ACTIVIDAD 1

Aproximación a la Investigación

Iván Vargas Hernández

AS162013809

Universidad Abierta y a Distancia

de México

Fundamentos de Investigación

1 de junio del 2016

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 Introducción

Antiguamente se consideraba que la enseñanza de las matemáticas era un arte

y, como tal, difícilmente susceptible de ser analizada, controlada y sometida a
reglas. Se suponía que el aprendizaje dependía solo del grado en que el profesor
dominara dicho arte y, al mismo tiempo, de la voluntad y la capacidad de los
alumnos para dejarse moldear por el artista. Esta es, todavía, la idea dominante
en la cultura corriente, (Gascon J, 1998, p. 2).

Investigaciones realizadas en el campo de la didáctica de las matemáticas han

permitido observar ciertos factores favorables y deseables si se busca adquirir el
aprendizaje en matemáticas.

"COMPETENCIAS (HABILIDADES Y ACTITUDES) QUE DEBE DESARROLLAR

UNA PERSONA EN EL NIVEL SUPERIOR PARA ADQUIRIR APRENDIZAJE EN
MATEMÁTICAS"

Actitudes:

Responsabilizarse de su propio proceso de estudio: el estudio no

solamente se genera en los lugares tradicionales de enseñanza como el aula de
clase, o mediante los ejercicios o tareas que son asignadas por los profesores. El
alumno debe nutrirse de todas las fuentes posibles a su alcance con iniciativa
propia.

Trabajo colaborativo y no individualista: el procurar los vínculos con

nuestros compañeros y docente facilitara la adquisición de diversos puntos de
vista. Estos a su vez nos pueden ayudar a ver más allá de lo que de manera
solitaria percibimos.

Reconocer que todos tenemos dudas y estamos aprendiendo: a veces es

muy fácil resolver algún problema particular otras veces no tanto. Es natural que
ante una duda o problema que está siendo complicado resolver uno se desanime
y se piense “¿de verdad puedo con esto?” Estamos aprendiendo no hemos de
saberlo todo en determinado momento, pero si persistimos en el proceso
seguramente lograremos vencer aquello que parece un obstáculo no superable.

Ser flexible al pensar: mantenerse abierto a diversas formas para solucionar un

problema es darnos la oportunidad de avanzar más rápido. Si se está haciendo
algo que no da el resultado esperado, es bueno explorar con una forma o método
diferente o alternativo.
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 Tomar la crítica constructivamente y no como un ataque: todo trabajo está
sujeto a mejoras, así es como se ha construido el conocimiento; reestructurando y
replanteando lo que ya se tenía por cierto o entendido. Una crítica puede ser muy
útil para perfeccionar nuestro trabajo y desempeño.

Habilidades:

Familiarizarse con los aspectos generales y el vocabulario usado: las

matemáticas cuentan con su propia forma de expresión, es necesario aprender y
comprender las definiciones, postulados y conjeturas que se establecen.

Verbalizar lo observado mediante una redacción adecuada: lograr que los

demás entiendan lo que hemos comprendido depende en gran medida de la forma
en que lo comuniquemos.

Capacidad de comparar, clasificar y relacionar diversos datos y/o

eventos: descubrir patrones, secuencias, encontrar similitudes y diferencias entre
los diferentes objetos de estudio de las matemáticas es necesario para desarrollar
proposiciones o hipótesis que busquen describir algún objeto o fenómeno.

Reformular constantemente lo aprendido: no contentarse con la primera

solución obtenida al resolver un problema, sino ir mas allá, indagando y
explorando en nuevos alcances, conexiones y significados para lo ya estudiado,
es la forma de trascender y sumar al conocimiento ya existente.

Pensar de forma abstracta: muchos objetos de estudio en las matemáticas no

son tangibles, son representaciones simbólicas no materiales. La mente debe
entrenarse a través de los ejercicios para entender aquello que no puede percibir
de forma directa.

Conclusiones
Las competencias que debe desarrollar una persona a nivel superior para adquirir
aprendizaje en matemáticas son automotivación e iniciativa con una disposición al
trabajo colaborativo, reconociendo que siempre habrá obstáculos que superar los
cuales pueden ser librados si se mantiene una mente abierta y disponibilidad a
recibir retroalimentaciones. Debe fortalecer habilidades como el familiarizarse con
las formas de expresión de la disciplina y lograr una redacción que sea
comprensible. Ejercer conscientemente la capacidad de comparar, clasificar y
relacionar datos y/o eventos. Reformulando continuamente lo aprendido, para
lograr un dominio del pensamiento abstracto.
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 Fuentes de consulta:

Chevallard Y, Bosch M, Gascon J. (1997). Estudiar matemáticas. Recuperado el

28 de mayo del 2016, de:
http://cursosvirtuales.cfe.edu.uy/semipresencial/file.php/1/06/Cuarto/641didIIImat/u
nidades/unidad_4/lect8eslabonperd.pdf

Gascon, J. (1998). Evolución de la didáctica de las matemáticas como disciplina

científica. Recuperado el 28 de mayo del 2016, de:
https://www.researchgate.net/profile/Josep_Gascon2/publication/228769070_Evol
ucin_de_la_didctica_de_las_matemticas_como_disciplina_cientfica/links/0fcfd5148
e6e59241c000000.pdf

Santos Trigo,LM. (1996). Principios y Métodos de Ia Resolución de Problemas en

el Aprendizaje de las Matemáticas. Recuperado el 30 de mayo del 2016, de:
http://fractus.uson.mx/geometria/UnidadIII/Lectura9b.pdf

Gardner, H, Nogues, MTM. (1998). Inteligencias múltiples. Recuperado el 30 de

mayo del 2016, de:
http://www.cepi.us/doctorado/didactica/03%20LAS%20INTELIGENCIAS%20MULT
IPLES.pdf

Ficha textual

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Ficha de paráfrasis

Ficha bibliográfica