+ Tests Otis Autoaplicados de Habilidad Mental 5 ; Arthur S. Otis, Ph. D. FORMA MANUAL para APLICACION ld |. y EVALUACION oe los tests INTERMEDIO y SUPERIOR ¢ 2.8.TESTS OTIS AUTOAPLICADOS DE HABILIDAD MENTAL Por Arthur S. Otis, Ph. D. Manual para los Tests Intermedio y Superior INTRODUCCION En este manual encontraré las instrucciones completas para aplicar y calificar los Tests Intermedio y Superior, 1a guia para interpretar los Punteos en relacién a los problemas educacionales que los tests le ayudaran a resolver, y las instrucciones para aplicar los resultados del test a la solucién de esos problemas El Test Superior y el Intermedio constituyen los Tests Otis Autoaplicados de Habilidad Mental, que abarcan desde el. cuarto grado de primaria hasta la univereidad. El Superior esta disefiado para alumnos desde el tercer afio de secundaria hasta el primer —afio universitario. El Intermedio est disefiado para aplicarse desde el cuarto grado de primaria hasta el tercero de secundaria. Estos son similares en forma, pero difieren en contenido y dificultad. CARACTERISTICAS ESPECIALES Autoaplicacién. En cada uno de estos tests el estudiante debe leer por s{ solo, en la primera pagina del folleto de examen, todas las Anstrucciones que necesita para examinarse. los 75 ftemes que constituyen cada test aparecen en forma continua y el examinando los responde sin que se le interrumpa. 1 examinador, por lo tanto, sélo debe repartir 1 folletos, comprobar que todos comprenden Jas instrucciones impresas, y dar la sefial para que empiecen a trabajar. Es por esto que a los tests se les ha Lamado "autoaplicado Calificacién, Adends del subrayado de 1a opcién correcta, como se acostumbra en tests colectivos de habilidad mental, en estos tests el alumno escribe el nfimero de la respuesta en una columna de paréntesis que encuentra en la orilla de cada pagina. Esto simplifica la calificacién a tai grado que todo el test puede evaluarse en menos de ‘un minuto. Limite de tiempo flexible. Se prevée que se aplique los te un tiempo limite de 20 6 30 minutos. El limite de tiempo de 20 minutos puede usarse con el propésito de una encuesta general o con alumnos de la escuela superior o universidad. El lfmite de tiempo de 30 minutos debe usarse cuando el tiempo lo permite, ya que dard una medicién nfs exacta. En el folleto se debe circular el 20 que se encuentra sobre las 1fneas de la caratula del test del lado izquierdo, cuando la aplicacién es de 20 minutos. CAlculo de los CI. Se proporciona una tabla por medio de la cual se puede encontrar el CI del examinando directamente del punteo y la edad cronolégica en afios y meses, simplenente localizando el punto de interseccién de las rectas. INSTRUCCIONES PARA APLICAR LOS TESTS Quign puede aplicar el test. La mejor preparacién para aplicar cualquiera de los dos es tonarlo y calificarlo uno mismo. Quienes aplican un test deben percatarse de que es muy importante que las condiciones sean uniformes para todos los grupos que se examinan. Es por razén que todo lo que se necesita decir al aplicar el test se da a continuacion y el examinador debe dar textualmente estas instrucciones, leyéndolas si. necesario. Si el examinador le exige a un grupo que trabaje lo més répido posible yaotroque trabaje lo mis cuidadosamente posible los resultados puedén ser comple~ Lr| tamente diferentes El examinador, por lo tanto, no debe decir nada que no esté recomendado, excepto aclarar el significado de lo que aparece en la cardtula del folleto de examen. y no comparable Cudndo dar el test. La mejor hora para aplicar el test probablemente es temprano en 1a mafiana, aunque la hora del dia no tiene un efecto serio en el punteo. Preparacién Antes de dirigirse al salén, debe estar provisto de lo siguient a)” Nimero necesario de _—tests Gneluyendo uno para. el examinador) 5 b) cronémetro; c) cantidad adecuada de 1épices (uno para cada alumno = y algunos adicionales); recomienda aplicar el test a un miximo de = 25—Sspersonas simultfneamente. Si se cuenta con auxiliares, y si las condicione de espacio son adecuadas, el test puede aplicarse a un nimero mayor de personas (no mas de 50). Antes de —_repartir asegGrese de lo siguient: Jos tests, a) que los alumnos estén colocados @ intervalos de 80 cm. o nfs entre sf; (en todas direcciones). b) que cada lapiz tenga punta y buen borrador; buena ©) que haya impartido a los alumnos as indicaciones que aparecen a continuacién. Aplicactén Ni a Instrucciones para los _alumnos antes de repartir los folletos diga "Pido la colaboracién de usted para llevar a cabo, en la mejor forma la prueba que vamos a realizar. No se trata de un examen para ver qué han aprendido sino de un ejercicio para ver cémo piensan. Este es un test autoaplicado, es decir, que ustedes mismos deben aplicarse. Las instrucciones escritas en la primera pagina, cual deben leer con atencién, de ello depende que todo bien. primera pfgina contestaré pregunt que sean para aclarar. Las pregunt: que se ponen como ejemplo en la primera pagina deben ser contes! Por ustedes. pues: salga S6lo en la lectura de la Deben trabajar en _absoluto silencio. Si alguno quiebra 1a punta de su lépiz, levante 1a mano sin hablar. “Yo ‘les pres No vuelvan 1a primera hoj terminen. Yo les avisaré cudndo deben hacerlo. Gracias por su ayud Reparta los lépices y los folleto colocindolos sobre los escritorios con la cardtula hacia arriba. Al terminar de repartirlos diga: "Ahora lean y trabajen en la primera pagina, Durante el trabajo de la primera pagina, recorra el salén mientras Jos alumnos leen y trabajan, viendo que cada uno haga todo lo que piden las instrucciones (escribir su nombre, edad, nombre de la Anstitucién, etc., asf como subrayar as respuestas correctas y colocar el ndmero dentro del paréntesis).=a Cuando hayan terminado el trabajo de de la columna de paréntesis Ja primera pagina, pregunte: "jHay en la primera pagina del test, Si la aplicacién la har4 en 20 minutos, b) Compare cada oniéimero (dentro diga: "Circulen el néimero 20 que est& del paréntesis) de la clave, en la parte superior izquierda del con cada némero de las respuest: folleto." escritas en el test. Ponga un guién (-) al lado derecho Compruebe el funcionamiento del de cada paréntesis del test cronémetro. que contenga un nfimero o letra A continuacién diga: "{Listos! cruz cco} al lado de cada Den vuelta a la p&gina, de modo respuesta incorrecta u omitid que puedan leer EL EXAMEN EMPIEZA AQUI". AL decir listos, oprima 1) Si hay dos respuestas para el botén del cronémetro para ponerlo algén f{tem, el item se a) en movimiento. Revise que todos considera incorrecto. el {tem No. 1 2) Si encuentra un test en | 9. Cuando finalice el tiempo exacto hha colocado el niimero en i para el test, diga: i e paréntesis pero ha \ Cierren los tests. Cols indicado las respuestas trabajar al dar la sefal. del parént. los niémeros (10. Recoja folletos y lépices. Asegirese respuestas de los examinand } de no dejar olvidado ni un solo siempre que éstas se puedan e | ejemplar del test. determinar, y luego calificarlas, pero debe (eo ee tctal por’ to haber septae @ paréntesis. Oe aerate st 3 St, et exninando no hizo letras como de imprenta, eee Gee Soleidéralas “como Teale | | pero deduzca un punto ©) Lfpiz con borrador del total por no haber seguido 1a instruccién. ieee ee cee 4) Siempre que un examinando haya usado algin método a) Doble la clave a lo largo de 7 la primera linea, de modo que irregular de tomar a test, Ta colunna I quede a la vista, califique de acuerdo con y coléquela al lado izquierdo la Antencién obvia del.aia examinando y luego deduzea un punto por cada instruccién general que no haya seguido. Indique tal deducc én poniendo un -1 encerrado en un cfrculo al lado de Ja primera vez que no siguié la instruceién. El punteo debe representar 1a medicién mis justa de su habilidad que sé pueda tener. ©) Al finalizar con la primera Pigina, déle vuelta a la clave de modo que 1a columna II de Gta quede al lado izquierdo de la columna de paréntesis en la segunda pagina del test, Y¥. proceda como se explicd en »). 4) Al finalizar con 1a segunda pagina. Vuelva la clave, de modo que la columna III de ésta quede al lado izquierdo de la columa de paréntesis de la tercera pagina del test; proceda como se explicd en b). e) Cuente todos los —_guiones. (respuestas correctas) y anote e1 nGmero total en la primera pagina, en el_~—_— espacio correspondiente a "Punteo"; sobre este nimero, siga contando las cruces, (respuestas. incorrectas u omitidas), y si da 75, e1 ndnmero anotado esta correcto. f£) Al total de respuestas correctas anotado réstele a continuacién la suma de los unos dentro de los cfrculos por no haber seguido instrucciones. Efecto de prfctica. Cuando se aplica una segunda forma de un test después de la primera, los estudiantes obtienen un punteo mayor en el segundo test. A este fendmeno se le denomina "efecto de practica" pero incluye varios efectos. Entre éstos estén los siguient. familiarizacién general con el nétodo, lo cual se traduce en reducir el tiempo necesario para marcar las respuestas, reduceién del nivel de ansiedad por no ser ya una cituacién nueva y desconocida, por recordar la forma como resolvié {tunes similares la vez anterior, etc. En las pruebas que se hicieron se estableciS que en la segunda aplicacién los alumnos aumentaban, en pronedio, cuatro (4) puntos. Por lo tanto, en los casos en los que el aluano toma ‘otra vez el test deben restarse 4 puntos de su total de respuestas correctas para coupararlo con los denis, Habilidad mental y brillantez. Estos son dos aspectos de la calidad mental de una persona. La habilidad mental va aumentando conforme aumenta la edad de un nifio mientras que la brillantez implica mayor habilidad mental que la tipica para la edad del nifio. Por lo tanto, se mide la brillantez comparando el punteo del nifio brillante, con los punteos de los demds nifios de su edad y por medio del “Cociente Intelectual” (C.1.), el cual se calcula dividiendo 1a edad mental por la edad cronolégica del mifio y multiplicando el cociente por cien para eliminar los decimales 0 localizéndolo en las tablas Iv, Vo VI. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS Limite de tiempo de 20 minutos. Si se ha usado el limite de tiempo de 20 minutos, los punteos —deben transformarse a punteos de tests con Limite de tiempo de 30 minutos para que puedan compararse con las normas © con otros punteos de tests de 30 minutos. Esto puede hacerse por nedio de 1a Tabla I. ESTANDARIZACION Creacién y seleccién de itemes. Se trat6 de generar ftemes de muy diverso contenido para que el test presentara gran variedad de cuestiones y lograra una medicién mis amplia de la habilidad mental. A los centenares de {temes que se generaron se les sometid a prueba aplicdndoselas a dos grandes grupos de estudiantes. Un grupo fue constituido por buenos estudiantes y el otro por malos. EL grupo bueno estaba const ituide por Jos alumnos de menor edad cronolégica en el grado y el grupo malo por los alumnos de mayor edad. Se seleccioné igual nimero de buenos y de malos de cada uno de los grados incluidos en la muestra usada para‘TABLA I Equivalencias de punteos para tiempos de aplicacién de 20 y 30 minutos.* 30- 20- 30- 20- 30- 20- 30- 20- -30- man. MIN. MIN. MIN. MIN. MIN. MIN. MIN. MIN. 1 16.20 3140 4659 6.7L 2 17,222! 3200 AL 4760 62 71 4 1823 S30. 43) 48 61 6372 5 1924 36 4962 64 72 6 20 26 95 x45, 50 63 6573 7 2vuetia7 3646 sl 64 66 73 9 22 «(28 3748 52064 6774 10 23°30 3849. 53065 68 74 crt 2 BL 39°50 5466 6974 1B 255 32 4000 SL 55 67 70 75 4 2 (33 a 53 56 (68 1 15 27 aS 42 54 57 68 2 15 v7 28 (36 43055 5869 2a BTS: 18 2937 44 56 59°70 m4 75 19 30.39 4558 60 70 is: . 1S *Esta tabla se derivé de un estudio de punteos con limites de 20 y 30 minut para el Ti t Superior. Test Intermedio. seleccionar ftemes de los tests. Anbos grupos se encontraban en el mismo grado [pero a velocidades diferentes de jPromocién. Lo que predicen los tests de habilidad mental es la velocidad @ la que puede progresar un estudiante en 1a escuela. Por lo tanto se considera que el mejor criterio para juzga la validez de cada uno de los ftemes que incluyen en el test. Se establecié el nimero de estudiantes de cada grupo que habfan respondido correctamente a cada uno de los ftemes Se seleccionaron solo los {temes que fueron aprobados por mayor némero del Brupo bueno que del malo a pesar de Que los del grupo bueno eran alumnos con més de dos afios menos de edad que los del grupo malo. Se justificd la inclusién de cada {tem porque @istingue entre los estudiantes que Progresan rfpido de los que progresan despacio. ‘8610 Por lo tanto, para el Test Intermedio es una aproximacién. Se aupone, ein embargo, que el lfmite de tiempo de 20 minutos rara vez se usard con el. Arreglo en orden de dificultad. Los ftemes en cada uno de los tests se han organizado en orden de dificulted © sea de los mis facile: el mayor niimero de alumno: diffciles, pasados por cada vez niimero de menor los alumnos que tomaron las ediciones preliminares de estos tests. + En 1a esquina superior derecha, se deben registrar los siguientes datos: Punteo = Wimero de respuestas correctas E.C, = Edad cronolégica en afios y meses C.1, = Cociente Intelectual EWM. = Edad Mental,Para obtener 1a edad cronolégica anote en el espacio correspondiente E.C. los afios que el alumno escribi6 donde dice "Edad cumplida en afios" y calcule los meses que hayan trascurrido desde la fecha anotada por el alumo donde dice "Fecha de nacimiento". Al hacer este cAlculo, debe considerar cualquier fraccién de mes que exceda de 14 dfas como un mes mii Edad Mental. La habilidad mental de un nifio aumenta desde que nace hasta que llega a ser mayor de edad. Semana tras semana y afio tras afio, su habilidad mental va aumentando en forma similar a como aumenta su estatura, hasta que alcanza ou mixino su madurez mental-. AL grado de habilidad mental que es normal para los nifios de cierta edad se le denomina "edad mental". En el Test Otis Intermedio Forma A, el desarrollo mental de Jos nifios aumenta 4 puntos cada aio con relacién a la edad anterior de los 8 a los 11 afios; 3 puntos de los 11 a los 16; 2 puntos mas Por cada afio, de los 16 a los 17 y_de 1 punto de los 17 a los 18 ais, Tenet una edad mental de 15 aiios significa tener la habilidad mental caracteristica de los jévenes de esa edad cronolégica. Estos obtienen un punteo de 47 en el Otis Intermedio y de 30 en el Otis Superior, segin las tablas de normas que se presentan en la pfgina 8. (Wea tablas IT y III) Para determinar el G.I. haga Yeferencia a la Tabla de cocientes intelectuales que corresponda al test aplicado y que contenga 1a edad del alumno. En la primera columna localice ei punteo “del alumno y lea su C.1. en donde esa Ifnea intersecta la columna correspondiente a cu ed Ejemplo: (vea tabla IV) Un alumno que obtuvo en el Test Otis Intermedio 39 puntos y tiene 11 afios de edad, tendr un C.I. de 105. APLICACION DE LOS RESULTADOS Propésito de los tests de habilidad mental. Las principales razones administrativas por las que se aplican los tests de habilidad mental son: 1, dividir a 1os alumnos de un grado en grupos homogéneos para poder dar ensefianza a diferentes niveles de profundidad, 2. reubicar a los alumnos para que cada grado sea mas homogéneo en su habilidad mental y por lo tanto sea mis facil la ensefianza, 3. dividir a los alumnos de una escuela en grupos. = que ~——progresardin a ritmos diferentes. LA GRAFICA PERCENTIL Para comparar el punteo de cualquier alumno con los punteos de a clase como un todo o para comparar dos o mas clases, la forma mis efectiva es trazar una curva percentil para cada grado o clase, en 1a grAfica percentil. Definicién de curva _ percent. Una curva percentil es una curva suavizada cuya_—_longitud horizontal representa el 100 por ciento de los Punteos de cualquier grupo de individuos y trazada para que cada punto de la curva tenga una altura que represente la magnitud de un punteo dado y una posicién horizontal sobre 1a gréfica que represente el porciento de punteos del grupo que queda debajo de ese punto. El método del trazado de una curva percentil se detalla a continuactéi Quign no esté familizarizado con lascurvas percentiles _apreciaré su significacién después de estudiar las instrucciones para elaborarl Una curva s6lo el punteo percentil muestra no mediano de una clase sino también la amplitud y la variabilidad de los punteos. Muestra qué porciento de los punteos de 1a clase queda por debajo del punteo de un individuo en particular y qué porciento de la clase alcanza o excede cualquier punteo dado. Dos o ms curvas en la miema gréfica muestran muy bien la cantidad de traslape de los punteos de clases diferentes. INSTRUCCIONES PARA TRAZAR UNA CURVA PERCENTIL Procedimiento general hacer una tabla de distribuciones de los punteos, 2. ealcular os subtotales - nGnero de casos hasta e incluyendo aquéllos, en cada intervalo de clase, [> transformar estos subtotales a |" porcientos del nGnero de casos en el grupo, 4, localizar en le gréfica puntos que representen estos por clentos ¥ 5. trazar una curva suavizada a través de estos puntos. Se prevé que se distribuyan los punteos de dos grupos de individuos en una hoja de la Gréfica Percentil, y de estas distribuciones se pueden trazar dos curvas percentiles. Esto no significa, sin embargo, que s6lo se pueda trazar dos curves en una | gratte “T= Los punteos_ de dos adicionales pueden distribuire hojas de Gréficas Percentiles o en cualquier hoja de papel y se pueden trazar tantas curvas en una gréfica como se considere conveniente. Tabla de distribucién de los punteo: En una de las colusnas encabezadas frecuencias (F) distribuya Jos punteos de una clase anotando cudntos sujetos tienen punteos comprendidos en cada intervalo. G&lculo de los subtotales. Empiece en la parte inferior de la columna de frecuencias y coloque en la casilla a la derecha de cada frecuencia la suma de las frecuencias hasta e incluyendo esos en intervalo — (Frecuencias acumuladas.) El Gltimo subtotal debe ser igual al nfimero de casos en el grupo. ‘Transformacién de los subtotales @ por cientos. En 1a columa encabez por cientos (%) escriba a la par de cada subtotal el porciento del total de la clase al que equivale ese subtotal. Localizacién de puntos en grffica. Primero coloque un punto la ordila i2quierda de la grafica en la Lfnea horizontal que representa el Limite inferior del intervalo menor que contiene algin punteo. —_Luego, coloque en 1a siguiente linea superior un punto a una distancia a la derecha del margen izquierdo de 1a grffica igual al primer nfimero de 1a columa de poreientos, de acuerdo con la escala al pie de 1a gréfica. Luego, coloque en 1a siguiente lfnea de arriba, un punto a una distancia a la derecha del margen presentando el_-—siguiente porciento, etc. la enTABLA IT Edad Mental correspondiente al punteo obtenido en el ‘Test OTIS INTERMEDIO, Forma A.* Punteo —Afios y_ meses Aiios y meses 12-4 12-8 13-0 13-4 13-8 14-0 bd 14-8 15-0 15-4 15-8 16-0 16-6 17-0 18-0 Shbbb5ES g SuE * Esta tabla se derivé en base a los punteos obtenidos por los alumnos de las escuelas piblicas de la ciudad de Guatemala, TABLA IIL Edad Mental correspondiente al punteo obtenidos en el Test OTIS SUPERIOR, Forma A.* Punteo —Afios y meses 2 14-0 28 14-4 29 14-8 30 15-0 31 15-6 32 16-0 33 17-0 34 18-0 * Esta tabla ce derivé en base a los pun- teos obtenidos por los alumnos de las escuelas pGblicas de la ciudad de Guatemala.-9- 3 ¥ GRAFICA PERCENTIL-10- TABLA IV Cocientes Intelectuales correspondientes al punteo obtenido en el Test OTIS INTERMEDIO, Forma A y a las edades de 9 a 14 aiios. EDADES EDADES 8-6 9-6 10-6 11-6 12-6] PuNTEO | 8-5 9-6 = 10-6 11-6 | 12-6 9-5 0-5-5 12-5 13-5 9-5 10-5 512-5135 7% 71 67640 41 [114 11.107 106-100 75 q2j d68n 465; 0 of 42 [115 112 108105101 16 Wa (169. 66 HuaD, 43/116 113, 109-106-102 7 % 70 6763. 44 [117° 1410107103 78 7 71 6864 45 /118 115 111108104 6 79 ABieibi7zh: 269% 165) 46 [119 116 «112109105, 1 80 7 73 70 66 47 120° 117,113, 110106 8 81 mB mea7a: PUziie .167, 48 [1211184107 9 82 79 75 7268 49/122 119s 108 10 83 80 4-76) 7369 so 123° 120° 116 = 113109 u 84 8177 m0 81 ]124 121 17, a0 it 85 OPE dearer rset: Maa s2 125 122) 118s. a 13 86 es) agiSe| are, 72 83 |126 123 119 116 112 14 87 8% 803 84 |127 126 120? 13 15 88 651 el 78 te 85 [128 125° 1211s 16 89 86 82795 86 [129 126 «122,19, WW 90 87 83 80 76 87 [130 127, 123120116 18 a1 88 84 81 77 58 131 «12812412 19 92 89 a5. 62, 78 89/132, 129 «125122118 20 93 90 86 08379 60 [133° 130 «126 «123,119 @i foe orm wo ek fase ast tz? tae a 22 95 92 8885 BL 62 135 132 12812512 23 96 93° 89862 63/136 133129126122 24 7 % «908783 64 (137) 134130127123 25 98 95 91 8B BH 65 138 135131128126 26 99 96 928985 66 |139 136 132,129,125 aT 100 97939086 67 [140 137° 133130126 28 101 98 9487 68 |i41 138134131127 29 102 99 95 92 8B 69 142 139135132128 30 103 100969389 70/143 140136133129 a 106 101,97 9H 90 m [146 141137134130 32 1051028 95| 9 Tm /145 142138135131 33 106 = 103999692 1 (1146 143139136132 34 107108100 97,— 93. m™ «(|147 1440140137133 35 108 = 10510 989K 7 (148 145° 14k 138134 36 109106. 1029995 a7 M0107, 103.100 96 38 Ml 408104 101.97 39 U2 10910510298 40 3110106. 10399aie TABLA V Cocientes Intelectuales correspondientes al punteo obtenido en el Test OTIS INTERMEDIO, Forma A y a las edades de 14 a 18 afios. EDADES EDADES PUNTEO | 13-6 14-6 15-6 16-6 7-6] FUNTEO | 13-6 14-6 15-6 16-6 17-6 1-5 15-5 16-5 17-5 18-5 16-5 15-5 16-5 17-5 18-5 7 636558 45 |102 98 9 % 93 68 64 625 46 |103 99 «99795 9H 69 65 «6361S 47 | 104 «100 989595, 7 66 64 62 61 4g | 105 101 899 «9796 nm 67 «65632 49 | 106 102 100 98 97 72 68 6664 50 | 107 103 101 99 (98 73 6 67 65 64 51 | 108 104 102 100 99 7% 70 68 66 65 52 | 109 105 103 «101 ~—100, 7 1 69 67 66 53] 110 106 106 102 101 % 72 %2 6 6 54] 111 107 105103102. Tie 73.) Fl 69) ies 55° | 112 108 +106. ~—104 ~—103, 7% 7% 72 70 69 56 | 113 109 107105104 9 7 73 71 7 87 | 114 110 108 = 106-105, 8 7% Mh 58 | 115 111 109 107-106 BL any? 7S eae 7S, 7d 59 | 116 112 110 108 107, 2 -5)178 ieceege ee 7A) 2 99 60 | 117 113° 111 © 109-108 CONSTR ee Jauusas ¢Pesealestereiats 7 61 |18 1s 12 110 109 a0 80786 62 |i9 5 13 1 110 8 8. 79 #77 = 76 63 |120 16 1s 2 mM a6 828077 64 fiz ou7 ous 32 (Lister Velie » Westie Ceuaumee / 65 |122 1s 6 14 113 a 88287. 66/123 119 117s 89 883 B18. e7 | 126 120 118 116 15 90 86 8h BBL 8 (125 121 119 «117116 1 6870S SCD 69 |126 122 120 18 117 92 88868. mo |127 123° «1219.8, 93 8987 858 m1 6/128 12H 122,120 % «89088 8H 8S. 7 | 129 125123, 121.120 9 91 «89878 73/130 126 12s 22d 9 8 8692—C—O90s 888 m [131 127, 125123122, 7 ©6938 7 132 128 «126 124123 98 94 929089 9 95 93 90 100 969492 101 97, 959392Serge ‘TABLA VI Cocdentes Intelectuales correspondientes al punteo obtenido en el Test OTIS SUPERIOR, Forma Ay a las edades de 15 a 18 afios. —— + EDADES EDADES PUNTEO | 14-6 15-6 16-6 17-6 | PUNTEO |14-6 15-6 16-6 17-6 15 15-5 17-5185 15-5 16-51-5185 1 a 69 68 67 41 | i 109 108 107 2 2 70 69 68 42 | uz 10 109 108 3 2B n 70 69 43°) 11300 un 110 109 4 % n mn 70 44] ee ML 110 5 75 B 2 n 4s [us us 12 a 6 76 % B 72 46 | 6 114 113 112 1 7 75 % 3 av | uy ous 114 113 8 78 76 75 % 48 | us 116 115 11s 9 79 7 76 75 49 | 1917 6 115 10 80 78 7 76 so | 120 118 7 116 sty a1 79 78 7 si | iz 119 118 7 2 82 80 79 78 s2 | 122 120 119 118 13 83 81 80 79 is3 cot ees cetera 120 119 “4 86 82 81 80 Sas uae: a2, 121 120 15 85 83 82 81 85 | 125 123 122 121 16 86 84 83 82 56 | 126 © 124 123 122 at 87 85 84 83 st | 127125 126 123 18 88 86 85 84 58 | 128 126 125 124 19 89 87 86 85 so | 129127 126 125 20 90 88 87 86 eo | 130 128 127 126 a 1 89 88 87 e. | 131 129 128 127 22 92 90 89 88 62 | 132 130 129 128 23, 93 91 90 89 63 | 1330131 130 129 24 94 92 91 90 ea | 1340132 131 130 25 95 93 92 91 65 | 135133 132 131 26 96 9% 93 92 66 | 136134 133 132 21 97 95 94 93 er | 137° 135 134 133 28 98 96 95 94 6s | 138136 135 134 29 99 7 96 95 69 | 139137 136 135 30 100 98 97 96 70 | 140 138 137 136 31 101 99 98 97 n | as 139 138 137 32 102 100 99 98 m2 | 142 140 139 138 33 103 101 100 99 a | 143 lal 140 139 34 104 102 101 100 m | 146142 141 140 35. 105 103 102 101 7 | 145 (143 142 141 36 106 104 103 102 aT 107 105 104 103 38 108 106 105 104 39 109 107 106 105. 40 110 108 107 106i No 375739 TESTS “OTIS” AUTOAPLICADOS once aera Pusha INTERMEDIO: FORMA A Ec. i cn EM. Lea esta pagina. Haga lo que en ella se dice que haga. No le dé welte @ esta hoje, sino hasta que se le diga que lo haga. Llene los espacios en blanco con ‘su nombre, edad, fecha de nacimiento, etc. Escriba con claridad. Nombre... : : Edad cumplida afios ‘ais wea Fecha de Institucién 0 ‘Nacimiento, de, Grado, Establecimiento, Ciudad... a Fecha de hoy. de de 19, Bsta es una prueba para saber cémo piensa. Contiene preguntas de diferentes clases. Aqui tiene una pregunta modelo ya contestada correctamente. Observe cémo se contesta la pregunta: 2Cudl de las palabras que estén abajo corresponde a lo que es una manzana? 1 flor 2 arbol 3 verdura 4 fruta. = 5 animal (4) Larespuesta correcta es fruta; por eso est subrayada dicha palabra. La palabra fruta tiene el No. 4;este nniimero debe escribirse dentro del paréntesis, al final de la linea punteada. Esta es la forma de res: ponder las preguntas. ‘Trate Ud. de contestar las preguntas que sedan como ejemplo. No escriba las respuestas; simplemen- te trace una linea debajo de la que considere correcta y luego escriba su nimero dentro del paréntesis, Bjemplo: @Cual de las cinco palabras que estén abajo significa lo contrario de norte? 1 polo 2 ecuador 3 sur 4 este «= S_orste. a) La respuesta es eur, asi es que Ud. debi6 de haber subrayado la palabra sur y escrito el 3 dentro del pa- réntesis. Ejemplo: Un pie es a un hombre y una garra es a un gato lo que un casco es a (?). Tun perro 2 uncaballo 3 unzapato 4 un herrero 5 unasilla de montar () La respuesta es un caballo; asi es que Ud. debié de haber subrayado las palabras un caballo y escrito el 2 dentro del paréntesis. Ejemplo: éCuanto cuestan 6 lapices a cuatro centavos cada uno?.... : wo) La respuesta es 24, y no hay nada que subrayar; por lo tanto, s6lo escriba el 24 dentro del paréntesis. Sila respuesta a un problema es un ntimero o una letra, escriba el nfimero o la letra dentro del paréntesis sin subrayar nada. Escriba todas las letras con maytisculas de imprenta. La prueba contiene 75 preguntas. No se espera que pueda contestarlas todas, pero trate de responder el mayor niimero posible. Se le concederd media hora a partir del momento en que el examinador le diga que ‘empiece a trabajar. Procure contestar bien todas las que pueda. Tenga cuidado de no trabajar tan de prisa que cometa equivo- caciones. ‘No se entretenga demasiado en una sola pregunta. Ninguna pregunta ser contestada por el examinador después de empezar la prueba. Ponga su lapiz sobre el escritorio. No vuelva la hoja sino hasta que se le diga que lo haga. iwEL 1 8 \ EXAMEN EMPLEZA AQut omen Un nfo que sabe que es culpable de hacer algo malo deberta sentirse ( Tinalo "2 enlermo S'mejor f auustad” S avergoneaden ne ” awe Si una persona, caminando por un lugar silencioso, oye inesperadamente un ruido fuerte, cca personae). I pararé 2 inmovilizara 3 asustaré 4 ensordeceré 5 enojaré a ea Cusl de las cinco palabras de abajo describe mejor lo que es un serrucho? Talgo 2 herramienta 3-mueble 4 madera 8 ‘aquina : rl uf de las cipcp palabras de abajo significa lo contrario de fuerte? T hombre 2 débil 3 pequeno 4 bajo © delgado a ( Cua de los diez niimeros de abajo es el més pequet? .(indiguelo con su letsp) A 08h 8 Si6) “CWS Deal ET Foe |G Tis oT TB K 3018 ( ul de lag cinco palabras de abajo no pertenece al mismo grupo que las otras? pape OB mabe! "S canaber 4 mserenee gL musmO Bropo a ( Qué palabra significa lo opuesto a bonito? Tbueno "2 feo 3 malo” 4 torcido 5 agradable one ( Up libro es para up autor Jo mismo que un estatua es para) Tun escultor 2 un mérmol "2 un modelo 4'una revsta 5 un hombre r eQuil de las cinco cosas de abajo es la mas parecida a estas tres: ciruela, alharicogue, mansata? 1 arbol 2 semilla 3 durazno 4 jugo’ 5 maduro, Un sombrero es a la cabeza y un guante es a una mano lo mismo que un zapato es a @) Luncuero 2un pie 3 una cinta de zapatos 4 un paseo 5 un dedo del pie Qué palabra significa lo opuesto a tristeza? L enfermedad 2 salud’ 3 bueno 4 alegria 5 orgullo Un hombre que vende a su patria es un (?) Lladrén 2 traidor 3 enemigo 4 cobarde_5 floio A eG E1 codo es al brazo lo mismo que la rodilla es a (2). 1 la pierma 2 el bueso 3el pie 41a rodiliera 5 el talon. = : @Cudntos lépices se pueden comprar con 36 centavos, si cada lépiz cuesta 4 centavos? .. ual de las cinco cosas de abajo es la mas parecida a estas tres: taza, plato, platillo? V tenedor 2 mesa’ 3.comer 4 opera’ 5 cuchara.... 3 La hija del hermano de mi mamé es mi (). Lhermana 2 sobrina 3 prima 4 tia 5 nieta eee cs Si Jorge es mayor que Francisco y Francisco es mayor que Jaime, entonces Jorge es @) que Jaime. Poniyer " nusr "3 Gel tacmn ola a ino se puede decent Haga lo que esta oracién revuelta le dice que haga. nimero Escriba el el en 5 paréntesis.....e0n Cul de las cinco palabras de abajo significa lo opuesto a oeste? Lnorte 2 sur 3este 4 ecuador 5 puesta del sol... ‘Cua de las cinco cosas de abajo es la més pequefia? 1 ramita 2 vistago 3 yema 4 4rbol 5 rama. 7 = En la serie siguiente un namero est errado. éCual deberia ser el nimero? (Sélo eseriba e] numero correcta en el paréntsis) El sentimiento de un hombre hacia sus hijos es generalmente (2), 5 veneracién, arp "2 deoecio 3 aearia a c La \ida es para el cuerpo lo que () es para un motor. Pfa"Tueda "2 el combustible’ 3 el humo" fel movimiento 5 el fuego. ( (Cyepte shaio coda 7 gue tenga in 5 despute, Diga cudntos sietes cuenta. 753097378 aid 17 8242 09 2756728 87.7'9 4 7, v ( ‘Si creemos que alguien ha comet un crimen, pero no esta1 Seguros, tener @). Ttemor sospecha 3 curiosidad 4 certers 5 dada rab ( @Cudl es la raz6n més importante por la cual las palabras estin ordenadas alfabéticamente en el diccionario? 1 Bsaes la forma més fécil de ordenarlas. 2 Asi se pone las palabras més cortas primero. 3 Nos permite encontrar cualquier palabra répidamente. 4 Es simplemente una costumbre. 5 Facilita la impresin t @Cudl de las siguientes frases describe mejor lo que es un pichel? 1 una vasija de donde se vacia un liquido 2 algo que contiene leche 3 tiene un asa 4 se pone en la mesa 5 se rompe fécilmente. ( No se detenga. Sige en la préxima pagine. \S28. 2, 2. 3 BRB a. éCuAl de las palabras de abajo estaria primero en el diccionario? T'marzo 2 octano 3 horrible pale “5 elastieo 6 negro 7 flora... ( ‘Una luz eléctrica es a una candela Jo mismo que una motocicleta es a (?). 1 una bicicleta 2 un automévil 3 las ruedas 4 la velocidad 5 la policia. Si el sufrimiento de otros nos hace sufrir también, sentimos (). 1 disgusto 2 armonfa 3 compasién 4 amor 5 rechazo vs _ { ¢Cual es la raz6n més importante por la cual usamos relojes? 1 para despertarnos en la mafiana _2 para regular nuestra vida diaria_3 para ayudarnos a alcanzar el tren. 4 para que los nifioslleguen a tempo a la escuela poraue Son desorativos éCuél de las cinco cosas de abajo es la més parecida a estas tres: caballo , paloma, grillo? 1 establo 2 sillade montar 3 comer 4 cabra 5 gorjeo. - Si las palabras de abajo se ordenaran para, hacer una oracién completa, gcon qué letra empezaria la altima palabra de la oracién? (Haga la letra como maytiscula de molde. los cuero zapatos generalmente hacen se de. a By orden ef al desorden lo gue () es a la guerra. 1 tos fusiles 2 la paz 3 la pélvora 4 el trueno 5 el ejército. 5 ( $i Pgblo es més alto que Heriberto y Pablo es més bajo que Roberto, entonces Roberto es @) 0, I misaito que 2 més bajo que 3 tan alto como 4 (no se puede decir)... ( A una moneda hecha por un individuo con el propésito de que se vea como una hecha por el gobiemosele llama Qo : 1 duplicada 2 falsa’ 3 imitacién 4 suplantaciOn 5 libe10.. ene c En la serie siguiente un ndmero esta errado. Cuil deberia ser el niimero? 346 4 3 4.5 4 5 38. El Dighel c= Dara la leche lo mismo que () es para las flores. 9, 40. 4. 2. 43, 1 el tallo 2 la hoja 3el agua 4eel florero 5 la rafe sett Si las palabras. de abajo se ordenaran para hacer una oracién correcta, con qué letra ‘empezarfa la dltima palabra de la oracidn’ "(Haga la letra como mayascula de molde: nueces las de ardillas arboles los recogen.- oe Un alambre es para la electricidad lo mismo que () es para el agua. Tunchorro 2 una gota 3 caliente 4.uncano 5 una pila « En un idioma extranjero: buena comida= Bano Naab buena agua = Heto Naab Con que letra empieza la palabra que signifies bueMa? cece eer Silas siguientes palabras se pusieran en orden, Zeon qué letra empezaria la palabra del medio? Libra Tonelada"Onza" QuintalArroba : ( Silas siguientes palabras se pusieran en orden, icon qué letra empezaria la palabra del medi? hes Boe eke Ca ae me — a ( En un idioma extranjero: | grama ~ Moki werd grama = Moki Laap Con qué letra empieza la palabra que significa serde? oe oe Si Enfique es més alto que Guillermo y Guillermo es tan alto como Carlos, etonces Carlos es @) Enrique. 1 més alto que 2 més bajo que 3 tan alto como 4 (nose puede decir) ( Si las palabras de abajo se arreglaran para hacer una oracién completa, icon qué letra la tercera palabra de la oracién? (Haga la letra con mayiscula de ‘molde) hombres alta los una piedra de construyeron pared ( Un nifio es para un hombre lo mismo que @) es para una oveia. 1 la lana 2 el cordero 3 la cabra. 4 el pastor 5 el perro. ( Hay un dicho: ‘No vendas la piel del oso antes de matarlo.” Esto quiere decir (?). ‘No te apresures. 2 No estés demasiado seguro del futuro. 3 Mas vale paso que dure ynoque madure. 4 No corras un albur « El dicho: “A aquél que esparce espinas. hazle ir descalzo.” Quiere decir (2) 1A aquél que causa incomodidades a otros, deja que él las sufta tambien 2 Caminar descalzo hace los pies resistentes. 3 Las personas deberian recoger lo que dispersan. 4 No disperses las cosas... ~ En la serie siguiente un ndmero esta errado. palabras de abajo se parece menos a las otras cuatro? T'bueno 2grande 3 ojo 4 paseo 5 grueso. eCusl de las palabras siguientes indica un rasgo de cardcter? Mcmonsided 2 marin Samir 4 geocroeiiad 8 salud. ‘Gudntas de las siguientes palabras pueden formarse con la palabra LARINGE? Cada letra puede usarse varias veces. ‘negar general Nidgara regalar regional griega ralear regente Superficie es a linea como linea es a @. Psolido 2 plano 2 curva 4 punto 5 cuerda i 56, Qué se relaciona con cubo como circulo se relaciona con cuadrado? 288 B B 63. 70. n. 2B. us, Tcircunferencia 2esfera 3 esquinas 4 sdlido 5 espesor. Si 4 1/2 yardas de tela cuestan 90 centavos, {cufintos centavos costaran 2 1/2 yardas? Qué nimero esta en el espacio que se encuentra en el rectingulo y en el tringulo, pero no en el circulo?. {Qué nmero est4 en la misma o las mismas figuras geométricas que el naimero &.... {Cuantos espacios hay que se encuentran en dos y s6lo dos de las figuras geométricas?. Una tela encoge al lavarse. Si una tira de 24 centimetros de largo se redujo a 22 centimetros de largo, Zcudnto medira después de encogerse una tira de 36 centimetros de largo? ‘A una persona que se deja influenciar por opiniones preconcebidas al tomar una decisién se le llama @. . me . 1 influyente 2 con prejui 3 hipberita 4 decidida 5 imparcial Un enunciado cuyo significado no es definido se dice que es ), Terreneo 2 dudoso 3 ambiguo 4 falseado 5 hipotético... Un namero de Ja serie siguiente est errado, «Cul deberia ser ese nmero? 3.9 27 8 Sr isc puede recorrer en biccleta 30 pies en el tiempo en que Jorge recorre 20 pies, dciiantos pies podré recorrer Francisco en el tiempo en que Jorge recorre 30 pies? La revolucion es a la evolucién lo mismo que volar es a (). 1 pajaro 2 girar 3 andar 4 alas 5 estar de pie Encuentre las dos letras de Ia, palabra, COPAN que estén separadas, en Ta palabra, por tantas letras como en el alfabeto, Escriba de ellas la letra que esta primero en el alfabeto. ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTUV WXY Zo Un ndmero de la serie siguiente est errado. ¢Cudl deberia ser ese ndmeré? O13 6 10 15 2 28 Lo contrario a honrar es(). 1 glorificar 2denigrar 3 acobardar 4 temer__—_ 5 derrotar. Un hotel sirve una mezcla de 2 partes de crema y 3 partes de leche. ¢Cufintos litros de crema se necesitaran para hacer 15 litros de la mezcla? Si se corta un alambre de 20 centfmetros de manera que un pedazo mmida 2/3 del largo el otro, ceuantos centimetros medird el pedazo més corto? eeriba, con mayiscula de molde, la cuarta letra a la izquierda de la letra que estd en medio de la F y la J en el alfabeto.... Si las dos primeras afirmaciones siguientes son verdaderas, la tercera es @). “Uno no puede llegar a ser buen violinista sin mucha practica, Carlos practica mucho el violin. Carlos Hegaré a ser un buen violinista.” 1 verds 2 falsa 3 dudosa Si lag/falabras de abajo se ordenaran para hacer 1a mejor oraci6n, Zcon qué letra terminarfa ja Gitima palabra de la oraci6n? lasinceridad rasgos la cortesia cardcter del deseables y son Qué cosa se relaciona con Ia sangre como la fisica. con el movimiento? Lila temperatura 2 las venas 3 el cuerpo 4 la fisiologia 5 la geografiao~s 13) ) 21) | 54) aca) | 2a(2) | 5384) 25) : 56) aay voy fen | SO) sory | 9542) 6) 57(50 ) nay | M3) | sa0) 2.(240) aay gcay | 2302) 34(3) 1045) 35(30) nc) 36(2) 1212) | sure) 318) | gc 5) 14) | gaery | 6118) wa) | a9 (1) 130) | ey 1512) | 400s) | 63/3) 164) 4a) | 64.28) ma) cay | 85) 4 eee eaiayi | oa) 1903) | | ais) | orn) 4545) | 6896) eac2) 25) | 480) (| auay | 70.06) 216) | 748) 205) 43) | 2001 2312) ucwo | 2°) ; 7303) 25(2) | 5004) 261) | 513) | 74(R) 7514) inp. Coleglo Americano de Guatemala Sams 88 1 ff a 23( 5) 53 E) m4 1) Ws - (3) an 3 2 2914, oe a2) |?) bs5¢ 9) 3 4) shay 353) 5H (my |acer| oe gy 6( 4) | au 2) m2) 384) 3B 1) 8 1) 39 2) 94 3) | 36( 2) roc. 2) | a7¢ 4) [OC 3) 104) 13804) | ge sy BEE) | 390A) | ac wy 131) WL 9) | 04) | oe 6) C4) [aon yet 3) | aac ay | 4? 1201) | ages y [60 2) mats) 6 5) wc sy |“? 20 3) | a5¢ 2) | 7 4) 2 6) | 46 C) | 8c Vd 201) 1402) | eae 2) Bi 2) 4a 2) | 7016) mc 4) me) | fe (2) | a¢32) m0) | oy 163) |e 4) [rec R) m1) | s2¢ 3) | 58)