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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Syllabus del Curso Lectura y Escritura

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de


Sigla: ECEDU
la Educación
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Lectura y escritura académicas Código: 514519
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Carmen Eugenia Actualizador de curso: Diana Carolina
Pedraza Gamboa
Fecha de elaboración: 15 de agosto de Fecha de actualización: 20 de
2015 noviembre de 2017
Descripción del curso:
Al ingresar a la Universidad, muchos estudiantes encuentran desafiante el abordaje
de las lecturas que se le proponen y la realización de las tareas de escritura que se
les demandan en este nivel educativo. Este curso se plantea desde la premisa de que
la universidad debe acompañar a los estudiantes en su proceso de aprender a leer y
escribir el lenguaje académico propio de este nivel de estudios (véase alfabetización
académica, Carlino, 2003). Para ello, el curso Lectura y escritura académicas propone
la realización de un “proyecto de lengua”, es decir, una propuesta de producción
textual con fines de aprendizaje (Camps, 1996). El proyecto de lengua que se
propondrá para el curso, y que se dinamizará mediante la estrategia de “aprendizaje
basado en tareas”, será la escritura de un texto argumentativo individual sobre
diferentes temas relacionados con la primera infancia. El proceso de construcción de
dicho texto argumentativo se realizará en pasos sucesivos en cada unidad del curso,
y será reescrito y revisado a partir de las observaciones que los tutores y compañeros
den en diversas revisiones de sus planeaciones y versiones.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

• Brindar elementos para el desempeño en el ámbito académico mediante la


construcción de competencias de lectura y escritura como bases de los procesos
de aprendizaje en la universidad
• Posibilitar escenarios para conocer y aplicar estrategias de lectura y escritura
pertinentes en la elaboración de un texto en el marco de un proyecto de lengua
específico.

• Acercar a los estudiantes al manejo de habilidades fundamentales para la lectura


y la escritura en la Universidad: búsqueda de fuentes de información confiables,
citación y referenciación de acuerdo a las normas APA, escritura de textos
argumentativos.

• Acompañar a los participantes en un ejercicio de escritura académica


colaborativa enmarcada en su disciplina de estudio y apoyada por TIC.

Competencias del curso:

• Lee comprensivamente textos académicos con el fin de construir conocimiento


y apoyar los procesos de escritura propios del contexto de formación
universitario posibilitando el aprendizaje autónomo y significativo.

• Produce textos adecuados a las demandas del nivel universitario aprovechando


el potencial epistémico de la escritura para la formación de profesionales con
actitud de autoformación permanente.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos


1. El proceso de lectura

 Por qué leer (concepto Peña, F. (2011). Leer y escribir. Prácticas necesarias en
de lectura)
la universidad. Educere, 15(52) 711-719. Recuperado
de https://media.utp.edu.co/referencias-
bibliograficas/uploads/referencias/articulo/982-leer-y-
escribir-practicas-necesarias-en-la-universidadpdf-
 Estrategias de lectura AcEup-articulo.pdf

Caminos del éxito. (2017). Estrategias de lectura:


¿Cómo tener una mejor comprensión de lectura?
(Vídeo). Recuperado de https://youtu.be/poL1-HEfdXU
Universidad de Alicante. (2015). Cómo evaluar la
información encontrada. Recuperado de
 Búsqueda de fuentes
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/46567/1/ci2
confiables: Selección de
fuentes para la tarea de _avanzado_2014-15_Como-evaluar-informacion.pdf
escritura

OVI de la Unidad 1:
López, K. (2016). Herramientas de búsqueda de
información en bases de datos especializadas
(OVI)Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11198

Rojas, M. (2012). Plagio en textos académicos. Revista


Electrónica Educare, 16(2), 55-66. Recuperado
de http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=404
2259

Centro de Escritura Javeriano, Cali (2013). Normas


APA. Recuperado de
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual
_de_normas_apa.pdf

 Uso adecuado de la
información: citación y UNSAM. (2016). Escritura académica. Citar con normas
referenciación APA (Vídeo). Recuperado de
https://youtu.be/LRK1Hpx6m-c

Universidad Externado de Colombia (2016). Manual de


Citación Normas APA. Recuperado de
http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-
v7.pdf
2. El proceso de
escritura.
 El proceso de escritura Cisneros, M. y Olave, G. (2012). Redacción y
y su función epistémica publicación de artículos científicos: enfoque discursivo
(pp. 40 -57). Bogotá: Ecoe Ediciones. Pág. 40 a 57.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?di
rect=true&db=e000xww&AN=521559&lang=es&site=e
host-live

Antes de escribir:

Cobo, M. (2015). La importancia de planificar un texto.


El Telégrafo. Recuperado de
https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/carton-
 Modo de organización piedra/34/la-importancia-de-planificar-un-texto
del texto escrito
argumentativo. Durante la escritura:

Xunta de Galicia (s.f). Estructura del texto


argumentativo. Recuperado de
https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pl
uginfile.php/26651/mod_resource/content/0/Unidad_6/
Web_txt_arg_I/estructura_del__texto_argumentativo.h
 Estrategias de tml
producción textual.
OVI Unidad 2:
Gamboa, D. (2017). Redacción de tesis para textos
argumentativos (OVI). Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/12889

Visbal, R. (2012). Pasos para redactar un buen texto


académico y científico. Recuperado de
http://virtualpostgrados.unisabana.edu.co/pluginfile.ph
p/425406/mod_resource/content/1/Lectura%20Pasos
%20para%20redactar%20un%20buen%20texto.pdf
Centro de Escritura Javeriano, Cali (2014). ¡Evitar el
plagio es muy sencillo! (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=2TTQIKhV95s

Después de escribir:

Centro de Escritura Javeriano, Cali (2013). La


argumentación. Recuperado de
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/argum
entacion_cej.pdf

Centro de Escritura Javeriano, Cali (2013). Proceso de


escritura, pasos para convertirte en un experto.
 Escritura de párrafos,
Recuperado de:
conectores, puntuación.
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/proces
o_de_escritura_cej.pdf

Centro Virtual de Escritura Lenguaje y Expresión.


CVELE (2015). ¿Cómo escribir un párrafo?. (Video).
Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=vP91-
MckA54&feature=youtu.be

3. La escritura Mauri, T, Clará, M. & Remesal, A. (2011) La naturaleza


colaborativa y el uso de del discurso en la escritura colaborativa online:
las TIC Intersubjetividad y elaboración del significado. Infancia
y Aprendizaje, 34(2) 219-233. Recuperado de
 La escritura
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3625
colaborativa en 801
entornos virtuales
 Herramientas y OVI Unidad 3:
Multimediales. (2012). Cooperar y colaborar en la
estrategias para la
escritura de un texto mediante las TIC. (Video).
escritura colaborativa Recuperado de https://youtu.be/vv7Zab0nGQE
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Llano-Restrepo, M. A. (2006). Redacción y publicación de artículos


científicos. Ingeniería y Competitividad, 8(2), 112-127. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=2382
0961&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2: Universidad de Antioquia (2013). Entrevista con Daniel Cassany “La


cocina de la escritura” (Video). Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=lzoEw42pXEo

Unidad 3: Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., y Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir
un artículo científico. En: Cómo escribir textos académicos según normas
internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec (pp. 44 - 48). Barranquilla,
Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN
=710205&lang=es&site=ehost-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:


El proyecto de lengua que se propone para el curso, se dinamizará mediante la
estrategia de “aprendizaje basado en tareas”.
Para hacer posible esta dinámica se han estructurado tres unidades de estudio, todas
en función del desarrollo del proyecto de lengua a desarrollar: la primera dedicada al
proceso de lectura, en la que se abordarán los temas de estrategias de lectura,
selección de fuentes confiables y el uso apropiado de la información obtenida de dichas
fuentes (citación y referenciación).
Para la segunda unidad, dedicada al proceso de escritura, se abordará brevemente
una reflexión sobre su función epistémica, el modo de organización del texto escrito
argumentativo (que está entre los más comunes en el contexto universitario), algunas
estrategias de producción textual, y asuntos relativos al nivel microestructural del
texto (escritura de párrafos, conectores, puntuación).
Para la tercera unidad, se aborda el tema de la escritura colaborativa y el uso de
TIC, elemento fundamental para el desempeño dentro del modelo pedagógico
unadista que se sustenta en el aprendizaje colaborativo. Este tema dará paso a la
realización del trabajo colaborativo del curso, y brindará elementos a los estudiantes
para la realización futura de este tipo de tareas.

El proyecto de lengua demandará un proceso continuo de lectura como apoyo a la


escritura a través de una secuencia de planificación – escritura – revisión y
reescritura (véase perfil de escritor competente, Casanny, 1990) que se realizará
permanentemente durante el curso y se cerrará con la entrega del trabajo final
(versión final reescrita del texto argumentativo).

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2  Reconocimiento del Tarea 1: Contestar cuestionario en línea
curso: Partes, sobre los contenidos y recursos del curso.
estructura y diseño de Actividad individual: El estudiante explora y
la evaluación. conoce los recursos dispuestos en el curso.

 Por qué leer (concepto Tarea 2: Diligenciar formato con tema


de lectura. escogido para el texto, citas y referencias
 Estrategias de lectura. según normas APA.
 Búsqueda de fuentes Actividad individual: Búsqueda de fuentes
confiables: Selección académicamente confiables sobre el tema de
3-6
de fuentes para la interés para el estudiante relacionado con la
tarea de escritura. pedagogía infantil.
 Uso adecuado de la
información: citación y
referenciación.
 El proceso de escritura Tarea 3: Realizar la planeación y primer
y su función borrador del texto argumentativo.
epistémica. Actividad individual: Escritura de un texto
 Modo de organización argumentativo que seguirá la secuencia
7-10
del texto escrito planificación- escritura- revisión- reescritura
argumentativo.
 Estrategias de
producción textual.
 Escritura de párrafos,
conectores,
puntuación.
 La escritura Tarea 4- Realizar coevaluación con las
colaborativa en matrices de evaluación de textos
entornos virtuales. argumentativos.
 Herramientas y Actividad colaborativa: Coevaluación de texto
estrategias para la argumentativo individual sobre un tema de
11-14
escritura colaborativa. interés para el estudiante relacionado con la
pedagogía infantil. El proceso de construcción
de dicho texto argumentativo seguirá la
secuencia planificación- escritura- revisión-
reescritura.
Evaluación final Tarea 5-Entregar versión final del texto
argumentativo que se ha venido
elaborando durante el curso.
15-16
Actividad individual: Revisión, mejora y
entrega de la última versión del texto
argumentativo.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en


este curso.

Acompañamiento Sincrónico: Franjas de atención en el Centro, Chat + Skype,


Webconferencias CIPAS. B-Learning
Acompañamiento Asincrónico: Correo personal e institucional, foros, Skype,
Webconferencia.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar Puntaje Ponderación
o de s de la
según la estrategia de máximo/500 en
seman evaluació
aprendizaje puntos porcentaje
a n
Tarea 1-Contestar
cuestionario en línea sobre
1-2 Inicial 25 5%
los contenidos y recursos del
curso
Intermedi Tarea 2- Diligenciar formato
a Unidad 1 con tema escogido para el
3-6 25%
El proceso texto, citas y referencias
de lectura según normas APA
Intermedi
Tarea 3- Realizar la
a Unidad 2
planeación y primer
7-10 El proceso 25%
borrador del texto
de
argumentativo.
escritura 350
Intermedi
a Unidad
La Tarea 4- Realizar
escritura coevaluación con las
11-14 20%
colaborativ matrices de evaluación de
a y el uso textos argumentativos.
de las TIC
3
Tarea 5-Entregar versión
final del texto
15-16 Final argumentativo que se ha 125 25%
venido elaborando durante
el curso
Puntaje Total 500 puntos 100%