MALLA CURRICULAR GRADO OCTAVO

AREA: Lengua castellana GRADO: octavo DOCENTE:

OBJETIVO: Reconocer y aplicar estrategias de indagación y apropiación sobre la estructura formal y conceptual de la lengua que le permitan reflexionar sobre el
conocimiento de diferentes tipologías discursivas, de manera crítica y argumentativa
COMPETENCIAS
Competencia interpretativa:
Construye el sentido de los textos relacionándolos con el contexto en el cual se han generado
Competencia argumentativa
Infiere información explícita en diferentes textos leídos
Realiza comentarios críticos sobre textos leídos sustentando sus ideas con argumentos concretos y pertinentes.
Competencia propositiva
Plantea estrategias de lectura y escritura de diferentes textos
Formula hipótesis sobre textos leídos.
Competencia comunicativa-lectora
Componente semántico
 Recupera información explícita contenida en el texto.
 Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido global del texto.
 Relaciona textos entre sí y recurre a saberes previos para ampliar referentes e ideas.
Componente sintáctico
 Identifica la estructura explícita del texto.
 Recupera información implícita de la organización, la estructura y de los componentes de los textos.
 Analiza estrategias, explícitas o implícitas, de organización, estructura y componentes de los textos.
Componente pragmático
 Reconoce información explícita sobre los propósitos del texto.
 Reconoce los elementos implícitos sobre los propósitos del texto.
 Analiza información explícita o implícita sobre los propósitos del texto.
Competencia comunicativa _escritora
Componente semántico
 Realiza consultas con base en las características del tema y el propósito del escrito.
 Da cuenta de ideas y tópicos que un texto debe seguir, de acuerdo con el tema propuesto.
 Comprende los elementos formales que regulan el desarrollo de un tema en un texto, teniendo en cuenta lo que quiere comunicarse.
 Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Componente sintáctico
 Conoce la organización que un texto debe tener para lograr coherencia y cohesión.
 Conoce los elementos formales de la lengua y de la gramática para lograr la coherencia y la cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.
Componente pragmático
 Utiliza las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas de acuerdo con el propósito de la comunicación que debe tener un texto.
 Utiliza los elementos formales de las estrategias discursivas con el fin de adecuar el texto a la situación de comunicación.
 Prevé el propósito o las intenciones que un texto debe cumplir para atender a las necesidades de comunicación.
Periodo 1
Situación problema/pregunta problematizadora Ejes de los estándares o lineamientos DBA
 Producción textual Reconoce en las producciones literarias
¿Qué estrategias orales y escritas me permiten dar  Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento
como cuentos, relatos cortos, fábulas y
cuenta de ideas, pensamientos y saberes en el para sustentarlas.
ámbito colombiano, que posibilitan la comprensión  Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, novelas, aspectos referidos a la
del contexto regional? pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
estructura formal del género y a la
Comprensión e interpretación textual identidad cultural que recrea. (3).
Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de
Relaciona las manifestaciones artísticas
sus características como forma de presentación, títulos, graficación y
manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica y uso de con las comunidades y culturas en las
deícticos, entre otras
que se producen. (2)
Literatura
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral Caracteriza los discursos presentes en
colombiana. los medios de comunicación y otras
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: fuentes de información, atendiendo al
de qué manera(s)difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, contenido, la intención comunicativa del
y a qué tipo de audiencia se dirigen,entre otros.
Ética de la comunicación autor y al contexto en que se
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples producen.(1)
sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.
Indicadores de desempeño
Saber Conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce y caracteriza obras literarias colombianas Diseña diversas estrategias para la lectura, la comprensión de Valora los autores, contextos de
orales y las vincula con otros sistemas simbólicos que le obras literarias y la sustentación de sus ideas. producción de las obras de tradición oral
permite comunicar y significar sus ideas y pensamientos. y la organización previa para la
presentación de sus ideas
PLANES DE MEJORAMIENTO
Nivelación Apoyo Superación
Estrategias para los estudiantes que durante el período no Estrategias para los estudiantes que al finalizar el Estrategias para los estudiantes que presentan
cumplieron con las actividades realizadas o que son período no cumplieron las metas propuestas: dificultades en el desarrollo de competencias
promovidos anticipadamente. - Guías de apoyo para trabajo en clase establecidas para el período y deben presentar
Guías de apoyo - Asesorías individuales y grupales por actividades en las fechas establecidas en el SIE.
- Asesorías individuales o grupales por parte parte del docente. - Trabajo escrito
del docente - Trabajo en equipo - Asesorías individuales por parte de los
- Sustentaciones orales o escritas - Trabajos escritos en clase estudiantes
- Pruebas saber - Pruebas escritas - Pruebas escritas
- Trabajos escritos - Pruebas saber

Período 2
Situaciónproblema/pregunta Ejes de los estándares o lineamientos DBA
problematizadora
¿Cómo Identifico, produzco y crítico Producción textual
los elementos constitutivos de las  Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que
manifestaciones lingüísticas y expongo mis ideas.
literarias, teniendo en cuenta la ética  Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos
comunicativa en diversos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la Escucha con atención a sus compañeros en diálogos
contextos? intención que persigo al producir el texto. informales y predice los contenidos de la
Comprensión e interpretación textual comunicación. (5)
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de
quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.
Literatura
 Leo con sentido crítico obras literarias de autores colombianos. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las
 Establezco relaciones entre obras literarias colombianas, procedentes de características de sus ámbitos de uso: privado/público
fuentes escritas y orales. o cotidiano/científico. (8)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
 Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus
características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los
recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales
mecanismos de participación de la audiencia.
 Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música,
pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.
Ética de la comunicación
Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje
y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.
Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica y comprende el sentido global de los Lee con sentido crítico obras literarias de diferentes Valora los aportes de su interlocutor y del contexto en el que
textos que lee, la intención de su autor y las carac autores colombianos y presenta de manera oral y escrita expone sus ideas, teniendo en cuenta el respeto por la palabra
terísticas del contexto en el que se producen y los sus ideas, pensamientos y saberes mediante un texto del otro.
relaciona con otras obras literarias colombianas y explicativo
los sistemas simbólicos que las apoyan.
PLAN DE MEJORAMIENTO
Nivelación Apoyo Superación
Estrategias para los estudiantes que durante el Estrategias para los estudiantes que al finalizar el Estrategias para los estudiantes que presentan dificultades en
período no cumplieron con las actividades período no cumplieron las metas propuestas: el desarrollo de competencias establecidas para el período y
realizadas o que son promovidos anticipadamente. - Guías de apoyo para trabajo en clase deben presentar actividades en las fechas establecidas en el
Guías de apoyo - Asesorías individuales y grupales por parte SIE.
- Asesorías individuales o grupales por del docente. - Trabajo escrito
parte del docente - Trabajo en equipo - Asesorías individuales por parte de los
- Sustentaciones orales o escritas - Trabajos escritos en clase estudiantes
- Pruebas saber - Pruebas escritas - Pruebas escritas
- Trabajos escritos - Pruebas saber
Período 3
Situación problema/pregunta Ejes de los estándares o lineamientos DBA
problematizadora
Producción textual
¿De qué manera realizo Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para
descripciones y explicaciones argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos
coherentes y pertinentes, que me de la comunicación. desde la relación existente entre la temática, los interlocutores
permitan identificar y caracterizar Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del y el contexto histórico-cultural. (7)
los momentos y las reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza
manifestaciones literarias y de mis propios argumentos.
artísticas como bienes sociales y Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y
Culturales del contexto pertinencia del texto.
colombiano? Comprensión e interpretación textual
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de
quien los produce
Literatura
Caracterizo los principales momentos de la literatura colombiana,
atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de
autor, etc.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Utilizo estrategias para la búsqueda, la organización, el
almacenamiento y la recuperación de información que circula en
diferentes medios de comunicación masiva.
Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones
del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura,
mapas y tatuajes, entre otros.
Ética de la comunicación
Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e
individuos que intervienen en su dinámica.
Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica y caracteriza las estrategias de Aplica diferentes estrategias para la búsqueda, la Valora las manifestaciones del lenguaje no verbal (artísticas y
coherencia, cohesión, pertinencia e organización, el almacenamiento y la recuperación de literarias) como bienes sociales y culturales del contexto
intencionalidad de los textos que articulan los información que permitan acercarse al conocimiento y colombiano y pone en práctica el discurso oral para establecer
principales momentos de la literatura colombiana proceso de indagación, necesarios para la apropiación acuerdos a partir de sus argumentos y los de su interlocutor.
según sus particularidades y las argumenta a de la lengua.
través de lecturas, descripciones y explicaciones.
PLAN DE MEJORAMIENTO
Nivelación Apoyo Superación
Estrategias para los estudiantes que durante el Estrategias para los estudiantes que al finalizar el Estrategias para los estudiantes que presentan dificultades en
período no cumplieron con las actividades período no cumplieron las metas propuestas: el desarrollo de competencias establecidas para el período y
realizadas o que son promovidos - Guías de apoyo para trabajo en clase deben presentar actividades en las fechas establecidas en el
anticipadamente. - Asesorías individuales y grupales por parte SIE.
Guías de apoyo del docente.
- Asesorías individuales o grupales por - Trabajo en equipo - Trabajo escrito
parte del docente - Trabajos escritos en clase - Asesorías individuales por parte de los
- Sustentaciones orales o escritas - Pruebas escritas estudiantes
- Pruebas saber - Pruebas saber - Pruebas escritas
- Trabajos escritos

Período 4
Situación problema/pregunta Ejes de los estándares o lineamientos DBA
problematizadora
Producción textual
¿De qué manera el conocimiento Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción
estructural y formal de la lengua y de un texto. Comprende que el género lírico es una
de los recursos del lenguaje me Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los construcción mediada por la musicalidad, la
permite comprender y producir tex requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. rima y el uso de figuras retóricas, que permiten
tos atendiendo a aspectos, Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por este recrear una idea, un sentimiento o una
estructurales y contextuales? en mis interlocutores.
situación. (4)
Comprensión e interpretación textual
Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los
textos que leo.
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su
sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo
rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
Literatura
Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores colombianos de
los relaciona con los conceptos macro del texto
diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos
y con sus contextos de producción y circulación.
temporales y espaciales, cuando sea pertinente
(6)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer
mis necesidades comunicativas.
Ética de la comunicación

Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global,

en textos míos o de mis compañeros.
Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y
producción de textos.
Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Conoce las reglas sintácticas, semánticas y Produce un plan para el proceso de escritura y reescritura de Valora el aporte de autores latinoamericanos y la importancia de la
pragmáticas como parte de la estructura formal de la un texto explicativo con coherencia y cohesión a partir del gramática en la comprensión y producción de diferentes tipologías
lengua y recursos del lenguaje que le propio aporte y el de sus interlocutores. textuales y discursivas.
permiten la comprensión y producción de tex-
tos adecuados, coherentes y cohesivos.

PLAN DE MEJORAMIENTO
Nivelación Apoyo Superación
Estrategias para los estudiantes que durante el período Estrategias para los estudiantes que al finalizar el período no Estrategias para los estudiantes que presentan dificultades en el
no cumplieron con las actividades realizadas o que son cumplieron las metas propuestas: desarrollo de competencias establecidas para el período y deben
promovidos anticipadamente. - Guías de apoyo para trabajo en clase presentar actividades en las fechas establecidas en el SIE.
Guías de apoyo - Asesorías individuales y grupales por parte del - Trabajo escrito
- Asesorías individuales o grupales por docente. - Asesorías individuales por parte de los estudiantes
parte del docente - Trabajo en equipo - Pruebas escritas
- Sustentaciones orales o escritas - Trabajos escritos en clase
- Pruebas saber - Pruebas escritas
- Trabajos escritos - Pruebas saber