Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Evolución
histórica de la Salud Pública

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Tecnológica - Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diplomado de Profundización Gestión de la Salud
curso Pública
Código del curso 151058
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 10
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
jueves, 26 de septiembre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconocer los momentos y eventos históricos importantes de la salud
pública para identificar los elementos conceptuales y su dinámica a través
del tiempo, hasta el momento actual.
Temáticas a desarrollar:
- Historia, conceptos e introducción sobre la salud pública.
 - Funciones esenciales de la salud pública - FES y su desempeño en
el contexto de salud actual.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 1 – Evolución histórica de la Salud Pública
Actividades a desarrollar
- Construcción individual de línea del tiempo
- Debate académico en el foro sobre la evolución histórica de la
salud pública
- Consolidación de una línea del tiempo por el grupo
Entornos
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
para su
Entorno de seguimiento y Evaluación
desarrollo
Individuales:
- Luego de revisar y leer detalladamente el material
académico del entorno de conocimiento, el estudiante
debe construir una línea del tiempo que permita
identificar la evolución histórica de la Salud Pública
(conceptos. Historia, FES).
Productos - Iniciar un debate académico (aportes y publicaciones)
a entregar en el cual se aporten elementos para la consolidación
por el de una única línea del tiempo.
estudiante Colaborativos:
- Se debe construir una única línea del tiempo en alguna
herramienta tecnológica
(http://www.aulaplaneta.com/2014/11/04/recursos-
tic/seis-herramientas-para-crear-lineas-de-tiempo/)
en la cual se identifiquen los aportes de cada
integrante.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada participante de manera individual al construir su

Planeación propia línea de tiempo debe garantizar la revisión y
de lectura detallada de los contenidos académicos para de
actividades esta manera aportar sustancialmente al debate
para el posterior para la construcción en conjunto de la línea
desarrollo del tiempo grupal, siempre propendiendo por la
del trabajo construcción académica en red y de esta manera
colaborativo reconocer y entender la evolución de la salud pública y
su impacto en la salud individual y colectiva.
Roles a
desarrollar Cada uno de los estudiantes debe empoderarse de las
por el actividades y velar por el correcto desarrollo de la
estudiante misma dentro de los foros y garantizar las entregas de
dentro del los productos académicos según las orientaciones
grupo solicitadas.
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para que
Roles y
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
responsabili
se les incluirá en el producto a entregar.
dades para
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la
normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción
docente.
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
 realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento
Uso de
Normas APA – sexta edición
referencias
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiantes
participa
activamente con El estudiantes
La participación del
publicaciones participa
estudiante es
académicas que esporádicamente
escasa y sus
aportan a la con publicaciones
aportes son
construcción de la académicas
mínimos, no se
Participación en el foro línea del tiempo limitando el aporte 15
identifica
grupal, de igual en la construcción
contextualización
manera participa en de la línea del
importante en el
el debate académico tiempo grupal, su
tema académico.
para el consolidado aporte es escaso.
de la línea de tiempo
grupal.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 1 puntos)
La línea del tiempo
La línea del tiempo se presenta de La línea del tiempo
es clara y coherente, manera no contiene la
se identifican los desordenada, no es información
Línea del tiempo
momentos y eventos clara frente a los solicitada. No se 15
individual
relevantes de la momentos y presentó línea del
salud pública. eventos históricos tiempo individual.
de la salud pública.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante eligió El estudiante eligió
de manera oportuna de manera oportuna
Elección del rol y
(al iniciar la (al iniciar la El estudiante no
desempeño de las 5
actividad) su rol actividad) su rol eligió un rol.
responsabilidades
comunicándolo al comunicándolo al
grupo y desempeño grupo, sin embargo
 sus NO desempeño sus
responsabilidades de responsabilidades.
manera satisfactoria
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
La estructura de la
línea del tiempo se
presenta en una
La estructura de la
herramienta o
línea del tiempo NO La estructura de la
recurso web, de
se presenta en una línea del tiempo no
manera clara y
herramienta o es clara, carece de
ordenada
recurso web, es los momentos y
identificándose
clara, sin embargo eventos relevantes,
búsqueda e
presenta algunos no se identifican,
Línea del tiempo grupal información 25
momentos y momentos,
relevante, reflexión y
eventos de la conceptos ni las
comprensión sobre la
evolución histórica FESP. No se
evolución histórica
de la salud pública, presentó línea del
de la Salud Pública.
la información es tiempo grupal.
Evidenciando de
escasa.
manera completa la
información
solicitada
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 1 puntos)
La lectura es
coherente y Se identifican Se identifican
Redacción, ortografía y continua, algunos errores deficiencias
referencias cumpliendo con las ortográficos y ortográficas y de 10
bibliográficas reglas ortográficas y gramaticales redacción.
gramaticales.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 70