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1

Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 5.º


R

1 Separa las sílabas de estas palabras y subraya la sílaba tónica:

carretera recorrido lapicero caravana

misionero buganvilla calabaza marisma

2 Escribe en orden alfabético dos palabras monosílabas, dos bisílabas, dos


trisílabas y dos polisílabas.

3 Imagina que en el tablón de anuncios del colegio hay este mensaje: «La
entrega de los premios será en el Salón de Actos a las 11:30 h. El Direc-
tor». Completa los elementos de este acto de comunicación.

Emisor:

Receptor:

Canal:

Código:

4 Escribe cinco palabras ordenadas alfabéticamente que aparezcan entre


batería y baza:

5 Completa con las palabras acepciones y entrada.

La palabra bisagra es una del diccionario. Tiene tres (3)

. Su significado depende del contexto.

6 Indica la palabra que buscarías en el diccionario para encontrar el signi-


ficado de:

diálogos cantado

viajé lisa

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REFUERZO
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 5.º


A

1 Clasifica las palabras siguientes según su sílaba tónica.

oreja cajón líder bárbaro bebé fantástico contador túnel

Agudas:

Llanas:

Esdrújulas:

2 Escribe dos palabras que sigan los siguientes esquemas:

tónica + átona + átona:

átona + átona + átona + tónica:

átona + tónica + átona:

3 Completa con una sílaba para formar verbos bisílabos agudos y escribe
una forma de cada verbo que sea una palabra llana.
Por ejemplo: vol- : volcar / volcaba

par- : co-:

lu- : ten- :

4 Escribe la respuesta que corresponda:

¿Qué código se utiliza en un texto de un periódico de París?

¿Quién es el emisor en un debate?

¿Qué canal se utiliza en una encuesta en la calle?

¿Quién es el receptor de una noticia transmitida por la radio?

5 Busca en un diccionario la palabra cuadro y escribe tres oraciones que


se correspondan a tres acepciones diferentes.

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AMPLIACIÓN
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 5.º


EV

Lectura
Desgraciadamente, Clara no podía entenderla. El idioma que hablaba aquella chi-
ca era el más extraño que había oído jamás. No se parecía a ningún otro idioma
que ella conociera. Sonaba áspero, brusco… Y las frases, muy cortas, estaban salpi-
cadas de sonidos que parecían imitar a los animales de la naturaleza.
En todo caso, a juzgar por la expresión de la niña mientras hablaba, no parecía que
estuviese diciendo nada desagradable. Sonaba más bien como una advertencia.
Clara dedujo que estaba tratando de explicarle que era peligroso para ella estar
allí. En un momento dado la desconocida señaló con la mano hacia los árboles que
se extendían a sus pies, y que un instante antes ni siquiera existían.
Ana Alonso, Una mano en la piedra. Ed. Anaya.

1 Indica el tipo de texto al que pertenece este fragmento.

Una narración.
Una obra de teatro.
Un poema.

2 ¿Quiénes son los protagonistas?

3 ¿Por qué crees que Clara no entiende a la niña?

4 ¿Cómo es el idioma que Clara no entiende?

5 Explica por qué Clara interpreta que está en peligro.

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EVALUACIÓN
Área
fotocopiable
11 Nombreyyapellidos:
Nombre
Fecha:
apellidos:
EV
A
Lengua 5.º

6 Copia y clasifica las siguientes palabas del texto: jamás, áspero, brusco,
desconocida, expresión, árboles.

CON TILDE SIN TILDE

Agudas

Llanas

Esdrújulas

7 ¿Qué elemento de la comunicación falla entre las dos protagonistas de


la lectura?

8 Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe junto a cada pa-


labra las que has buscado para encontrarlas.

Salpicadas:

Instantes:

Rojizas:

Cobijarse:

9 Identifica los elementos de la comunicación que se dan en esta imagen


e inventa el mensaje:

Emisor:

Receptor:

Código:

Canal:

Mensaje:

10 ¿Qué crees que les ocurrirá a las protagonistas? Escribe tres líneas más
explicándolo.

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EVALUACIÓN
Área
fotocopiable
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 5.º


D

Dictado A: Las sílabas tónica y átona

1. Prepara el dictado
Lee y fíjate bien en las palabras destacadas, que se diferencian solo por
su sílaba tónica. Observa también las demás palabras con tilde.

Mi madre es policía y, muchos fines de semana, tie-


ne que hacer guardia. El sábado pasado libró. Nos
fuimos todos juntos a desayunar. Mi padre se llevó ¡Truco! Cuéntalas,
el periódico. Yo me llevé mi libro, aunque siempre así podrás saber
me llevo una revista. Me comí unos churros buení- si te falta o te
simos. Mi hermana tomó su biberón, porque es un sobra alguna.
bebé y solo bebe leche.

2. Haz el dictado con buena letra.

3. Corrige y valora tu trabajo.


ORTOGRAFÍA CORRIGE TUS FALLOS

¿Cuántas tildes has puesto? .... / 11

¿Cuántas palabras que solo


se diferencian por la tilde .... / 6
has escrito?
¿Cuántas palabras has escri-
to mal?
• Por tildes: .... / 58
• Por otras faltas: .... / 58

TOTAL ....

4. Claridad.
¿Cuántas palabras has tachado?
¿Has escrito con buena letra? Rodea la carita correspondiente.

  

Este dictado está disponible en la versión digital.

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DICTADOS
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 5.º


D

Dictado B: Las sílabas tónica y átona

1. Prepara el dictado
Lee y fíjate bien en las palabras destacadas, que se diferencian solo por su sílaba tónica.
Observa también las demás palabras con tilde.

La mañana en que Tomás se sacó el carné de ex-


plorador profesional se compró un billete para ver la
sabana africana. No sabía cuándo volvería, así que
¡Truco! Cuéntalas,
le pidió consejo a su profesora, una exploradora
así podrás saber
muy sabia. Cuando tomas la decisión de explorar,
si te falta o te
hay que viajar ligero. En su mochila, solo metió ropa
sobra alguna.
de verano, un saco de dormir, una sábana, unas bo-
tas y unas latas de carne.

2. Haz el dictado con buena letra.

3. Corrige y valora tu trabajo.


ORTOGRAFÍA CORRIGE TUS FALLOS

¿Cuántas tildes has puesto? .... / 12

¿Cuántas palabras que solo


se diferencian por la tilde .... / 10
has escrito?
¿Cuántas palabras has escri-
to mal?
• Por tildes: .... / 68
• Por otras faltas: .... / 68

TOTAL ....

4. Claridad.
¿Cuántas palabras has tachado?
¿Has escrito con buena letra? Rodea la carita correspondiente.

  

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DICTADOS
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 5.º


CL

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Enid, una princesa maga del reino de Occam está hablando con su amigo
Bert.
—No me hagas reír, Enid –dijo Bert–. Ahora va a resultar que crees en la
ciencia. Solo los idiotas y los niños pequeños creen en la ciencia. ¿Cómo
es posible que alguien tan inteligente como tú se deje engañar por esas
tonterías?
Enid miró a su mejor-amigo con el ceño fruncido, mientras se preguntaba
my seriamente si, después de lo que acababa de oír, no sería mejor reti-
rarle para siempre el título de «mejor-amigo».
—Tengo razones para creen en la ciencia —contestó con orgullo—. Razo-
nes que tú no podrías enteder, Bert; eres demasiado pequeño.
—¿Demasiado pequeño? ¡Enid, tengo exactamente dos semanas y tres
días menos que tú!
—Es lo que acabo de decir —insistió Enid—. Demasiado pequeño.
Enid y Bert se miraron desafiantes durante unos segundos. Los dos eran
amigos desde los seis años, pero Enid le llevaba ventaja a Bert en mu-
chos aspectos: en primer lugar, era la hija del rey de Occam, mientras que
Bert solo era el príncipe de un pequeño reino de trescientos habitantes, y
tenía cuatro hermanos mayores que iban delante de él en la línea suceso-
ria. Es decir, que jamás sería rey, mientras que Enid, si todo iba bien, su-
cedería algún día a su padre, el rey Tristán, en el trono. Pero además, por
si eso fuera poco, Bert vivía en el palacio de Enid como invitado. Sus pa-
dres le habían enviado allí para aprender magia con el mejor profesor del
mundo, el gran Lucius. Solo volvía a su casa en las vacaciones de verano.
Y aun así, se permitía el lujo de llevarle la contraria a Enid una y otra vez.
Era irritante.
Pero no lo hacía con mala intención. Lo que le ocurría a Bert es que era
incapaz de callarse sus opiniones. Y tenía opiniones propias sobre casi
todo. Opiniones que no solían coincidir con lo que pensaba el resto de la
gente, y menos aún con lo que decían los viejos libros. Tenía una mente
«creativa» o eso era lo que decía de él su maestro, Lucius.
Ana Alonso, El castillo de vapor. Ed. Anaya.

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COMPRENSIÓN
Área
fotocopiable
1 Nombre y apellidos: CL

1 ¿Qué personajes se nombran en esta historia?

2 ¿De qué están hablando?

3 ¿Cómo considera Enid a Bert?

4 ¿Quién es mayor?

5 ¿Quién sucedería al rey Tristán en el trono?

6 ¿Para qué estaba Bert en el reino de Occam?

7 Describe por qué resultaba irritante Bert.

8 ¿Que decía Lucius, su maestro, de Bert?

Piensa un poco más


Enid considera a Bert su mejor amigo. ¿Tienes algún amigo especial?
¿Es importante tener amigos? ¿Por qué?

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LECTORA
Área
fotocopiable
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 5.º


CO

El texto que vas a escuchar habla de lo que hace una madre muy previ-
sora para preparar una excursión. Presta atención para poder contestar
correctamente a las preguntas.

La historia de la madre que quería pensar en todo


Una mujer quería subir a una montaña con sus hijos durante las vacacio-
nes. Estuvo pensando lo que deberían llevar. Quería pensar en todo: por
ejemplo, podía haber lluvia. Entonces necesitaban impermeables, calza-
do para cambiarse y medias.
Podría hacerse de noche demasiado pronto. La mujer llevó una linterna
para cada uno.
También podría suceder que se perdieran. Entonces tendrían que pasar
la noche al aire libre. La mujer metió una tienda de campaña y sacos de
dormir, junto con un hornillo de alcohol, una olla grande y alimentos para
unos días.
¿Y si uno de ellos se ponía malo en el camino? Era imprescindible tener
medicinas para diferentes enfermedades, y vendajes.
También se le ocurrió a la mujer que podría haber niebla. Así que ató a los
niños una cuerda fuerte y se colgó del cuello una bocina para la niebla.
De este modo subieron a la montaña, y se arrastraban unos a otros y ja-
deaban y sudaban. Pero no llegaron muy lejos. La mujer pisó una boñiga
de vaca y como iba cargada se resbaló cuesta abajo y los niños detrás,
atados a la cuerda.
En la boñiga del camino no había pensado la mujer.

Ursula Wölfel, Veintinueve historias disparatadas. Ed. Miñón.

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COMPRENSIÓN
Área
fotocopiable
1 Nombre y apellidos: CO

1 ¿Dónde querían ir los protagonistas de la historia?


A la playa.
A la montaña.
A un lago.

2 ¿Qué necesitaban si había lluvia?


Impermeables, calzado y medias.
Impermeables y paraguas.
Impermeables, botas y paraguas.

3 ¿Qué llevaba la mujer por si se hacía de noche?


Un abrigo para cada uno.
Una bufanda para cada uno.
Una linterna para cada uno.

4 ¿Qué palabras definirían mejor a la madre?


Es exagerada y ahorrativa.
Es previsora y precavida.
Es cariñosa y cautelosa.

5 ¿Qué les ocurrió cuando subieron la montaña?


Que llegaron hasta la cima, aunque cansados y jadeantes.
Q
 ue no llegaron muy lejos porque la mujer pisó una boñiga de vaca y como iba car-
gada resbaló y los niños detrás.
Q
 ue no llegaron muy lejos porque los niños pisaron una boñiga de vaca y resbalaron
y la madre los curó.

6 ¿Cuál crees que es el mensaje que quiere lanzarnos la autora del texto?
Que hay que tener previsto todo lo que se pueda necesitar.
Que es mejor no preocuparse por nada.
Q
 ue aunque hayamos pensado en todo lo necesario, hay cosas o hechos que son
imprevisibles.

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29

ORAL
Área
fotocopiable
SOLUCIONES FOTOCOPIABLES • UNIDAD 1

7 El código, no hablan el mismo idioma.


Refuerzo R
8 Salpicadas: salpicar, instantes: instante, rojizas: ro-
1 ca-rre-te-ra re-co-rri-do la-pi-ce-ro ca-ra-va-na jo, cobijarse: cobijo.
mi-sio-ne-ro bu-gan-vi-lla ca-la-ba-za ma-ris-ma 9 Emisor: profesora.
2 Respuesta libre. Ejemplos: azúcar, calamar, chime- Receptor: alumno.
nea, continente, mes, ratón, sal, selva. Código: lengua española.
3 Emisor: Director del colegio. Canal: aire.
Receptor: todas las personas que lean el aviso. Mensaje: Respuesta libre.
Canal: tablón de anuncios. 10 Respuesta libre.
Código: la lengua castellana.

4 Respuesta libre. Ejemplos: batir, batuta, bautizo, Dictados D


baya, bayeta.
Dictados A y B: las sílabas tónica y átona. Valorar la
5 La palabra bisagra es una entrada del diccionario. aplicación de la regla ortográfica que se trabaja y la
Tiene tres (3) acepciones. Su significado depende claridad del texto al hacer el dictado. También es
del contexto. importante valorar la autocorrección.
6 Diálogo, cantar, viajar liso.
Comprensión lectora CL
Ampliación A
1 Se nombran a Enid, Bert, el rey Tristán y el profesor
1 Agudas: cajón, bebé, contador; llanas: oreja, líder, Lucius.
túnel; esdrújulas: bárbaro, fantástico. 2 De ciencia.
2 Respuesta libre. Ejemplos: 3 Le considera su mejor amigo.
tónica + átona + tónica: cántico, brújula.
4 Es mayor Enid.
átona + átona + átona + tónica: calamidad, reso-
lución. 5 Enid.
átona + tónica + átona: carácter, catorce. 6 Le habían enviado sus padres para aprender magia.
3 partir / parto, coger / cogemos, lucir / lucimos, te- 7 Bert resultaba irritante porque opinaba de todo y
ner / tengo. sobre todo. En muchas ocasiones, solía llevarle la
4 Código: la lengua francesa. contraria a Enid. Era incapaz de callarse; incluso,
Emisor: cada uno de los intervinientes cuando habla. contradecía las opiniones que se reflejaban en los
Canal: el aire. viejos libros.
Receptor: todas las personas que escuchan esa no- 8 Que tenía una mente creativa.
ticia.
Piensa un poco más
5 Respuesta libre.
Respuesta libre. Siempre es importante tener amigos.
La amistad nos permite no solo conocer a los demás,
Evaluación EV sino conocernos a nosostros mismos y nos proporcio-
na muchas satisfacciones personales.
1 Una narración
2 Clara y la chica con la que intenta comunicarse. Comprensión oral CO
3 Porque no hablan el mismo idioma. 1 A la montaña.
4 Áspero, brusco, de frases muy cortas, con sonidos 2 Impermeables, calzado y medias.
que imitan a los animales de la naturaleza.
3 Una linterna para cada uno.
5 Por los gestos de la chica.
4 Es previsora y precavida.
6
Con tilde Sin tilde
5 Que no llegaron muy lejos porque la mujer pisó
una boñiga de vaca y como iba cargada resbaló y
Agudas jamás, expresión
los niños detrás.
Llanas brusco, desconocida
6 Que aunque hayamos pensado en todo lo necesa-
Esdrújulas áspero, árboles
rio, hay cosas o hechos que son imprevisibles.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.


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SOLUCIONES
Área
fotocopiable
FOTOCOPIABLES