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FICHA DE LECTURA N° 4

SEMINARIO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Responsable: Diego Alejandro Hio Rojas

Fecha: 25 / 05 / 2019

Título: Una mirada a la evaluación basada en principios...reto para educadores en


la educación básica y media.

N° de páginas: 11

Autora: Anais Yaned Rivera Machado

Contexto de desarrollo: El escrito se contextualiza principalmente en la realidad


educativa de la ciudad de Ibagué, en lo correspondiente al trato que se le ha dado
y se la da a la evaluación, así como sus posibilidades. No obstante, dadas las
complejidades compartidas que esboza la autora en su escrito, este texto también
podría contextualizarse en la realidad educativa de otras regiones de Colombia y
Latinoamérica.

El texto está dirigido principalmente a docentes e investigadores del ámbito


educativo que tengan interés en conocer las condicionantes y variables que han
determinado a la evaluación, así como las nuevas ventanas teóricas que se abren
a partir de los diferentes estudios, reflexiones y análisis que se hacen sobre la
materia luego de identificar prácticas asociadas que generan ciertos “reveses”.

Ideas centrales del texto:

1- Todo proceso evaluativo serio y con aspiraciones de transformar las prácticas de


enseñanza y aprendizaje necesariamente tendrá que tener objetivos claros. Dichos
objetivos, deberán estar ceñidos a prácticas coherentes de evaluación que
demuestren al estudiantado metas alcanzables y, a su vez, permita a los docentes
pensar sobre los alcances de sus intervenciones en el aula.
2- La evaluación al ser un proceso constante, cuyo fin no se avizora, debe
replantearse cada cierto tiempo teniendo en cuenta la puesta en marcha de
proyectos transversales y holísticos que permite ejecutar esta herramienta desde
diversos focos. Lo anterior, permite al docente tomar evidencias, anotar
características, problemáticas y posibles alternativas a los escenarios que se
presentan.

3- La evaluación no debe convertirse en una herramienta punitiva del docente con


miras a causar cierto temor en los estudiantes, por el contrario, el docente debe
procurar que los estudiantes entiendan al proceso evaluativo como parte de la
relación que éstos establecen con el conocimiento.

4- A la hora de diseñar ciertos métodos de evaluación se debe contar con la


participación de la mayoría de los miembros de la comunidad educativo. Lo anterior,
para no causar posibles “traumatismos” en el proceso una vez este esté siendo
ejecutado en los espacios establecidos para tal.

5- Cada establecimiento educativo debería tener un comité formado por personas


que reflexionen constantemente sobre las maneras de abordar la evaluación y los
métodos a usarse dependiendo de las dinámicas que se estén presentando. Estos
comités deberán estar constamente en capacitación y tendrán la labor de
suministrar estrategias claras al establecimiento educativo en todo lo referente a la
evaluación.

Conclusiones:

Los procesos de evaluación en la ciudad de Ibagué que se aplican en los


establecimientos de educación básica y media, en la mayoría de los casos carecen
de una reflexión profunda que permita a los evaluadores establecer estrategias
certeras sobre las diversas poblaciones con las cuales se trabaja. Lo anterior,
evidentemente lleva a considerar la evaluación como parte de un sistema punitivo
que solo pretende castigar a los que no cumplen con supuestos académicos
establecidos como objetivos.
Por tanto, se hace necesario implementar ciertas pautas que organicen el derrotero
del sistema evaluativo al interior de los establecimientos educativos de la básica y
media. Dentro de dichas pautas es importante involucrar en el diseño e
implementación de la evaluación a todos los miembros de la comunidad educativa.
Esto, debido a que sin la ayuda de la comunidad educativa, la evaluación resulta
poco transcendente y se circunscribe a un solo escenario, a saberse, el aula de
clase.

Por otra parte, es importar inculcar en el cuerpo docente nociones de teoría sobre
la evaluación (creación de comités que se encarguen de este menester) que
permitan a los docentes hacer frente a las realidades y necesidades especiales de
la población con la cual se está trabajando.