamente en la clase. Hojas impresas
SALIDA
Transferencia a
situaciones 15 min.
nuevas  De forma grupal e individual desarrollan la ficha de trabajo, aplicando
los conocimientos adquiridos en clase.
Meta-cognición

.................................................................... .......................................................

DOCENTE Vº Bº DIRECCIÓN