Clasificación de proposiciones categóricas y Métodos para probar validez

de argumentos

Estudiante
Yerson Leonardo Romero Ortega

Docente
Ever Antonio Polo

Curso
Pensamiento Lógico y Matemático

Grupo
200611-466

Cúcuta
20/04/19
 Introducción.

En el presente trabajar se abarcaran temas importantes en base a seguir

adquiriendo conocimientos importantes para el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, se estudiaran temas como lo son las proposiciones categóricas que
no ayudaran a entender de forma correcta que tipo de proposiciones existen y
como identificarlas, añadido a eso se trabajara en el proceso de saber si las
preposiciones son contrarias, de contingencia o subcontrarias esto con
ejercicios. Nos sumergiremos en la forma correcta de interpretar el razonamiento
deductivo e inductivo, realizaremos un proceso en el cual necesitaremos aplicar
temas pasados como lo son las tablas de verdad y aplicaremos las leyes de la
inferencia lógica con la finalidad de llegar a una conclusión.
 Objetivos.

 Comprender la estructura de las proposiciones, el tipo de proposiciones

y que forman dichas proposiciones.
 Saber interpretar de forma correcta los dos tipos de razonamiento como
lo son el deductivo y el inductivo.
 Establecer tablas de verdad con expresiones simbólicas.
 Aplicar las leyes de la inferencia lógica con la finalidad de llegar a una
conclusión.
Ejercicio 1: Proposiciones categóricas

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará las proposiciones categóricas para el desarrollo del

ejercicio 1:

b).

p: Ningún tutor de Pensamiento Lógico es Licenciado en Matemáticas

q: Algunos tutores de Pensamiento Lógico son Licenciados en Matemáticas

1. Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

ESTRUCTURA

Cuantificador Término Sujeto Cualidad o Cúpula Término Predicado

p:Ningun Tutor de Es Licenciado en
pensamiento matemáticas
lógico

Tutores de Licenciados en
q:Algunos son
Pensamiento matemáticas.
Lógico

2. Determine el tipo de proposición (A, E, I, O).

p: Ningún tutor de Pensamiento Lógico es Licenciado en Matemáticas:

UNIVERSAL NEGATIVA (E) ningún S es P

q: Algunos tutores de Pensamiento Lógico son Licenciados en Matemáticas

PARTICULAR AFIRMATIVA (I) algunos S son P

 3. De acuerdo a la determinación anterior y teniendo el siguiente esquema,
establezca si las proposiciones son contrarias, de contingencia o
subcontrarias. Requisito para este paso las proposiciones deben tener el
mismo término sujeto y predicado.

De acuerdo con el esquema propuesto p y q son contradictorias.

Ejercicio 2: Razonamiento Deductivo e Inductivo

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de razonamientos para el desarrollo del

ejercicio 2:

b. El 31 de octubre es el día de los niños, éste día se acostumbra que los

niños pidan dulces por lugares cercanos a su hogar en compañía de un
adulto. El índice de robos de niños el día de Halloween ha aumentado por
lo tanto la costumbre de sacar a los niños a pedir dulces se ha perdido.

 Identificar si el razonamiento es deductivo o inductivo.

EL RAZONAMIENTO ES DEDUCTIVO.
  Argumentar la respuesta con sus propias palabras.

c. He identificado que es deductivo por lo siguiente, la premisa El 31 de

octubre es el día de los niños, éste día se acostumbra que los niños
pidan dulces por lugares cercanos a su hogar en compañía de un
adulto. Es cierta ese día se acostumbra a realizar dicha celebración, el
siguiente punto importa es El índice de robos de niños el día de
Halloween ha aumentado debido a que los niños se encuentran
disfrutando del día fuera de sus casas la probabilidad de perdidas es más
alta por consiguiente la conclusión es verdadera por lo tanto la
costumbre de sacar a los niños a pedir dulces se ha perdido. Ya que
es lógico pensar que debido al aumento de pérdidas de niños ese día los
padres refieren abstenerse de salir con sus hijos ese día.

Ejercicio 3: Problemas de aplicación

Descripción del ejercicio

A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la conclusión

de un argumento para el desarrollo del ejercicio 3:

b. Expresión simbólica:

[(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑞 ⟶∼ 𝑟) ∧ (∼ 𝑟 ⟶ 𝑠) ∧ (∼ 𝑝) ∧ (𝑠 ⟶ 𝑟)] ⟶ (𝑟)

Premisas:
P1: (𝑝 ∨ 𝑞)
P2: (𝑞 ⟶∼ 𝑟)
P3: (∼ 𝑟 ⟶ 𝑠)
P4: (∼ 𝑝)
P5: (𝑠 ⟶ 𝑟)

Conclusión: (𝑟)
 Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla bajo una
descripción basada en un contexto, el que se solicita es un contexto
académico

p: yerson estudia en la universidad.

q: estudia en un instituto

r: será un futuro ingeniero de telecomunicaciones

s: será un tecnólogo

 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al

lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría de cada
estudiante

[(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑞 ⟶∼ 𝑟) ∧ (∼ 𝑟 ⟶ 𝑠) ∧ (∼ 𝑝) ∧ (𝑠 ⟶ 𝑟)] ⟶ (𝑟)

Yerson estudia en la universidad o estudia en un instituto y si estudia en

un instituto entonces no será un futuro ingeniero de telecomunicaciones
sin embargo no será un futuro ingeniero de telecomunicaciones puesto
que será un tecnólogo pero yerson no estudia en la universidad no
obstante será un tecnólogo entonces será un futuro ingeniero de
telecomunicaciones. Por lo tanto será un futuro ingeniero de
telecomunicaciones.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del
lenguaje simbólico

 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico

(En Word, Excel o foto del desarrollo manual).
 Tautología.

 Demostración de la validez del argumento mediante las leyes de la

inferencia lógica

P1: (𝑝 ∨ 𝑞) Conclusión: (𝑟)

P2: (𝑞 ⟶∼ 𝑟)
P3: (∼ 𝑟 ⟶ 𝑠)
P4: (∼ 𝑝)
P5: (𝑠 ⟶ 𝑟)
P6: 𝑞 silogismo disyuntivo (P1, P4)
P7: ~𝑟 MPP (P2, P6)
P8: 𝑠 MPP (P3, P7)
P9: 𝒓 MPP (P5, P8)
 Conclusión.
 Se comprende la forma correcta de entender las proposiciones lógicas, y
conocer su estructura.

 Se aprender a interpretar la estructura del razonamiento inductivo y

deductivo.

 se aplica de forma correcta las tablas de verdad e interpretación de las

premisas.

 Se adquiere el conocimiento del manejo e utilidad de las leyes de

inferencia lógica.