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TALLER SOBRE LISTAS Y CITAS DE REFERENCIAS EN DOCUMENTOS

ACADÉMICOS, SEGÚN NORMAS APA.


Ejercicio 1
Con base en los siguientes datos, elaboremos la lista de referencias según las normas APA.
• El título del libro es Pálida luz en las colinas publicado por Anagrama en 1988 en Madrid y el

autor es Kazuo Ishiguro.


R/ Ishiguro, K. (1988). Pálida luz en las colinas. Madrid: Anagrama
• El Ministerio de Comunicaciones de Colombia publicó el libro Del maguaré a la fibra óptica

con el subtítulo Crónica de las comunicaciones. Fue editado por Telecom en su primera edición

en 1995.
R/ Ministerio de Comunicaciones. (1995) Del Maguaré a la fibra óptica: Crónica de las

comunicaciones. (1.ª ed.) Colombia: Telecom.


• La Casa Editorial El Tiempo publicó en 1999 Enciclopedia visual del siglo XX.
R/ El tiempo. (1999). Enciclopedia visual del siglo XX. Casa editorial El Tiempo.
• La IEEE publicó de Paul M. Anderson, en 1995, en Nueva York, el libro Analysis of faulted

power systems.
R/ Anderson, P.M. (1995). Analysis of faculted power systems. Nueva York: IEEE.
• Marisa Del Pozo es autora del libro Gestión de la comunicación interna en las organizaciones:

casos de empresa. Fue publicado en tercera edición por la Universidad de Navarra en Pamplona

en 2008.
R/ Del Pozo, M. (2008). Gestión de la comunicación interna en las organizaciones: casos de

empresa. (3ª ed.) Pamplona: Universidad de Navarra.


• Dirigiendo: once factores claves del éxito empresarial es el título de un libro editado en

Barcelona por la Editorial Gestión 2000. Sus autores son Jaume Llopis y Antonio Agustín.
R/Agustín, A., Llopis, J. (2000) Dirigiendo: once factores claves del éxito empresarial.

Barcelona: Gestión.
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• H.D. Clifton y A.G. Sutcliffe son los autores de Business: Information Systems publicado en

séptima edición en New York en 2006 por la editorial Prentice Hall.


R/ Clifton, H.D., Sutcliffe A.G. (2006) Business: Information Systems. (7 ª ed.) New York:

Prentice Hall.

Tesis de Ana Luz Ascario, Piedad García y Soraya Insignares, presentada en la Universidad del

Norte en Barranquilla. Esta tesis es del Programa de Psicología, titulada Características de

autoestima en niños de 6-8 años, criados por un solo padre como consecuencia del divorcio. Es

de 2001.

R/Ascario, A., García, P & Insignares, S. (2001). Características de autoestima en niños de 6-8

años, criados por un solo padre como consecuencia del divorcio. Universidad del Norte,

Barranquilla, Colombia.

Olga Emiliani publicó en la página 3 del diario El Heraldo de Barranquilla un artículo el 23 de

abril de 2003 titulado Cumpliendo un propósito de enmienda.

R/Emiliani, O. (2003, 23 de abril). Cumpliendo un propósito de enmienda. El Heraldo, p.5

¿Cómo esconder un elefante? es el título de un artículo publica-do en la revista Gerencia

Ambiental en abril de 2002. Su autor es Alberto Baena. El volumen de la revista es el 9, el

número 84 y el artículo aparece entre las páginas 186 y 199.

R/Baena, A. (2002). ¿Cómo esconder un elefante? .Gerencia Ambiental, 9/84, 186-199.

El Círculo de Lectores es el editor del Atlas 2000: nueva visión de la tierra, en una escala de

1:4,500.000. Es de la 1.ª edición y tiene imágenes satelitales.


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R/Atlas (2000). Nueva visión de la tierra, en una escala de 1:4, 500.000, círculo de lectores.

El libro se llama Neonato crítico publicado en Bogotá por Inés Amaya de Gama, Beatriz

Villamizar y María Suárez. Lo editaron el Instituto de Seguros Sociales y Acofaen.

R/Amaya de Gama, I., Villamizar, B.& Suarez, M. Neonato crítico. Bogotá: Instituto de Seguros

Sociales y Acofaen.

Entre las páginas 965 y 995, del número 3 del volumen 75,de la revista Antitrust Law Journal de

la base de datos ABI/IN-FORM Global aparece el artículo de Arthur Lipsky, publicado en 2009,

“Managing antitrust compliance through the continuing surge in global enforcement”. La

consulta se hizo el 13 de julio de 2009. El artículo aparece en esta dirección:

http://proquest.umi.com/pqdweb?

index=0&did=1706599431&SrchMode=1&sid=3&Fmt=3&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=

309&VName=PQD&TS=1247502570&clientId=28054

R/Lipsky, L. (2009). Managing antitrust compliance through the continuing surge in global

enforcement. Antitrust Law Journal, 75,(3),965-995. Recuperado el 13 de julio de 2009 de la

base de datos ABI/IN-FORM.

Ejercicio 2
En un trabajo sobre Comunicación y Cultura, los autores hicieron las siguientes citas de

referencia en el texto. Ordenemos los elementos, presentemos las citas en el texto y elaboremos

la lista de referencias, según las normas APA:


• Se hace una cita de la página 147 del libro Cultura escolar, cultura mediática: intersecciones de

Jorge Huergo publicado en 2007 en Bogotá en la Editorial de la Universidad Pedagógica.


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R/ Huergo, J (2007). Cultura escolar, cultura mediática (pp. 147). Bogotá: Editorial la

universidad pedagógica.
• La siguiente cita es tomada de la página 158 de la misma obra.
R/ Huergo, J, (2007). Cultura escolar, cultura mediática (pp. 158). Bogotá: Editorial la

universidad pedagógica.
• A continuación se hace una cita de la página 73 del artículo Camaleones en las comunicaciones

de la revista Investigación y Ciencia. Es el número 277 de octubre de 2009. Su autor es John

Gutlat.
R/ Gutlat, J, (2009, oct). Camaleones en las comunicaciones. Revista investigación y ciencia.

Semana (277), p. 73.


•Se hace nuevamente una cita de la página 50 del libro de Jorge Huergo.
R/ Huergo, J, (2007). Cultura escolar, cultura mediática (pp. 50). Bogotá: Editorial la universidad

pedagógica.
• Se hace una nueva cita de la página 79 del artículo de Jhon Gutlat.
R/ Gutlat, J, (2009, oct). Camaleones en las comunicaciones. Revista investigación y ciencia.

Semana (277), p. 79.


• Después se hace una cita de la página 100 del libro Introducción a la mediología de Regis

Debray, publicado en 2008 en Barcelona por la editorial Paidós.


R/ Debray, R, (2008). Introducción a la mediologia (pp. 100). Barcelona: Editorial Paidós.
• Se hace una cita de la página 92 de la misma obra de Debray.
R/ Debray, R, (2008). Introducción a la mediologia (pp. 92). Barcelona: Editorial Paidós.
• A continuación se hace una cita de la página 300 de otro libro de Debray titulado Vida y muerte

de la imagen, publicado por Paidós en Barcelona en 2004.


R/ Debray, (2004). Vida y muerte de la imagen (pp. 300). Barcelona: Paidós
• Se cita después la página 55 del libro de Huergo.
R/ Huergo, J, (2007). Cultura escolar, cultura mediática (pp. 55). Bogotá: Editorial la universidad

pedagógica.
• Finalmente, se cita la página 5 del segundo libro de Debray.
R/ Debray, (2004). Vida y muerte de la imagen (pp. 5). Barcelona: Paidós

Ejercicio 3

Revisemos los siguientes fragmentos tomados de un marco teórico y comprobemos si las normas

APA están bien utilizadas; en caso contrario, hagamos las correcciones necesarias.
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La naturaleza del término alfabetismo está cambiando velozmen-te a medida que surgen nuevas

tecnologías (DiSessa, 2000; Dre-sang y McClelland, 1999; Leu y Kinzer, 2000; Reinking,

McKen-na, Labbo y Kieffer, 1998; Tapscott, 1998). “Hoy, la definición de alfabetismo, se ha

ensanchado desde la noción tradicional de saber leer y escribir hasta incluir la capacidad de

aprender, comprender e interactuar con la tecnología de manera significativa (Selfe citado en

Pianfetti, 2001, p. 256).

R CORRECTO

Los textos electrónicos presentan nuevas ayudas y también nue-vos retos que pueden tener gran

impacto sobre la capacidad que tiene el individuo de comprender lo que lee. Internet en especial

ofrece nuevos formatos de texto, nuevos propósitos para la lec-tura, y nuevas maneras de

interactuar con la información, que pueden confundir y hasta abrumar a las personas

acostumbradas a extraer significado únicamente de impresos convencionales. La destreza en las

nuevas competencias de Internet se convertirá en algo esencial para el futuro alfabetismo de

nuestros alumnos (Asociación Internacional de Lectura, 2001)

R/ CORRECTO

Los textos electrónicos presentan nuevas ayudas y también nuevos retos que pueden tener gran

impacto sobre la capacidad que tiene el individuo de comprender lo que lee. Internet en especial

ofrece nuevos formatos de texto, nuevos propósitos para la lectura, y nuevas maneras de

interactuar con la información, que pueden confundir y hasta abrumar a las personas
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acostumbradas a extraer significado únicamente de impresos convencionales. La destreza en las

nuevas competencias de Internet se convertirá en algo esencial para el futuro alfabetismo de

nuestros alumnos (Asociación Internacional de Lectura, 2001)

R/ CORRECTO

Cuando Sutherland-Smith (2002) observaron estudiantes interactuar con un texto, resultado de

una búsqueda por Internet, in-formaron que “percibieron que la lectura en la Red era diferente de

la lectura de material impreso” (664). Dentro de los ambientes de Internet, muchos lectores se

frustran fácilmente cuando no se ven gratificados instantáneamente en su búsqueda rápida de

respuestas inmediatas, y pueden adoptar una “filosofía de tomar y pegar que no se manifiesta en

ambientes de texto impreso” (p. 664). En forma similar, Eagleton (2001) observó que los

estudiantes de escuela media con poca experiencia en realizar búsquedas por Internet,

frecuentemente hacen “elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexión y evaluación” (p. 3).

Estas interacciones superficiales, casuales, y con frecuencia pasivas con el texto, contrastan

directamente con los procesos activos, estratégicos y críticos para la construcción de significado

propuestos actualmente por líderes en capacitación y respaldados por 25 años de investigación en

lectura (Allington, 2001, Keene & Zimmer-man, 1997, Robb, 2000).

R/correcto.

CONCLUSIÓN
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A lo largo de la historia el comportamiento y motivos de agrupación se han ido modificando la

labor de los psicólogos sociales.

El grupo constituye la forma más habitual de convivencia del ser humano que como ser social,

necesita de otros individuos para desarrollarse y sobrevivir. Los grupos, independientemente de

su tamaño y las ventajas o desventajas que esto implica, son espacios privilegiados para la

reflexión y toma de decisiones en el campo personal, laboral, informativo, terapéutico, entre

otros. El grupo es también un espacio indispensable para la comprensión de los procesos

colectivos que debe verse como una dinámica de relaciones en permanente movimiento en el que

se producen significaciones sociales imaginarias.

En el ámbito de la ciencia y de las investigaciones científicas existe un extenso protocolo que

indica cómo llevar a cabo los trabajos, pero también cómo publicarlos y con qué reglas. Estas

ideas han sido concretadas y agrupadas en el conjunto de normas conocidas como Normas APA.

Se considera elemental y básico escribir un texto científico siguiendo estas reglas ya que las

mismas permiten ordenar la lectura, así como también, y especialmente, el tipo de referencias

que se construye para buscar material


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REFERENCIAS

 Cabanilla, B. (2010, diciembre). Ignacio Martín Baró y la mirada psicosocial (o la

unión de examen, crítica y ética desde Latinoamérica). Reflexión, 39, 24-28. Recuperado

de:https://drive.google.com/file/d/1fqxJ_deOJi18ugO7rAK2kFXHp3DF6L6G/view

 Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir textos

académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.

Cómo escribir un Ensayo (Páginas 49 a la 54) Barranquilla [Colombia]: Universidad del

Norte. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=eds-

live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_a

 Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 1. Definición de

grupos. Pág. 9 a 37. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. Primera edición.

Recuperado de https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf