“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES ESCUELA DE

EDUCACION PRIMARIA

INTEGRANTES:

 Chuquihuanga Pasapera Cledys Jhovany

 Saldarriaga García Linford
 Saldarriaga García kenth

CURSO:
Historia y Filosofía de la Educación

DOCENTE:
Domínguez Martos Rosa María

TEMA:
Monografía

ESCUELA:
Educación Primaria

Ciclo:
I-II SEMESTRE

GRUPO:

“A”

PIURA 2019
 INTRODUCCIÓN:

Esta actividad la desarrollamos con esfuerzo y dedicación, ya que emprender un trabajo

implica siempre un reto para la persona que lo inicia, pues, aunque nos movamos en un

terreno que a priori nos interese y hasta nos pueda resultar familiar, son sin embargo

muchas de las dudas que nos asaltan sobre la elección, acertada o no, del objeto de estudio,

la idoneidad del método de análisis que vamos a aplicar.

Somos conscientes de que centrar nuestro interés en un autor como Jean Piaget quien

redacta el libro “la psicología del niño” cuyo escrito ha despertado un gran interés entre la

crítica.

Este impreso nos dice que la psicología en el niño estudia el crecimiento mental o el

desarrollo de las conductas, se basa más en la capacidad de desarrollo mental de un niño

y de la educación que este puede recibir y la importancia que esta tiene de obtener un

concepto mejor, donde esto nos sirve para el desenvolvimiento de nuestra carrera

profesional.

Al final de todo este estudio, se puede deducir que la psicología es un método para ayudar

al desarrollo mental de un infante y que en un futuro se pueda ver un mejor desarrollo en

conocimientos.
1.- hacer 10 fichas de resumen.

Título de la ficha El nivel censo-motor

de resumen

El lactante no presenta todavía pensamiento ni efectividad ligada a

prestaciones que permitan evocar las personas los objetivos ausentes
pero si el niño explica en cierta proporción al adulto, también puede
decirse que cada periodo del desarrollo informa en parte de los
siguientes. Esto resulta especialmente claro e lo que concierne al
periodo “senso-motor”
Referencias
Piaget. J. (2007). Psicología del niño. Ediciones
Morata, S.L. Pg.

Título de la ficha La inteligencia senso-motora

de resumen

Todo el mundo está de acuerdo en admitir que existe una inteligencia

antes del leguaje. Es decir tendente a consecuciones y no a enunciar
verdades, esa inteligencia no deja de resolver finalmente un conjunto
de problemas de acción (alcanzar objetos alejados o escondidos)

Referencias
Piaget. J. (2007). Psicología del niño. Ediciones
Morata, S.L. Pg.
Título de la ficha Constancia y casualidad perspectivas
de resumen

Convendría comenzar nuestro análisis por el estudio de las

percepciones desde el nacimiento y durante todo el periodo senso-
motor, pero nada es más difícil que captar las percepciones del recién
nacido y del lactante ya que no se pueden someter a experiencias
precisas de laboratorio
Referencias
Piaget. J. (2007). Psicología del niño. Ediciones
Morata, S.L. Pg.

Título de la ficha La toma de conciencia

de resumen

Hay que llegar a la edad de once años para que el sujeto se libere
completamente de las seudocontradicciones que han pesado sobre su
toma de conciencia de los puntos de lanzamiento durante los estadios I
Y II.

Referencias
Piaget. J. (1985). La toma de conciencia tercera
edición. Ediciones Morata. S.A.

Título de la ficha La construcción de lo real

de resumen

El sistema de los esquemas de asimilación senso-motores desemboca en

una especie lógica de la acción que implica poner en relaciones y en
correspondencias (funciones), ajustes de esquemas (la lógica se las
clases) en una palabra.

Referencias
Piaget. J. (2007). Psicología del niño. Ediciones
Morata, S.L. Pg.
Título de la ficha La Seudacontradiccion
de resumen

Al comienzo es, en un sentido una contradicción efectiva, pero entre

dos suposiciones indebidamente limitadas por postulados restrictivos,
es decir, relaciones con referenciales demasiado estrecha.

Referencias
Piaget. J. (1985). La toma de conciencia tercera
edición. Ediciones Morata. S.A.

Título de la ficha el desarrollo de las percepciones

de resumen

Las estructuras senso-motoras constituyen la fuente de las posteriores

operaciones del pensamiento, pues la inteligencia procede de la acción
de su conjunto, por que transforma los objetivos y lo real, es
esencialmente asimilación activa y operativa.

Referencias
Piaget. J. (2007). Psicología del niño. Ediciones
Morata, S.L. Pg.

Título de la ficha El plano inclinado

de resumen

Nada más corriente para un niño que hacer bajar un objeto o deslizarse
el mismo por un plano inclinado. Suponiendo que exista una evolución
en esas conductas diversas, convendrá examinar seguidamente cual es
la toma de conciencia que extingan los sujetos.

Referencias
Piaget. J. (1985). La toma de conciencia tercera
edición. Ediciones Morata. S.A.
Título de la ficha Contracción de la toma de la conciencia
de resumen

Es completa la contradicción entre esa toma de conciencia mal

conceptualizada y la acción efectiva con sus buenas coordinaciones
debidas a las regulaciones so-motoras (¡desde los cuatro años!)

Referencias
Piaget. J. (1985). La toma de conciencia tercera
edición. Ediciones Morata. S.A.

Título de la ficha El espacio y el tiempo

de resumen

Solo se da un conjunto de espacios heterogéneos, centrados todos en el

cuerpo propio: espacio bucal (stern), táctil visual, auditivo, posicional,
y cierta impresiones temporales. Pero sin condiciones objetivas.

Referencias
Piaget. J. (2007). Psicología del niño. Ediciones
Morata, S.L. Pg.
 2.- hacer una matriz.

Problema de la investigación
Título de la monografía Objetivos Preguntas Justificación

 Conocer las ¿Cómo motivar a un En los primeros años de

características infante a descubrir vida, el desarrollo de
de la evolución cosas nuevas? los procesos mentales es
psicológica de muy importante ya que
los niños. mejora la
concentración,
 Estudiar ¿En qué manera se incrementa la capacidad
capacidad que puede ayudar al de expresión y fortalece
puede tener un desarrollo de un el vínculo social.
niño para crear, niño? Con estos
inventar y conocimientos
descubrir cosas adquiridos organiza
nuevas. mejor sus ideas y las
PSICOLOGÍA DEL transforma en acciones,
NIÑO  Difundir ¿Cómo adquirir la también alanza el
información capacidad que pueda análisis y la crítica de lo
tanto académica desempeñar en un propuesto
como operativa futuro? Esto significa que el
y psicológica desarrollo de las
referida al percepciones influye en
mejoramiento de las posteriores de
prácticas. pensamiento para lograr
un objeto real y las
relaciones en su
entorno.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Piaget, J. (1985). La Toma de Conciecia. Madrid: Eediciones Morata. S.A.

Piaget, J. (2007). Pscología del niño. Madrid: Edicines Morata, S.L.