UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE INGENIERÍA
PROYECTO CURRICULAR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
TERMODINÁMICA Y FLUIDOS
2019-1
1 TRABAJO EN EL
LABORATORIO
Este instructivo está diseñado para estudiantes
que cursan la asignatura TERMODINAMICA Y
FLUIDOS en el programa de Ingeniería Industrial
de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas.
El objeto de la experimentación no es únicamente
la mecánica de los experimentos y la preparación
o análisis de algunos resultados, sino la
adquisición de los conocimientos de los principios
básicos relacionados con algunos fenómenos
químicos.
Para adquirir entrenamiento científico, los
experimentos deben efectuarse con un
conocimiento previo de los principios implicados y
una visión general del experimento. Es necesario
tener bien claro: elementos mínimos de la teoría
asociada, el objeto de estudio, y su interrelación
con el entorno, el sistema de unidades en el cuál
se trabajará, la forma en que se procesará la
información, la variables dependientes e
independientes del experimento, así como las
posibles perturbaciones, entre otras.
2 RECOMENDACIONES PRELIMINARES,
NECESARIAS PARA DESARROLLAR LA
PRÁCTICA.
El laboratorio es un salón en donde se debe
trabajar con mucha seriedad, precisión y
pulcritud. La precisión es la manera meticulosa
de realizar un experimento de acuerdo con las
instrucciones de la guía. La pulcritud implica lim-
pieza en el manejo de los materiales y equipo,
esmero en el aseo del equipo y la apariencia de
las anotaciones de laboratorio. Como
recomendaciones generales se establecen las
siguientes normas de operación:
 El horario del laboratorio será los días
miércoles de 10:00 AM Y 2:00 PM
 Para poder asistir a la sesión de
laboratorio correspondiente, se deberá
llegar antes o a lo sumo dentro de los
primeros 15 minutos para hacer la
solicitud del material de trabajo.
 Por razones de seguridad, todos los
estudiantes deben USAR BATA MANGA
LARGA.
 El grupo de trabajo debe estar completo y
haber leído la guía de la práctica. Al inicio
de la práctica se hará la comprobación de
lectura de la guía mediante evaluación
escrita, pregunta oral ó ejercicios.
 Cada grupo de trabajo debe llevar para
lavar su material de vidrio: una bolsa
pequeña de jabón en polvo, una botella
de desengrasante (D1, justo&bueno, etc),
una caja de fósforos, un limpión.
 Queda estrictamente prohibido fumar
dentro del laboratorio e ingerir alimentos
y/o bebidas en las áreas de trabajo.
 Al terminar cada experimento, el grupo de
trabajo deberá dejar perfectamente limpio
y seco el equipo, material utilizado y área
de trabajo, independientemente del
estado en que lo encontró al inicio de la
práctica. De no hacerlo, se penalizará
sobre la calificación de la práctica
respectiva.
 El Coordinador del laboratorio no recibirá
material sucio o dañado bajo ninguna
circunstancia, por lo que se debe revisar
perfectamente antes de recibirlo. Una vez
recibido el material, el laboratorio no se
hace responsable por algún daño causado
en el mismo.
3 ASPECTOS RELACIONADOS CON LA
EVALUACIÓN
Cada práctica de laboratorio será evaluada con
una nota única. Y al finalizar el semestre se
obtendrá la nota definitiva del laboratorio igual al
promedio aritmético de cada práctica. Esta nota
corresponde al 20% de la definitiva.
Para evaluar cada práctica adicional al informe
escrito se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:
 Asistencia y trabajo en laboratorio.
(comportamiento, desarrollo de la
practica)
 Resultados esperados e identificación de
variables que puedan afectar los
resultados.
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4 NORMAS DE
SEGURIDAD
 Trabajar cuidadosamente para evitar
accidentes que además pueden lesionar a
sus compañeros.
 Avisar inmediatamente al profesor
cualquier evento que le ocurra, por
pequeño que sea.
 Utilice el pipeteador para transvasar
líquidos, no succione con la boca.
 Por ningún motivo saboree las sustancias
de trabajo.
 El alumno deberá enterarse en que sitios
del laboratorio se encuentran : que los registros estén bien cerrados y los
extinguidores, las puertas de salida y las
válvulas de servicio.
 Experimentos que no estén en el manual
del laboratorio nunca podrán efectuarse
sin la aprobación y consentimiento del
profesor. Seguir las direcciones
cuidadosamente y leer las etiquetas de
cada frasco para asegurarse de utilizar el
correcto, y usar estrictamente las
cantidades señaladas en las guías.
 Nunca dirija hacia sus compañeros un
recipiente que este calentándose.
 Nunca caliente un líquido en un recipiente
cerrado.
 Cuando por accidente una sustancia
química llegue a su boca, enjuáguese con
abundante agua.
 Si algo le cae en los ojos, lávese al
instante con abundante agua.
 En caso de una quemadura, enjuague el
área quemada con agua fría y luego acuda
al médico.
 En caso de cortadura pida ayuda al
profesor.
 No llegue embriagado al laboratorio.
 Nunca tome, coma o fume en el
laboratorio.
 Una fuente de calor puede causar un
incendio, por lo tanto no debe estar
encendida cuando usted no se encuentre
atento a la llama.
 Mantenga su área de trabajo siempre
limpia y seca, aleje sus objetos personales
pues ellos interfieren con su trabajo y
pueden ser dañados.
 Si usted derrama alguna sustancia limpie
inmediatamente. Solicite asesoría al
docente.
 Al final del trabajo, entregue los
implementos perfectamente lavados.
 Lave sus manos SIEMPRE antes de salir
del laboratorio.
 Siempre use la pipeta enjuáguela antes de
introducirla en otra solución: haga lo
mismo con la espátula después de usarla.
 Evite el pánico cuando ocurra una
anomalía.
 Una vez termine su práctica, cerciórese de
aparatos eléctricos desconectados.
 Queda prohibida la visita de personas
ajenas a la práctica que se realiza.
5 PAUTAS PARA ELABORAR EL INFORME
DE LABORATORIO
Un aspecto importante en el desarrollo de
trabajos experimentales, es la realización de
informes, ya que ellos muestran en forma
organizada la labor efectuada y los resultados
obtenidos. El reporte es el único documento que
ratifica la realización de la práctica, así como el
instrumento mediante el cual el estudiante
acreditará su calificación de laboratorio. Sirve,
también, como una forma de practicar la
escritura científica.
La propuesta general es la elaboración grupal del
informe que incluya en forma detallada todo el
procedimiento llevado a cabo en la práctica y los
resultados que de ella se desprenden. Es, por lo
tanto, sumamente importante que se elabore
siguiendo los criterios mínimos de calidad de
literatura técnica, los cuales incluyen los
componentes que a continuación se describen:
a. Presentación y título
En la parte superior de la primera página del
informe corresponde a la presentación del mismo,
se incluye el título que la describe, la fecha de
realización de la experiencia, nombre y código de
los integrantes del grupo.
b. Objetivos
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Definiciones claras de la preferentemente, con fundamentos teóricos. Es

motivación de la experiencia, cuya extensión
específica no debe ser superior a tres líneas.
c. Marco de Referencia
Es una breve descripción de la teoría (materiales,
ecuaciones, reacciones, aspectos de seguridad de
los reactivos usados, etc.) sin olvidar dar el
crédito correspondiente a las fuentes utilizadas
por lo que es necesario incluir las citas
bibliográficas. La extensión de esta sección no
debiera ser superior a una página. Entre los
aspectos de seguridad, incluir por lo menos
cuatro de la siguiente lista:
o Nombre del reactivo
o Formula química
o Peso molecular
o Solubilidad en agua
o Punto de fusión
o Punto de ebullición
o Dosis letal mediana (DL 50)
o Clasificación química (Tóxico,
nocivo, inflamable, etc).
o Riesgos y Precauciones (las tres
más importantes).
d. Metodología Experimental.
Mediante un relato secuencial (diagrama de
flujo) se describe el procedimiento que se
efectúo para el desarrollo de SU práctica y el
logro de los objetivos planteados, incluyendo
observaciones importantes que se hicieron a lo
largo de la realización de la misma; Se debe
establecer claramente la precisión con que se
realizan las mediciones de las distintas variables
involucradas, detallando todas las sustancias
utilizadas, así como los equipos o instrumentos
empleados.
e. Resultados
Se puede hacer uso de figuras y/o tablas. La
extensión depende de la cantidad de resultados
obtenidos. Es importante notar que el informe
debe contener solamente resultados que
contribuyen a la discusión y análisis posterior.
f. Análisis de resultados
Esta sección es la más importante, se describe en
que forma los resultados obtenidos fueron los
correctos o esperados o si no concordaron con la
teoría correspondiente. Si no se obtuvo lo
previsto, se establecen las posibles razones,
importante que la discusión considere la calidad
de los datos obtenidos y su precisión, de modo tal
que se pueda evaluar el grado de confiabilidad de
las conclusiones que siguen. La longitud de esta
sección no está predeterminada, pero debe estar
escrita con frases simples y sustantivas, que no
abunden en demasiados adjetivos.
g. Conclusiones
Parte final que resalta los resultados obtenidos,
en confrontación con los objetivos propuestos. Si
la calidad de los datos obtenidos no permite
satisfacer los objetivos iniciales, se debe aquí
proponer modificaciones al procedimiento
experimental que permitan eventualmente
mejorar los datos a medir, si las recomendaciones
se centran en el cambio de equipo, deben ser
muy específicas.
h. Bibliografía
La bibliografía es el elemento que recopila las
referencias utilizadas para la realización de la
práctica y el informe, tales como: libros, revistas
o artículos consultados.
6 EVALUACIÓN
El trabajo se realizará por parte de los grupos
definidos al inicio del semestre, la asistencia al
laboratorio es obligatoria para todos los
miembros del grupo. Toda inasistencia deberá ser
justificada con excusa expedida por la
universidad y en el caso de ocurrir, el estudiante
podrá realizar la experiencia respectiva.
Cada grupo deberá mantener el registro de todas
las anotaciones relativas al desarrollo de la
experiencia respectiva; ello incluye plan de
trabajo, esquema de montaje experimental,
resultados, etc.
Para cada experiencia de laboratorio se entregará
una guía de Laboratorio, que especifica los
objetivos mínimos a alcanzar y describe el
procedimiento básico a seguir. Luego de cada
experiencia el grupo respectivo deberá elaborar
el Informe de laboratorio, el cual se entregará por
escrito a los ocho días de realizada la práctica.
7 GUÍA DE ESTILO PARA LA
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS
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La presentación de los
trabajos escritos académicos requiere la
utilización de criterios mínimos de estilo. Estos
criterios pueden ser empleados en la elaboración
de Resúmenes, Reseñas, Ponencias de
seminarios, Ensayos y en nuestro caso TODOS
LOS INFORMES DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO,
ESPECIALMENTE EL PROYECTO FINAL. Los
criterios generales de estilo se aplican tanto a
trabajos entregados en papel como a trabajos
enviados o entregados en medios electrónicos.
a. Apariencia externa
 Papel. Utilice siempre papel blanco
tamaño carta, impreso por ambas caras.
 Márgenes. Margen superior, inferior,
derecho e izquierdo de 1,5 cm.
b. Apariencia interna
 Todos los trabajos escritos inician con los
datos de identificación (título, equipo de
trabajo que lo presenta, Profesor,
Asignatura, grupo, fecha) en la primera
página, que no se emplee tapa, ni página
de título. Deben ser grapados en la parte
superior izquierda, sin carpeta ni empaste.
 A continuación se presenta el resumen con
palabras clave y Abstract and Key Words.
 A partir de este momento, usar doble
columna e Iniciar con el marco teórico del
tema de estudio.
 Tipo de letra y tamaño: En todo el
trabajo emplee un tamaño de letra de
10 puntos para el cuerpo de texto,
justificado, exceptuando las citas
bibliográficas, que deben ser reducidas a
8-9 puntos.
 Interlineado: Utilice interlineado
sencillo en el cuerpo del texto;
 Párrafos: separe los párrafos con un
espacio sencillo.
 Énfasis: Si requiere enfatizar en una
palabra o una frase, emplee negrita.
Recuerde no sobreemplear el énfasis.
c. Divisiones del texto
 Título del trabajo: tamaño 12, centrado,
negrita, mayúsculas y minúsculas, no se
numera.
 Subtítulo principal: tamaño 10, justificado
izquierda, negrita; se numera así: 1, 2, etc.
 Subtítulo secundario: tamaño 10,
justificado izquierda, cursiva; se numera
así: 1.1, 1.2, etc.
 Se recomienda usar viñetas como apoyo
en la presentación de los contenidos.
8 COMO CITAR Y REFERENCIAR
DOCUMENTOS ACADÉMICOS PARA EVITAR EL
PLAGIO.
La citación es la única forma de indicar al lector
las fuentes utilizadas en la construcción del texto
propio. Esta estrategia impide caer en plagio y
copia, teniendo en cuenta que el respeto a la
autoría hace parte de la posición fundamental de
cada escritor. Evitar estos errores en la escritura
académica da fe de la veracidad, claridad, y
objetividad del texto construido.
Las citas referencian los documentos consultados
para la elaboración de los argumentos. De ahí
que la citación de las fuentes sea el recurso que
avala la pertinencia, plausibilidad y actualidad de
la propuesta.
La citación se encuentra comúnmente en el
cuerpo del texto, mientras que la lista de
referencias bibliográficas aparece, generalmente,
al final del texto. La citación y la elaboración de
listas de referencias bibliográficas se encuentran
estrechamente ligadas. Esto significa que los
textos citados deben coincidir con la lista de
referencias bibliográficas.
a. ¿Qué es una paráfrasis o cita no
textual?
Es la posibilidad de hacer alusión a ideas,
comentarios, argumentos, ejemplos, etc.,
provenientes de otros textos en la construcción
del propio. La característica básica de este tipo
de citación es que si bien se retoman las ideas de
los documentos, éstas no se transcriben
literalmente.
Ejemplo:
Otra propuesta que pretende superar los
dualismos es la que Arhem (2001) utiliza para
analizar las sociedades amazónicas. Se trata del
concepto de ecocosmologías, que propone mirar
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las relaciones entre los
seres humanos y no humanos como de
continuidad y contigüidad entre lo social y lo
natural, que brindan a los seres humanos un
modelo normativo, moral y existencial para
relacionarse con lo natural.
Como la paráfrasis no es literal, no se hace una
separación de las palabras aludidas por medio de
comillas o párrafo aparte, pero se espera que la
paráfrasis sea fiel al sentido del original. De ahí
que en la cita no textual se presente la referencia
del material citado. De esta manera, el lector
puede contrastar nuestro escrito con el texto
parafraseado. Si no se referencia el texto
investigado, la paráfrasis se convierte en plagio.
b. ¿Qué es una cita textual?
Una cita textual es la transcripción de fragmentos
relevantes de un documento u obra externa al
interior del escrito académico propio. Es usual
presentar las citas de dos maneras: si la cita
tiene menos de 40 palabras, se encierra entre
comillas. Si la cita tiene más de cuarenta
palabras, o de cinco líneas, el texto se pone en
párrafo aparte, con sangría1. De cualquier
manera, la cita textual tiene tres partes
diferentes: 1) el texto citado; 2) la nota de
referencia; 3) la lista de referencias.
 EL TEXTO CITADO
Debe transcribirse tal cual aparece en el
documento original. Cuando se inserta una
cita textual el autor no puede darse
licencias respecto al contenido ni la forma
del trabajo citado, aunque puede hacer
adiciones y suplir partes del texto que
considere irrelevantes, siempre y cuando
indique las adiciones y supresiones en el
texto, por lo general, por medio de
corchetes —[, ]—.
 LA NOTA DE REFERENCIA
Guía al lector para ubicar la cita en su
obra de origen. La forma de presentar la
1
La sangría es la opción de dar un margen mayor al
párrafo que el del cuerpo total del escrito. Para la guía
de referencia APA la sangría es izquierda. Para las
normas ICONTEC se hace párrafo aparte si son más de
5 líneas y la sangría a los lados es de 4 espacios a lado
y lado.
nota de referencia cambia de acuerdo al
modo de citación.
 LA LISTA DE REFERENCIAS
Presenta la información bibliográfica
completa de la obra en la que se
encuentra la cita. Los datos y el orden de
los datos que se presentan en la lista de
referencias varían de acuerdo al modelo
de citación.
c. MODELO DE CITACIÓN
Luego de reconocer las dos maneras de incluir un
fragmento al texto académico propio, es
fundamental reconocer que existen diversos
modelos de citación utilizados por los distintos
ámbitos disciplinares. El modelo presentado es de
IEEE, a continuación:
 Modelo de citación IEEE (Ingenierías):
El modelo de citación del IEEE fue
establecido por el Instituto de Ingenieros
Eléctricos y Electrónicos. En este sistema
no se utilizan notas al pie de página. Para
citar en IEEE, se transcribe el fragmento,
y al final se encierra entre corchetes un
numeral que indica el orden de aparición
de la cita. El lector reconoce en el numeral
la referencia que ha de buscar en la lista
de referencias. Si una publicación figura
varias veces, se pone entre corchetes el
número de la primera referencia que se
hizo de la misma en el trabajo. En la lista
de referencias se hace una presentación
detallada de los datos de las publicaciones
citadas, siguiendo el orden que ocupan al
interior del texto propio. De esa manera, si
un texto se cita varias veces, se repite en
la nota de referencia el número que ocupa
el texto en la lista de referencia.
El siguiente ejemplo ha sido tomado del texto
“Historia del tiempo, del Bing Bang a los agujeros
negros”, de Stephen Hawking.
¿De dónde viene el universo? ¿Cómo y por
qué empezó? ¿Tendrá un final, y, en caso
afirmativo, cómo será? Estas son
cuestiones de interés para todos los
hombres. Pero la ciencia moderna se ha
hecho tan técnica que sólo un pequeño
número de especialistas son capaces de
dominar las matemáticas utilizadas en su
descripción. A pesar de ello, las ideas
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básicas acerca del Título. Ciudad: Complementos y

origen y del destino del universo pueden Editorial, año de estudios previos.
publicación. Páginas Barcelona: Cátedra
ser enunciadas sin matemáticas, de tal consultadas. 2001. pp 34-38
manera que las personas sin una Si son dos autores:
educación científica las puedan entender. (número de cita) 2) G. Deleuze, y F.
Esto es lo que he intentado hacer en este Iniciales del primer Guattari.
Libro de autor, apellido, y, Antiedipo,
libro. El lector debe juzgar si lo he varios iniciales del segundo Capitalismo y
conseguido [1]. autores. autor, apellido. Título esquizofrenia.
del libro. Ciudad: Barcelona: Paidos,
Si en nuestro texto citamos a Hawking en otras Editor, año de 1998. p. 34-128
publicación. Páginas.
ocasiones, y la cita proviene de la misma obra, PIERCE, Charles.
entonces la nota al final de la cita siempre será: En este modelo, se Saludos desde la
[1]. El modelo básico de citación se encuentra en siguen las pautas de América idiota. En:
la página web del IEEE, en el siguiente link: APA para las El malpensante.
referencias de Consultado el 14
http://www.ieee.org/documents/ieeecitationref.pdf Internet
internet. de marzo 2011.
. con autor
Apellidos, nombre. Disponible en
(fecha). Título. http://www.elmalpe
Ibídem se utiliza para designar la referencia Recuperado el día del nsante.com/index.p
mes del año, de, hp?
bibliográfica inmediatamente anterior, incluso 5 nombre sitio web, link. doc=display_conte
el número de página; mientras ibid. se utiliza nido&id=521
para designar la referencia bibliográfica
inmediatamente anterior pero cambiando su 9 CÓMO EVITAR LOS ERRORES MÁS
número de página, así ésta siempre debe ir COMUNES DE LA ESCRITURA (GRAMÁTICA Y
acompañada del número de página; como se ORTOGRAFÍA)
puede observar, esto constituye la diferencia con
el Ibídem. El op. cit. es una abreviatura del latín En el mundo contemporáneo la escritura se ve
opus citatum est, que significa literalmente “la atravesada por el uso de internet. Este tipo de
obra ha sido citada”. Esta abreviatura se utiliza prácticas determinan la manera como se
para designar una obra cuando se han hecho comprende lo que significa escribir. Mucho de lo
otras referencias bibliográficas que se interponen que se escribe es transmitido por sistemas de
y no permiten el uso del ibid. o del ibidem. Si las redes que debido a su practicidad y rapidez
citas están intercaladas, se utiliza op. Cit. obligan a los usuarios a reducir al máximo los
caracteres con los que enuncian sus ideas,
d. Cómo presentar la lista de incluso a hacer caso omiso de las reglas
referencias. ortográficas y gramaticales. Sin embargo, aunque
Es deber en toda producción presentar, al final este tipo de actividad informativa permea los
del texto, una lista detallada de los libros que se ámbitos de la comunicación, esto no implica que
consultaron en la realización de la investigación o sea la única o la forma de escritura propiamente
la construcción del texto. académica.

 Lista de referencia en IEEE. La lista de Por el contrario, la escritura académica implica

referencias corresponde al orden en que reglas con las cuales se garantiza la claridad y
aparecen en el texto las citas. efectividad en la expresión del sentido. Ello
muestra la importancia de recordar el uso de las
TABLA 1. CITAS SEGÚN IEEE reglas ortográficas y gramaticales en el ejercicio
de la escritura, además de lo relevante que
resulta el re-conocimiento de la lengua materna.
Tipo de Modo de referencia Ejemplo
fuente
Libro de (número de cita) 1) J. Habermas. A continuación se presenta una serie de
un solo Primera letra de los Teoría de la acción herramientas para evitar el uso del lenguaje
autor. nombres, Apellido. comunicativa. particular utilizado en la comunicación web,
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permitiendo la
construcción efectiva de textos académicos. Se
mostrará una síntesis de las estructuras de las
oraciones y los párrafos, al igual que un apartado
sobre refuerzo ortográfico.
a. La estructura de la oración y del
párrafo
En primer lugar, es importante tener en cuenta
que en el español las nociones de frase y de
oración tienen diferente significado. Frase es un
grupo de palabras con sentido que carecen de
verbo. Por ejemplo: María, la alta de ojos azules.
Este ejemplo hace evidente que en el habla
cotidiana se construyen frases cuyo sentido está
garantizado por el contexto en el que se enuncian
(elementos como la gestualidad, la tonalidad, la
acción, las circunstancias, y los referentes
materiales ayudan a construir el sentido). Sin
embargo, en la comunicación académica, no
resulta conveniente el uso de frases, ya que éstas
implican un contexto de enunciación que los
trabajos escritos no tienen.
Contrariamente, la oración es un conjunto de
palabras con sentido que tiene estructura
gramatical completa. Esto quiere decir que las
palabras que la componen cumplen funciones
determinadas: ser el sujeto de enunciación o
sobre quien se habla, la acción realizada (verbo)
y el complemento de la acción (s+v+c). Cuando
la oración tiene un verbo, obliga a que las
palabras manifiesten ciertos fenómenos, entre
ellos la concordancia. La concordancia se da
cuando un verbo presenta género y número y los
demás elementos de la oración concuerdan con
estos elementos. Por ejemplo: los bogotanos son
pacientes y madrugadores.
Las oraciones pueden ser simples o compuestas.
Las primeras tienen un solo verbo; las segundas
tienen dos o más verbos. La existencia de varios
verbos en una oración implica tener varios
sujetos y complementos; esto se da porque en el
español la mayoría de las oraciones que se
construyen son compuestas. Este es el punto que
cabe examinar. La mayoría de los errores de
redacción se presentan porque suelen escribirse
oraciones con excesivos elementos implícitos
(demasiados verbos, sujetos, mala concordancia)
que hacen imposible entender el sentido que se
desea expresar. A continuación se presentan
algunas recomendaciones para no caer en estos
equívocos.
 No se debe confundir el punto y la
coma
El punto y la coma son dos signos de
puntuación que cumplen funciones diferentes.
La coma hace una pausa y diferencia los
elementos de una oración, además sirve para
subordinar, ordinar y yuxtaponer oraciones
compuestas; el punto termina las oraciones y
sirve para separar ideas. Cuando una oración
se extiende demasiado, presenta a la vez
muchos verbos, por ende, varios sujetos y
complementos. Por esta razón, entre más
extensa sea la oración, más difícil será
establecer la concordancia entre los
diferentes elementos que la constituyen. Aquí
cabe señalar que para no extender demasiado
una oración se debe recurrir al uso frecuente
del punto seguido.
 No se debe escribir oraciones muy
largas
El punto seguido sirve para concluir las
oraciones, es decir, para finalizar la estructura
sujeto, verbo, complemento. Recuerde que
con la coma o el punto y coma la oración se
sigue extendiendo. Una vez se escribe el
punto, se señala al lector que una nueva
estructura gramatical empieza. Por ello, es
necesario leer la oración construida y si esta
resulta extensa, es mejor revisarla y eliminar
lo innecesario (empezar a escribir
académicamente, supone evitar la
construcción de oraciones de más de cuatro
líneas). Utilice una puntuación adecuada,
ponga un punto seguido cada cuatro líneas.
Cabe recordar que esto es sólo una
recomendación. A medida que mejore podrá
hacer oraciones más complejas sin problema.
 Un párrafo expone una idea clara
En la escritura académica se debe evitar la
retórica. Es mejor describir el problema en los
términos más claros, que describirlo con
términos que no se manejen con claridad. Sin
embargo, para lograr esto es fundamental
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entender la estructura
básica del párrafo. Un párrafo es un conjunto
de oraciones que expresan una idea. Si el
párrafo expresa muchas ideas resultará
confuso para el lector.
 No olvidar el sujeto al inicio del
párrafo
Es usual que al inicio de algunos párrafos se
den por sentado los sujetos que son
importantes a lo largo del escrito propuesto.
Sin embargo, esto puede dar pie a
confusiones. En general es recomendable que
al inicio del párrafo se enuncie siempre el
sujeto sobre el cual se tratará.
 No repetir el sujeto a lo largo del
párrafo
Aunque un párrafo trate sobre un único tema
o un único autor, para que no resulte
reiterativo el uso constante del nombre es
necesario proponer lo siguiente. Si al inicio de
un párrafo se alude a un sujeto específico, en
la siguiente oración se deberá cambiar el
sujeto por el pronombre “él” u otras palabras
que puedan remplazarlo. Ejemplo: Juan
trabaja 18 horas, él también juega futbol en
las mañanas. Si se trata de un tema ya
planteado, en la siguiente idea se remplazará
el sujeto con el pronombre demostrativo
“éste” o sus derivados. Ejemplo la
globalización es un proceso de largo alcance,
este por su parte se diversifica por medio del
capital. En el caso de referirnos al autor de un
texto es posible alternar entre el nombre, la
profesión, y los pronombres mencionados.
Ejemplo:
Zygmunt Bauman afirma que la globalización ha
pormenorizado la libertad. El sociólogo polaco
además indica que la calidad de las relaciones
laborales impide mantener el bien-estar.
b. Refuerzo ortográfico
 El uso de las mayúsculas
En español no se permite el uso indistinto de
mayúsculas o minúsculas. Si en un texto escrito
todas las letras se presentan en mayúscula,
estamos ante un grave error de ortografía,
porque todas las letras se pueden contar como
errores. En general debe usarse la mayúscula en
los siguientes casos: después del punto seguido;
después del punto y aparte; al inicio de un
escrito; en la inserción de nombres propios; de
instituciones importantes; en la inserción de
siglas; en la primera letra del título de una obra
importante.
No se usa mayúscula: después de dos puntos y
después del punto y coma. En ambos casos hay
excepciones, sobre todo cuando se sigue un
nombre propio. Cabe recordar que los gentilicios
no se escriben en mayúscula.
 El uso de: hay, ay, ahí
- Hay: indicativo presente del verbo haber: hay
suficientes elementos para discutir, hay muchos
problemas en la construcción de la 26; hay que
tener en cuenta a los mercados internacionales.
- Ay: es una interjección, sirve para expresar
sorpresa o dolor: ¡ay de los desalmados que
olvidaron a su madre!
- Ahí: adverbio de lugar: ahí debe estar el
juzgado; ahí, en medio de la escuela, estaba la
directora.
 El uso de: haya, allá, halla, aya
- Allá: es un adverbio de lugar: nos vemos allá a
las cuatro de la tarde.
- Halla: es una conjugación del verbo hallar; se
puede cambiar por el verbo encontrar: se halla
en una situación desesperada; se encuentra en
una situación desesperada.
- Haya: es una forma auxiliar del verbo haber. Se
utiliza generalmente para conjugar los
subjuntivos: yo espero que Juan haya estudiado
para el examen.
- Aya: es un sustantivo en desuso. Designa a las
niñeras: mi aya me cuidó mucho.
 El uso de: esta, ésta, está.
- Esta: es un adjetivo demostrativo, y por lo tanto
acompaña al sustantivo: esta mañana el radio no
me trajo las mejores noticias.
- Ésta: es un pronombre demostrativo, y sirve
para reemplazar al sujeto de la oración: la
economía colombiana ha sufrido muchos
problemas; sin embargo, ésta se mantiene
saludable.
- Está: es una forma del verbo ser o estar. Se
utiliza usualmente para conjugar algunos verbos
en gerundio: él está subiendo las escaleras; él
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está trabajando en su será un error ortográfico. Se considera excepción

tesis.
 El uso de: hacia, Asia.
- Hacia: es una preposición, indica la dirección de
un movimiento. Ejemplo: La multitud caminó
hacia la catedral.
- Asia: como sustantivo es el nombre del
continente; como es un nombre propio la palabra
asia siempre será un error ortográfico. En Asia se
han desarrollado algunas de las culturas más
importantes de la historia.
a esta regla cuando la palabra de acompaña a un
nombre propio que tiene el artículo el como parte
del nombre. Sin embargo, en este caso siempre
se señala por medio de cursiva o de comillas que
el artículo hace parte del nombre. Ejemplo: La
columna de prensa de “El tiempo”.

 El uso de: el, él.

- El: es un artículo, acompaña al sustantivo y
ayuda a definir su género y número. Ejemplo: el
artículo es muy interesante.
- Él: es un pronombre que reemplaza al sujeto.
Ejemplo: Pedro esperaba un cambio en su
actitud; de cualquier manera él no haría nada
para ayudarla.

 El uso de las tildes. Los verbos en

futuro
Cabe recordar el uso de algunas tildes. Los
verbos en futuro simple enuncian hechos que con
certeza sucederán. Estos llevan tilde en la última
vocal de las tres personas del singular y en la
segunda del plural. Ejemplo: comerá, vivirá,
sentirá, reirá, tendrá, comprará
- Se considera futuro condicional al verbo que
enuncia hechos sobre los cuales no se tiene
certeza que sucederán. Los verbos en futuro
condicional llevan tilde en la última sílaba de las
tres personas del singular y en la segunda
persona del plural. Ejemplo: comería, viviría,
sentiría, reiría, tendría, compraría.
 El uso de las tildes. Los verbos en
pasado.
- Los verbos en pretérito llevan tilde en la última
vocal de la primera y la tercera persona del
singular. Comí, sentí, viví, comió, sintió, vivió.
- Los verbos en pretérito imperfecto o copretérito
llevan tilde en las tres personas del singular, y en
la segunda persona del plural: comía, sentían,
vivía, tenía.
 El uso de la contracción del
- La palabra del es la contracción de la expresión
“de el”. El uso de la expresión “de el” siempre