UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE

MÉXICO.
INGENIERÍA EN ENERGÍAS RENOVABLES.

MATERIA: ALGEBRA LINEAL

Unidad 1
Actividad 2: Operaciones con vectores

PROFESOR:
No ha sido asignado en la fecha de elaboración.

ALUMNO: DIRK HANS KRAKAUR FLORANES.

MATRICULA: ES1822023076

La Paz, BCS. Enero de 2019

Contenido

Introducción ........................................................................................................... 2
Ejercicio 1. ............................................................................................................ 3
Ejercicio 2. ............................................................................................................ 4
Ejercicio 3. ............................................................................................................ 7
Ejercicios 4 ............................................................................................................ 9
Conclusión ............................................................................................................ 10
Bibliografía ........................................................................................................... 10
Introducción

El álgebra lineal es una rama de las matemáticas que estudia los espacios vectoriales y las
transformaciones lineales. Estos conceptos han contribuido notablemente en el desarrollo del
conocimiento dentro de las matemáticas y también en otras ciencias, especialmente en las
ciencias básicas, la economía, la informática, la ingeniería y las ciencias sociales. Por eso se
justifica el estudio del álgebra lineal en la mayoría de las carreras universitarias.

El estudio de vectores y matrices es la medula de la algebra lineal. El estudio de los vectores

comenzó con el trabajo del matemático irlandés sir William Hamilton (1805-1865). Su deseo de
encontrar una forma de representar un cierto tipo de objetos en el plano y el espacio lo llevó a
descubrir lo que él llamó cuaterniones. Esta noción condujo al desarrollo de lo que ahora se
conoce como Vectores.

En física, un vector (también llamado vector euclidiano o vector geométrico) es una magnitud
física definida en un sistema de referencia que se caracteriza por tener módulo (o longitud),
dirección y orientación.

En matemáticas se define un vector como un elemento de un espacio vectorial. Esta noción es

más abstracta y para muchos espacios vectoriales no es posible representar sus vectores
mediante el módulo y la dirección. En particular los espacios de dimensión infinita sin producto
escalar no son representables de ese modo. Los vectores en un espacio geométrico se pueden
representar geométricamente como segmentos de recta R, en el plano R2 (bidimensional), o en
el espacio R3 (tridimensional).

El presente documento contiene una serie de problemas vectoriales explicados de manera

detallada en con los cuales se implementan las bases teóricas aprendidas con las lecturas de la
unidad 1 de Algebra Lineal.
Ejercicio 1.
Realiza las operaciones correspondientes entre vectores:
a) (𝟒, 𝟖) + (−𝟕, 𝟑) − (𝟏, −𝟏)

1. Se Identifican las Fórmulas de Suma

u + v = (a1 + a 2 , b1 + b2 ) = w, u = (a1 , 𝑏1 ) , v = (𝑎2 , b2 )

2. Para facilitar la resolución realizamos primero la suma, por lo que nombramos los vectores u y v

u = (4, 8) , v = (−7, 3)
3. Sustituimos en la Formula y resolvemos, por comodidad nombramos al vector resultante como w

w = (4 + (−7) , 8 + 3)

w = (4 − 7 , 8 + 3)
w = (−3 , 11)

4. Ahora utilizamos la fórmula de Resta e identificamos vectores

w − w1 = (a 2 − b1 , b2 − 𝑎1 ) = w2

w1 = (a1 , 𝑏1 ) 𝑤 = (a 2 , 𝑏2 )

w1 = (1, −1) 𝑤 = (−3, 11)

5. Sustituimos en formula

w2 = [−3 − 1 , 11 − (−1)] = (−4,12)

El resultado final es (-4,12)

𝟏 𝟏 𝟐
b) 𝟐 ( , − , )
𝟒 𝟒 𝟒

1. Identificamos la formula
αu = α(a1 , a2 , a3 )
2. Identificamos las partes de la formula
α=2
𝟏 𝟏 𝟐
u = ( ,− , )
𝟒 𝟒 𝟒
3. Sustituimos y resolvemos
𝟏 𝟏 𝟐
αu = 2 ( , − , )
𝟒 𝟒 𝟒
𝟏 𝟏
𝟐𝐮 = ( , − , 𝟏 )
𝟐 𝟐
Ejercicio 2.
Represente los siguientes vectores en el plano cartesiano R2:

Como en el ejercicio no se nos proporciona el punto de aplicación,

nosotros en este caso, podemos ubicar dicho punto donde queramos.
Por simplicidad, lo haremos en el origen de coordenadas (0,0) = B.

3
A. (− , 6) (-3/4,6) sin punto de aplicación y origen, no es un vector sino un
4
punto en el plano.
 2 2
B. ( , − )
6 5
 C.(3,10)
|
Ejercicio 3.
Realice las siguientes operaciones, dados los vectores:
u= ( -3,2,1,0) v=(5,-3,6,1) y w=(3,-2,8,1). Encontrar:
a. v-w

1. Como en el ejercicio 1 se utilizan las fórmulas de suma y resta, con lo que hay
que identificar cada parte de los vectores.
v = (a1 a2 , a3 , a4 )
w = (𝑏1 𝑏2 , 𝑏3 , 𝑏4 )
v − w = (a1 − b1 , a2 − b2 , a3 − b3 , a4 − b4 )

2. Identificamos las partes de los vectores

v = (5, −3, 6, 1) w = (3, −2, 8, 1)
3. Sustituimos en la formula y resolvemos

v − w = (5 − 3, −3 − (−2), 6 − 8,1 − 1)

= (2,-1,-2,0)

b. 2u+8v

1. Primero haremos la multiplicación de escalar por vector

αu = α(a1 , a2 , a3 ) Donde u= (-3, 2, 1,0) v= (5,-3, 6,1)
Es decir,
2u= 2(-3, 2, 1,0) = U 8v=8(5,-3, 6,1) =V
Coloqué la letra mayúscula para nombrar el resultado de la operación, entonces:
U= (-6, 4, 2,0) V= (40, -24, 48,8)
2. Ahora realizamos la suma en donde dice que 2u+8v = U+V , donde la fórmula es :

U+ V = (a1 + b1 , a2 + b2 , a3 + b3 , a4 + b4 )

3. Sustituimos en la formula

U+V= (−6 + 40, 4 + (−24), 2 + 48, 0 + 8)

Y el resultado es:
= (36, -20, 50, 8)
c. 6(u-2v)

1. Primero haremos la multiplicación de escalar por vector→ αu =

α(a1 , a2 , a3 )
Donde u= (-3, 2, 1,0) v= (5,-3, 6,1)
Es decir que;
6(u-2v) = 6u-12v = 6(-3, 2, 1, 0) -12(5,-3, 6, 1)
2. Resolvemos la multiplicación, entonces,
6(u-2v)= (-18, 12, 6, 0) – (60, -36, 72, 12) → U = (-18, 12, 6, 0) 2V= (60, -36, 72, 12)

3. Aplicamos la fórmula de Resta y sustituimos

U− V = (a1 − b1 , a2 − b2 , a3 − b3 , a4 − b4 )
U− V = (−18 − 60, 12 − (−36), 6 − 72, 0 − 12)
Y el resultado es:
= (-78, 48,-68,-12)

d. (4v-w) -(5u+v)

1. Como el ejercicio anterior, primero haremos la multiplicación de escalar

por vector→ αu = α(a1 , a2 , a3 )
Donde u= (-3, 2, 1,0) v= (5,-3, 6,1) w= (3,-2, 8,1)
Es decir que;
(4v-w) -(5u+v) = [4(5,-3, 6,1) -(3,-2, 8,1)] – [5(-3, 2, 1,0) + (5,-3, 6,1)]
= [(20,-12,24,4) - (3,-2,8,1)] – [(-15,10,5,0) + (5,-3,6,1)]
2. Ahora ocuparemos las fórmulas de suma y resta como en los ejercicios anteriores,
resolvemos las resta y suma de los vectores que están entre los corchetes:
(4v-w) -(5u+v) = (17,-10,16,3) – (-10, 7, 11,1)
3. Realizamos la operación para obtener el resultado final
(6v-w) -(4u+v) = (27,-17,5,2)

Y el resultado es:
= (27,-17,5,2)
Ejercicios 4
. Retoma los valores de los vectores del ejercicio 3 para calcular el valor de x que satisfaga la
ecuación 6x-3v=(2w-6x)
1. El paso uno será despejar X de la ecuación, por lo tanto;
6𝑥 + 6𝑥 = 2𝑤 + 3𝑣
12𝑥 = 2𝑤 + 3𝑣

𝑥 = (2𝑤 + 3𝑣)⁄12
2. Ahora sustituimos los vectores

𝑥 = [2(3, −2, 8, 1) + 3(5, −3, 6, 1)]⁄12

3. Resolvemos la multiplicación de escalar por vector
𝑥 = [(6, −4, 16, 2) + (15, −9, 18, 3)]⁄12
4. Realizamos la suma de los vectores entre corchete
𝑥 = (21, −13, 34, 5)⁄12
𝟐𝟏 −𝟏𝟑 𝟑𝟒 𝟓
𝐱 =( , , , )
𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐
𝟕 −𝟏𝟑 𝟏𝟕 𝟓
X=( , , , )
𝟒 𝟏𝟐 𝟔 𝟏𝟐
5. Para revisar que el valor de x sea correcto sustituimos en la ecuación
original:
𝟐𝟏 −𝟏𝟑 𝟓
𝟔𝐱 = ( , , 𝟏𝟕, )
𝟐 𝟐 𝟐
𝟐𝟏 −𝟏𝟑 𝟓 −𝟗 𝟓 𝟏
𝟔𝒙 − 𝟑𝒗 = ( , , 𝟏𝟕, ) − (𝟏𝟓, −𝟗, 𝟏𝟖, 𝟑) = ( , , −𝟏, − )
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟐𝟏 −𝟏𝟑 𝟓 −𝟗 𝟓 𝟏
𝟐𝒘 − 𝟔𝒙 = (𝟔, −𝟒, 𝟏𝟔, 𝟐) − ( , , 𝟏𝟕, ) = , , −𝟏, − )
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
y con eso queda comprobado que el resultado es correcto debido a la
igualdad de ambas ecuaciones
𝟔𝐱 − 𝟑𝐯 = (𝟐𝐰 − 𝟔𝐱)
−𝟗 𝟓 𝟏 −𝟗 𝟓 𝟏
( , , −𝟏, − ) = ( , , −𝟏, − )
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
Conclusión

Se logró cumplir con el objetivo de la actividad que fue darle comprender, analizar y resolver
las operaciones que involucran vectores:
• Suma y resta de Vectores
• Operaciones de vectores con magnitudes escalares
• Igualdad entre operaciones de vectores, etc.
Para la realizar la representación gráfica de los vectores del ejercicio 2 se utilizó una aplicación
en línea GeoGebra, para el cual se debió realizar las consideraciones necesarias para poder
graficar los vectores, esta aplicación solo fue una herramienta de apoyo.
Con estos problemas se entiende de mejor manera parte de las bases teóricas de unidad 1.

Bibliografía

Grossman, S., & Flores Godoy, J. (2012). Álgebra Lineal. México: McGrawHill.
Hohenwarter, M. (2001). GeoGebra. Obtenido de GeoGebra:
https://www.geogebra.org/m/DSy6ypmh
Jeronimo, G., Sabia, J., & Tesauri, S. (2008). Fascículo 2 Álgebra Lineal. Buenos Aires:
Universidad de Buenos Aires. Obtenido de UnADM.
Larson, R. (2013). Fundamentos de Álgebra Lineal. México: CENGAGE Learning.
UnADM. (2019). Álgebra Lineal. México: UnADM.
UnADM. (19 de enero de 2019). Universidad Abierta y a Distancia de México. Obtenido de
Universidad Abierta y a Distancia de México: https://www.unadmexico.mx