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Cuadro de competencias y capacidades


COMPETENCIAS Mapas de progreso (VI Ciclo)
Discrimina información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra y aumentos o
descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, múltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una
situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas, su comprensión sobre las propiedades de las operaciones
Actúa y piensa con números enteros y racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duración de eventos en décadas y siglos. Elabora y emplea diversas
matemáticamente en representaciones de una misma idea matemática usando tablas y símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas

Matemática I
situaciones de cantidad empleando estrategias heurísticas, procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, números enteros, racionales y notación exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo
y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numéricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una
argumentación.

Discrimina información e identifica variables y relaciones no explícitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos
a patrones geométricos 1, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa. Selecciona y usa
Actúa y piensa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Usa terminologías, reglas y convenciones al expresar su comprensión sobre propiedades
y relaciones matemáticas referidas a: progresiones aritméticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, función lineal y afín. Elabora y emplea
matemáticamente en
diversas representaciones de una misma idea matemática con tablas, gráficos, símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución
situaciones de regularidad, de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas empleando
equivalencia y cambio propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y
justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las
argumentaciones de otros.

Discrimina información e identifica relaciones no explícitas de situaciones referidas a atributos, localización y transformación de objetos, y los expresa con modelos referidos a
formas bidimensionales compuestas, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geométricos 2. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una
Actúa y piensa situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre propiedades de formas bidimensionales
matemáticamente en y tridimensionales 3, ángulos, superficies y volúmenes, transformaciones geométricas; elaborando diversas representaciones de una misma idea matemática usando gráficos y
situaciones de forma, símbolos; y las relaciona entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos como calcular
movimiento y localización y estimar medidas de ángulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar
un plano, con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas sobre
relaciones entre propiedades de formas geométricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia
central y la probabilidad. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando terminología, reglas y convenciones
Actúa y piensa matemáticas su comprensión sobre datos contenidos en tablas y gráficos estadísticos, la pertinencia de un gráfico a un tipo de variable y las propiedades básicas de probabilidades.
matemáticamente en Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y gráficos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas,
situaciones de gestión de usando estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersión
datos e incertidumbre de datos mediante el rango, determinar por extensión y comprensión sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material
concreto y recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los
datos o variables contenidas en fuentes de información, observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentación.

UNIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUDES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA • Matematiza situaciones TEORÍA DE CONJUNTOS • Muestra seguridad y perseverancia • Aplica algoritmos pertinentes en la
1 MATEMÁTICAMENTE EN Expresar problemas diversos • Determinación y clasificación de para resolver problemas solución de situaciones problemáticas
SITUACIONES DE CANTIDAD en modelos matemáticos conjuntos y comunicar resultados sobre conjuntos. (2, 3, 4)
Implica desarrollar modelos de relacionados con los números y • Relación entre conjuntos matemáticos. • Interpreta las leyes de
solución numérica, comprendiendo operaciones. • Operaciones con conjuntos • Muestra rigurosidad para correspondencia para formar
el sentido numérico y de magnitud, • Comunica y representa ideas • Problemas con conjuntos representar relaciones, plantear relaciones entre conjuntos. (5)
la construcción del significado matemáticas RELACIÓN BINARIA argumentos y comunicar • Expresa en forma gráfica y
de las operaciones, así como la Expresar el significado de • Producto cartesiano resultados. simbólica las relaciones de orden
aplicación de diversas estrategias los números y operaciones • Gráfica de un producto cartesiano • Toma la iniciativa para formular entre números naturales. (1)
de cálculo y estimación al resolver de manera oral y escrita, • Dominio y rango de una relación preguntas, buscar conjeturas y • Resuelve operaciones con
un problema. haciendo uso de diferentes plantear problemas. números naturales a través de
representaciones y lenguaje • Actúa con honestidad en la algoritmos pertinentes. (10)
matemático. evaluación de sus aprendizajes.
UNIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUDES INDICADORES

• Elabora y usa estrategias CONJUNTO DE LOS NÚMEROS • Valora aprendizajes desarrollados • Resuelve situaciones
Planificar, ejecutar y valorar NATURALES en el área como parte de su problemáticas con números
estrategias heurísticas, • Orden y comparación de los números proceso formativo. naturales mediante
procedimientos de cálculo, naturales transformaciones e
comparación, estimación,usando • Operaciones con números naturales interpretaciones. (6, 7, 8)
diversos recursos para resolver • Complemento aritmético de un número • Describe las características de
problemas. natural la potenciación considerando su
• Operaciones combinadas en los base y exponente con números
naturales naturales. (9)
SISTEMAS DE NUMERACIÓN • Realiza conversiones entre
• Razona y argumenta generando • Sistema de numeración decimal los diferentes sistemas de
ideas matemáticas • Descomposición polinómica de un numeración. (11, 12)
Justificar y validar conclusiones, numeral
supuestos, conjeturas e hipótesis • Cambio de base de un numeral
respaldados en significados y
ACTÚA Y PIENSA propiedades de los números y TEORÍA DE NÚMEROS • Muestra seguridad y perseverancia • Expresa el significado de
2 MATEMÁTICAMENTE EN operaciones. • Múltiplo de un número para resolver problemas múltiplo, divisor, números primos,
SITUACIONES DE CANTIDAD • Divisor de un número y comunicar resultados compuestos y divisibles. (1, 3)
Implica desarrollar modelos de • Criterios de divisibilidad matemáticos. • Reconoce datos y los expresa en
solución numérica, comprendiendo NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS • Muestra rigurosidad para un modelo relacionado a múltiplos
el sentido numérico y de magnitud, • Número primo representar relaciones, plantear y divisores. (6)
la construcción del significado • Número compuesto argumentos y comunicar • Resuelve problemas sobre
de las operaciones, así como la • Números PESI resultados. divisibilidad mediante sus criterios.
• Propiedades de los divisores de un
aplicación de diversas estrategias • Toma la iniciativa para formular (4, 5)
número
de cálculo y estimación al resolver preguntas, buscar conjeturas y • Aplica los divisores de un número
• MCD y MCM de números
un problema. • Métodos para el cálculo del MCD plantear problemas. mediante la descomposición
• Propiedades del MCD • Actúa con honestidad en la canónica. (2, 7)
• Métodos para el cálculo del MCM evaluación de sus aprendizajes. • Resuelve problemas de
• Propiedades del MCM • Valora aprendizajes desarrollados MCD y MCM de números
NÚMEROS ENTEROS en el área como parte de su mediante transformaciones e
• Representación de un número entero proceso formativo. interpretaciones. (8, 9)
• Comparación de números enteros • Expresa el significado del signo en
• Adición y sustracción de números el número entero en situaciones
enteros diversas. (11, 12)
• Operaciones combinadas de adición y • Describe las características de
sustracción en los enteros la potenciación considerando su
• Multiplicación y división en los enteros base y exponente con números
• Potenciación y radicación en los enteros enteros. (10)

ACTÚA Y PIENSA • Matematiza situaciones NÚMEROS RACIONALES (FRACCIONES) • Muestra seguridad y perseverancia • Expresa las características de las
MATEMÁTICAMENTE EN Expresar problemas diversos • Clases de fracciones para resolver problemas fracciones. (8)
3 SITUACIONES DE CANTIDAD en modelos matemáticos • Amplificación y simplificación de una y comunicar resultados • Representa el orden de las fraccio-
nes en la recta numérica. (3)
Implica desarrollar modelos de relacionados con los números y fracción matemáticos. • Emplea procedimientos de simpli-
solución numérica, comprendiendo el operaciones. • Fracciones equivalentes • Muestra rigurosidad para ficación de fracciones. (7, 9, 11)
sentido numérico y de magnitud, la • Comunica y representa ideas • Fracción reductible e irreductible representar relaciones, plantear • Matematiza situaciones de contex-
construcción del significado de las matemáticas • Adición y sustracción de fracciones argumentos y comunicar to real utilizando las fracciones y
operaciones, así como la aplicación Expresar el significado de • Multiplicación y división de fracciones resultados. sus propiedades. (10, 12)
• Emplea estrategias heurísticas
de diversas estrategias de cálculo y los números y operaciones • Potenciación y radicación de fracciones • Toma la iniciativa para formular para resolver problemas que
estimación al resolver un problema. de manera oral y escrita, preguntas, buscar conjeturas y combinen cuatro operaciones con
haciendo uso de diferentes plantear problemas. fracciones. (6)
representaciones y lenguaje • Actúa con honestidad en la • Clasifica las fracciones a través

Matemática I
matemático. evaluación de sus aprendizajes. de sus elementos. (1)
• Realiza operaciones con frac-
• Valora aprendizajes desarrollados ciones a través de algoritmos
en el área como parte de su pertinentes. (2, 5)
proceso formativo. • Determina fracciones equivalentes
a partir de la amplificación o
simplificación de ellas. (4, 8)

* Los números hacen referencia a la pregunta de la evaluación en la que se evalúa el indicador.

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UNIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUDES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA • Elabora y usa estrategias NÚMEROS RACIONALES (DECIMALES) • Muestra seguridad y perseverancia • Representa el orden de los
4 MATEMÁTICAMENTE EN Planificar, ejecutar y valorar • Número decimal para resolver problemas números decimales en la recta
SITUACIONES DE CANTIDAD estrategias heurísticas, • Aproximación decimal y comunicar resultados numérica. (2)
Implica desarrollar modelos de procedimientos de cálculo, • Comparación de números decimales matemáticos. • Compara números decimales. (5)
solución numérica, comprendiendo el comparación, estimación,usando • Generatriz de un número decimal • Muestra rigurosidad para • Interpreta el significado de los
sentido numérico y de magnitud, la diversos recursos para resolver • Adición y sustracción de decimales representar relaciones, plantear números decimales en diversas
construcción del significado de las problemas. • Multiplicación de decimales argumentos y comunicar situaciones y contextos. (7, 9, 10)

Matemática I
operaciones, así como la aplicación • Potenciación y radicación de decimales resultados. • Determina la fracción generatriz
de diversas estrategias de cálculo y • Razona y argumenta generando • Notación científica • Toma la iniciativa para formular de un número decimal a través de
estimación al resolver un problema. ideas matemáticas preguntas, buscar conjeturas y algoritmos establecidos. (1)
Justificar y validar conclusiones, plantear problemas. • Realiza operaciones con números
supuestos, conjeturas e hipótesis • Actúa con honestidad en la decimales a través de algoritmos
respaldados en significados y evaluación de sus aprendizajes. pertinentes. (3, 4, 8)
propiedades de los números y • Valora aprendizajes desarrollados • Realiza operaciones con
operaciones. en el área como parte de su fracciones generatrices mediante
proceso formativo. algoritmos pertinentes. (5, 6)
• Realiza operaciones con cantidades
numéricas mediante el empleo de la
notación científica. (11; 12)

ACTÚA Y PIENSA • Matematiza situaciones FUNCIONES • Muestra seguridad y perseverancia • Determina el dominio y rango de
5 MATEMÁTICAMENTE EN Expresar problemas diversos • Dominio de una función para resolver problemas una función mediante su regla de
SITUACIONES DE CANTIDAD en modelos matemáticos • Rango de una función y comunicar resultados correspondencia. (11)
Implica desarrollar modelos de relacionados con los números y • Función lineal matemáticos. • Usa modelos referidos a la
solución numérica, comprendiendo el operaciones. • Función constante • Muestra rigurosidad para proporcionalidad directa al resolver
sentido numérico y de magnitud, la Asociar problemas diversos con PROPORCIONALIDAD representar relaciones, plantear problemas. (5)
construcción del significado de las modelos que involucran patrones, • Razón y proporción argumentos y comunicar • Organiza datos en tablas para
operaciones, así como la aplicación igualdades, desigualdades • Razones geométricas equivalentes resultados. expresar relaciones de proporciona-
de diversas estrategias de cálculo y y relaciones. • Magnitudes directamente proporcionales • Toma la iniciativa para formular lidad directa entre magnitudes. (1)
estimación al resolver un problema. • Comunica y representa ideas • Magnitudes inversamente proporcionales preguntas, buscar conjeturas y • Resuelve problemas de
matemáticas • Regla de tres simple plantear problemas. magnitudes mediante relaciones
ACTÚA Y PIENSA Expresar el significado de los • Regla de tres compuesta • Actúa con honestidad en la de razón y proporción. (7)
MATEMÁTICAMENTE EN números y operaciones de ma- PORCENTAJES evaluación de sus aprendizajes. • Resuelve problemas con magnitudes
SITUACIONES DE REGULARIDAD, nera oral y escrita, haciendo uso • Tanto por ciento • Valora aprendizajes desarrollados mediante transformaciones e
EQUIVALENCIA Y CAMBIO de diferentes representaciones y • Operaciones del tanto por ciento en el área como parte de su interpretaciones. (4)
Implica desarrollar progresivamente lenguaje matemático. • Aplicaciones comerciales proceso formativo. • Realiza operaciones del tanto
la interpretación y generalización de Expresar el significado de patro- • Descuentos y aumentos sucesivos por ciento mediante algoritmos
patrones, la comprensión y el uso nes, igualdades, desigualdades EXPRESIONES ALGEBRAICAS pertinentes. (2, 3)
de igualdades y desigualdades, y la y relaciones de manera oral y es- • Término algebraico • Resuelve problemas con porcentajes
comprensión y el uso de relaciones crita, haciendo uso de diferentes • Términos semejantes y aplicaciones comerciales mediante
y funciones. representaciones y lenguaje • Polinomios transformaciones e interpretaciones.
matemático. • Grado absoluto y relativo (6, 12)
• Elabora y usa estrategias • Utiliza un modelo basado en
Planificar, ejecutar y valorar aumentos y descuentos porcentuales
estrategias heurísticas, al plantear y resolver problemas. (3)
procedimientos de cálculo, • Representa mediante un lenguaje
comparación, estimación,usando algebraico enunciados verbales de
diversos recursos para resolver diversos contextos. (8)
problemas. • Determina el grado de un polinomio
Planificar, ejecutar y valorar a partir de los exponentes de sus
estrategias heurísticas, variables. (9, 10)
procedimientos de cálculo y
estimación, usando diversos
recursos para resolver
problemas.
UNIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUDES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA • Razona y argumenta generando OPERACIONES CON MONOMIOS Y • Muestra seguridad y perseverancia • Realiza operaciones y determina
6 MATEMÁTICAMENTE EN ideas matemáticas POLINOMIOS para resolver problemas y equivalencias con monomios y
SITUACIONES DE CANTIDAD Justificar y validar conclusiones, • Adición y sustracción de monomios comunicar resultados matemáticos. polinomios mediante la comparación
Implica desarrollar modelos de supuestos, conjeturas e hipótesis • Multiplicación y división de monomios • Muestra rigurosidad para representar de sus elementos. (3, 4)
solución numérica, comprendiendo respaldados en significados y • Adición y sustracción de polinomios relaciones, plantear argumentos y • Describe una ecuación lineal
el sentido numérico y de magnitud, propiedades de los números y • Multiplicación y división de polinomios comunicar resultados. reconociendo y relacionando los
la construcción del significado de las operaciones. ECUACIONES DE PRIMER GRADO • Toma la iniciativa para formular miembros, términos, incógnitas, y
operaciones, así como la aplicación Justificar y validar • Clasificación de las ecuaciones preguntas, buscar conjeturas y su solución. (1)
de diversas estrategias de cálculo y conclusiones,supuestos, • Resolución de una ecuación plantear problemas. • Selecciona y usa modelos referidos
estimación al resolver un problema. conjeturas e hipótesis • Sistemas de ecuaciones de primer • Actúa con honestidad en la a ecuaciones lineales al plantear y
ACTÚA Y PIENSA respaldados en leyes que grado evaluación de sus aprendizajes. resolver problemas. (2)
MATEMÁTICAMENTE EN rigen patrones, propiedades • Métodos de resolución • Valora aprendizajes desarrollados en
• Transforma y resuelve inecuaciones
SITUACIONES DE REGULARIDAD, sobre relaciones de igualdad y INECUACIONES el área como parte de su proceso
de primer grado mediante
EQUIVALENCIA Y CAMBIO desigualdad y las relaciones. • Inecuación formativo
propiedades. (8, 10, 11)
Implica desarrollar progresivamente • Propiedades de las inecuaciones
• Resolución de una inecuación • Resuelve sistemas de ecuaciones
la interpretación y generalización de lineales de primer grado mediante
patrones, la comprensión y el uso UNIDADES DE MEDIDA
• Unidades de longitud algoritmos pertinentes. (5, 6)
de igualdades y desigualdades, y la
• Unidades de masa • Emplea estrategias heurísticas al
comprensión y el uso de relaciones y
• Unidades de tiempo resolver problemas de inecuaciones
funciones.
• Unidades de superficie lineales. (9)
• Unidades de volumen • Matematiza situaciones reales
utilizando las unidades de longitud,
masa y capacidad. (7, 12)

ACTÚA Y PIENSA • Matematiza situaciones CONCEPTOS BÁSICOS GEOMÉTRICOS • Muestra seguridad y perseverancia • Resuelve problemas que consideran
7 MATEMÁTICAMENTE EN Asociar problemas diversos con • Elementos fundamentales de la para resolver problemas la medida de segmentos mediante
SITUACIONES DE FORMA, modelos referidos a propiedades geometría y comunicar resultados procesos matemáticos. (1)
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN de las formas, localización y • Segmento de recta y operaciones matemáticos. • Describe las relaciones de
Implica desarrollar progresivamente movimiento en el espacio • Ángulos y clasificación • Muestra rigurosidad para paralelismo y perpendicularidad en
el sentido de la ubicación en • Comunica y representa ideas • Complemento y suplemento de un representar relaciones, plantear formas bidimensionales. (3, 4)
el espacio, la interacción con matemáticas ángulo argumentos y comunicar • Emplea propiedades de los ángulos
los objetos, la comprensión de Expresar las propiedades de • Ángulos formados por dos rectas resultados. y líneas notables de un triángulo al
propiedades de las formas y cómo las formas, localización y paralelas cortadas por una secante. • Toma la iniciativa para formular resolver un problema. (5, 6)
estas se interrelacionan, así como la movimiento en el espacio, POLÍGONOS preguntas, buscar conjeturas y • Resuelve problemas que involucran
aplicación de estos conocimientos al de manera oral o escrita, • Clasificación de los polígonos plantear problemas. cuadriláteros mediante el cálculo de
resolver diversas problemas. haciendo uso de diferentes • Propiedades de los polígonos • Actúa con honestidad en la medidas angulares y lineales. (8).
representaciones y lenguaje • Triángulos evaluación de sus aprendizajes. • Resuelve problemas sobre
matemático. • Líneas notables en el triángulo • Valora aprendizajes desarrollados circunferencias. (9, 11)
• Elabora y usa estrategias • Cuadriláteros en el área como parte de su
• Emplea estrategias heurísticas, para
Planificar, ejecutar y valorar CIRCUNFERENCIA proceso formativo.
resolver problemas de perímetro y
estrategias heurísticas y • Elementos de la circunferencia
área de figuras geométricas. (10)
procedimientos de localización, • Propiedades en la circunferencia
• Aplica traslaciones de figuras
construcción, medición y • Ángulos en la circunferencia
geométricas tomando como
estimación, usando diversos PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS
referencia el plano cartesiano. (2)
recursos para resolver POLIGONALES Y CIRCULARES
problemas. • Perímetros de figuras planas • Describe patrones usando términos
• Razona y argumenta generando • Áreas de regiones triangulares de transformaciones geométricas. (7)
ideas matemáticas • Áreas de regiones cuadrangulares
Justificar y validar conclusiones, • Áreas de regiones circulares

Matemática I
supuestos, conjeturas e hipótesis TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS
respecto a las propiedades de las • Simetría puntual y axial
formas, sus transformaciones y • Traslación en el plano cartesiano
la localización en el espacio. • Rotación y homotecia
• Patrones geométricos

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UNIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUDES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA SÓLIDOS GEOMÉTRICOS • Muestra seguridad y perseverancia • Expresa de forma gráfica y simbólica
8 MATEMÁTICAMENTE EN • Poliedros para resolver problemas y cuerpos basados en prismas y
SITUACIONES DE FORMA, • Prismas comunicar resultados matemáticos. sólidos de revolución. (1, 2)
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN • Pirámides • Muestra rigurosidad para representar • Resuelve problemas que involucran
Implica desarrollar progresivamente SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN relaciones, plantear argumentos y sólidos geométricos mediante
el sentido de la ubicación en el espa- • Cilindro comunicar resultados. transformaciones e interpretaciones.
cio, la interacción con los objetos, la • Cono • Toma la iniciativa para formular (3, 4)

Matemática I
comprensión de propiedades de las • Esfera preguntas, buscar conjeturas y • Resuelve problemas que involucran
formas y cómo estas se interrelacio- TRIGONOMETRÍA plantear problemas. sólidos de revolución mediante el
nan, así como la aplicación de estos • Ángulo trigonométrico • Actúa con honestidad en la cálculo de sus elementos. (5, 6)
conocimientos al resolver diversas • Sistemas de medidas angulares evaluación de sus aprendizajes. • Identifica las características de un
problemas. • Razones trigonométricas de ángulos • Valora aprendizajes desarrollados en ángulo trigonométrico.(10)
agudos el área como parte de su proceso • Aplica estrategias de conversión de la
• Propiedades de las razones formativo. medida de ángulos en los sistemas
trigonométricas de medidas angulares. (7, 8)
• Razones trigonométricas de ángulos
• Resuelve problemas que involucren
notables
ángulos trigonométricos mediante
transformaciones entre sistemas
angulares. (9, 11)
• Emplea razones trigonométricas
de ángulos agudos para resolver
problemas. (12)

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE • Matematiza situaciones ESTADÍSTICA • Muestra seguridad y perseverancia • Expresa información presentada
9 EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE Asociar problemas diversos • Población, muestra para resolver problemas en cuadros, tablas y gráficos
DATOS E INCERTIDUMBRE con modelos estadísticos y • Variable estadística y comunicar resultados estadísticos para datos no
Implica desarrollar progresivamente probabilísticos. • Tablas de distribución de frecuencias matemáticos. agrupados. (1, 2, 6, 8)
formas cada vez más especializadas • Comunica y representa ideas GRÁFICOS ESTADÍSTICOS • Muestra rigurosidad para • Organiza datos en variables
de recopilar, y el procesar datos, así matemáticas • Gráfico de barras representar relaciones, plantear
cualitativas en situaciones
como la interpretación y valoración de Expresar el significado de • Gráfico poligonal argumentos y comunicar
que expresan cualidades o
los datos, y el análisis de situaciones conceptos estadísticos y • Gráfico circular resultados.
características.
de incertidumbre. probabilísticos, de manera oral • Pictogramas • Toma la iniciativa para formular
y escrita, haciendo uso de MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL preguntas, buscar conjeturas y • Reconoce las diferentes medidas de
diferentes representaciones y • Media aritmética plantear problemas. tendencia central.(4, 5, 7)
lenguaje matemático. • Mediana • Actúa con honestidad en la • Plantea y resuelve situaciones
• Elabora y usa estrategias • Moda evaluación de sus aprendizajes y referidas a eventos aleatorios.(11, 12)
Planificar, ejecutar y valorar ANÁLISIS COMBINATORIO en el uso de datos estadísticos. • Representa con diagrama del árbol
estrategias heurísticas y • Factorial de un número • Valora aprendizajes desarrollados una serie de sucesos.(10)
procedimientos para la • Principios fundamentales de conteo en el área como parte de su
• Resuelve situaciones problemáticas
recolección y procesamiento • Permutación y combinación proceso formativo.
de datos y el análisis de PROBABILIDAD aplicando combinaciones y
problemas en situaciones de • Espacio muestral permutaciones. (3, 9)
incertidumbre. • Suceso o evento
• Razona y argumenta generando • Diagrama del árbol
ideas matemáticas • Probabilidad de un suceso o evento
Justificar y validar
conclusiones,supuestos,
conjeturas e hipótesis,
respaldados en conceptos
estadísticos y probabilísticos