Lo anterior la atención educativa a personas con deficiencias sensoriales (generalmente auditivos y visuales)

se viene prestando en España desde el siglo XVI, así como la creación en Francia en el siglo XVIII, de un
instituto para niños ciegos Haüy, en la que se educó Louis Braille quien inventó el sistema Braille de
Lectoescritura.
Solo hasta el siglo XIX empezó a desarrollarse en Europa la educación especial, sobre todo en el caso de las
personas con deficiencia sensorial, en los que existían los precedentes antes citados. A lo largo de este siglo
autores como Philippe Pinel (1745-1826), Jean Étienne Dominique Esquirol (1772-1840), Jean Itard (1774-
1836) y Eduardo Séguin (1812-1880) desarrollaron métodos aplicados a las discapacidades que serán luego
perfeccionados en el siglo XX por Ovide Decroly y María Montessori.
Nirje, en Suecia y Bank-Mikkelsen, en Dinamarca fueron los primeros que enunciaron el principio
de normalización y, como aplicación del mismo, propugnan la integración de las personas con deficiencias en
el centro ordinario, para atenderlo según sus necesidades.
En 1975 la ONU formuló la Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con
discapacidad, en la que se cita como derecho fundamental la dignidad de la persona, de lo que se derivarán el
resto de los derechos.
En 1978 la Secretaría de Educación del Reino Unido publica el Informe Warnock. En él se populariza el
término NEE, que tendría primacía en lugar de EE. Asimismo, este informe distingue 3 tipos de integración:

 Integración social: se trata de compartir actividades extracurriculares o espacios como el patio. No existe
currículum común.
 Integración física: se da en los centros ordinarios con aulas de educación especial, o cuando alumnos
"normales" (sin discapacidad) y alumnos con discapacidad comparten algunos servicios del centro. No
existe currículum común.
 Integración funcional: consiste en compartir total o parcialmente el currículum.
Tras los antecedentes de los educadores de sordos a partir del siglo XVI (Fray Pedro Ponce de León, Lorenzo
Hervás y Panduro y Juan Pablo Bonet) en la educación de deficientes sensoriales, es preciso remontarse
hasta 1857 con la promulgación de la Ley de Instrucción Pública, en la que se dispone la creación de
una escuela para ciegos y sordosen cada distrito universitario.
En 1910 se crea el Patronato Nacional de Ciegos y Sordomudos y Anormales, y se establecen luego institutos
derivados de él.
En 1933 se refunda el Asilo de Inválidos del Trabajo como centro de educación especial con el nombre
de Instituto Nacional de Reeducación de Inválidos, actualmente conocido como CPEE María Soriano.
Asimismo, en 1941 la ONCE se hace cargo de la gestión del Instituto de Nacional de Ciegos, que de facto ya
realizaba desde 1928.
Como rasgos de todos estos centros cabe destacar:

 Especialización en una sola discapacidad

 Ámbito estatal
 Concentración de servicios pedagógicos, sociales y sanitarios
 Suelen tener una sección dedicada a la formación de profesionales.
Solo hasta los años 60 se vivirá una auténtica "explosión" en la proliferación de centros de educación
especial, en su mayoría abiertos por iniciativas de padres y fruto en algunos casos de una escasa
planificación.
En 1975 se crea el Instituto Nacional de Educación Especial, organismo autónomo dependiente del Ministerio
de Educación, y tres años más tarde se elabora el primer plan estatal sobre la materia´.
En 1978, la Constitución Española4 establece en su artículo 49 que:
Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los
disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los
ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos.
 ETAPAS
De los Inicios
De la Institucionalización
De las Escuelas Especiales
De las Escuelas Integradoras
EPOCA HISTORICA PARADIGMA
Antigüedad Religioso
Desde Cristo hasta Siglo XII o XIV
Desde Siglo XV hasta Siglo XIX Religioso – médico
Desde fines Siglo XIX a Médico - psicométrico
Siglo XX
Siglo XX – 1959 Pedagógico -sociológico

De las Escuelas Inclusivas Fines Siglo XX a Pedagógico-sociológico –

Siglo XXI Inclusión Educativa

Figuras Importantes En Educación Especial

NATALIE BARRAGA
Siglo 20, facultad, educación especial en universidad de Texas. Dedicada a enseñanza, investigadora y defensora
(“advocate”). Renocida por sus escritos y publicaciones numerosas de los temas sobre visión baja (“low vision”)
y eficiencia visual (“sight saving classes”).
ALFRED BINET
Siglo 19 a principios del siglo 20. Abogado, estudió ciencia natural y auto didacta en el campo de la sicología.
Definió el concepto de inteligencia. Publicó más de 200 libros, artículos y revisiones en lo que se conoce como
sicología experimental, de desarrollo, educativa, social y diferencial. Alfred Binet, Al carecer de estudios
graduados formales en sicología, no obtuvo una relación con una institución de prestigio donde tuviera
estudiantes y fondos para perpetuar su trabajo. Binet encontró el ímpetu para desarrollar su escala mental en
una comisión que el gobierno francés designó para identificar, entre los niños con retardo mental, a los
estudiantes que necesitaran educación alternativa. Desarrolló la Escala Binet-Simon junto a Simon. El propósito
de la escala: fue comparar las habilidades mentales de estos niños con las de sus pares “normales”. Se le dio un
uso diferente a la escala; en lugar de ser para abogar la educación para todos los niños fue para eliminar la
reproducción de los tontos y una gran cantidad de crímenes, pobreza e ineficiencia industrial.
THEODORE SIMON
Siglo 19-Siglo 20 Contribución principal: la escala Binet-Simon La escala puede medir el desarrollo intelectual de
los niños entre los 3 y los 12 años de edad. Consideró que el método era: práctico, conveniente y rápido. Le
encomendó a Jean Piaget (1896-1980) administrar las pruebas de lectura de Binet a los niños parisinos. La
encomienda le dio la oportunidad a Piaget de probar los éxitos y fracasos de los niños. Esto lo llevó al campo de
la psicología infantil.
LOUIS BRAILE
Siglo 19 Profesor francés; famoso por la invención del sistema de lectura y escritura para ciegos que lleva su
nombre. A la edad de 3 años de edad perdió la vista. Las letras, números, notas musicales, notación científica y
matemática se representan con grupos de 6 puntos, alineados en 2 columnas de 3 puntos. Cada letra se
representa por una combinación única de algunos de estos puntos en relieve. Falleció en París debido a la
tuberculosis. Fue a partir de 1878, luego del decreto del sistema braille como universal, cuando países como
Rusia, China, Japón y los de lengua árabe, comenzaron a trabajar para hacer de este método un elemento
accesible para la población ciega.
HELEN KELLER
Siglo 20, vivió 87 años Sordo ciega desde los 18 meses de edad A la edad de 7 años conoció y se unió a Annie
Sullivan, una maestra de 20 años de edad egresada de las Escuela Perkins para Ciegos. Publicó numeras obras
sobre temas como la ceguera, la sordera, temas sociales y los derechos de la mujer. Utilizó el método Tadoma.
Inventado por la maestra Sophie Alcorn de la Escuela Perkins. El nombre se deriva de los dos niños a quienes se
le enseñó con este método Winthrop "Tad" Chapman and Oma Simpson
LAUREN CLERC
Siglo 18, Francia. Al año de edad se le afectaron los sentidos de audición y olfato en un fuego en su hogar. Al
año tuvo una fiebre y se le descubrieron sus dificultades, sin saber si nació con ellas o fueron el resultado del
fuego. Durante su niñez (hasta los 12 años) no tuvo educación ni un sistema formal de comunicación. A los 12
años se matriculó en la primera escuela para sordos en el mundo: the Institut National des Jeune Sourds-Muets.
Fundada por Abbe De L'Epee, el “padre de los sordos“.Sus dificultades pronunciando… llevándolo al
convencimiento de que las señas era el mejor método de aprendizaje para los sordos. 12. Laurent Clerc
Gallaudet, Cogswell y Clerc… Gallaudet fue enviado a Europa para aprender sobre métodos de enseñanza para
los sordos porque no había escuelas en EU Clerc y otros, invitaron a Gallaudet a visitar su Institución en Paris.
Gallaudet se impresionó tanto con Clerc que lo invitó a América para que lo ayudara a establecer una escuela.
13. Laurent Clerc Clerc le enseñó el “método de los signos para ideas abstractas” y en reciprocidad, Gallaudet le
ofreció tutorías en inglés. El método de enseñanza de Clerc fueron las señas francesas. De aquí evolucionó en
el ASL, por lo que alrededor de 2/3 partes del ASL son señas de origen francés.
THOMAS HOPKINS GALLAUDET
Fundador de la primera escuela para sordos en los EU El primer nombre de la Univ. de Gallaudet fue “ Columbia
Institution for the Instruction of the Deaf and Dumb and Blind ”
DOROTHEA DIX
Reformista Social. El liderato en enfermería del ejército mejoró bajo su liderato… Dix regresó a su trabajo por el
bienestar de los enfermos mentales.
ELIZABETH E. FARRELL
pionera en la educación. Primera persona en enseñar una clase de educación especial en América. Organizó el
Concilio para Niños Excepcionales (CEC-Council for Exceptional Children) 1922. Enseñó en diferentes
Universidades en EU. Influyó en: Preferencia de las clases especiales en lugar de las escuelas especiales Prácticas
cautelosas del sobre uso de los resultados de las pruebas de inteligencia La ubicación en las clases de educación
especial debe estar basada en las necesidades educativas individuales y no en las puntuaciones del coeficiente
de inteligencia La meta de la educación especial deber ser regresar a los niños a la corriente regular Las escuelas
no deben excluir ningún niño (“zero reject”) Las escuelas deben ser responsables de identificar las necesidades
especiales y proveer los servicios apropiados, no sólo clasificarlos.
JEAN-MARC GASPARD ITARD
Contribuciones: Fundador de la oto-rino-laringología Maestro del niño conocido como “El Niño Salvaje de
Aveyron" Patriarca de la educación especial Influyó en el trabajo de su pupilo Dr. Eduard Séguin, quien a
su vez influyó en su pupila Maria Montessori Trabajó con Víctor el primer PEI y estableció los principios de la
educación especial moderna, estableciendo 5 metas: Interesarlo en la vida social Aumentar su conciencia del
estímulo ambiental Extender su conocimiento de las ideas ( iniciarlo en juegos, cultura) Enseñarle a hablar.
Enseñarle a comunicarse con un sistema de símbolos; láminas y palabras escritas.
ALEXANDER GRAHAM BELL
Siglo 19- Siglo 20 Científico e inventor escocés del teléfono, el fonógrafo, el foto fono, un aparato para respirar
mejor, aparatos para volar, el audiómetro y de un aparato para limitar los efectos de la sordera. Su madre y su
esposa eran sordas Maestro de Helen Keller.
SAMUEL GRIDLEY HOWE
Siglo 20, Fue a Europa a educarse sobre los ciegos, buscar ayudas y aparatos para su educación y reclutar maestros para
traerlos a América Al regresar abandonó la idea europea de sobre protección y de objetos de caridad Desarrolló un sistema
de letras al relieve para lectura de ciegos, llamado el “Howe Type”y más tarde el “Boston Line Type” Fue el método que se
utilizó en el Instituto Perkins (The New England Asylum for the Blind) hasta que se utilizó el Braille como el método común.
SAMUEL ALEXANDER KIRK
Comenzó con los niños con problemas de aprendizaje y retardación mental. Recomendó descripciones operacionales …
Desarrolló la Prueba Illinois de Habilidades Psicolinguísticas (Illionois Test of Psycholinguistic Abilities ITPA) Su contribución
más importante a la educación especial .
PHILIPPE PINEL
Psiquiatría.
EVELYN DENO
Lider influyente en educación especial y primera directora de educación especial en las escuelas públicas de Minneapolis
Participó en la redacción de la primera ley de educación especial de Minnesota Dirigió el desarrollo del primer programa para
adiestrar maestros en problemas especiales de aprendizaje.
VYYGOTSKY
ZDP. Todas las funciones mentales superiores se originan en el ambiente social. Inteligencia es un proceso activo
LEO KANNER
Siglo 20, publicó el primer escrito sobre el autismo en 1943.
HANS ASPERGER
Siglo 20, describió el síndrome de asperger en 1944.
BRUNO BETTELHEIM
Desarrolló el concepto de ambiente terapéutico: planificado, los eventos y las interacciones diarias son diseñadas para
resaltar las destrezas sociales y desarrollar confianza.

SORDOS
A fines del siglo XVI un médico italiano llamado Girolamno Cardano afirmó que : “el sordomudo puede escuchar
por medio de la lectura y hablar por medio de la escritura “. Decía que las personas sordas podían hacerse
entender por combinaciones escritas de símbolos asociados con las cosas a que ellas se referían .-
El primer libro de señas para personas sordas que contenía el alfabeto manual fue publicado en 1620 por Juan
Pablo de Bonet .- Aquí aparece Pedro Ponce de León monje benedictino considerado como el primer educador
de los sordos , ya que convirtió el monasterio de San Salvador de Oña en el año 1530 en la primera escuela
para sordos .- Otro educador importante fue Juan Pablo Bonet ,publicó sus métodos que sobreviven al día de
la fecha .-
Hay que tomar en cuenta que siempre la “ educación” de los sordos estaba en manos de los religiosos , pero
para los niños pobres esta era imposible y quedaban recluidos en sus casas debido a su debilidad mental .-
En el año 1755 el Abbe Charles de L´Epée en Paris , Francia, tiene un encuentro fortuito con dos gemelas
sordas mudas que se comunicaban entre sí por gestos, y se dio cuenta que esos gestos eran un código con un
significado lo que despierta su interés y su deseo de profundizar en el tema de los sordos-
El creó y desarrolló una lengua de señas en el cual cada gesto correspondía a un símbolo que hacía pensar en
el concepto , el desarrolló esta lengua a la vez que fue aprendiendo las señas que ya estaban siendo usadas
por un grupo de sordos , agregando su propia creatividad.-
En esa misma época Samul Heinicke de Alemania logra la primera escuela pública para sordos con
reconocimiento gubernamental con un método oral y manual.- La enseñanza especializada para sordos nace
en el año 1791, año de la fundación del Primer Instituto Nacional en París.- Este Instituto se convierte a partir
del año 1800 en que se nombra el primer médico jefe llamado Itard ( que fue el primer médico y ortofonista de
sordos ) en un verdadero laboratorio médico donde se tratar de corregir lo incorregible , es decir, hacer que los
sordos escuchen-
Finalizando el siglo XIX , ya con la revolución industrial instalada , se descubren los efectos destructivos de la
misma , los accidentes de trabajo son tema de discusión ya que son una categoría de la discapacidad , a traves
de ellos se encuentra un medio de debate social , pero en éste momento no se trataba sobre una igualdad de
derechos como lo había hecho la Revolución Francesa sino de poner en marcha procedimientos para lograr
igualdad de posibilidades .

En América, Gallaudet , quien tiene como vecina a una joven sorda, se interesa en ayudarla y viaja a Europa
en el año 1815 a los 27 años a estudiar métodos de comunicación con las personas sordas, va a Inglaterra
donde se encuentra con el Abee Sicard que lo invitó a estudiar en su escuela para sordos de París y luego de
estudiar alli vuelve a EEUU con Laurent Clerc instructor de la lengua de señas en París , que habia tenido una
experiencia traumática cuando aprendía a oralizar , cometió un error y el profesor le pegó una bofetada que
hizo que se mordiera la lengua lo que lo avergonzó tanto delante de sus amigos que juró que nunca más iba a
usar la voz .- En 1817 Gallaudet fundó la primera escuela para sordos de la nación en Connecticut y Clerc se
convirtió en el primer maestro sordo de lengua de señas de EEUU y con ello pronto empiezan a aparecer
escuelas para sordos en distintos estados de EEUU en las que se usa la lengua de señas.- Se funda la
Universidad de Gallaudet en Washington DC en el año 1864 siendo la única Universidad de artes liberales para
sordos en EEUU y el mundo , fundada por su hijo ayudado por Kendall, siendo Edward Gallaudet hijo , su
primer Presidente.-