Competencias Académicas Universitarias

Docente Andrea Melis Herman

Evaluación III Trabajo Colaborativo
ANÁLISIS DE CASO
Aprendizaje esperado: que el estudiante sea capaz trabajando colaborativamente de exponer, desarrollar, analizar y resolver un
caso problema, que contenga dos o más de las variables que intervienen en el aprendizaje, vistas a lo largo del semestre

Instrucciones del trabajo:

1.- Presentar informe escrito y exponer el caso al curso en tiempo aprox. de 5 minutos acompañado de algún medio audiovisual
2.- identificar el caso analizando los desafíos del tema planteado
3.- Reflejar los marcos teóricos pertinentes y variables (modos de aprendizaje. Metacognición, codificación, procrastinación, redes e
identidad digital)
4.- Aplicar y enriquece los conocimientos que se han adquirido con Reflexión del aprendizaje
Rubrica
No
Excelente Muy bien Bien Mejorable
Sección Criterio de evaluación cumple
10 9 8 7-6
0

El caso se presentó y
expuso al curso en tiempo
1
y forma de acuerdo con lo
planeado
Se presentó en tiempo y Se presentó a tiempo Se presentó con retraso Se presentó con retraso
forma eficiente con con deficiencias en la y hubo deficiencias en y hubo muchas No
material de apoyo forma y apoyo la forma, carente de deficiencias en la forma presentó
audiovisual audiovisual apoyo audiovisual y exposición

Tiene dificultades para

El análisis que hace del
2 caso identifica los desafíos
del tema que se estudia.
Identifica y expresar
claramente los desafíos
del tema.
La expresión de ideas
Identifica los desafíos expresar sus ideas y no
es poco clara pero No
del tema la expresión se identifican
identifica algunos presentó
de ideas no es clara. claramente los
desafíos del tema.
desafíos.

El reporte del estudio de

caso supera la expectativa
de presentación, el
Refleja los marcos teóricos
3 contenido es ordenado,
pertinentes
claro y manifiesta los
marcos teóricos
pertinentes.
El contenido es El contenido es
El contenido es
ordenado, claro y incompleto y
ordenado, claro y No
manifiesta con manifiesta con
manifiesta los marcos presentó
deficiencia los marcos deficiencia los marcos
teóricos pertinentes.
teóricos pertinentes. teóricos pertinentes.

El caso expuesto posibilita El caso expuesto El caso expuesto tiene

Aplicación y
enriquecimiento de los
4 conocimientos que se han
aprendido Reflexión del
aprendizaje
ampliamente la aplicación
y enriquecimiento de los
conocimientos que se han
aprendido en clase
Se aprecia una reflexión
de lo aprendido, de
manera que se alinea a las
competencias de
pensamiento crítico y
toma de decisiones
posibilita limitaciones para la
medianamente la aplicación y
El caso expuesto
aplicación y enriquecimiento de los
establece nula relación
enriquecimiento de los conocimientos que se
con los contenidos No
conocimientos que se han aprendido en clase
revisados en clase No presentó
han aprendido en clase En la reflexión, refleja
existe reflexión de lo
Se aprecia en la dificultades para
aprendido.
reflexión, la desarrollar el
competencia pensamiento crítico y la
pensamiento crítico toma de decisiones

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Integrantes …………………….. …………………………….. …………………………… ……………………………..
Sección / Carrera ………… ………………………………………
Puntaje obtenido ………….
Calificación ……………..
Competencias Académicas Universitarias
Docente Andrea Melis Herman
Evaluación III Trabajo Colaborativo
ANÁLISIS DE CASO
Aprendizaje esperado: que el estudiante sea capaz trabajando colaborativamente de exponer, desarrollar, analizar y resolver un
caso problema, que contenga dos o más de las variables que intervienen en el aprendizaje, vistas a lo largo del semestre.

Introducción al trabajo de análisis de caso

Un caso es una historia. Los casos relatan eventos o problemas reales (o realistas) de manera que los estudiantes puedan experimentar las
complejidades, ambigüedades e incertidumbres a las que se confrontaron los sujetos intervinientes en la situación original. Al mismo tiempo que los
estudiantes “habitan” el caso, estos deben identificar y organizar los elementos claves a partir de la abundante, compleja y a veces contradictoria
información inherente a toda situación real.
Un buen caso…
• Cuenta una historia • Profundiza en un tema que despierta interés • El tema es de actualidad o pertinente a la formación • Crea empatía con el
personaje central • Incluye citaciones y diálogos • Es relevante para el lector • Tiene utilidad pedagógica • Provoca conflicto • Fuerza la toma de
decisiones • Permite un cierto grado de generalización • Tiene una extensión adecuada

Características genéricas
• Se basa en una situación/contexto real • Presenta o infiere un problema • Provee información Provee información (completa o parcial) (completa
o parcial) • Promueve la discusión • Potencia el pensamiento estratégico • No tiene generalmente una solución única • Interesa tanto el proceso
como el resultado

Competencias
• Identificar y resolver problemas • Comprender e interpretar datos • Reconocer suposiciones en oposición a hechos concretos • Pensar analítica y críticamente •
Comprender y evaluar relaciones interpersonales • Ejercitar y realizar juicios• Comunicar ideas y opiniones oralmente y por escrito • Proponer y defender decisiones •
Gestionar el tiempo • Accionar creativamente • Aplicar teoría y conceptos • Utilizar programas y tecnologías computacionales

Ejemplo de caso y preguntas para orientar el trabajo como base y enriquecer con otras características
Caso 3
Está terminando el año y los exámenes finales se acercan. Fulanito, un estudiante de la Universidad Mayor, ha decidido
que estudiará todos los días una asignatura diferente y las irá rotando según el orden que designó la primera semana. Esta
organización de sus horas de estudio es una estrategia que ha determinado después de reflexionar sobre sus malos
resultados en las primeras evaluaciones, cuando solamente estudió antes de las pruebas. El único problema con el que se
encuentra es con sus ganas de realizar otras actividades, que se quedan solamente en ganas pues se ha esforzado en
estudiar, y, además, a veces ha tenido que suspender sus horas de estudio para efectuar labores domésticas que su madre
le ha encomendado.

¿Qué variables o conceptos afectan e intervienen en Fulanito? Qué factores debe agregar para que sea un caso problema
de aprendizaje

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Docente Andrea Melis Herman
Evaluación III Trabajo Colaborativo
ANÁLISIS DE CASO

Aprendizaje esperado: que el estudiante sea capaz trabajando colaborativamente de exponer, desarrollar, analizar y resolver un caso problema, que contenga dos o
más de las variables que intervienen en el aprendizaje, vistas a lo largo del semestre

Instrucciones del trabajo:

1.- Presentar informe escrito y exponer el caso al curso en tiempo aprox. de 5 minutos acompañado de algún medio audiovisual
2.- identificar el caso analizando los desafíos del tema planteado
3.- Reflejar los marcos teóricos pertinentes y variables (modos de aprendizaje. Metacognición, codificación, procrastinación, redes e identidad digital)
4.- Aplicar y enriquece los conocimientos que se han adquirido con Reflexión del aprendizaje
Rubrica
No
Excelente Muy bien Bien Mejorable
Sección Criterio de evaluación cumple
10 9 8 7-6
0

El caso se presentó y
expuso al curso en tiempo
1
y forma de acuerdo con lo
planeado
Se presentó en tiempo y Se presentó a tiempo Se presentó con retraso Se presentó con retraso
forma eficiente con con deficiencias en la y hubo deficiencias en y hubo muchas No
material de apoyo forma y apoyo la forma, carente de deficiencias en la forma presentó
audiovisual audiovisual apoyo audiovisual y exposición

Tiene dificultades para

El análisis que hace del
2 caso identifica los desafíos
del tema que se estudia.
Identifica y expresar
claramente los desafíos
del tema.
La expresión de ideas
Identifica los desafíos expresar sus ideas y no
es poco clara pero No
del tema la expresión se identifican
identifica algunos presentó
de ideas no es clara. claramente los
desafíos del tema.
desafíos.

El reporte del estudio de

caso supera la expectativa
de presentación, el
Refleja los marcos teóricos
3 contenido es ordenado,
pertinentes
claro y manifiesta los
marcos teóricos
pertinentes.
El contenido es El contenido es
El contenido es
ordenado, claro y incompleto y
ordenado, claro y No
manifiesta con manifiesta con
manifiesta los marcos presentó
deficiencia los marcos deficiencia los marcos
teóricos pertinentes.
teóricos pertinentes. teóricos pertinentes.

El caso expuesto posibilita El caso expuesto El caso expuesto tiene

Aplicación y
enriquecimiento de los
4 conocimientos que se han
aprendido Reflexión del
aprendizaje
ampliamente la aplicación
y enriquecimiento de los
conocimientos que se han
aprendido en clase
Se aprecia una reflexión
de lo aprendido, de
manera que se alinea a las
competencias de
pensamiento crítico y
toma de decisiones
posibilita limitaciones para la
medianamente la aplicación y
El caso expuesto
aplicación y enriquecimiento de los
establece nula relación
enriquecimiento de los conocimientos que se
con los contenidos No
conocimientos que se han aprendido en clase
revisados en clase No presentó
han aprendido en clase En la reflexión, refleja
existe reflexión de lo
Se aprecia en la dificultades para
aprendido.
reflexión, la desarrollar el
competencia pensamiento crítico y la
pensamiento crítico toma de decisiones

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Integrante/s …………………….. …………………………….. …………………………… ……………………………..
Sección / Carrera ………… ………………………………………
Puntaje obtenido ………….
Calificación …………..
Observaciones ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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