CUADRO COMPARATIVO: CONSTRUCTIVISMO
ENFOQUE O DESCRIPCION
PARADIGMA
Constructivismo El enfoque constructivista enfatiza que la
manera de adquirir conocimientos es
mediante la exploración y la
manipulación activa de objetos e ideas,
tanto abstractas como concretas, el
binomio natural del mundo social y físico
donde somos protagonistas activos
.Es el modelo que mantiene que una
persona, tanto en los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero producto
del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de
la interacción de estos dos factores. En
consecuencia, según la posición
constructivista, el conocimiento no es
una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano, esta
construcción se realiza con los
esquemas que la persona ya posee
(conocimientos previos), o sea con lo
que ya construyó en su relación con el
medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos
los días y en casi todos los contextos de
la vida, depende sobre todo de dos
aspectos:
1.- De la representación inicial que se
tiene de la nueva información y,
AUTORES CRITICA
REPRESENTATIVOS
Jean Piaget Desde la antigüedad han
existido dos posturas
Lev Semiónovich básicas: el realismo y el
Vigotsky idealismo. El uno sostiene
que el hombre está
David P. Ausubel capacitado para conocer la
realidad, para desentrañar
sus secretos y para llegar
a conclusiones
verdaderas; el otro afirma
que la realidad no puede
conocerse, que lo que se
conoce es tan solo nuestra
experiencia de ella. Esta
postura no nos permite
salir de nosostros mismos
ni afirmar que conocemos
la realidad tal cual ella es.
El constructivismo y el
construccionismo social
nos invitan a perder la
esperanza de sostener
cualquier verdad, pues si
la realidad no se conoce
sino que se construye, ya
sea individual o
colectivamente, será lo
que nosostros digamos
que es y no lo que en
verdad es. Vivimos la era
de “tu verdad” y “mi
verdad” en la que nadie
busca la verdad que es,
justamente, lo único que
satisface a nuestro
intelecto; es su objeto
propio y, si éste se pierde,
APORTACION A LA
EDUCACION
El constructivismo ha
pasado por dos épocas: un
primer momento que se
basa en la epistemología
genética de Piaget, está
centrado en el lema
“aprender a aprender” y
donde, como recomendación
pedagógica a nivel práctico,
se recomienda que el
profesor pase a ser un mero
guía de los estudiantes, que
son los que tienen que
construir su propio
aprendizaje; y una segunda
época en la que se hace
énfasis en retomar los
principios originales de la
“revolución cognitiva”, esto
es en la construcción del
significado, se tienen en
cuenta las aportaciones de
Vygotsky y el culturalismo
pasa a ser un factor central,
conectando así el
constructivismo con las
ideas de la postmodernidad.
Después pasan a hacer un
breve repaso de las ideas,
conceptos y problemática de
la postmodernidad para
terminar a modo de
conclusión recomendando
que “debemos construir
espacios que nos permitan
reflexionar sobre las
posibilidades que ofrece la
ROL DEL MAESTRO
En este modelo pedagógico el
rol del maestro cambia
marcadamente: su pape les de
moderador, coordinador,
facilitador, mediador y un
participante más de la
experiencia planteada. Para ser
eficiente en su desempeño tiene
que conocer los intereses de los
estudiantes, sus diferencias
individuales, las necesidades
evolutivas de cada uno de ellos,
los estímulos de sus contextos
familiares, comunitarios,
educativos, y contextualizar las
actividades, etcétera.
Es mediador, facilitador, guía y
generador de ambientes de
aprendizaje.
Acepta e impulsa la autonomía
e iniciativa del alumno
Estimula la curiosidad e interés
del estudiante a través de
preguntas amplias y valorativas;
igualmente, induce al alumno a
inquirir.
Fomenta el diálogo y la
colaboración entre los alumnos,
los alumnos y el maestro.
Usa materia prima y fuentes
primarias en conjunto con
2.- De la actividad externa o interna que
se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje
constructivo supone una construcción
que se realiza a través de un proceso
mental que conlleva a la adquisición de
un conocimiento nuevo. Pero en este
proceso no es solo el nuevo
conocimiento que se ha adquirido, sino,
sobre todo la posibilidad de construirlo y
adquirir una nueva competencia que le
permitirá generalizar, es decir, aplicar lo
ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado
en la persona, en sus experiencias
previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales, considera que
la construcción se produce :
Cuando el sujeto interactúa con el objeto
del conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con
otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto
(Ausubel)
aquél pierde su razón de metateoría constructivista”
ser, lo que nos colocaría (por cierto, ¿no constituye
en la era de la uno de los pilares básicos de
irracionalidad. Este modo la condición postmoderna el
de pensar ha afectado descreimiento de
fuertemente a la política, cualesquiera tipos de
donde cada quien busca metateorías o grandes
imponer inclusive por la relatos?). En esta segunda
fuerza su verdad sobre la época de la evolución del
de los demás, sin el deseo constructivismo, que sería
de buscar la verdad entre en la que nos encontramos
todos. actualmente, resulta más
difícil sacar “recetas”
pedagógicas prácticas,
como admiten los autores
del artículo, y terminan
diciendo que “hemos de
construir un modelo
educativo que nos sorprenda
por su sencillez y su
coherencia epistemológica”,
sea lo que fuera que eso
signifique
materiales físicos, interactivos y
manipulables.
Usa terminología cognitiva tal
como: Clasificar, analizar,
predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar.
Investiga acerca de la
comprensión de conceptos que
tienen los estudiantes, antes de
compartir con ellos su propia
comprensión de estos
conceptos.
Desafía la indagación haciendo
preguntas que necesitan
respuestas muy bien
reflexionadas y desafía también
a que se hagan preguntas entre
ellos.