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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE JUAN

RODRÍGUEZ CLARA

INGENIERÍA EN AGRONOMÍA

GRUPO: 501

DISEÑO EXPERIMENTAL

ENSAYO

ALUMNO: JUAN CARLOS JIMENEZ VASQUÉZ

MAESTRO: M.C. ADOLFO AMADOR MENDOZA

FECHA DE ENTREGA: JUEVEZ 12, DE SEPTIEMBRE, 2019

1
INTRODUCCION

El diseño experimental en el campo de la agricultura es


necesario para observar, comprobar y verificar ciertos
factores, técnicas y productos que cada año tras año van
mejorando y gracias al diseño experimental podemos
entender la forma de evalúalos comparando ciertas variables
para mejorar ciertas técnicas o productos que vuelven a la
agricultura más rentable y sistemática.

El diseño experimental es la base para que el investigador


realice experimentos con razonamientos científico y que esto
sea 100 porciento veraz y comprobable creando paquetes
tecnológicos que impulsan ala agricultura.
1.1 DEFINICIÓN DE EXPERIMENTACIÓN, OBJETIVOS E
IMPORTANCIA.

Zimni (1961) define al experimento como “una observación objetiva de


fenómenos, a los cuales se les hace ocurrir bajo situaciones de estricto control
y en los que se hacen variar uno o más factores, mientras los restantes
permanecen constantes”.

El experimento es la experiencia científica en que se provoca deliberadamente


algún cambio y se observa e interpreta su resultado con alguna finalidad. En el
experimento el desarrollo de los procesos ocurre en condiciones previamente
planeadas y controladas.

 Obtener un conocimiento inicial sobre un nuevo sistema en estudio.


Determinar la influencia de los factores sobre las respuestas observadas.
 Optimizar respuestas.
 Determinar la robustez del sistema.

1.2 DISEÑOS EXPERIMENTALES EN LA AGRICULTURA.

Los experimentos se realizan para obtener información sobre una población de


interés que puede utilizarse para inferir sobre los parámetros deseados, tomar
decisiones acerca de la hipótesis y planificar futuras investigaciones. En general
los experimentos que han sido mal diseñados resultan habitualmente en
información irrelevante para el investigador. En agricultura el principal objetivo
del diseño experimental consiste en estimar la respuesta media de una variedad
o de un tratamiento agronómico, o el promedio de las diferencias entre las
variedades ( o tratamientos) tan precisamente como sea posible, incluso si la
respuesta varia de un ambiente a otro en años. Todo programa experimental que
tenga como objetivo evaluar el valor de una variedad o de una práctica
agronómica debe de ser diseñado de manera que proporcione una estimación
precisa e imparcial de la respuesta de estas variedades en este ambiente
(combinado lugar-año) y en una combinación de circunstancias en las cuales
esta variedad seria cultivada.

Terminología del diseño experimental.


 Un experimento es una investigación planificada para obtener
nuevos conocimientos.
 La población de inferencia es el conjunto de todas las entidades en
las cuales se aplica el experimento donde el investigador intenta
obtener resultados.
 La unidad experimental es la entidad más pequeña a la cual se le
pueda asignar un tratamiento diferente independiente de las otras.
 Un factor es un procedimiento o una condición cuyo efecto va a ser
medido.
 El nivel de un factor es una manifestación específica del factor a
incluirse en el experimento.
 El error experimental es una medida de la variación que existe
entre las unidades experimentales tratadas de manera similar.
 El grado del factor se dice de ser replicado si es que se presentan
en más de una unidad experimental del experimento.

1.3 EL INVESTIGADOR Y EL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO.

El Investigador es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigación,


o sea, que lleva adelante un proyecto orientado a la búsqueda de conocimiento
y al esclarecimiento de hechos y de relaciones. Los investigadores pueden
trabajar en el ámbito académico-docente, industrial, o gubernamental, o también
en instituciones privadas (con o sin fines de lucro), y en lo básico se dedican de
lleno a la investigación científica.

Razonamiento Científico: Es el estilo de pensamiento que, sustentado en


observaciones, elabora preguntas, busca sus respuestas utilizando el método y
las categorías de la Ciencia, una vez encontradas las somete a verificaciones y
establece el ámbito o clase en la cual se cumplen.

Método científico.

En términos simples, lo podemos definir como la aplicación de la lógica y la


objetividad para entender un fenómeno, descubrir nuevos conocimientos o
resolver un problema; en general se caracteriza por partir de lo conocido
(definiciones, conceptos), utilizar las operaciones lógicas y validar o desaprobar
hipótesis mediante la observación o la experimentación científica.

No hay reglas ni pasos infalibles para aplicar el método científico; los pasos
siguientes son algunos de los más importantes:
 Formular precisa y específicamente el problema: Inicialmente se percibe la
dificultad (hay un problema que preocupa, faltan medios para resolverlo, no
se explica un acontecimiento inesperado), luego mediante observación o
experimentación se identifica y precisa la dificultad o el problema.
 Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas como posible solución del
problema; las hipótesis deben:

A.Ser empíricas, sin prejuicios.


B.Ser conceptualmente claras.
C.Ser específicas, sin predicciones generales.
D.Estar relacionadas con las técnicas teóricas disponibles para
verificarlas.
 Someter la hipótesis a una verificación rigurosa: normalmente mediante
experimentación científica

 Deducir las consecuencias de la solución propuesta, su alcance y


limitaciones; las hipótesis confirmadas no son absolutamente verdaderas.

 Intentar formalizar en leyes el nuevo conocimiento obtenido.

 Analizar extensiones, planteamientos alternos o trabajos futuros.

Por tanto, la experimentación en el método científico juega un rol importante por


cuanto permite examinar críticamente los resultados basados en el conocimiento
corriente y permite validar o no, las nuevas hipótesis propuestas.

1.4. ORIENTACIÓN DE LA EXPERIMENTACIÓN.

En la planificación agrícola o biológica y en el desarrollo de una investigación en


particular, son de interés los siguientes aspectos.

 Especificar los problemas, con el fin de probar hipótesis o encontrar


respuestas es necesario considerar que los experimentos sean.
-Experimentos simples cuando se estudia un solo factor de variación, por
ejemplo, probar 5 variedades de sorgo.
-Experimentos factoriales cuando se estudian simultáneamente dos
factores.
 Ubicar el lugar adecuado para la realización de los experimentos, para lo
cual se debe elegir una localidad accesible.
 Reducir las fuentes de error, tanto del experimento como de aquellos
errores o equivocaciones experimentales.
 Mantener constante los diversos factores que pueden afectar a la
producción o a la calidad del producto, de manera que los únicos factores
de variación sean los tratamientos objeto de estudio.
 Extremar precauciones y ser cautos en los resultados experimentales,
considerando que un experimento es una observación de una muestra en
una población de experimentos.
 Repetir experimentos uniformes en diferentes localidades, suelos y años.

1.5. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.

La elaboración de una hipótesis es una etapa de razonamiento lógico la hipótesis


es una respuesta tentativa, comprobable, para resolver el problema planteado.

La elaboración de la hipótesis es un paso fundamental para que se pueda llevar


a cabo la investigación, pero si se presentara el caso de que la hipótesis elegida
no fuera la correcta sería necesario elaborar una nueva y reiniciar todo el
proceso.

Para el planteamiento de la hipótesis el científico recurre a la lógica, elabora un


razonamiento que se va procesando casi siempre con fragmentos de la
investigación lo que llevara a plantear una o más hipótesis comprobables.

La hipótesis de investigación es una afirmación sobre algún aspecto del universo


cuyo valor de verdad es desconocido y es justamente el objetivo de la
investigación.

Existen dos tipos de hipótesis según el tipo de conocimiento que expresan: las
hipótesis atribucionales; las cuales afirman la presencia de una propiedad
determinada en un ente determinado y las hipótesis causales; las cuales afirman
la existencia de una relación causal, es decir entre una causa y un efecto.
Independientemente del tipo de conocimiento que expresan las hipótesis
científicas tienen una estructura común, la cual es la de una implicación de la
forma:

1.6. CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS EN LA PLANEACIÓN DE


LOS EXPERIMENTOS.

 Comprender el problema.
Se debe realizar un planteamiento muy claro del problema, el cual involucra
conocer profundamente el sistema y problema bajo estudio: información de
antecedentes, zonas del dominio experimental donde ya se conocen
resultados, datos sobre repetitividad de la experimentación, tipo de relaciones
esperadas entre los factores y la respuesta, interacción entre factores,
presupuesto disponible, cronograma de trabajo.

 Definir claramente el objetivo


Se deben tener unos objetivos bien definidos que indiquen qué se necesita
investigar o conocer, cuál es la información deseada que debe generar el
experimento.

 Definir las respuestas de interés.


Se debe seleccionar qué respuesta experimental (o características de interés o
de calidad de un producto) se va a observar. Según el objetivo buscado, pueden
necesitarse varias salidas.

 Identificar los factores y el dominio experimental de interés.


Se deben identificar y listar todas las variables independientes (factores) que
pueden influenciar las respuestas, aunque puedan tener pequeños efectos. Se
debe identificar si cada factor es constante, se cambiará de forma controlada, si
es incontrolable medible o incontrolable e imposible de medir.

 Plan de experimentación
Se trata del plan formal para realizar el experimento. A menudo se desarrolla en
etapas secuenciales; en cada etapa, las series de experimentos se agrupan en
diseños llamados matrices de experimentos.

1.7 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE UN PROYECTO


EXPERIMENTAL.

Se trata de proyectos con un contenido de tipo científico, en los que el alumno


estudia algún aspecto de la estructura de los materiales, su comportamiento
mecánico, etc. Lo habitual en nuestro departamento es que estos trabajos estén
incluidos en algún proyecto de investigación del CEIT en el que participe el DP,
o bien sirvan de apoyo a una tesis doctoral, o de comienzo de la propia tesis del
alumno, etc.
En este tipo de PFC, quizá lo más sencillo es que el índice responda al tradicional
de una tesis doctoral o master, con las lógicas simplificaciones al ser mucho
menor la dedicación del alumno.
Un PFC de tipo experimental podría, por tanto, estar compuesto de un único
documento, la memoria, cuyo índice podría ser del estilo:

 Resumen:
Resumen general del proyecto final, en el que se comenten los objetivos,
métodos utilizados, principales resultados y conclusiones.

 Introducción:
Descripción de los objetivos, explicando su interés en el contexto del
problema a abordar.
 Revisión bibliográfica:
Resumen de los trabajos realizados en ese campo, en los que el alumno
se ha basado para realizar su proyecto.
 Procedimiento experimental:
Descripción de los métodos utilizados para obtener los resultados
experimentales, equipos empleados y sus características, etc.
 Resultados:
Presentación de los resultados obtenidos.

 Discusión y conclusiones:
A partir de las evidencias experimentales, el alumno llega razonadamente a las
conclusiones de su trabajo, dando respuesta a los objetivos que se había
marcado el proyecto final.
1.8 ORGANIZACIÓN Y CONDUCCION DELA INVESTIGACION
AGRICOLA EN MEXICO

Los sistemas de investigación agrícola están evolucionando en todo el mundo


en desarrollo en respuesta a los temas mencionados anteriormente. Esa
evolución es, en gran medida, una respuesta a la austeridad presupuestaria,
pero también a otros factores.

El papel de los gobiernos está cambiando en casi todos lados. Los sistemas de
investigación también están siendo presionados para que respondan a otras
preocupaciones, como el alivio de la pobreza, lo que requiere nuevas formas de
hacer las cosas

A pesar del éxito general de la investigación agrícola africana señalado


anteriormente en este capítulo, existen debilidades en el ámbito del
mejoramiento de los rendimientos: no obstante, la introducción de nuevas
variedades, los efectos en los rendimientos fueron menores a los esperados,
especialmente en el caso de los cultivos sembrados en condiciones adversas sin
el uso de otros insumos externos.... los retornos de las inversiones en
investigación (y extensión) son muy altos, pero varían entre países y cultivos.
Los cultivos alimentarios de regiones dominadas por agricultores comerciales,
condiciones más favorables y prácticas mejoradas de administración, generan
mayores retornos que los sembrados en regiones en las cuales el principal
cambio es la introducción de nuevas variedades
Conclusión

En este trabajo podemos darnos cuenta de la importancia del diseño de


experimentos, o, dicho de otra manera, el planear paso a paso las operaciones
para así obtener un resultado satisfactorio a nuestro problema planteado. Para
el diseño de un experimento debemos tener en cuenta los efectos y las
características de nuestro problema a resolver. Como se puede apreciar un
diseño debe de ser lo más sencillo posible y así poder ahorrar tiempo, inversión
y personal, pero no por eso se deben de olvidar considerar los principios básicos
en el diseño. Observamos el trabajo conjunto de los investigadores con los
estadísticos que nos llevan a obtener una mejor planeación del experimento,
aunque tiene sus desventajas se puede notar que actuando de manera correcta
se puede cambiar la forma de ver de los inconvenientes que puede representar
el alto costo que se tiene con los estadísticos.

Podemos estar seguros de que si llevamos a cabo todos los elementos de la lista
de comprobación tendremos una planeación efectiva de nuestro experimento y
así obtener los resultados esperados.
Bibliografía
 G.E.P. Box, W.G. Hunter, J.S. Hunter Estadística para experimentadores. Ed.
Reverté S.A. Barcelona 1989.
 Biología i. Autor por María de los Ángeles Gama Fuertes, Laura Beatriz García
Barajas. PEARSON EDUCACION. México. 2004.
 Fito mejoramiento fisiológico I: enfoques interdisciplinarios para mejorar la
adaptación del cultivo editado por Reynolds, M.P. ,Pask, A.J.D.,Mullan,
D.M.,Chavez-Dulanto, P.N.
 http://www.udc.gal/dep/mate/estadistica2/sec2_3.html.