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EVOLUCION DE LA EDUCACION A DISTANCIA CON PLATAFORMAS

Magister: Yaned Montañez Gómez

Tutora: Stephanie Alejandra Barajas Requenes

UNIVERSIDAD CUAUHTEMOC
Facultad de Ciencias de La Educación Distancia
Escuela de Posgrados
Doctorado en Educación
Colombia
2019
ENSAYO PLATAFORMAS ABIERTAS DE E LEARNING

La segunda mitad de los 90 marca el inicio del aprendizaje on-line donde las empresas
vinculadas al sector tecnológico introducen el uso de Internet en su oferta formativa y es
ahí cuando las instituciones educativas analizan que las plataformas del e-learning ofrece
numerosas ventajas a las organizaciones, universidades y usuarios, su mercado inicia a
crecer continuamente y son consideradas las iniciativas existentes para su impulso. Sin
embargo, también se detectaron algunos problemas que dificultaban su implantación.
Fueron muchos los estudios que trataron sobre esos aspectos pero en algunos casos se
dejó de lado al usuario final, el estudiante, quien debe ser el protagonista del proceso de
enseñanza-aprendizaje permitió demostrar el impacto que causaba en ellos y la relación
que estos tenían con las nuevas tecnologías, su satisfacción y su perspectiva a largo plazo.
El proceso de aprendizaje con estas plataformas no es extraño a los cambios tecnológicos,
y es así como el proceso de e-learning, que es una de los progresos más importantes en la
educación a distancia en la última década, proporciona la oportunidad de crear ambientes
centrados en el estudiante.
Un concepto claro para entender el significado de-learning es el de “Adell, 2009”, que
define las plataformas de –learning como “la adquisición de conocimientos y habilidades
utilizando tecnologías de la información y la comunicación como las computadoras,
normalmente interconectadas en redes como Internet, mediante los cuales se distribuyen
materiales de aprendizaje y se realizan actividades didácticas, individuales o grupales, la
función tutorial y la evaluación de aprendizajes”. Cabe destacar que estas plataformas se
deben caracterizar por ser escenarios interactivos, eficientes, accesibles y distribuidos para
que el educando alcance sus objetivos propuestos. Según Khan (2001), Un escenario de –
learning debe suponer ochos aspectos del mismo, entre ellos el diseño Institucional,
pedagógico, tecnológico, de interfaz, evaluación, gerencia, soporte y ética de uso. De este
modo es importante resaltar que en estas plataformas se deben combinar los recursos
interactivos con el apoyo tutorial y las actividades de aprendizaje estructuradas.
Josep M. Boneu (2007), en su artículo monográfico “Plataformas abiertas de –learning para
el soporte de contenidos educativos abiertos” explica que existen varios escenarios de estas
plataformas según los medios tecnológicos de los que se hace uso y la evolución tecnológica
que ha experimentado el aprendizaje, entre los cuales destaca tres escenarios denominados
CTB, el IBT y el WBT, todos ellos apuntan a un solo objetivo, el cual hace uso de la lectura,
la incorporación de mecanismos que permitieran la retroalimentación a través del uso del
internet y la página web entre docentes y estudiantes.
Por otro lado se habla de tres elementos que estructuran el sistema de e-learning, el
primero de ellos denominado sistemas de comunicación caracterizados por generar
comunicación entre los participantes en un tiempo real y donde los aportes de los usuarios
pueden quedar grabadas, entre ellos se destacan el correo electrónico y los foros; el
segundo de ellos señalado como las plataformas de e learning, el cual tiene como como
objetivo ocuparse principalmente de la gestión de los usuarios y cursos y de la gestión de
servicios de comunicación, es decir que se entiende como una aplicación web instalada en
un servidor que se usa para gestionar un sistema de enseñanza y aprendizaje a distancia. y
el ultimo o tercer elemento designado como los contenidos o courseware que corresponde
al material de aprendizaje que se le brinda al estudiante a través de una serie de formatos
que se ajustan a los componentes presentados, algunos de estos permiten al usuario
avanzar por el contenido e ir evaluando lo que se aprende, es decir que se cumple un doble
condición, en este caso sería que los desempeños deben cumplir unos estándares y las
plataformas empleadas deben pasar dichos estándares.

Por consiguiente, la unión de estos tres elementos permite el incremento de retención de


contenidos ya que la estructura de la información y el ritmo personal de aprendizaje
facilitan la retención de conceptos respecto a una clase presencial, además se interactúa
con contenidos más actualizados, mas adaptados didácticamente a las circunstancias y de
manera instantánea.

Si se analiza la evolución de las plataformas de e e-learning en el campo educativo se puede


evidenciar que se han propagado y solidificado de manera rápida en situaciones formales y
no formales del aprendizaje, el uso de las tecnologías en la vida diaria, en la formación, la
facilidad de acceder a ellas, la privacidad y el aprendizaje activo que brindan son algunas de
las características que lograron ubicarlas como uno de las principales logros o avances
tecnológicos. La evolución del e-learning está sujeta a las transformaciones tecnológicas y
a los cambios relacionados con los espacios y tiempos para la formación y el aprendizaje. El
origen de las plataformas comienza con una descripción de los avances del e-learning desde
el punto de vista pedagógico y tecnológico.
El origen de las plataformas basadas en la web, se debe a una especialización de los CMS,
sistema de gestión de los contenidos, en sistemas orientados a la gestión de contenidos
para el aprendizaje a distancia, esta evolución Downes (2012) la describe como una
evolución a partir de una serie de generaciones que no necesariamente son excluyentes,
sino que han ido conviviendo a lo largo del tiempo. En primer lugar, señala la existencia de
una generación cero caracterizada por el diseño y la publicación de los recursos multimedia
en línea.
En esta primera etapa se le dio prioridad al uso de ordenadores que permitían transmitir
contenidos de carácter instructivo y aplicar metodologías basadas en pruebas y
cuestionarios con una finalidad evaluativa. La generación uno del e-learning se inicia a
partir de Internet y el uso del correo electrónico que facilita la comunicación virtual. La
segunda generación tiene lugar a principios de los noventa y se caracteriza por la aplicación
de los juegos de ordenador para el aprendizaje en línea. En la tercera generación, el
desarrollo de los gestores de aprendizaje (LMS) permite conectar los contenidos de la
generación cero con las plataformas. En resumen si hacemos una comparación entre los
LMS y los LCMS, existen diferencias entre los usuarios a los que van dirigidos, los materiales
que proporcionan, el manejo que le dan a las clases, el informe del rendimiento de los
participantes en el seguimiento de la formación, herramientas para la creación de
contenidos, la organización y la evaluación dinámica entre otros.
Cuando se habla del protagonismo que el usuario debe mantener dentro del proceso de su
formación, la adaptación que el sistema brinda a la organización donde se quiere
implementar, la capacidad de funcionamiento frente a un grupo pequeño o grande de
usuarios y la capacidad de usar los cursos creados para tal fin, se habla de las características
que las plataformas deben cumplir frente a los requisitos mínimos pretendidos. Todas las
anteriores junto a otras secundarias permiten ofrecer la capacidad de que una plataforma
pueda mostrar contenidos independientemente de quién y cómo fueron creados y de
producir contenidos independientemente de la plataforma en la cual serán incorporados,
al igual que reutilizar contenido que ya existe y, si es necesario, mejorarlo accediendo a
través de los dispositivos disponibles, una distribución de la enseñanza- aprendizaje de
forma económica, en cualquier lugar y en cualquier momento.

La educación virtual permite evidenciar el uso de actuales plataformas de e-learning que


ofrecen gran variedad de funcionalidades entre las cuales se destacan algunas como las
orientadas a la creación de aprendizajes, a la productividad, a la implicación de los
estudiantes, a los soportes, a la publicación cursos, contenidos, diseño de plan de estudio y
unas herramientas para la gestión del conocimiento en el ámbito educativo. Estas
herramientas o sistemas facilitan el trabajo colaborativo de los usuarios para la generación
del conocimiento.

Podemos concluir que el análisis de estas plataformas, sus elementos, su evolución, las
características y las funcionalidades se finiquita que el e-learning surge como una
alternativa a la enseñanza tradicional con grandes posibilidades y el impacto de la
formación en los usuarios , los estudiantes, quienes son los protagonistas del proceso de
enseñanza-aprendizaje, también se analiza que ha medida que el usuario o estudiante se
relaciona con estas plataformas aumenta los conocimientos y experiencia en el área de
informáticos, asimismo según la historia estas se han ido expandiendo durante estos
últimos ya que día a día el número de usuarios a aumentados según algunas estadísticas
mostradas, estos datos reflejan cómo el elearning ha ido introduciéndose e integrándose
en la formación universitaria, fomentando el uso de las nuevas tecnologías y la crea una
cultura de Internet preparando a los alumnos para formar parte de la sociedad del
conocimiento y facilitando su acceso al mercado laboral en el que estas competencias están
cobrando una gran importancia.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Josep M, Boneu, 2007 “Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de


contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento.

 José Miguel, 2018 “la integración de las plataformas de e-learning en la docencia


universitaria: Enseñanza aprendizaje e investigación con moodle en la formación
inicial del profesorado. Didáctica y Organización escolar, Universidad del país Vasco.

 Eva Martínez Caro, 2001 “E learning: Un análisis desde el punto de vista del alumnado”
Universidad politécnica de Cartagena (España).

https://www.preceden.com/timelines/350381-historia-y-evoluci-n-de-plataformas-e-learning

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