Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Diseño y
Construcción
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Maestría
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Seminario de Investigación Aplicada IV
curso
Código del curso 214017
Tipo de curso Recontextual Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 4
actividad: 6 de septiembre de
de octubre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

 CMGTI4.3: El estudiante comunica los conceptos de negocio y

técnicos de forma escrita y oral para la comprensión efectiva de los
diversos grupos de interés.
o Indicador
o Estructura y organización del libro de proyecto de manera
 coherente con el problema abordado
 CMGTI4.4: El estudiante trabaja como equipo en un ambiente
disperso geográficamente usando las TICs para el logro efectivo de
un proyecto.
o Indicador
o Interacción efectiva con los diferentes actores del curso

Temáticas a desarrollar:

Componentes del reporte de proyecto

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La fase que corresponde a la estrategia de aprendizaje basado en

proyectos es la fase de diseño y construcción. En esta fase se trabaja
sobre una primera versión del libro de proyecto, en la cual se incluirán
los resultados obtenidos en los cursos anteriores de Seminario de
Investigación Aplicada, tomando como base la estructura entregada en
la actividad 1.

Actividades a desarrollar

Individuales
1. Programar una reunión con el director de proyecto para discutir la
estructura particular que debería tener su proyecto, (temáticas y
orden particular de las mismas).
2. Continuar con el desarrollo de los productos del proyecto y con la
elaboración de la primera versión del libro de proyecto (tener en
cuenta el uso de la herramienta Mendeley, la cual se encuentra en
el entorno de trabajo práctico, para la organización de la bibliografía
y la interacción con la comunidad académica).
3. De acuerdo con la estructura particular de su documento discutida
con su director, y con el documento entregado en la actividad
anterior, iniciar con el desarrollo de la primera versión del libro de
proyecto.
4. Subir la primera versión del libro de proyecto en el tema
Componentes del reporte de proyecto en el foro Unidad 1: Fase 2
– Diseño y construcción (ubicado en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo).
Colaborativas

4. Publicar en el tema, Componentes del reporte de proyecto en el foro

Unidad 1: Fase 2 – Diseño y construcción evidencias de la
comunicación con el director de proyecto en espacios diferentes al
foro (Skype, Whatsapp, e-mail, etc) producto de la discusión de los
diferentes elementos a incorporar en el libro, así como su pertinencia
desde el problema a resolver, continuar con la realimentación de los
productos del proyecto.

 Entorno de conocimiento: Consulta bibliográfica

o Godwill, E. A. (2015). Fundamentals of
Research Methodology : A Holistic Guide for
Research Completion, Management,
Validation and Ethics (pp. 123-135, 195-
196). New York: Nova Science Publishers,
Inc. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url
=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dir
Entornos ect=true&db=nlebk&AN=1023403&lang=es
para su &site=eds-live
desarrollo o Paba, C. (2017). Guía Práctica para la
presentación de informes de investigación y
artículos científicos (Normas APA) 6a. ed.).
(pp. 9-19, 20-23, 27-41) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url
=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dir
ect=true&db=edselb&AN=edselb.5045547&l
ang=es&site=eds-live

o OVI
 o Delgado, D. (2018). Escritura del reporte de
proyecto [OVI]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/18362
 Entorno de aprendizaje colaborativo: En el foro,
Unidad 1: Fase 2 – Diseño y construcción,
presentar los avances en el desarrollo del proyecto
y el desarrollo de la primera versión del libro dl
proyecto. 

 Entorno de Seguimiento y Evaluación: Cada
estudiante sube la primera versión del libro de
proyecto
Individuales:

 En el Entorno de Seguimiento y Evaluación se

Productos
sube la primera versión del libro de proyecto. El
a entregar
documento debe estar en formato pdf, y debe llevar
por nombre [código de curso]-[código del
estudiante]-[grupo].pdf

5. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Cada uno de los estudiantes presenta su estructura de
de
proyecto contextualizada en el problema a resolver,
actividades
junto con su director de proyecto se hacen las
para el
observaciones y ajustes necesarios para avanzar en el
desarrollo
desarrollo del proyecto y en el desarrollo de su libro de
del trabajo
proyecto.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante  Candidato a Magister
dentro del  Director de proyecto
grupo
colaborativo
Roles y
Candidato a Magister: debe montar los productos
responsabili
desarrollados a los foros del curso, y mostrar las
dades para
evidencias de interacción con el director de proyecto.
la
producción
Director de proyecto: Debe dar la realimentación
de
necesaria y a tiempo de los productos presentados por
entregables
el candidato a Magister.
por los
estudiantes
El producto resultado de la actividad debe hacer Uso
Uso de
de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
referencias
la versión 6 en inglés).
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de ámbito académico, al robo.
plagio
Al tomar información de otras fuentes, es necesario
referenciar la fuente, haciendo uso de las indicaciones
que se dan en las Normas APA.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante no
El estudiante comunica los
comunica los
comunica los conceptos de
conceptos de
conceptos de negocio negocio y técnicos de
negocio y técnicos
y técnicos de forma forma escrita,
de forma escrita, no
escrita, presenta una presenta una
Estructura y se presenta una
estructura del libro estructura del libro
organización del estructura del libro
de proyecto con de proyecto, pero la
libro de de proyecto con
información clara y información no es 100
proyecto información clara y
coherente que se clara ni coherente y
(CMGTI4.3) coherente, no se
adapte al problema tampoco se adapta
adapta al problema
a resolver, así como al problema a
a resolver, y no hay
avances en la resolver. Se
avances en la
construcción del presentan avances
construcción del
mismo en la construcción
mismo
del mismo
(Hasta 100 puntos) (Hasta 50 puntos) (Hasta 20 puntos)
El candidato a
El candidato a
El candidato a magister no
magister interactúa y
magister interactúa interactúa y no
presenta evidencias
pero no presenta presenta evidencias
Interacción con de sus encuentros y
evidencias de sus de sus encuentros y
los actores del de las
encuentros y de las de las 50
curso realimentaciones
realimentaciones realimentaciones
(CMGTI4.4) echas por su director
echas por su echas por su
de proyecto del
director de proyecto director de proyecto
proyecto en el
en el respectivo foro en el respectivo
respectivo foro
foro
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos)
Calificación final 150