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PAUTA DE CORRECCIÓN EVALÚA 2

I. BASES DEL RAZONAMIENTO


II. Valora el rendimiento de los alumnos en tareas que implican procesos de observación
analítica, comparación, clasificación y pensamiento analógico (componentes básicos
de carácter inductivo).
A. Pensamiento Analógico
Valora la capacidad de inferir relaciones de estímulos visuales (analogías figurativas) o
lingüísticas (analogías verbales) a partir de relaciones de un mismo tipo, identificadas
previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo.
Tarea 1: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
PD pa1 = Σ A – E R 2 2 2 3 4 3 2 4 2 1
3
Correcta
s
R.
Alumn@
Resultad
o

Tarea 2: Item 1 12 13 14 15 16 17 1 1 20
1 8 9
R 3 1 2 1 1 2 3 2 1 2
PD pa2 = Σ A – E
3 Correcta
s
R.
Alumn@
Resultad
o
Puntuación
Directa Total:
PDt = PD pa1 +
PD pa 2
A. Organización Perceptiva
a) Relaciones Espaciales: valora el manejo que manifiesta el alumno
en las relaciones topológicas básicas (conceptos básicos espaciales)
existentes entre diferentes estímulos presentados de forma
figurativa.
Tarea 1: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
PD op1 = Σ A – RC 2 3 1 4 2 1 3 4 2 1 4 3
E R. Al
Res
3
Item 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
RC 4 2 1 3 3 4 2 1 3 1 4 2
R. Al
Res
b) Puzzles: evalúa la capacidad del alumno para completar figuras, seleccionando la
parte que falta (percepción analítica) entre varias opciones posibles.
Tarea 2:
PD op2 = Σ A – Item 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
E RC 2 2 2 1 2 1 2 3 3 4
R. Al
Res
3

Puntuación Directa
Total:
PD op = PD op1 +
PD op2

B. Categorizaciones:
Evalúa la capacidad de alumno para inducir categorías a partir de estímulos
c) Comparaciones: valora la capacidad del alumno para identificar
atributos comunes (comparación) a partir de una observación
analítica y sistemática de estímulos visuales para formar una
categoría general (clasificación).
Tarea 1: “En qué se parecen”
I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 1 14
PD ca1 = Σ A
2 3
– E
3 RC 2 3 1 1 2 4 3 1 4 2 1 4 2 3
RA
Res
d) Clasificaciones: valora la capacidad para inducir categorías a partir de estímulos
verbales, aplicando la categoría para detectar cuál de los elementos propuestos no
pertenece al grupo en cuestión.
Tarea 2: “Busca el que sobra”
I 15 16 1 18 1 20 2 2 2 24 2 26 27 2 2
PD ca2 = Σ A
7 9 1 2 3 5 8 9
– E
3 R 4 2 2 1 5 4 2 1 4 3 1 2 4 5 4
C
RA
Re
s
Puntuación Directa
Total:
PD ca = PD ca1 +
PD ca2

II. MEMORIA Y ATENCIÓN


A partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno para mantener la
atención concentrada, en tareas que exigen observación analítica, así también se valora
la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de conocimiento.
Tarea 1: I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18
PD ma = Σ A – (E 0
+ O) RC 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1
RA
Res

Tarea 2: I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PD ma = Σ A – (E 0 1 2 3 4 5 6 7 8
+ O) RC 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1
RA
Re
s
Tarea 3: I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PD ma = Σ A – (E R 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0
+ O) C
R
A
Rs
Tarea 4:
PD ma = Σ A – (E
+ O)

Tarea 5:
PD ma = Σ A – (E
+ O)
Tarea 6:
PD ma = Σ A – (E
+ O)

Puntuación Directa Total:

PD ma = PD1 + PD2 + PD3 +


PD4 + PD5 + PD6

III.NIVELES DE ADAPTACIÓN (Psicóloga)


IV.LECTURA
La prueba de lectura, detalla aspectos tanto comprensivos como de eficacia
lectora.

A. Comprensión Lectora: se evalúan aspectos básicos tales como:


comprensión del vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias
de información no explicita en el texto e identificación de la secuencia
temporal de la narración.
15 primeros ítems: I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
“ Señala la palabra que R 2 1 1 2 3 2 1 4 3 3 2 3 4 4 4
signifique C
lo mismo / contrario” Ra
PD s/a = Σ A–E Rs
3
Ítems del 16 al 21: I 16 17 18 19 20 21
“Señala lo verdadero o RC 1 2 2 2 1 1
falso”
Ra
PD v/f = Σ A–E
Res

Ítem 22 : I 22
“Descubre la secuencia RC 3
correcta”
Ra
PD st = A x 4
Res
Puntuación Directa Total:
PD cl = PD s/a + PD v/f
+ PD st
B. Exactitud Lectora: se analizan los errores cometidos durante la lectura de
pseudopalabras, de palabras de alta frecuencia y de un breve texto de
dificultad elemental.

1p= No posee ningún error en las tres tareas


realizadas.
2p= Comete pocos errores y estos son poco
determinantes para el proceso lector del curso.
(silabeo en pseudopalabras, pequeñas vacilaciones).
3p= Posee errores propios de este curso, y que
corresponderá con cierta cantidad de errores en cada
tarea.
4p= Comete gran cantidad de errores y presenta un
dominio inferior de la lectura al que es propio este
curso.
5p= Comete todo tipo de errores y de manera muy
abundante, siendo prácticamente incapaz de leer.
V. ESCRITURA
A. Grafismos: se refiere a la realización motriz de la escritura (calidad de la grafía y
modo de realización), es decir conductas grafomotrices.
1 p= No posee ningún error y/o conductas
inadecuadas en los dos aspectos de la escritura
mencionados.
2 p= Presenta errores grafomotrices y ortográficos
sean pocos y nada relevantes en el proceso de la
escritura propio del curso al que asiste.
3 p= Presenta errores grafomotrices y ortográficos
propios de este curso.
4 p= Comete gran cantidad de errores y presenta un
dominio de la grafía y ortografía fonética al que es
propio este curso.
5 p= Comete todo tipo de errores y de manera muy
abundante, siendo prácticamente incapaz de escribir.
B. Ortografía: Se valora la calidad ortográfica de lo escrito, identificando tipo de
errores cometidos por el alumno/a, inversiones, omisiones, etc. errores ortográficos
convencionales y trasgresión de reglas ortográficas que debiera manejar para el
curso.
Autodictado 1 punto por cada respuesta correcta
(entre 0 y 32)
PD ma = Σ A – (E + O)

Dictado N° de errores ortográficos cometidos en el


mismo (entre 0 y 12)
PD ma = 12 – E

Puntuación Directa Total:


PD or = PD ad + PD d
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A. Calculo y Numeración: se valora el conocimiento de los números
menores al millón, relacionados con secuencias numéricas y las
diferencias de valor entre números y adquisición de los automatismos
de la suma y la resta, así como de las primeras multiplicaciones
1 p. por acierto (A), desde el ítem Tarea 1:
1 al 49: I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PD cn1 = Σ A RC 4 40 8 7 12 20 250 25 50 35
Ra
Res
Tarea 2: Tarea 3:
I 16 17 18 19 20
I 11 12 13 14 15
RC 2 22 24 72 9
RC 79 69 99 74 85
Ra
Ra
Res
Res

Tarea 4: Tarea 5:
I 26 27 28 29 30 31 32
I 21 22 23 24 25
RC 2 11 11 2 1 1 2
RC 8 8 11 8 18
Ra
Ra
Res
Re
s

Tarea 6: Tarea 7:
I 33 34 35 36 37
I 38/39 40/41 42/43 44/45 46/47 48/49
RC 6 56 66 205 5103
RC 108/1 399/40 788/79 305/30 599/60 998/
Ra 10 1 0 7 1
100
Re 0
s Ra

Re
s
Desde la respuesta 50 a la 55, se I 50 51 52 53 54 55
utiliza la siguiente fórmula: RC 3 1 3 4 3 4
PD cn2 = Σ A – E Ra
3 Re
s

Puntuación Directa Total:


PS cn = PD cn1 + PD cn2
B. Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas
aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores considerando como
principal la comprensión del problema y la adecuada selección del procedimiento de
resolución.
PD rp = Σ A I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
RC 3 20 6 2 150 7 5 9 4 100 75 100 3 50
0 5 0
Ra
Res