Planificación del 25/09/2019

Maestra Marisol Corbalán.

Estudiante
magisterial
Grupo 1ºA
Área del Lengua Matemáticas Sociales
conocimien
to
Campo del Lectura Operaciones Geografía
conocimien
to
Contenido La ampliación del reservorio La adición y sustracción en distintos contextos. Los recursos hídricos locales. –Monte.
lingüístico: la memorización de
adivinanzas.
Propósito Guiar al alumno en la realización de Reflexionar sobre la utilidad y la importancia de la suma Identificar y reconocer recurso hídrico y paisaje
memorización de adivinanzas. y resta en situaciones cotidianas. de nuestro entorno.
Desarrollo -Realizar equipos de 4 integrantes -Comenzar la actividad presentando la consigna a - Dialogar que vamos a concurrir al parque
de la - Explicar y entregar diferentes trabajar: Artigas.
actividad. tarjetas de adivinanzas. Consigna 1: El granjero Don Paco debe tener en el corral - Reflexionar sobre la importancia de cuidar
-Brindar un tiempo estimado para su 9 ovejas pero tiene 6. ¿Cuántas ovejas debe sacar el nuestro entorno y que tienen que observar,
lectura e interpretación. granjero? escuchar y oler.
-Proponer a los alumnos que Consigna 2: La granjera Sofi tiene que colocar en su corral -Crear el ambiente que somos investigadores y
realicen las adivinanzas entre 20 ovejas pero solo tiene 12. para ello debemos llevar: Tablet (para sacar
equipos. Consigna 3: La granjera Piti tiene en su canasto 30 huevos foros), frasquitos (para muestra) y libreta (con
- Entregar otras adivinanzas para pero sólo necesita 21. anotaciones separadas por los sentidos).
memorizar y realizar a otro equipo. -Armar equipos de 5 integrantes y entregar la consigna. - Observar el arroyo pando (como recurso
-Dar un tiempo para su -Brindar un tiempo estimado para su realización. hídrico).
memorización. -Observar las diferentes resoluciones de los alumnos. -Indagara sobre el agua del arroyo (se toma una
-Como cierre parcial y a modo de -Problematizar sobre las consignas utilizando como muestra para observar): ¿Cómo está? ¿Cuál es su
evaluación, presentar una adivinanza estrategia la interrogación didáctica a los diferentes color? ¿Por qué creen que tiene ese color?
donde los alumnos deben adivinar y grupos: ¿Cómo lo resolvieron? ¿Por qué lo hicieron así? ¿Podemos beber esa agua? ¿Por qué no? ¿Qué
colocar la imagen que corresponda. ¿Cómo lo pensó este equipo? hacen con el agua para que podamos beberla?
-Colocar en la pizarra una consigna diferente para ¿Qué hacen en las plantas potabilizadoras?
problematizar en forma colectiva. -Observar que clase de monte es, sus márgenes y
- A modo de cierre parcial resignificar lo trabajado. retomar lo abordado en clases anteriores.
- Reflexionar sobre lo observado en la salida
didáctica.
Bibliografía ANEP-CEIP: “Programa de Educación ANEP-CEIP: “Programa de Educación Inicial y Primaria”, ANEP-CEIP: “Programa de Educación Inicial y
Inicial y Primaria”, 2008. 2008. Primaria”, 2008.

ANEP (2008)- “Glosario del Área del
Conocimiento de Lenguas del
Programa de Educación Inicial y
Primaria”.
Recurso Adivinanzas en formato papel,
papelógrafo.
Planificación del 25/09/2019
Fripp, A.: “Las operaciones en la escuela primaria”, 2011. Prats.J.: “Didáctica de la Geografía y la Historia”.
De León. Gasdía, V.: “Biodiversidad del
Uruguay”,2008.
Consignas en formato papel. Tablet, frasquitos, libreta.