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Escuela Altamira Coyhaique

UTP
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Planificación agosto 2019

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nombre de la unidad: Unidad 6

Profesor(a): Carlos Beltrán – Loreto Salas


Curso: 6° AB Tiempo semanal asignado: 6 hrs

Indicadores de evaluación: (de acuerdo Indicadores de evaluación: (de acuerdo a Indicadores de evaluación: (de acuerdo a Indicadores de evaluación: (de acuerdo a
a programa de estudio): OA23 programa de estudio): OA2 programa de estudio): OA4 programa de estudio): OA9
Resumen los hechos principales o temas de un Identifican la información del texto que es nueva para Describen a los personajes de acuerdo con las Leen libros para entretenerse, para encontrar información,
texto ellos y la que ya conocían. actitudes que toman en el relato y sus reacciones Buscan textos que sean adecuados para sus propósitos de
Formulan preguntas para aclarar o profundizar Organizan información encontrada en textos, en frente a los problemas. lectura.
aspectos de la obra escuchada en clases. esquemas o mapas conceptuales. Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje Leen sin distraerse.
Explican qué les gustó o no de un texto leído en determinada característica. Comentan los libros que han leído.
clases Explican qué es lo que probablemente siente el Comparten los libros que les han gustado.
personaje en un determinado momento de la Expresan por qué les gustó un texto leído.
historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su
lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre la acción y las costumbres descritas en el
relato.
Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a
través de dramatizaciones.
Comparan dos textos de autores distintos y señalan
las principales similitudes y diferencias.
Indicadores de evaluación: (de acuerdo
a programa de estudio): OA10
Asisten de manera independiente a la biblioteca
para leer,
trabajar, estudiar o buscar material.
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando
a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con
cuidado.
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Objetivos de aprendizaje
(De acuerdo al Checklist de actividades que se realizarán en la semana, considerar que cada clase debe considerar una actividad de cierre/síntesis)
Cronograma Anual, copiar (las actividades tienen que estar articuladas y ser coherentes al OA e indicadores de evaluación)
los OA)
Semana 1 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7
(de mes anterior) Observan el siguiente A partir del ejemplo Se solicita que expliquen la Se explicita la función Activación de Activación de Responden en
(SEMANA SIN CRA) diálogo anterior, se les muestran los diferencia mediante un del pronombre conocimientos previos: conocimientos cuaderno actividades
OA 23 siguientes grupos de ejemplo en el uso de cada exclamativo. Se registra previos: de página 192
Comprender y disfrutar A: ¡Necesito saber dónde palabras una de ellas. en el cuaderno. Observan PPT sobre los (Comprensión de
versiones completas de encontraste ese libro cómics. Resuelven página texto)
obras de la literatura, maravilloso! GRUPO 1 Ejemplo: 182 del texto y leen
narradas o leídas por un qué, quién, quiénes, cuál, por sistema de
adulto, como: cuentos B: Lo encontré en la cuáles, cómo, cuándo, dónde ¡Qué hiciste para mejorar turnos el cómic *TAREA: Se solicita
folclóricos y de autor, biblioteca cercana a la y cuánto. tus notas! “Chajnator”. (184- traer para la próxima
poemas, mitos y leyendas, casa donde vive mi 191) clase uno más cómics
capítulos de novelas abuelita. GRUPO 2 Creo que perdí la billetera de la preferencia del
que, quien, quienes, cual, cuando salí de mi casa. estudiante.
OA 22 cuales, como, cuando, donde
Escribir correctamente para Responden a la pregunta: y cuanto.
facilitar la comprensión por ¿Cuál es la diferencia
parte del lector, aplicando entre las palabras Se pregunta oralmente cual
todas las reglas de destacadas? podría ser la diferencia
ortografía literal, acentual y entre el grupo A y el grupo
puntual aprendidas en años B.
anteriores, además de:
acentuación de pronombres
interrogativos y
exclamativos.

Semana 2 CLUB DE LECTORES Responden ficha de trabajo: Los estudiantes Responden ficha de
(SEMANA CRA) - Describen personajes. recomiendan un cómic a trabajo similar a la
OA 4 Los estudiantes leen sus - Ventajas y desventajas otro estudiante y leen primera con la nueva
Analizar aspectos relevantes de cómics durante 20 de las características durante 20 minutos. historieta leída.
las narraciones leídas para minutos del protagonista (Se incorpora
profundizar su comprensión: (Se monitorea la - Emociones del comparación entre las
identificando las acciones
concentración durante la protagonista durante historietas leídas)
principales del relato y
explicando cómo influyen en el lectura OA9) el capítulo.
desarrollo de la historia; - Dibujan uno de los
explicando las actitudes y paisajes de la historia.
reacciones de los personajes de - Resumen de hechos
acuerdo con sus motivaciones principales
y las situaciones que viven; - 3 preguntas al
describiendo el ambiente y las protagonista.
costumbres representadas en
el texto y explicando su
influencia en las acciones del
relato; relacionando el relato,
si es pertinente, con la época y
el lugar en que se ambienta;
interpretando el lenguaje
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figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y
fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto;
comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno.
OA 9
Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.

Semana 3 VISITA A ENLACES Responden en cuaderno: Leen historietas de Comparten opiniones y En grupos, recrean un
(SEMANA CRA) Visitan web con cómic - Cuadro sobre lugares Condorito durante 20 chistes leídos- chiste elegido.
OA2 histórico interactivo: visitados durante el minutos.
Comprender textos aplicando http://ares.cnice.mec. relato.
estrategias de comprensión - Aprendizajes de los
lectora; por ejemplo: relacionar es/matematicasep/col
personajes en cada viaje.
la información del texto con egio/historia.html - Cosas que sabían de antes
sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no y las nuevas que
fue comprendido; formular aprendieron.
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la *TAREA: Traer historietas
información en esquemas o de Condorito.
mapas conceptuales; resumir.

Semana 4 Crean cómic sobre


(SEMANA CRA) fragmento de libro leído.
OA 4 De máximo 2 planas
Analizar aspectos relevantes de (Podría ser MOMO)
las narraciones leídas para
profundizar su comprensión:
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia;
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven;
describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en
el texto y explicando su
influencia en las acciones del
relato; relacionando el relato,
si es pertinente, con la época y
el lugar en que se ambienta;
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
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expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y
fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto;
comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno.

Fechas de evaluación:
Semana 2: -Fichas de cómics leídos.
(Guía evaluada)
Semana 3: - Actividad sobre cómic
histórico.
Semana 4: - Creación de historieta.

CRA: -Pauta de cotejo con


indicadores de OA 10