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“ASIGNAR TRES SESIÓNES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN BÁSICA”

Los currículos en educación básica siempre han asignado una sesión de educación física y el actual
modelo educativo no es la excepción también asigna a las escuelas de horario regular solo una hora
(para secundarias y escuelas de tiempo completo son dos horas), siendo esta hora insuficiente para
atender las necesidades de la población escolar por las diferentes condiciones de la sociedad actual
“más del 78% vive en las ciudades”. INEGI 2010. Recuperado el 05 de agosto de 2018) y la
introducción y uso más frecuente de las TIC de toda la población hacen necesario que la escuela
atienda las necesidades naturales de la corporeidad acorde a el diseño para lo cual está hecho el
cuerpo, el movimiento y el uso consciente del mismo.

Siendo nosotros una entidad multidimensional que se debe de atender íntegramente se propone que
en todas las escuelas se asignen tres sesiones por semana de Educación Física en toda la educación
básica para atender mediante la Educación Física las necesidades educativas ya que no solo se educa
el cuerpo sino también el cerebro y mente en todas sus inteligencias.

La razón es que mediante la práctica de la Educación Físicas se logra estimular la corporeidad


íntegramente ya que el movimiento es el medio por el cual las personas aprenden y relacionan con el
medio:, bio, psico y social, lo han dicho: Piaget, Wallon, Le Bouch entre otros, siendo las actividades
que se desarrollan en las sesiones de Educación Física un medio netamente lúdico y natural por el
cual la población escolar aprende y se apropia de conocimientos de manera fácil, sencilla y de forma
permanente logrando aprendizajes significativos para su formación.

Como lo dice Irina Bokova Directora General de la UNESCO existe un decremento a nivel mundial en
la aplicación de sesiones de educación física. Aunado a la crisis de salud por el incremento en los
índices de sobre peso y obesidad a nivel mundial. Ya en específico en nuestro país tenemos éste
problema. “Actualmente, México ocupa el primer lugar mundial en obesidad infantil, y el segundo en
obesidad en adultos, precedido sólo por los Estados Unidos.” (UNICEF 2018. Recuperado el 05 de
agosto de 2018). Lo que nos conlleva a tener una crisis de salud pública en la población escolar en
educación básica.

Por lo cual es apremiante que implementemos medidas para abatir este problema de salud
pública que es un hecho, y se puede decir que el sedentarismo es el responsable de entre el 6 y el
10% de todas las muertes causadas por enfermedades no trasmisibles (ENT) a mediano y largo plazo,
datos de la OMS. El sedentarismo es un problema que se ha venido incrementando por los malos
hábitos y confort que se aprenden en la familia y sociedad, propiciados por el cambio de costumbres
que ha propiciado el acceso y uso de la tecnología para ocupar el espacio del tiempo libre y de ocio.

En el libro educación física de calidad EFC (2015) editado por la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación Ciencia y la Cultura UNESCO dice: que las horas destinadas a la semana para la
asignatura de educación física con perspectiva de poder ser aumentadas; de las que se aplican: 120
minutos a la semana, se deberán incrementar a 180 minutos a la semana, en este tiempo no se tiene
que contemplar los tiempos que se dedican al cambio de ropa, ni al traslado al lugar donde se
desarrollan las sesiones de Educación Física. Y en Francia ya se trabajan 5 horas desde la década de
los 70s, (Le BOUCH: 1987, ya se pide que en toda la unión europea se incrementen las sesiones de
educación física porque se imparte desde dos horas a cinco en los países miembros.

En Michoacán la Ley de Educación para el Estado de Michoacán de Ocampo Publicada el 28 DE


FEBRERO DE 2014,

En su Artículo 48 dice:

La educación y activación física que impartan el Estado y los municipios, tendrá las siguientes
finalidades:

I. Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando a través de la


ejercitación sistemática de las capacidades físicas atendiendo a las características individuales
del mismo, debiéndose cumplir como mínimo con tres sesiones a la semana de una hora cada
una, en los niveles donde resulta obligatoria. (P. 22)

Bajo las razones antes expuestas se presenta una propuesta para asignar tres horas de la carga
horaria a la semana para la atención de la sesión de educación física que coadyuvaría a la mejora de
la salud y desarrollo integral del alumnado de la educación básica por sus características propias y los
contenidos curriculares que lo integran, así como la riqueza de opciones en actividades
primordialmente de índole físico que ofrece la asignatura de Educación Física.

OBJETIVOS

 Estimulación y desarrollo psicomotriz, la estimulación y desarrollo de capacidades físicas y por


último y no menos importante el desarrollo de las habilidades sociales.
 Desarrollo y conocimiento del juego, actividades predeportivas y deportivas que a su vez
proporcionaran el desarrollo y gusto por la actividad física para sea una opción de uso en el
ocio, recreación y del tiempo libre logando la cultura física.
 Uso de la educación física para vivenciar y facilitar los conocimientos académicos.
CONTENIDOS

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Se propone la siguiente estrategia para la asignación de tres sesiones de Educación Física a la
semana para atender eficiente y con calidad a una comunidad escolar en educación básica.

 Una hora para para trabajar actividades propias de Educación Física como son: la estimulación
y desarrollo psicomotriz, la estimulación y desarrollo de capacidades físicas y por último y no
menos importante el desarrollo de las habilidades sociales.
 Una hora para juego, actividades predeportivas y deportivas que a su vez proporcionaran el
desarrollo y el gusto por la actividad física para sea una opción de uso en el ocio, recreación y
del tiempo libre logrando la cultura física.
 últimas tres actividades carentes en los programas por competencias y el actual modelo
educativo.
 Una hora para reforzar las primeras 2 horas y/o medite las sesiones de Educación Física
reforzar directamente en los contenidos académicos del currículo del aula si este requiere apoyo
o reforzamiento en algún tema o contenido de: español, Matemáticas, Historia, Geografía,
Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, y Educación artística.
Para el desarrollo de esta hora se acompañará de un manual y fichero dónde se le presentará
al docente de Educación Física acorde al desarrollo del niño y alineándolo a temática que se
desarrolla en el periodo escolar, las sugerencias de actividades ya desarrolladas para que las
utilicen o las adecuen a sus necesidades y logren el propósito de propiciar aprendizajes
significativos en el alumnado.

Estas tres horas deberán planearse con un estricto trabajo colegiado previo a un diagnóstico por
ambas partes es decir los docentes de aula y el o los docentes de educación física para conocer las
necesidades que deben trabajar con los alumnos.

Esta propuesta está pensada y organizada respetando las fases sensibles de desarrollo motor y
cognitivo del alumnado así como el proceso natural de crecimiento desarrollo y maduración de los
mismos.
PROPUESTA DE DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

PREESCOLAR

TRES HORAS ÁREAS DE DESARROLLO O COMPONENTES CONTENIDOS A


CAMPOS DE FORMACIÓN FAVORECER
2 PSICOMOTRICIDAD Imagen corporal. Psicomotricidad y
(Integración de la corporeidad) Sensopercepciones habilidades sociales.

1 JUEGO JUEGOS DE IMAGINACIÓN Y Vivenciar y facilitar


ACTIVIDADES ARTÍSTICAS SIMBÓLICO. los conocimientos
(Desarrollo de la motricidad) JUEGO DE EXPRESIÓN académicos.
LIBRE. Cultura física.
JUEGOS DE REGLAS
EXPRESIÓN CORPORAL
BAILE.
PINTURA.

PRIMARIA PRIMER GRADO

TRES HORAS ÁREAS DE DESARROLLO O COMPONENTES CONTENIDOS A


CAMPOS DE FORMACIÓN FAVORECER
2 PSICOMOTRICIDAD Imagen corporal. Psicomotricidad
Sensopercepciones.

1 JUEGO JUEGOS DE IMAGINACIÓN Y Habilidades sociales


ACTIVIDAES ARTISTICAS SIMBÓLICO. Vivenciar y facilitar
(Integración de la corporeidad) JUEGO DE EXPRESIÓN LIBRE los conocimientos
(Desarrollo de la motricidad) LIBRE académicos.
JUEGOS DE REGLAS Cultura física.
EXPRESIÓN CORPORAL
BAILE

SEGUNDO GRADO

HORAS ÁREAS DE DESARROLLO O COMPONENTES CONTENIDOS A


CAMPOS DE FORMACIÓN FAVORECER
1 PSICOMOTRICIDAD Imagen corporal. Psicomotricidad
(Integración de la corporeidad) Sensopercepciones
2 JUEGO JUEGOS DE IMAGINACIÓN Y Habilidades sociales
ACTIVIDADES ARTÍSTICAS SIMBÓLICO. Vivenciar y facilitar
(Desarrollo de la motricidad) JUEGO DE EXPRESIÓN los conocimientos
LIBRE LIBRE académicos.
JUEGOS DE REGLAS Cultura física.
EXPRESIÓN CORPORAL
BAILE

SEGUNDO A TERCER GRADO:

HORAS ÁREAS DE DESARROLLO O COMPONENTES CONTENIDOS A


CAMPOS DE FORMACIÓN FAVORECER
1 PSICOMOTRICIDAD Imagen corporal. Psicomotricidad
JUEGO Sensopercepciones.
ACTIVIDAES ARTISTICAS JUEGOS DE IMAGINACIÓN Y
(Integración de la corporeidad) SIMBÓLICO.
JUEGO DE EXPRESIÓN
LIBRE LIBRE
JUEGOS DE REGLAS
EXPRESIÓN CORPORAL
BAILE
2 PREDEPORTE Habilidades sociales
DEPORTE Vivenciar y facilitar
(Creatividad en la acción motriz) los conocimientos
académicos.
Cultura física.

CUARTO A SEXTO GRADO

HORAS ÁREAS DE DESARROLLO O CAMPOS COMPONENTES CONTENIDOS A


DE FORMACIÓN FAVORECER
1 JUEGO Imagen corporal. Desarrollo de
ACTIVIDAES ARTISTICAS Sensopercepciones. habilidades sociales
(Desarrollo de la motricidad) EXPRESIÓN CORPORAL Facilitar los
BAILE conocimientos
académicos.
2 PREDEPORTE JUEGOS DE REGLAS. Desarrollo de
DEPORTE Habilidades sociales
(Creatividad en la acción motriz) para Cultura física.

EDUCACIÓN SECUNDARIA
HORAS ÁREAS DE DESARROLLO O COMPONENTES CONTENIDOS A
CAMPOS DE FORMACIÓN FAVORECER
1 PREDEPORTE Juego de reglas Desarrollo de habilidades
JUEGO sociales Facilitar los
ACTIVIDAES ARTISTICAS conocimientos
(Creatividad en la acción motriz) académicos.

2 DEPORTE Juego de reglas Desarrollo de Habilidades


(Creatividad en la acción motriz) sociales para Cultura
física.

REFERENCIAS
INEGI (2010). Recuperado el 05 de agosto de 2018, recuperado de.
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/rur_urb.aspx?tema=P
Le Bouche J. (1987). La educación Psicomotriz en la escuela Primaria. España. Paidós.
Ley Estatal de Educación (2014). Recuperado el 05 de agosto de 2018 recuperado
de.http://transparencia.congresomich.gob.mx/media/documentos/trabajo_legislativo/ley_de_educacio
n.pdf
UNESCO. Educación Física de Calidad EFC. (2015). Recuperado el 05 de agosto de 2018, recuperado
de. http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002313/231340S.pdf
UNICEF (2018). Recuperado el 05 de agosto de 2018, de.
https://www.unicef.org/mexico/spanish/17047_17494.html

REFERENCIAS ADICIONALES PARA MAYOR INFORMACIÓN:


file:///C:/Users/javier/Pictures/TFG_2016_ClementeVazquezIsabel.pdf TRABAJO FIN DE GRADO EN
MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMPARACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN
DISTINTOS SISTEMAS EDUCATIVOS.

NOMBRE: DR. JAVIER RAMÍREZ ADAME.


CORREO: javier.ramirez.zamora@hotmail.com.
NÚMERO DE CEL: 351 12 12 6 33.
ENTIDAD FEDERATIVA: MICHOACÁN.