Sesión 10

3.° de P r i m a r i a
 Sesión
Unidad 1 - Educación física 10
3.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Practicamos juegos de cooperación

respetando las reglas
Debemos jugar con nuestros compañeros en cooperación y armonía.
Debemos prevenir y proteger a los estudiantes para que puedan realizar sus
trabajos en cooperación con sus compañeros sin violencia ni maltrato entre
pares. Esto favorece las acciones orientadoras para la prevención de riesgos
psicosociales. Brinda oportunidades para el ejercicio de derechos y
responsabilidades con nuestra comunidad.

ANTES DE LA SESIÓN
Prepara todos los materiales que vayas a necesitar para la sesión. De no contar con alguno,
recuerda que puedes utilizar materiales reciclables u otros creativos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Conos
2. Balones
3. Cartillas de colores
4. Bastones

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Unidad 1 - Educación física 10
3.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
Valora y asume hábitos de
vida saludables.
CAPACIDADES
Practica actividad física
reconociendo su importancia
sobre la salud, desarrollando
sus capacidades físicas a
través del juego, la recreación
y el deporte.
INDICADORES
Ejecuta una variedad de
ejercicios o actividades de
movimiento para el desarrollo
de la flexibilidad

Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
Aplica sus habilidades
sociomotrices promoviendo un
entorno de convivencia basado
en el respeto, la solidaridad y la
tolerancia.
Identifica y respeta las reglas en
la ejecución de los juegos
recreativos rescatando el valor
de la cooperación.

Momentos de la sesión

INICIO 20 minutos

En grupo clase
Reúne a todos los niños en círculo, en un lugar del patio, y dales la bienvenida.
Inicia con los niños un diálogo reflexivo sobre sus principales dificultades existentes en el trato con
sus compañeros dentro y fuera de las horas de clase.
Luego, les preguntamos: ¿cuáles son las diferentes actividades que podemos realizar con nues-
tros compañeros?, ¿qué actividades serán más adecuadas para desarrollar nuestra flexibilidad

Actividad
Toca y corre
Los estudiantes se desplazan libremente por el campo; comienzan a tocar el hombro de sus
compañeros, intentando no ser tocados por los demás. Luego, se forman en parejas y sujetados de
la mano tratarán de tocar a las demás parejas. A la señal, cambiarán de parejas y formarán nuevos
grupos de trabajo. Se les debe indicar si tienen que tocar el lado derecho o el izquierdo.

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

50 minutos
DESARROLLO
En grupo clase
Recomienda a los niños que para las siguientes actividades es muy importante que trabajen
cooperativamente con sus compañeros.

Actividad básica
Reconocemos nuestras regiones
Entrega cartillas de colores con figuras y vestidos coloridos de diferentes regiones de nuestro país.
Los niños tienen que buscar y agruparse con sus compañeros sin utilizar palabras. Luego, cada
grupo hace una representación de diferentes movimientos para que sus demás compañeros
puedan adivinar qué baile será o a qué región pertenece. Gana el grupo que acierta
correctamente la región, antes que los demás grupos.

Actividad avanzada
El dado folklórico
Con los grupos de niños conformados, los niños crearán diversos movimientos coordinados con sus
compañeros. Puedes añadir una pequeña frase musical. Acompáñalos y asesóralos de forma
permanente para que desarrollen su creatividad. El dado tiene en cada uno de sus lados figuras
de danzas nacionales y cada grupo deberá de lanzarlo; según la figura que toque, presentarán su
secuencia de ejercicios acompañados de su frase musical.

Actividad de aplicación
Las tres regiones
Con los grupos formados en la actividad anterior, se elige a solo tres de ellos; uno por cada región
(de preferencia los que han sido más aplaudidos por sus compañeros). Los demás niños se
integrarán a uno de estos grupos regionales y compartirán con el resto de sus nuevos compañe-
ros sus secuencias de ejercicios, incorporándole otras modificaciones finales. Se les asigna un
tiempo prudente para que puedan realizar sus coordinaciones; y al finalizar, cada grupo hace la
demostración de su producto con sus compañeros.

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 Sesión
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3.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

CIERRE 20 minutos

Actividad
El pañuelito bailarín
Con los niños reunidos a un costado del patio y con fragmentos musicales muy suaves y lentos
para que los ayude a la relajación, indícales que sigan los movimientos del pañuelo de un lado para
el otro, de arriba hacia abajo, o haciendo ondas y olas. Los niños deben tenderse en el piso yendo
de un lado al otro. Explícales que la respiración es fundamental durante toda esta actividad. Brinda
las orientaciones finales y recuérdales la importancia de realizar un trabajo armónico con sus com-
pañeros.

En grupo clase
Reúne a los niños a un lado del patio y reflexiona sobre las actividades realizadas con sus
compañeros.
Realiza un diálogo con los niños sobre las diversas situaciones presentadas en el desarrollo de los
juegos.
Pregunta a los niños: ¿cómo nos hemos sentido a lo largo de todas las actividades?, ¿podemos
decir que hemos aprendido a trabajar en armonía?, ¿nos servirán estos aprendizajes para nuestra
vida?

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 3.° deGRADO
TERCER primaria
- UNIDAD 1- SESIÓN 10

LISTA DE COTEJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA: Educación física GRADO: 3.° - Primaria BIMESTRE: I FECHA:
INDICADOR DE DESEMPEÑO: utiliza su coordinación global y segmentaria interactuando con objetos y sus compañeros, adoptando una actitud positiva.

UNIDAD
I UNIDAD
INDICADORES SUGERENCIAS

CALIFICACIÓN
adecuada y oportunamente

Participa cooperando con

secuencias manteniendo
DE EVALUACIÓN

compañeros diferentes

Utiliza diversos objetos

en el desarrollo de sus

sus compañeros en la
mediante los juegos.

una actitud positiva.

Utiliza con precisión
PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE
diferentes objetos
sus movimientos.

Coordina con sus

ejecución de sus
coordinaciones.

coordinaciones.
coordinación en
CRITERIOS

TOTAL
Demuestra

APELLIDOS Y
NOMBRES

SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0)

CATEGORIA DE VALORACIÓN: SÍ (1) NO (0)

¿Cómo definir la calificación?
ESCALA CUALITATIVA ESCALA DE Para obtener la calificación cuantitativa se sigue el siguiente procedimiento:
CALIFICACIÓN
C = N.° de puntos obtenidos 4 x 20
Ejemplo:
Logro destacado 5 AD = 16
N.˚ de puntos: 4
5 5
Logro previsto 4 A
En proceso 3 B
En inicio De 2 a menos C

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TERCER GRADO - UNIDAD 1- SESIÓN 10
LISTA DE COTEJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA: Educación física GRADO: 3.° - Primaria BIMESTRE: I FECHA:
INDICADOR DE DESEMPEÑO: - Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de movimiento para el desarrollo de la flexibilidad
- Identifica y respeta las reglas en la ejecución de secuencias de ejercicios, rescatando el valor de la cooperación

UNIDAD
I UNIDAD
INDICADORES SUGERENCIAS

CALIFICACIÓN
en diferentes secuencias
DE EVALUACIÓN

Ejecuta coordinaciones
con sus compañeros

en la ejecución de su
Participa cooperando
con sus compañeros
Realiza con precisión
diferentes ejercicios
PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE
Demuestra fluidez,

en el desarrollo de
sus movimientos.

de movimientos.

Utiliza materiales
y movimientos.
CRITERIOS

oportunamente

su secuencia.

TOTAL
naturalidad en

adecuada y

secuencia.
APELLIDOS Y
NOMBRES

SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0) SÍ NO (1-0)

CATEGORIA DE VALORACIÓN: SÍ (1) NO (0)

¿Cómo definir la calificación?
ESCALA CUALITATIVA ESCALA DE Para obtener la calificación cuantitativa se sigue el siguiente procedimiento:
CALIFICACIÓN
C = N.° de puntos obtenidos Ejemplo: 4 x 20
Logro destacado 5 AD = 16
N.˚ de puntos: 4
5 5
Logro previsto 4 A
En proceso 3 B
En inicio De 2 a menos C

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