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Universidad Nacional De Trujillo

Departamento de Filosofía y Arte

CUESTIONARIO 2. LAS DIMENSIONES DE LA ÉTICA INTEGRAL.


IMPLICANCIAS ÉTICAS DE LA CRISIS AMBIENTAL PARA LA
CONVIVENCIA HUMANA.

Indicaciones
 Realizar la consulta de las fuentes propuestas.
 Formular sus respuestas y socializarlas, en grupos de no más de 6 ni menos de 4
integrantes.
 Elaborar su informe y sus materiales de exposición (en papelote o diapositivas).

1. Plantear casos que evidencien cómo los hábitos del “confort insostenible” alcanzado
por el hombre actual, destruye la biodiversidad.

A nivel internacional A nivel nacional/regional

 Conversión de los recursos  Las deforestaciones, debido a la


biológicos. sobrepoblación humana y a la
 Alteraciones genéticas. industria.
 Contaminación de mares y océanos  Proyectos agrícolas y ganaderos
(Eliminación de desechos). para abastecer a la sobrepoblación.
 Acidificación de los océanos  Pérdida en gran escala del hábitat,
(producción excesiva del 𝐶𝑂2). debido a la minería.
 Proyectos industriales.  Riego y otros proyectos de agua
 Proyectos hidroeléctricos. potable.

2. Indagar y sugerir ejemplos alternativos a la insostenibilidad (“De la economía de


depredación a la economía de reparación y armonización”)

Internacional Nacional Local


Economía - Paneles solares - Energía hidráulica - Energía
basada en - Energía eólica - Energía eólica Hidráulica
flujos - Energía de biomasa y
energéticos biocombustibles
renovables.
Economía - Crea pastas celulósicas - superficies - compra y
circular. de papel a partir de deportivas venta de
materias primas alternativas. móviles
alternativas. - alquila tu vehículo usados en
- Zapatos ecológicos. cuando no lo estés Internet.
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- bombas de propulsión usando. - reparar y


hechas con material - bolsos, accesorios reciclar
reciclable de materiales objetos en
- ropa de materiales reciclables. lugar de
plásticos reciclables. tirarlos a la
- pantalones de algodón basura.
ecológico.
- computadoras creadas
con productos
ecológicos
Economía de - La lavandería permite - el servicio de - alquiler de
funcionalidad. pagar por el lavado, impresión, ternos y
“Precio por ropa de
copia”. vestir.
¿Qué tipo de - Está en el hombre tener la capacidad de utilizar alternativas viables
solución que no afecten al medio ambiente, aplicando las alternativas ya
exige? mencionadas.

3. Ejemplifica, mediante casos, cómo operan los limitantes de un modelo ecológico de


convivencia, tomando como referencia el contexto nacional, regional o local:

Limitante Caso Alternativa


Poder El comunismo en Cuba Cambiar su sistema de
gobierno, por ejemplo a
un sistema capitalista
Educación Escases de maestros y Dar su valor real de
profesores acuerdo a la profesión
que tenga cada individuo
(mejora de salarios y
condiciones de vida)
Estrechez de nuestra Caos y carencia de capital Abrir nuevas
época regulaciones a la
propiedad privada.

4. ¿Qué implica la alfabetización ética en 3D?

Caso: alfabetización ética que se Caso: alfabetización ética en 3D.


ocupa de una y excluye las otras dos Interdependencia de la virtud, la justicia
(o la virtud, o la justicia o la (social) y la sostenibilidad.
sostenibilidad).
La orientación exclusiva en una de Además de un desarrollo sostenible, el
ellas termina tornándose inestable hecho de asegurar un buen futuro a las
debido a que dependen entre sí. próximas generaciones.es decir, no
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debemos de pensar solo en nosotros, sino


también en los efectos que podrían aquejar
a las próximas generaciones.

5. Ejemplificar los tipos de responsabilidad social y explicar su presencia.

Responsabilidad social por impactos


Responsabilidad fair washing
(real)
El Programa Starbucks Shared Planet
agrupa las actividades de
Una empresa puede donar recursos o responsabilidad social que se realizan
mano de obra a cierta población con el en México y en el mundo,
fin de que esta pueda ejercer sin ningún promoviendo el comercio justo con los
problema. productores de café, favoreciendo su
bienestar y el cuidado del medio
ambiente
¿Por qué abunda? ¿Por qué es escasa?
Porque conviene a las empresas Genera perdida de dinero y existe el
presentar una buena imagen, ocultando hecho de ser una empresa potencia en
la realidad tras actos como este, su campo, con el fin de lograr adquirir
esquivando procesos pesados. bienes económicos a su favor.

6. La responsabilidad es posible en seres que son capaces de hacer promesas y


cumplirlas. El hombre lo es. Hacer promesas implica “disponer por anticipación del
futuro” (Nietzsche); ello exige seleccionar y descartar opciones (estados “no
deseados” vs. “deseados” del mundo). ¿En la humanidad, se ha fortalecido o
debilitado esta potencialidad (anticiparse al futuro; por lo tanto, de hacer promesas
y, consecuentemente del incremento de su responsabilidad)? ¿Qué condición ha
influido en el debilitamiento o fortalecimiento de su responsabilidad? Responde
brevemente y ejemplifica mediante un caso.

7. Formular ejemplos de insostenibilidad (ecológica o social) que “sostenemos” desde


nuestra cotidianeidad y en nuestro espacio.
Acciones cotidianas de insostenibilidad Acciones cotidianas de insostenibilidad
ecológica (dos ejemplos) social (dos ejemplos)

8. Ejemplifica la responsabilidad por impactos vs. la responsabilidad por actos, y


señala sus diferencias.
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Responsabilidad por actos (un ejemplo) Responsabilidad por impactos (un


ejemplo)

Características Características

9. ¿Cuál es el rol de la universidad de la ciencia y de la universidad frente a los


impactos? Luego, proponer un ejemplo donde se evidencie el rol de sus profesiones.

10. En base al caso sobre “Los octágonos vs. los semáforos”, en torno a la comida
saludable en el Perú, reconozca o proponga acciones desde la vía de la
responsabilidad jurídica y desde la vía de la responsabilidad social que como
peruanos debemos asumir.

Fuentes:
Pérez, J. (2014, octubre 26). La crónica de los animálculos. En: Enfoque. p. 5.
Pérez, J. (2017, noviembre 28).La huella epistemológica de las universidades. En: La Industria. p. 14.
Vallaeys, F. (2016). Introducción a la Responsabilidad Social Universitaria. Barranquilla (Colombia): Ediciones
Universidad Simón Bolívar. pp. 15 – 42.
Etiquetado de alimentos: ¿Qué diferencias hay entre los dos modelos en cuestión? En: El Comercio (2018,
mayo 17). Disponible en: https://elcomercio.pe/peru/etiquetado-alimentos-diferencias-hay-dos-modelos-
cuestion-noticia-520344
Docente: Juan Carlos Usquiano Quiroz

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