“2018.

Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, el Nigromante”

PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 14

C.C.T 15EBH0393R TURNO: VESPERTINO

TOMA DE DECISIONES
2 Grado
Semestre: Horario

3 Grupo (s): L M M J V

Grupo (s): I

II II 17:40-18:30 15:40-17:20

No. de horas semanales por grupo: III

3 IV

PROFESORA: IRAIS PAULINA GARRIDO DE LA CRUZ

CICLO ESCOLAR: 2018-2019
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISION ESCOLAR BG039
PREPARATORIA OFICIAL NÚM.. 14
C.C.T 15EBH0393R
 Planeación Semestral de Clase
Escuela Preparatoria Oficial Núm. 14 de Tezoyuca
Fecha de impartición
13 de agosto de 2018 al 23 de enero
Nombre de la
de 2019.
materia Toma de decisiones
Grupos
II

Nombre del docente Irais Paulina Garrido de la Cruz

Indicadores de desempeño Duración de Número de

Sesiones y horas por semana
(Aprendizajes esperados) curso (No. horas) estudiantes
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
 Ordena información de acuerdo a categorías, 1 sesión de 2 horas
jerarquías y relaciones. 60 horas 1 sesión de 1 hora 40
 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.

PERFIL DE LOS ALUMNOS

Descripción de la población (Evaluación diagnóstica) Perfil de ingreso del participante
El grupo cuenta con 40 alumnos provenientes de los municipios de Tezoyuca, Acolman,
Alumnos y alumnas cuyas características son: Utiliza el
Chiautla, Chiconcuac y Texcoco.
lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y
Sus edades oscilan entre los 15 y 19 años, el 70% vive con ambos padres, el 15% solo
adecuadamente, para interactuar en distintos contextos
con mamá, el 10% con el padre, mientras que el 5% vive con una persona distinta como
sociales. Emplea la argumentación y el razonamiento al
puede ser algún hermano o los abuelos.
analizar situaciones, identifica problemas, formula
El 60% tiene 2 hermanos, el 30% 3 hermanos o más, mientras que el 10% son hijos
preguntas, emite juicios y propone diversas soluciones.
únicos.
Así como selecciona, analiza, evalúa y comparte
El 30% realiza alguna actividad laboral remunerada, mientras que el 70% solo se dedica
información proveniente de diversas fuentes y aprovecha
a actividades escolares.
Los alumnos eligieron la institución por considerar que tiene buen nivel académico,
mientras que otros la toman como una opción cercana a su domicilio.
los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y
ampliar sus
aprendizajes de manera permanente, para emplear los
conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar
procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así
como para tomar decisiones y actuar, de manera
individual o colectivamente.

Externo:
La Escuela Preparatoria Oficial No 14 se encuentra ubicada al nororiente de la capital de la república mexicana, en el estado de
México, municipio de Tezoyuca (lugar del tezontle), territorialmente colinda con los municipios de Acolman, San Andrés Chiautla,
Chiconcuac, Atenco. El municipio cuenta con 35,199 habitantes según censo del INEGI del 2010 con las siguientes características:
 34,160 personas viven en un hogar familiar
 El 26.8 % de la población es de 15 a 29 años
 El 62.82 % de las viviendas disponen de agua de agua potable
 El 97.5 % de las viviendas dispone de drenaje
 El 99.5 % de las viviendas dispone de energía eléctrica
 El 19.14 % de las viviendas dispone de computadora
 El 81.32 % de la población de 6 años y más sabe leer y escribir
 El 4.9 % de la población cuenta con nivel de licenciatura
 Existen 3 unidades médicas
 Los habitantes del municipio cuentan con los servicios de salud proporcionados por: Seguro popular, PEMEX, SEDENA,
Contexto SEMAR, ISSSTE, IMSS e ISSEMMYM
educativo  La actividad primaria importante que genera recursos económicos está dada directamente de la agricultura la cual cuenta
con 736 hectáreas sembradas y de esas 656 se cosecharon
 Otra actividad secundaria que genera ingresos económicos para los habitantes esta generado por el comercio ambulante
(tianguis) y el municipio cuenta con 7 de estos
 Existen 3 oficinas postales
 Existen 46 escuelas de educación básica y media superior
 Existen 2 bibliotecas públicas
Los factores socioculturales que se llevan a cabo son el deporte y la cultura (danza y teatro), son importantes ya que fortalecen el
valor y espíritu de participación entre los adolescentes, evitando situaciones de riesgo que pongan en peligro su vida y salud.
Actualmente en estas festividades los ballets folclóricos ejecutan coreografías de las regiones de Jalisco, Sinaloa, Nayarit, etc., y
también de la moderna quebradita. Así mismo se presentan grupos de danzas denominados: Santiagos y Sembradores que a
través de los bailes hacen honor al santo del pueblo.
Respecto al transporte público, no existe problema para llegar a la preparatoria ya que hay diversas alternativas de rutas y vialidades
como: Combis, camiones, taxis, microbús, bici taxis y moto taxis.
Interno: La población estudiantil de la preparatoria oficial # 14, cuenta con dos turnos: matutino. El cual tiene una matrícula de 450
alumnos, se cuenta con 4 primeros, 4 segundos y 4 terceros. De edades de 15 a 20 años, modalidad escolarizada y el turno
vespertino, que tiene una matrícula de 160 alumnos, teniendo dos primeros, dos segundos y dos terceros.
La planta docente se conforma por 17 profesores titulados, algunos cuentan con estudios de licenciatura, otros normalistas y muy
pocos con maestría. (Fuente informativa: Subdirector escolar).
La Escuela Preparatoria Núm. 14, inculca y promueve a través de su filosofía educativa y en cada una de sus actividades
académicas y administrativas los siguientes valores: honestidad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, respeto,
puntualidad, verdad y Lealtad.
 La Misión institucional de la preparatoria Núm. 14 es:
Somos una institución comprometida con la construcción del conocimiento, la preservación de la identidad y de la naturaleza, la
difusión de la cultura, la ciencia y tecnología, para la transformación social y el ingreso a nivel superior.
 La visión institucional de la preparatoria Núm. 14 es:
Desarrollar una formación integral de calidad para los jóvenes, que les permita ser competitivos y con ello, trascender a mejores
niveles de vida y al mismo tiempo, le convierta en sujetos protagónicos con habilidades cognitivas para transformar su medio social.
 El propósito institucional de la preparatoria Núm. 14 es:
Desarrollar el Plan Institucional, acorde a la Misión, Visión, Valores, Proyectos Prioritarios y Racionales emanados de la Reforma al
Nivel Medio Superior, proporcionando un seguimiento a los elementos conceptuales y metodológicos de la misma, para que con
acciones reflexivas, el quehacer educativo sea de calidad.
La escuela cuenta con dos canchas, una de basquetbol que es improvisada en ocasiones como cancha de Voleibol; y una de futbol,
un centro de cómputo, sala de audio visual, biblioteca, cafetería y papelería, siendo esto elemental.
El clima escolar es basado en el trabajo colaborativo y académico de todos los docentes de la escuela, y será la pauta para lograr
la pertinencia y la calidad de la educación. El estudiante recibe asesorías de temas que no haya comprendido en el aula, él tiene la
libertad de acudir con el maestro para que lo retroalimente de manera individual y poder atacar las debilidades del alumno que se
presente en su momento.
 Propósito general del curso

El alumno hará uso del pensamiento y el razonamiento a través de las distintas herramientas para la toma de decisiones eligiendo la opción más
asertiva ante las decisiones que tenga que tomar en los distintos contextos en los que se desenvuelve.

Objetivo general del curso

Utiliza el conocimiento y la inteligencia para llegar de forma efectiva a la postura más razonable y justificada sobre un tema y lo aplica en su toma
de decisiones.

Objetivos particulares del curso

 El alumno fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
 El alumno contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus
conclusiones.
 El alumno hace explicitas las nociones personales o comunes sobre los diversos fenómenos naturales a partir de evidencias
científicas.
 El alumno diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
 El alumno resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión
y mejora del mismo.
 El alumno valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo
la equidad de género y el respeto a la diversidad.

Competencias del Marco Curricular Común

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIA DISCIPLINAR

 1. Se conoce y valora a sí mismo y  Enfrenta las dificultades que se le  Fundamenta opiniones
aborda problemas y retos presentan y es consciente de sus sobre los impactos de la
Se teniendo en cuenta los objetivos valores, fortalezas y debilidades. ciencia y la tecnología en
Autodetermina y que persigue.  Identifica sus emociones, las su vida cotidiana,
cuida de sí maneja de manera constructiva y
asumiendo
reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo
consideraciones éticas.
rebase.  Contrasta los resultados
 Elige alternativas y cursos de acción obtenidos en una
con base en criterios sustentados y investigación o
en el marco de un proyecto de vida. experimento con
 Analiza críticamente los factores hipótesis previas y
que influyen en su toma de comunica sus
decisiones. conclusiones.
 Asume las consecuencias de sus  Hace explicitas las
comportamientos y decisiones. nociones personales o
 Administra los recursos disponibles comunes sobre los
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
diversos fenómenos
3.- Elige y practica estilos de vida  Toma decisiones a partir de la
naturales a partir de
saludables. valoración de las consecuencias de evidencias científicas.
distintos hábitos de consumo y  Diseña modelos o
conductas de riesgo. prototipos para resolver
problemas, satisfacer
necesidades o demostrar
principios científicos.
 Resuelve problemas
 Expresa ideas y conceptos establecidos o reales de
4. Escucha, interpreta y emite mediante representaciones su entorno, utilizando las
mensajes pertinentes en lingüísticas, matemáticas o gráficas. ciencias experimentales
distintos contextos mediante la  Aplica distintas estrategias para la comprensión y
Se expresa y utilización de medios, códigos y comunicativas según quienes sean
comunica mejora del mismo.
herramientas apropiados. sus interlocutores, el contexto en el  Valora las implicaciones
que se encuentra y los objetivos que
en su proyecto de vida al
persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto
asumir de manera
o discurso oral e infiere asertiva el ejercicio de su
conclusiones a partir de ellas. sexualidad, promoviendo
 la equidad de género y el
5. Desarrolla innovaciones y  Sigue instrucciones y respeto a la diversidad.
propone soluciones a problemas procedimientos de manera
Piensa crítica y a partir de métodos establecidos. reflexiva, comprendiendo como
reflexivamente cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
6. Sustenta una postura personal procesar e interpretar información
sobre temas de interés y
relevancia general,  Elige las fuentes de información
considerando otros puntos de más relevantes para un propósito
vista de manera crítica y específico y discrimina entre ellas
reflexiva. de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
 Evalúa argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera  Estructura ideas y argumentos de
colaborativa efectiva en equipos diversos. manera clara, coherente y sintética.

 Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.

Participa con 9. Participa con una conciencia cívica y  Privilegia el diálogo como
responsabilidad ética en la vida de su comunidad, región, mecanismo para la solución de
en la sociedad México y el mundo. conflictos.

 Contribuye a alcanzar un equilibrio

entre el interés y bienestar
individual y el interés general de la
sociedad.

 Actúa de manera propositiva frente

a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
 Contenido temático Unidad I

Objetivo y/o propósito de la unidad

El alumno identifica los condicionamientos subjetivos tales como los valores y las emociones que influyen en su toma de decisiones y los
considera durante la puesta en práctica de las distintas etapas del proceso decisional.

Unidad o Estructura
Macro Meso retícula Micro retícula Método Fundamentación
retícula
UNIDAD I EL 1.1 LA TOMA DE 1.1.1 Importancia de saber tomar El método de aprendizaje
PROCESO DECISIONES EN UN decisiones cooperativo prioriza la
MUNDO INCIERTO 1.1.2 Condicionamientos subjetivos cooperación frente a la
DECISIONAL en la toma de decisiones y el papel Aprendizaje cooperativo competición. La trama de
de los valores.
1.1.3 Soluciones por sentido común
compromisos y complicidades
y por heurística. que implica esta
estructuración de la tarea da
1.2.1 Planteamiento del problema. excelentes resultados en los
1.2.2 Análisis de la situación y el ámbitos cognoscitivo y
contexto. actitudinal.
1.2 ETAPAS DEL 1.2.3 Búsqueda de soluciones. Se enfatiza con este método la
PROCESO DECISIONAL 1.2.4 Evaluación de las diferentes propia interacción entre
alternativas. iguales para lograr
1.2.5 Elección de la mejor solución.
1.2.6. Seguimiento de la solución.
aprendizajes activos y
significativos. Los alumnos
aprenden mejor unos de otros
por poseer niveles similares de
competencia lo cual está
fundamentado en la zona de
desarrollo próximo.
 PROGRAMACIÓN TEMÁTICA (ESTRUCTURA POR UNIDAD)

Técnica Actividades de Producto Instrumento de Tipos de Recursos Duración

Temas instruccional aprendizaje evaluación evaluación
Subtemas
(Diagnóstica,
formativa y
sumativa)
1.1.1 Importancia Dialogo- 1.- Se planteará el eje Lluvia de Lista de Diagnostica Pintarrón
de saber tomar discusional: de análisis “Tomar ideas participaciones
1.- La toma de decisiones lectura Plumón para
decisiones pensadas
decisiones en comentada pizarrón
un mundo y reflexionadas vs.
incierto Dejarse llevar por el DURACIÓN
momento”. Libreta DEL TEMA
450 min
2.- Presentación del
Lluvia de Fecha de
eje de análisis, con ideas inicio:
ejemplos de la vida 20/08/2018
cotidiana
proporcionados por Fecha de
el docente y los término:
05/09/2018
alumnos.

3.- Análisis de lectura Lectura

“la basura de la Análisis de
ciudad, un caso sobre lectura Lista de cotejo Libreta
consumo, gestión de Formativa
Carpeta de
residuos y medio evidencias
ambiente”, la cual se
resolverá a través de Marca textos
distintos
planteamientos
expuestos dentro de
la lectura.
1.1.2 4.- Investigación en Investigación Lista de cotejo Computadora
Condicionamiento Búsqueda y diversas fuentes de conceptos
s subjetivos en la análisis de sobre: Internet
toma de información condicionamientos
decisiones y el Libros
subjetivos o
papel de los subjetividad, Libreta
valores. inteligencia
emocional y lista de
emociones.
Búsqueda y 5.- Elaboración de Ordenador Lista de cotejo Libreta
análisis de ordenador grafico gráfico
información para identificar la Bolígrafo
importancia de saber
tomar decisiones
6.- Elaboración de
mapa cognitivo de
nubes sobre
“Condicionamientos
subjetivos y el papel
de los valores en la
toma de decisiones”
que deberá
considerar el
comportamiento
asertivo.
7.- Los alumnos
realizarán un test de
Búsqueda y asertividad y Mapa de Lista de cotejo Libreta
análisis de elaboraran sus nubes
información conclusiones sobre Colores
cómo han aplicado la Información
asertividad en su
toma de decisiones.
8.- Elaboración de
mapa cognitivo de
agua mala sobre
inteligencia
emocional
Ejercicio considerando: Test de Lista de cotejo Copias de test
vivencial: Test concepto, asertividad
autoconocimiento Carpeta de
evidencias
emocional,
autocontrol Lápiz
emocional,
reconocimiento de
 emociones ajenas y Mapa de agua Lista de cotejo
Búsqueda y relaciones mala Libreta
análisis de
interpersonales.
información Colores
¿Qué son ¿Cómo se
las relacionan
decisiones el Información
? comporta
miento
humano y
las
decisiones
?
¿Cuál ¿Qué
consideras influencia
que tienen el
pudiera ser autocontro
un l emocional
comporta al tomar
miento decisiones?
Ejercicio asertivo? Cuestionario Lista de cotejo
vivencial: Libreta
identificación
de emociones Bolígrafo

Ejercicio
vivencial: 8.- Identificación de
Resolución de cómo expresan sus
ejercicios emociones de enojo
tristeza y alegría.
Cuadro de Lista de cotejo
1.1.3 Soluciones 9. elaboración de doble entrada Libreta
por sentido común Aprendizaje ejercicio de
y por heurística. cooperativo razonamiento Bolígrafo
heurístico a través de
problema “Las chicas
y los Beatles”.
10. análisis mediante
cuadro de doble
entrada de las
situaciones en dónde
toman decisiones por
sentido común y por
heurística.
 1.2.1 Búsqueda y 1.- Revisión de
1.2 Etapas del Planteamiento del análisis de material bibliográfico Material Libros
proceso problema. información disponible en bibliográfico DURACIÓN
decisional 1.2.2 Análisis de la biblioteca sobre el DEL TEMA
situación y el proceso de toma de 300 min
contexto. decisiones. Libreta
1.2.3 Búsqueda 2.- Elaboración de Mapa de Lista de cotejo Fecha de
de soluciones. Búsqueda y mapa cognitivo de escalones inicio:
1.2.4 Evaluación análisis de escalones sobre el 12/09/2018
de las diferentes información proceso de toma de Bolígrafo
alternativas. decisiones. Fecha de
1.2.5 Elección de 3.- Se integrarán Análisis de término:
la mejor solución. Aprendizaje equipos de trabajo a caso 26/10/2018
1.2.6. cooperativo través de la dinámica Computadora
Seguimiento de la “El correo” para
solución. analizar los siguientes
temas:
Embarazo
adolescente Proyector
Formativa
Ingreso a nivel
superior
Enfermedades
venéreas
Adicciones Sala de
Sumativa
Alcoholismo proyecciones
Violencia
intrafamiliar
Causas de
reprobación
4.- Plantear un caso
Aprendizaje conocido y elaborar Matriz para la Lista de cotejo
cooperativo una matriz de toma de toma de
decisiones. decisiones
5.- Presentar su caso
con todos los pasos
Aprendizaje por medio de
cooperativo exposición ante los Exposición
compañeros de con material Rúbrica de
grupo. de apoyo: exposición
presentación
de power
point
Firma y nombre del Jefe de Firma y nombre del docente Firma y nombre del Firma y nombre del
Grupo orientador de grupo Subdirector Escolar

________________________ ________________________ _________________________ _________________________

 Contenido temático Unidad II

Objetivo y/o propósito de la unidad

El estudiante reconocerá al trabajo colaborativo como una estrategia de solución de problemas y utilizará herramientas para lograr
una toma de decisiones razonada considerando caminos de acción, técnicas y consecuencias de cada una de sus opciones.

Unidad o Estructura
Macro Meso retícula Micro retícula Método Fundamentación
retícula
UNIDAD II 2.1 ACTITUDES FAVORABLES 2.1.1 Actitudes ante un conflicto. El método de aprendizaje
DESARROLLO DE PARA EL TRABAJO 2.1.2 La capacidad de escucha. cooperativo prioriza la
COLABORATIVO 2.1.3 La actitud empática cooperación frente a la
HABILIDADES PARA
competición. La trama de
LA TOMA DE 2.2.1 Lluvia de ideas. compromisos y
2.2 TÉCNICAS GRUPALES PARA
DECISIONES EN 2.2.2 Debate Aprendizaje cooperativo complicidades que implica
ABORDAR PROBLEMAS Y 2.2.3 Estudio de casos
TRABAJO TOMAR DECISIONES esta estructuración de la
2.2.4 Role Playing tarea da excelentes
COLABORATIVO CONSENSUADAS
resultados en los ámbitos
cognoscitivo y actitudinal.
2.3 ORGANIZADORES GRÁFICOS 2.3.1 Diagrama de flujo
Se enfatiza con este
2.3.2 Mapa mental
2.3.3Diagrama de espina de pescado
método la propia
interacción entre iguales
para lograr aprendizajes
activos y significativos.
Los alumnos aprenden
mejor unos de otros por
poseer niveles similares
de competencia lo cual
está fundamentado en la
zona de desarrollo
próximo.
 PROGRAMACIÓN TEMÁTICA (ESTRUCTURA POR UNIDAD)

Actividades de Producto Instrumento de Tipos de Recursos Duración

Temas Técnica aprendizaje evaluación evaluación
Subtemas (Diagnóstica,
instruccional
formativa y
sumativa)
2.1 actitudes 2.1.1 Actitudes Dialogo- Se les plantea a los Lista Lista de cotejo Diagnostica Libreta DURACIÓN
favorables para ante un conflicto. discusión: alumnos el siguiente ordenada de Bolígrafo DEL TEMA
2.1.2 La capacidad Discusión escenario didáctico. objetos. 300 min
el trabajo
de escucha. dirigida En un viaje al espacio
colaborativo la tripulación sufre un Fecha de
2.1.3 La actitud
empática percance y sólo tiene inicio:
a mano 15 objetos. 01/10/2018
Organizados en
equipo de 3 personas Fecha de
discutir y decidir qué término:
objetos son 10/10/2018
necesarios y cuáles
son inútiles.
Poner en orden del
más importante al
menos los siguientes
objetos: cerillos,
alimento enlatado, 25
m de cuerda, seda de
paracaídas, calefactor
portátil, veneno, leche
en polvo, varios
tanques de oxígeno,
mapa astronómico,
bolsa inflable, brújula,
cinco bidones de
agua, pistola de
cohetes para señales,
botiquín de urgencias,
receptor alimentado
por energía solar.
Se discutirá en grupo
cuál es la ordenación
lógica del ejercicio.
Anotar en su libreta
qué tan importante fue
la participación de los
miembros del equipo
y cómo contribuyó a
 solucionar el
problema.

Búsqueda en fuentes
bibliográficas y
cibergráficas de tema
y subtemas: actitudes
Búsqueda y favorables para el Fuentes de Lista de cotejo Formativa Libros
análisis de trabajo colaborativo, investigación Computadora
información actitudes ante un impresas con Acceso a
conflicto, capacidad referencia internet
de escucha, actitud bibliográfica Libreta
empática. Bolígrafo

Organizar la
información a través
de un mapa cognitivo
de agua mala. Mapa
Búsqueda y cognitivo de Formativa Libreta
análisis de El alumno dejará sus agua mala Lista de cotejo Colores
información conclusiones sobre Bolígrafo
trabajo colaborativo y
las actitudes Conclusiones
Dialogo- favorables para en el blog Lista de cotejo
discusión: llevarlo a cabo en el Computadora
Participación blog de la materia. Acceso a
en Blog Formativa internet

2.2 técnicas 2.2.1 Lluvia de Búsqueda y Búsqueda en fuentes Lista de cotejo Formativa Fuentes DURACIÓN
grupales para ideas. análisis de bibliográficas y impresas DEL TEMA
2.2.2 Debate información cibergráficas del tema Libreta 500 min
abordar
2.2.3 Estudio de y subtemas, Cuadro de Bolígrafo
problemas y organizarlo a través búsqueda de Regla Fecha de
casos
tomar de un cuadro de triple información inicio:
2.2.4 Role Playing
decisiones entrada. 15/10/2018
Co Fue Fue Co Ref
consensuadas nce
pto
nte
1
nte
2
nce
pto
ere
nci
pro
pio
a
bibli
Fecha de
ogr
áfic
término:
Llu
a
24/10/2018
via
de
ide
as
De
bat
e
Est
udi
o
 de
cas
os
Rol
e
pla
yin
g

Se integrarán equipos
Aprendizaje de 5 integrantes.
cooperativo
Cada equipo
escogerá un tema de Libreta
su interés relacionado Bolígrafo
con los siguientes
ejes:
- El México de
hoy. Lista de cotejo
- Ser Formativa
adolescente
en el siglo
XXI.
- Los
adolescente
s y su
contribución
a la paz.
Cada equipo realizará
Dialogo- una lluvia de ideas Lluvia de
discusión: que deberán plasmar ideas
Lluvia de ideas en su libreta sobre los
posibles temas
relacionados.
Por ejemplo:
El México de hoy:
delincuencia,
desarrollo económico,
pobreza, etc.

Derivado de esa lista

el equipo escogerá el
tema que más les
interese. Rubrica
Libreta
Elaborarán un estudio Estudio de Bolígrafo
Ejercicio de caso respecto a caso Formativa Computadora
Vivencial: un adolescente que Impresora
Estudio de haya superado una Hojas
caso dificultad relacionada
con su tema.
 Ejercicio Presentarán su caso Rol playing Formativa Caso de estudio
vivencial: mediante un rol Indumentaria
juego de playing. para presentar
papeles el caso.
Se realizará un Debate grupal Rubrica Formativa
Dialogo- debate grupal con el
discusión: tema Los
debate adolescentes:
contribución positiva y
negativa a la paz
desde la escuela. Formativa

Dialogo Cada equipo Lista de cotejo Computadora

discusión: plasmará sus Acceso a
participación conclusiones del tema internet
en blog a través del blog de la
materia.

2.3 2.3.1 Diagrama de Búsqueda y Búsqueda de Fichas de Lista de cotejo Formativa Computadora DURACIÓN
organizadores flujo análisis de información a través trabajo Acceso a la red DEL TEMA
2.3.2 Mapa mental información de fuentes Fichas de 250 min
gráficos
2.3.3Diagrama de bibliográficas y trabajo
espina de pescado cibergráficas, Marcatexto Fecha de
subrayar lo más Bolígrafo inicio:
importante y elaborar 29/10/2018
fichas de resumen en
su libreta. Fecha de
término:
Elaboración de mapa Hojas blancas 14/11/2018
Ejercicio mental en hoja en Mapa mental Lista de cotejo Colores
vivencial: Mapa blanco de manera Formativa Bolígrafo
mental sobre individual Portafolio de
sus áreas vida. considerando las evidencias.
principales áreas de
su vida (familiar,
escolar, laboral,
económico,
emocional, social,
espiritual, etc.).
Plasmando sus
principales
aspiraciones en cada
uno de esos campos
en un lapso de 3 años
(mediando plazo).
Integrar el mapa
 mental a su portafolio
de evidencias.

Considerar una de las

áreas y elegir uno de
sus objetivos para Mapa de Lista de cotejo Hojas blancas
elaborar un mapa de espina de Bolígrafo
Ejercicio espina de pescado pescado Formativa Colores
Vivencial: tomando en cuenta
Mapa de espina las posibles
sobre sus decisiones que puede
objetivos tomar para lograr su
objetivo, la espina de
pescado se elabora
en hoja en blanco y se
integrará a su
portafolio de
evidencias.

Se repasará la forma
de elaborar el Apunte en Pizarrón
Expositiva diagrama de flujo y el libreta Formativa Plumón
significado de cada Lista de cotejo Libretas
uno de los símbolos Bolígrafos
que lo conforman.

Formar equipos de
tres personas los
Aprendizaje cuales se organizarán Formativa
colaborativo para elaborar un Diagrama de Lista de cotejo Libretas
diagrama de flujo con flujo Papel bond
el tema “Éxito en los Plumón
estudios” realizarán
un mapa sobre
preparación de
exámenes, ensayos,
trípticos, mapas
conceptuales, etc.
primero será realizado
por el equipo en
libreta, una vez
revisado se pasará a
papel bond para ser
expuesto ante el
grupo,
 Dialogo- De manera individual Participación Lista de cotejo Formativa Computadora
discusional: los alumnos anotarán en el blog Acceso a
participación sus conclusiones del internet
en blog tema en el blog de la
materia.

Firma y nombre del Jefe de Firma y nombre del docente Firma y nombre del Firma y nombre del
Grupo orientador de grupo Subdirector Escolar

________________________ ________________________ _________________________ _________________________

 Contenido temático Unidad III

Objetivo y/o propósito de la unidad

El alumno considerará la importancia del pensamiento estratégico para la toma de decisiones valorando el uso del razonamiento
y el trabajo colaborativo para el logro de resultados favorables dentro de cada uno de los contextos en donde se desenvuelva.

Unidad o Estructura
Macro Meso retícula Micro retícula Método Fundamentación
retícula
UNIDAD III 3.1 PENSAMIENTO 3.1.1 Análisis estratégico Método basado en la El orden seguido responde más
TOMA DE ESTRATÉGICO 3.1.2 Principios estratégicos psicología del alumno bien a los intereses y experiencias
3.1.3 Verificar información y garantizar
DECISIONES EN LA del alumno. Se ciñe a la
resultados.
VIDA COTIDIANA motivación del momento y va de lo
3.2 AUTOANÁLISIS conocido por el alumno a lo
3.2.1 Resultados FODA
FODA 3.2.2 Análisis y estrategia desconocido por él. Es el método
3.2.3 Plan de acción que propician los movimientos de
renovación, que intentan más la
intuición que la memorización.
 PROGRAMACIÓN TEMÁTICA (ESTRUCTURA POR UNIDAD)

Actividades de Producto Instrumento de Tipos de Recursos Duración

Temas Técnica aprendizaje evaluación evaluación
Subtemas (Diagnóstica,
instruccional
formativa y
sumativa)
3.1 3.1.1 Análisis Ejercicio Se proyectará la Análisis de Lista de cotejo Diagnostica Película DURACIÓN
pensamiento estratégico vivencial: película “manos película Fichas de DEL TEMA
3.1.2 Principios Proyección de milagrosas” se análisis 250 min
estratégico
estratégicos película. realizará análisis a Sala de
3.1.3 Verificar través de una ficha, proyecciones Fecha de
información y los ejes de reflexión Cañón inicio:
garantizar serán los siguientes: Computadora 21/11/2018
resultados.
Datos de la película. Fecha de
Resumen término:
Personajes 28/11/2018
principales.
Características
personales, sociales y
psicológicas de los
personajes
principales.
Relación de la
película con la toma
de decisiones.
¿En tú opinión las
decisiones que toma
el personaje principal
son asertivas?
Fundamenta tu
respuesta.
¿Qué factores
contribuyen al éxito
del personaje?.

Se realizará Información Lista de cotejo Formativa Libros

Búsqueda y búsqueda impresa Computadora
análisis de bibliográfica y Acceso a
información. cibergráfica del tema internet
y subtemas. Impresora

Se realizarán fichas
de resumen para Fichas de Libreta
rescatar la resumen Lista de cotejo Formativa Regla
 Búsqueda y información más Bolígrafo
análisis de relevante.
información. Elaboración de mapa
de nubes sobre Libreta
pensamiento Plumas de
estratégico. colores

Se revisará el mapa
mental que hicieron
en la Unidad II
respecto al análisis de
todas las áreas de su
vida.

A partir de ello
elaboraran una línea Línea del Lista de cotejo Formativa Hojas de
Ejercicio del tiempo en donde tiempo colores
vivencial: reflejen las decisiones Pegamento
elaboración de más importantes de Bolígrafo
línea del su vida y las futuras
tiempo sobre de aquí al año 2020
su propia vida. para garantizar que
los proyectos que se
han propuesto se
lleven a cabo.

3.2 autoanálisis 3.2.1 Resultados Dialogo Plantear la pregunta Pregunta Lista de cotejo Diagnostica Libreta DURACIÓN
foda FODA discusional: generadora ¿Cuáles generadora y Pizarrón DEL TEMA
3.2.2 Análisis y pregunta son tus fortalezas y respuesta en Plumón 150 min
estrategia generadora debilidades para la libreta. Bolígrafo
3.2.3 Plan de acción enfrentar las Fecha de
dificultades que se te inicio:
pueden presentar en 03/11/2018
la vida y en la
educación? Fecha de
término:
Búsqueda de Información Lista de cotejo Formativa Fuentes 05/11/2018
Búsqueda y información en impresa impresas
análisis de diversas fuentes
información. bibliográficas y
cibergráficas del tema
y subtemas.
Lista de cotejo Formativa
Elaboración de mapa Mapa Libreta
Búsqueda y conceptual sobre conceptual Bolígrafo
análisis de Autoanálisis FODA y
información. plan estratégico
 Elaboración de
Ejercicio manera individual de
vivencial: un análisis Foda que Autoanálisis
Autoanálisis permitirá detectar las FODA Lista de cotejo Formativa Libreta
FODA debilidades, Bolígrafo
amenazas, fortalezas
y oportunidades para
el logro de sus metas
a corto y mediano
plazo.

Se retomará la
pregunta generadora
y se verificará su
respuesta inicial con
la que tengan a partir
del análisis FODA

Elaboración de
Ejercicio proyecto de vida en Libreta
vivencial: donde se deberá Proyecto de Lista de cotejo Sumativa Computadora
Elaboración de considerar: vida Impresora
proyecto de
vida. Portada
Presentación
Objetivos
Análisis foda
Cuadro de áreas de
vida y objetivos a
corto (este semestre)
Mediano (1 a 3 años)
y largo plazo (5 años)
Decisiones a tomar
para el logro de los
objetivos.
Conclusiones

El proyecto se
entregará a
computadora, letra
Arial 12. Posterior a
su revisión se
integrará al portafolio
de evidencias.
Dialogo- El alumno realizará Computadora
discusional: sus conclusiones de Acceso a
internet
 participación la Unidad a través del Participación Lista de cotejo
en blog. blog de la materia. en blog

Firma y nombre del Jefe de Firma y nombre del docente Firma y nombre del Firma y nombre del
Grupo orientador de grupo Subdirector Escolar

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 RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO
Bibliografía básica.

Astorga, Yaquelin (2013) Toma de decisiones, México: Esfinge, págs. 152

Miranda, S(2011) Toma de decisiones, Edit. Chicome, México.

Cabello, Alondra (2010) Toma de decisiones, Edit. Chicome, México.

Espindola, José L (2005), Análisis de problemas y toma de decisiones, México: Pearson, pp. 176
Referencias cibergráficas Preparados por el docente Lecturas adicionales
http://www.tuobra.unam.mx/obrasPDF/publicadas/040924182324.html
Blog de la materia: Lectura del libro
http://www.monografias.com/trabajos58/valores-toma-decisiones/valores-toma-decisiones.shtml http://tomadedecisionesepo14. Ética para amador
blogspot.mx/ de Fernando Savater
http://www.oegpr.net/documents/presentaciones/La_etica_en_el_Proceso_Decisional.pdf
que puede ser
http://grupo22008.blogspot.com/
obtenido desde.
http://ficus.pntic.m
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/f_micro_adoles/f_moda/moda_2.htm ec.es/~igop0009/am
ador/amador/Etica
http://www.uned.es/ca-tudela/revista/n002/baile_ayensa.htm %20Para%20Amado
r.pdf
http://www.quelapaseslindo.com.ar/2008/03/21/emo-rasta-punk-ademas-de-flogger-cabeza/

Proyectos:

Se busca aumentar el vocabulario de los estudiantes a través de la implementación de un glosario en la materia

 Evaluación
1ER PARCIAL 2DO PARCIAL

EXAMEN ESCRITO DE CONOCIMIENTOS 40% EXAMEN ESCRITO DE CONOCIMIENTOS 40%

EVALUACIÓN CONTINÚA (Libreta, carpeta) 40% EVALUACIÓN CONTINÚA (Libreta, carpeta) 40%

PROYECTO 20% PROYECTO 20%

TOTAL 100% TOTAL 100%

Firma y nombre del Jefe de Firma y nombre del docente Firma y nombre del Firma y nombre del
Grupo orientador de grupo Subdirector Escolar

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Fecha de elaboración: 02 de Septiembre de 2018