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Unidad 2
Por
Nathalia Medina Vela
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Aseguramiento de la calidad en educación superior a distancia y virtual-445005
Grupo 1
Presentado a
Pablo Alexander Munevar
Dentro del marco educativo, la gestión de la calidad está amparada en dos pilares,
uno legislativo y otro axiológico. El marco legislativo hace relación a la Ley 30 del 92 que
dio origen al Consejo Nacional de Acreditación de las Instituciones de Educación Superior.
El marco axiológico alude a la promoción de la calidad como valor social y cultural de
orientación vivencial y práctica.
Según el Decreto 2904 de 1994, forman parte del Sistema Nacional de Acreditación
el Consejo Superior Nacional de Educación Superior (CESU), EL Consejo Nacional de
Acreditación (CNA), las instituciones que optan por la acreditación y la comunidad
académica. Como organismo rector del sistema en Consejo Nacional de Acreditación
orienta, organiza, fiscaliza, da fe de su calidad y recomienda al Ministerio de Educación
Nacional acreditar los programas e instituciones que hayan cumplido con los requisitos. A
su vez, el CESU es el órgano de inspección y vigilancia de las instituciones de educación
superior; con funciones de coordinación, planificación, recomendación y asesoría para el
gobierno nacional. Mediante el Acuerdo 06 del 14 de Diciembre de 1995, le corresponde
determinar las políticas generales que permiten organizar y poner en marcha el SNA. El
proceso de acreditación tiene cuatro etapas, la primera trata de la autoevaluación, la
segunda, de la evaluación externa realizada por los pares académicos, la tercera es la
evaluación realizada por el Consejo Nacional de Acreditación y por último si esta
evaluación es positiva, se hace el acto de acreditación por parte del Estado.
De este modo se ha empezado a abrir paso entre la comunidad académica del país la
cultura de la calidad, y así la búsqueda de circunstancias optimas de operación. Se empieza
así a aceptar la legitimidad de la acreditación como un transcurso que establece una
garantía pública de un buen nivel de calidad y además como un mecanismo para
fomentarla. Sin embargo también se va asimilando este proceso de acreditación como una
implicación al aumento en la competitividad del mercado lo que significa que se está
buscando determinar la calidad de nuestra educación en estándares de mercantilización.
Para concluir se debe pensar de manera crítica todas las políticas que en materia de
educación se vienen dando en Colombia y es recurrente recalcar que es evidente la
necesidad de crear un política de planeación de la Educación en Colombia, ya que es un
proceso que se viene acelerando, la educación está tomando un papel muy importante en la
sociedad colombiana que entiende que es necesaria para surgir y establecer todo un nuevo
modelo de sociedad. La creación de un comité de acreditación de carreras e instituciones es
una avance significativo, pero aún falta dimensionar el significado de una educación de
calidad, los parámetros que se establecen para otorgar un título de acreditación aún dejan
por fuera muchos aspectos muy importantes para que se pueda afirmar con certeza que lo
que ofrecen las instituciones es una educación de calidad en sí misma y no una calidad
mínima para un mundo mercantilizado que pretende establecer la educación como un
servicio más que como un derecho.
FASE DE EXPRESION
La educación superior tiene que ser una herramienta para cerrar brechas sociales, por
lo que la meta final de todo sistema de calidad debe ser incentivar el mejoramiento
continuo de forma diferenciada para la totalidad de la oferta de educación superior del país,
sin importar su nivel, metodología o ubicación geográfica.
Bibliografía
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