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Unidad de Aprendizaje N° 4

Título: “Fomentemos el consumo de alimentos balanceados para una vida saludable “

I. DATOS INFORMATIVOS
D.R.E : Ica
U.G.E.L : Chincha
I.E.P : Melchorita Saravia
Director : Bernando Villa Arteaga
Subdirector : Georgina Castillo Torres
Ciclo, Grado y Sección : VI – 1ero A
Horas semanales : 3 horas pedagógicas
Duración : 12 de agosto al 20 de setiembre
Semanas : 6 semanas
Docente : Jeny Torres Saravia

II. Situación significativa


PROBLEMA PRIORIZADO DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Estudiantes que consumen alimentos de poco valor nutritivo, En nuestra I.E. Melchorita Saravia, se da el problema de bajo nivel nutricional debido al desconocimiento de alimentos que contiene alto grado
afectando su salud nutritivo y la falta de alimentación equilibrada, entonces los profesores de ciencias sociales nos planteamos el siguiente reto: ¿Consumes
alimentos balanceados en tu alimentación de todos los días? ¿Los productos nutritivos de tu distrito son los suficientes para la preparación de
tus platos nutritivos?
Lo abordaremos en: Periodo inicial y horizonte temprano
Producto: “Preparación de alimentos nutritivos”
III. Propósito de aprendizaje
Competencias - Capacidades Desempeño precisado ¿Qué nos dará evidencias de Aprendizaje? Evaluación

Construye interpretaciones históricas Utiliza fuentes audiovisuales y escrita para obtener Observa en la red visual lo que sostiene la teoría de - Guia de observación
información o sobre el surgimiento de la cultura Julio C. Tello acerca de la expansión - Lista de cotejo
- Interpreta críticamente fuente diversa Andina Chacín de Huantar - Prueba escrita
Ubica la cercanía de rio Wacheqsa Cuaderno de Trabajo MED
- Da lectura individual de manera silenciosa
- A comentar sobre las diversas Teorías
(Uhle)
Describe las características que dan sentido
sustancial a cada hipótesis
- Identifica los rasgos inter culturales
- Opina de manera voluntaria

Construye interpretaciones históricas Clasifica fuente oral y escrita y obtiene información Escucha acerca de testimonios dejado por Ruth Texto escolar
respecto al pre cerámico tardío Sady referente a las características que tiene el
Interpreta críticamente fuentes históricas templo en caral Internet
Observa imágenes y las dibuja
Comenta sobre el derecho del ciudadano del Guia de observación
patrimonio cultural Nacional
Compara la información de la fuente oral y escrita Lista de cotejo
(Testimonio de Ruth Sady y Texto escolar)
Organiza las tareas para la exposición
Elabora organizador visual
Competencias - Capacidades Desempeño precisado ¿Qué nos dará evidencias de Aprendizaje? Evaluación

Construye interpretaciones históricas Sitúa en orden sucesivo acerca del Elabora línea de tiempo y anota los acontecimientos desarrollados - Guia de observación
periodo inicial y horizonte en orden sucesivo desde el periodo inicial y horizonte temprano - Lista de cotejo
- Comprende el tiempo histórico temprano (paliditicos - cazador, recolector pescador) - Texto escolar
Horticultor (Aldeas) - Internet
Agricultor y ceramista
Características arquitectónicas
Dialoga sobre la importancia de tiempo en tiempo que le dieron a
sus creaciones culturales e ideológicas en la costa, sierra y selva
Construye interpretaciones históricas Explica sobre los hechos y que Elabora mapa mental y explica los hechos y procesos de la cultura - Guia de observación
- Elabora explicaciones sobre procesos identifican la cultura chavín y Paracas y Elabora un cuadro comparativo para identificar los rasgos - Lista de cotejo
históricas Paracas característicos de la cultura chavín y Paracas - Internet
Expresan mediante afiches el valor cultural de ambas culturas - Cuaderno de trabajo
Elaboran trípticos comparativos en red virtual - Registro anecdotario
- Registro de incidencias

Construye interpretaciones históricas Explica las causas y consecuencias En un cuadro de doble entrada explica las causas políticas que - Lista de cotejo
de los hechos ocurridos durante el llevaron a la elección del señor de sepan, así como a las - Guía de observación
- Elabora explicaciones de los procesos desarrollo de la cultura Moche consecuencias de la aparición de los señoríos gubernamentales - Red virtual
históricos (Políticas, sociales, económicas y Elabora mapa mental en red visual - Cuaderno de trabajo
culturales) Trabaja en forma colectiva y describe el valor intercultural de los - Registro anecdotario
señores y las compara con las regiones actuales extrae semejanza y - Papelografo
diferencias

Construye interpretaciones históricas Explica las causas y consecuencias En un cuadro de triple entrada explica las causas de la expansión de - Guía de observación
de la expansión de las chinchas y las chinchas (políticas, económicas y sociales) - Lista de cotejo
Elabora explicaciones históricas utiliza conceptos sociales, políticos - Elabora mapa mental en forma individual - Cuaderno de trabajo
y económicos al elaboran sus - Explica el derecho a la lucha por la existencia (Búsqueda de - Red virtual
explicaciones históricas la excelencia)
Competencias - Capacidades Desempeño precisado ¿Qué nos dará evidencias de Aprendizaje? Evaluación

Se desenvuelve en entornos virtuales generadas Contrasta información recopilada de diversas fuentes y Elabora trípticos en aula virtual - Lista de cotejo
por las TIC entornos que respondas a consignas y necesidades de - Guía de observación
- Personaliza entornos virtuales investigación o tareas escolares y resume las Maneja el sistema Windows (Wharite) - Rubricas (Creatividad y razonamiento)
- Gestiona información del entorno virtual informaciones en un documento con pertenencia y
- Gestiona información del entorno virtual considerando la tutoría En grupo elaboran mapa mental
- Interactúa en entorno virtual Procesa datos mediante hojas de cálculos y base de datos
- Crea objetos virtuales en diversos formatos cuando representa gráficamente información e
indicaciones
Participa en actividades colaborativas en comunidades y
redes visuales para intercambiar y compartir informaciones
de manera individual o en grupos de trabajo

Gestiona su aprendizaje de manera Autonoma - Determina meta de aprendizaje variable asociadas Emite opinión acerca de la información Informe escrito
- Deduce metas de aprendizaje a sus potencialidades, conocimientos, estilos de obtenida de fuente escrita y audiovisual Tríptico manuscrito
- Organiza acciones estratégicas para aprendizajes, habilidades, limitaciones personales Resumen y argumentación de desempeños
alcanzar sus metas de aprendizaje y actitudes para el logro de las tareas Se propone de aprendizaje de manera tratados
- Monitorea y ajusta su desempeño durante formulándose preguntas de manera reflexiva individual y grupal
el proceso de aprendizaje - Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
función y acciones en función del tiempo y de los
recursos del que disponen para lo cual establece
un orden y una prioridad para alcanzar las metas
de aprendizaje
- Revisa los avances de las acciones propuestas la
elección de las estrategias u considera la opinión
de sus pares para lograr los resultados esperados
Enfoque transversal Actitudes que demuestran cuando los estudiantes y docentes

- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos ene l logro de os objetivos que se
proponen
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas
Búsqueda de la excelencia orientados u objetivos de mejorar personal o grupal
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectiva

- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias
Intercultural - Los decentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión critica sobre sus causas y motivaciones con
todos los estudiantes.

- Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
Derechos vulnerables
- Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando acciones con la familia
y comunidad en la búsqueda del bien común
IV. Secuencia de Sesiones

Sesión N° 1 (3 Horas) Sesión N° 2 (3 horas)


Título: utiliza fuente audiovisual y escrito sobre el surgimiento de la cultura Título: clasifica fuente oral y escrita y obtiene información respecto al pre cerámico tardío y fomenta cultural alimenticia
Andina y fomenta una buena dieta alimentaria
Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas
- Interpreta críticamente fuentes diversas -Interpreta críticamente fuente escrita
Propósito: utiliza fuente audiovisual y escrita para obtener información Propósito: clasifica fuente oral y escrita y obtiene información respecto al pre cerámico tardío mediante escucha de testimonio
sobre el surgimiento de la cultura Andina mediante informe de red
audiovisual y escrita
Situación de aprendizaje Situación de aprendizaje
Utiliza fuente audiovisual y escrita para obtener información sobre el Clasifica fuente oral y escrita y obtiene información respecto al pre cerámico tardío mediante elaboración de dibujo de la cerámica
surgimiento de la cultura Andina mediante informe de red virtual y escrita

Sesión N° 3 (3 Horas) Sesión N° 4 (3 Horas)


Título: sitúa en orden sucesivo acerca del periodo inicial y horizonte Título: explica sobre los hechos de procesos que identifican la cultura chavín y Paracas
temprano descubriendo los alimentos nutritivos de la época Fomentando el buen empleo de los alimentos nutritivos
Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas
- Comprende el tiempo histórico -Elaboración explicaciones sobre procesos históricos
Propósito. Sitúa en orden sucesivo acerca del periodo inicial y horizonte Propicito: explica sobre los hechos y procesos que identifican la cultura elaboración de cuadro comparativo
temprano mediante elaboración de línea de tiempo Situacion de aprendizaje
Explica sobre los hechos y procesos que identifican la cultura chavin y Paracas mediante creación de los fardos funerarios y
Situación de aprendizaje cementerios elaborados con productos descartables
Situa en orden sucesivo acerca del periodo inicial y horizonte temprano
mediante elaboración de tríptico de manera virtual

Sesión N° 5 (3 Horas) Sesión N° 6 (3 Horas)


Título: explica las causas y consecuencias de los hechos ocurridos durante el Título: explica las causas y consecuencias de la expansión de los chinchas y el fomento del valor nutritivo
desarrollo de la cultura Mochica y el fomento del bien habito alimenticio

Construye interpretaciones historias Construye interpretaciones históricas


-Elabora explicaciones de los procesos históricos - Elabora explicaciones de los procesos históricos
Propósito: explica las causas y consecuencias de los hechos ocurridos Propósito: explica las causas y consecuencias de la expansión de las chinchas mediante elaboración de mapa mental
durante el desarrollo de la cultura mochica Situación de aprendizaje
Situación de aprendizaje Explica las causas y consecuencias de la expansión de los chinchas mediante creación de las balsas de totora o junco.
Explica las causas y consecuencias de los hechos ocurridos durante el
desarrollo de la cultura mochica mediante creación de mapa mental
Resultado o producto: sitúa en orden sucesivo acerca del periodo inicial y horizontal temprano mediante elaboración de línea de tiempo y preparación de alimentos nutritivos.

V. Materiales básicos y recursos a utilizar en la unidad

Titulo de la obra Autor Editores

Para el alumno - Editorial Santillana

 Historia, geografía y economía 1ero

Para el docente - MED

 Historia, geografía y economía 1ero - Juan Castillo Morales


 Manual del docente - MED

VI. Reflexiones sobre los aprendizajes


¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actitudes, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
Otras observaciones

Chincha alta, agosto 2019

Bernando Villa Arteaga Jeny Torres Saravia


Director Docente

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