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    10 Teoria lingitistica y enseanza ses de una gramética para la ensefianza de una segunda lengua de las que los ensefantes podran ciertamente sacar provecho. Este volumen representa, pues, una contribucién de la lingiifstica funcional a Ia solucién de problemas planteados por la ensefianza de las lenguas en cuanto instrumentos de comunicacién, Ello es lo que justifica el titulo que le he: mos dado. 1M, LOS CARACTERES GENERALES DEL LENGUAJE! CONSECUENCIAS PEDAGOGICAS Freiniric FRaNcors se puede digerir sin conocer la teorfa de que parece que hacen todos aqui adquieren una lengua por simple la hablan. Pero de hecho Ia lingiiistica tiene algo que decirnos so- bre la adquisicién de las lenguas por dos razones esencia- les. Primero, el que adquiere una lengua por «simple con- tacto» no repite sdlo formulas vélidas para una clase de situaciones: debe hacer un gran nimero de andlisis, aun cuando no sean conscientes, para superar la comprensién global del enunciado, que es de hecho una comprensién parcial que aisla unos elementos reconocidos en una niebla mal identificada, Debe hacer un gran ntimero de ensayos y de errores para llegar a utilizar en una ‘medios lingiifsticos que estén a su disposici 1 Conferencia pronunciada en el Institut Pédagogique National, el 18 de junio de 1969 2 Teor correcto debe permitir dar un marco sobre la lengua que, perturban. Asi las graméticas t Jos niveles de lengua, deciden art utilizan conceptos que oscurecen los hechos en vez de acla- rarlos. Por ejemplo, gqué es una palabra? ¢Cudntas pala- bras hay en hasta que, en he comido, en al? El criterio del anifiestamente engafioso y de las opciones lingiifs- que oscurecen los he- 1rd aqui todo lo que Ia lingiiistica puede ensefiarnos sobre la lengua francesa, sino en general sobre cl Ienguaje. Pero gcémo conocer el lenguaje y sacar de ese conoci- miento ensefianzas concernientes a la forma de ensefiarlo en contraste con las ciencias naturales o las mateméticas? De hecho, decir que un hombre esta dotado del Ienguaje suma, el Ienguaje no se conoce més que po! Jo que les permite funcionar. Si se tratase caracteres comunes a todas las lenguas reconocidos empi- ricamente, se necesitarfa entonces para poder hablarlas co- nocer todas las lenguas pasadas, presentes y futuras, lo que es evidentemente imposible. Si se puede hablar de lenguaje es porque, por una parte, existe un cierto mimero de carac- teres necesarios a todas las lenguas y, por otra, porque sus Caracteres grates. del leng. Consecuencias pedagog. 13 diferencias no se reparten al azar, sino que en buena parte a los otros, lo que permite una reflexién sobre el

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