Carteles Generales e Inicial

CARTELES
DE
FORMACIÓN
GENERAL
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES - CICLO I
COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN PERSONAL
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las
demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos
Institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
C
UNIDAD DE
I UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA ESTRATEGIAS
C COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS
CONTEXTUALIZADAAL DIDACTICAS
L PERFIL AREA
AREA
O
- Estrategia CQA.
Dimensión personal Saber conocer
Dimensión personal 1.1.1 Demuestra capacidad de -Estrategia
1.1. Actúa con ética, Demuestra conducta ética con escucha, tolerancia y respeto en -Aspectos significativos en lo PNI(Positivo,
responsabilidad y compromiso en responsabilidad y compromiso diversos contextos comunicativos, social,cultural,económico,políti Negativo e
los escenarios en las que se en los escenarios en los que se fortaleciendo su identidad personal y co y geográfico manifestados a Interesante)
desenvuelve para fortalecer su desenvuelve para fortalecer su cultural. partir del origen y evolución de Ensayo argumentativo
identidad personal en la práctica identidad cultural. la humanidad hasta el siglo - Aprendizaje basado
de valores. XV,en el Perù y el mundo.. en problemas.
Dimensión profesional- Dimensión profesional- 2.1.1 Maneja conceptos y teorías, Saber hacer - Lectura rápida y
pedagógica pedagógica los investiga para desarrollar -Elabora organizadores de analítica.
I
2.1. Domina, investiga Maneja con actitud crítica y procesos pedagógicos información CQA(Que se, Que - Exposición oral y
y contextualiza paradigmas, reflexiva sobre el proceso de interrelacionando las disciplinas quiero saber, Que aprendì). debate.
teorías y enfoques hominización y bases de las ciencias sociales con un -Elabora ABP. - Elaboración de
pedagógicos en su quehacer estructurales de las sociedades enfoque intercultural dando -Elabora una monografía sobre Portafolio de
docente, dando sustento urbanas y el proceso histórico sustento teórico a su formación los moches usando las TIC. aprendizaje
teórico a su ejercicio de la civilización andina profesional. -Elabora ensayos
profesional pedagógico. demostrando compromiso y argumentativos.
responsabilidad. -Elabora, presenta y sustenta el
Portafolio de aprendizaje
Dimensión socio comunitaria Saber ser
3.1. Interactúa con otros Dimensión socio comunitaria 3.1.1. Propicia un clima de respeto y -Asume una actitud
actores educativos de Interactúa socialmente
de sinergias en la interacción con investigativa, critica y reflexiva
manera armónica, demostrando conocimiento y
otros actores socio-educativos para en el proyecto Interáreas que
constructiva, crítica y comprensión por la diversidad
fortalecer la identidad cultural de realiza.
reflexiva generando acciones lingüística y cultural, valorando
nuestra comunidad. -Valora la diversidad geográfica
que impulsen el desarrollo la diferencia y la especificidad
institucional y como un derecho humano.. y cultural para conservar
comunitario. nuestro patrimonio histórico.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL AREA DE DESARROLLO VOCACIONAL - CICLO I
COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

DIMENSIÓN PERSONAL. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera
con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto laboral y social contribuyendo a la formación integral del ser humano.
DIMENSIÓN SOCIO - COMUNITARIA: Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la
cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS
CICLO
DEL PERFIL COMPETENCIA CONTEXTUALIZADOS AL DIDÁCTICAS

CONTEXTUALIZADA AREA GENERALES
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN 1.1.4 Demuestra ética, SABER:

PERSONAL compromiso y autodisciplina en
 Desarrollo personal:
1.1.- Demuestra conducta ética 1.1.- Demuestra las distintas tareas en la
- Autoestima
con responsabilidad y conducta ética conducción de su desarrollo
- Las emociones. Tipos y técnicas de manejo
compromiso en los escenarios con responsabilidad y personal y profesional que
emocional.
en los que se desenvuelve para compromiso en los asume.
- Técnicas para identificar y enfrentar  Dramatizació
fortalecer su identidad. escenarios de su desarrollo
situaciones adversas. n
personal, vocacional y
- Compromiso: concepto, niveles.  De
profesional fortaleciendo su
- Triángulo de Berne. Juego de roles. cooperación
identidad.
- Análisis transaccional.  De reflexión
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.1.1.- Analiza y sistematiza
I  Orientación vocacional:  De
PROFESIONAL- PROFESIONAL- información relacionados a su
- Aptitud y actitud vocacional organización
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Desarrollo vocacional a través de
- Vocación y valores. Vocación y De
2.1.- Domina, investiga y 2.1.- Domina contenido fuentes primarias, e Sistematizaci
autorrealización
contextualiza paradigmas, t eorías básico correspondiente a su investigaciones, así  Desarrollo profesional: ón
y enfoques pedagógicos desarrollo personal y  De
como de bibliografía actualizada. - Profesor: definición, características, tipos,
e n s u quehacer docente, dando profesional utilizándolos recopilación
roles y funciones.
sustento teórico a su ejercicio en su carrera para generar - Perfil de egreso de
profesional pedagógico. aprendizajes en diferentes  Proyecto de vida: información.
contextos de su vida diaria. - Definición, importancia, utilidad.  De
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.2.2.- Promueve el conocimiento Estructura: visión, valores, misión. Metas socialización
COMUNITARIA COMUNITARIA y respeto a las diversas por aspectos o dimensiones, posibilidades,
3.1.-Interactúa socialmente 3.1.-Interactúa socialmente manifestaciones culturales propias recursos personales, amenazas,
demostrando conocimiento y demostrando interés por de sus compañeros y a su calendarización de acciones y evaluación.
comprensión por la diversidad aprender y desenvolverse autovaloración, considerando los HACER:
Lingüística y cultural, valorando la positivamente durante su diferentes aportes.  Realiza dramatizaciones en los diferentes
diferencia y La especificidad como desarrollo profesional contenidos expuestos en clase.
un derecho humano. como parte de su  Infiere, analiza y sistematiza la
autovaloración. información a través de mapas mentales.
 Promueve y expone sobre los temas más
sobresalientes en cuento al área
SER:
 Trabaja creativa y positivamente en
equipo.
 Demuestra conducta ética con
responsabilidad y compromiso en los
escenarios en los que se desenvuelve para
fortalecer su identidad.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA - CICLO I
COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION:

DIMENSIÓN PERSONAL:
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse
de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la
formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA:
institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

CICLO
COMPETENCIA DEL COMPETENCIA CONTEXTUALIZADOS DIDACTICAS
PERFIL CONTEXTUALIZADA
1.1.2 Comunica y permite la expresión Saber conocer: Búsqueda de
1.1. Demuestra conducta libre de ideas, opiniones y convicciones
ética, responsabilidad y  Educación Física: información.
referente a la conceptualización,
compromiso en los evolución, objetivos y nuevo enfoque de Concepto Evolución,
escenarios en que se la Educación Física. enfoque científicos y actual,
DIMENSIÓN desenvuelve para 1.1.3 Toma decisiones y resuelve objetivos, medios.
PERSONAL: fortalecer su identidad problemas con autonomía y  Corporeidad y Procesamiento de
1.1 Demuestra conducta personal en la práctica responsabilidad en su accionar diario motricidad: Concepto, la información.
ética de valores, como profesor de Educación Física. importancia para el
con responsabilidad y desarrollando una 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y desarrollo humano,
compromiso en los cultura física de calidad autodisciplina en las tareas que asume fundamento científico.
I
escenarios hacia la búsqueda del dentro su carrera profesional de  El desarrollo motor
Resolución de
en los que se desenvuelve equilibrio psico-físico Educación Física. humano.
problemas.
para social, la práctica y 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su Fundamento científico.
fortalecer su identidad. gestión de actividades discurso y práctica, de la Educación  Capacidades físicas
lúdico recreativas y Física y el Deporte, fortaleciendo su básicas: Concepto,
rítmico expresivas. identidad. fundamento científico.
1.1.6 Muestra confianza y motivación de  Aprendizaje motor: Debate.
logros en su actuar como docente de Habilidades, fundamento
Educación Física. científico.
2.4. Orienta su desempeño 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e  Salud corporal: Técnicas
docente para el instrumentos de evaluación en los básicas de respiración, Lluvia de ideas.
mejoramiento de la calidad procesos de enseñanza y aprendizaje para reglas de higiene.
DIMENSIÓN del servicio educativo, el desarrollo del área de Educación Saber hacer:
PROFESIONAL basado en la valoración de la Física.
 Investiga y analiza los
PEDAGÓGICA: educación física en función 2.4.2 Promueve la participación
diferentes conceptos de los
2.4 Orienta su desempeño de los resultados de los democrática de los actores educativos en Dinámica grupal.
temas a desarrollar del área
docente en función de los procesos de evaluación y la evaluación.
de Educación Física.
resultados de los procesos toma de decisiones. 2.4.3 Utiliza los resultados de la
 Ejecuta a través de juegos,
de evaluación educativa y evaluación para la toma de decisiones y
canciones, cuentos, los
toma decisiones para el mejora del desarrollo de las capacidades temas conceptualizados del Trabajo
mejoramiento de la calidad físicas básicas y coordinativas. área de Educación Física, colaborativo.
del servicio educativo. 2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su para desarrollarlo dentro de
quehacer educativo en relación con los su carrera profesional
logros de aprendizaje de sus estudiantes  Evalúa su saber actuar y
en las actividades del área de Educación desempeñarse resolviendo
Física. Sistematización.
problemas.
4.3.1 Propicia la participación Saber ser:
organizada, crítica y constructiva de la
3.3 Desarrolla proyectos comunidad en los procesos de gestión  Identidad, responsabilidad,
comunitarios en alianza con compromiso en las tareas
DIMENSIÓN SOCIO educativa y autogestión comunitaria, en Portafolio.
diferentes instituciones un marco democrático y de inclusión en docentes, actitud crítica y
COMUNITARIA:
gubernamentales y de la el desarrollo de eventos recreativos,
3.3 Desarrolla proyectos reflexiva.
sociedad civil, para deportivos y culturales.
comunitarios en alianza con  Respeto a sus pares.
incentivar la responsabilidad
diferentes instituciones 4.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y
social, potenciar las
gubernamentales y de la evalúa proyectos comunitarios de
posibilidades y
sociedad civil, a fin de desarrollo y promoción social con los
oportunidades de equidad e
incentivar la responsabilidad miembros de la comunidad a partir de un
inclusión social y de esta
social, potenciar las diagnóstico participativo del contexto
manera contribuir a mejorar
posibilidades y sociocultural involucrado al marco de
la calidad de vida de la
oportunidades acción de la educación física.
población y el buen uso del
de equidad e inclusión social 4.3.3 Programa y ejecuta actividades
tiempo libre, mediante
y de esta manera contribuir a saludables, recreativas de
actividades físicas y
mejorar la calidad de vida de sensibilización y toma de conciencia
deportivas.
la población con la que se para la conservación del patrimonio
vincula. cultural, artístico e histórico y del
ambiente natural, involucrando a los
diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA - CICLO I

DIMENSIÓN PERSONAL
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera
integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas
del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
UNIDAD DE UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CICLO ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS
DIDACTICAS
PERFIL AREA AREA
Saber conocer
Dimensión personal Dimensión personal - Estrategias de
 Lógica Proposicional organización de
1.1. Demuestra conducta Demuestra conducta ética con
1.1.1 Toma decisiones y resuelve  Inferencias Lógicas información y usos de las
ética con responsabilidad y responsabilidad y compromiso  Cuantificadores
compromiso en los en los escenarios en los que se problemas del contexto real y tics.
matemático con autonomía y  Teoría Conjuntista
escenarios en los que se desenvuelve haciendo uso de su  Operaciones y problemas con - Estrategias de
desenvuelve para fortalecer pensamiento lógico matemático responsabilidad, haciendo
conjuntos. indagación
I su identidad. en la resolución de ejercicios y uso de la lógica, conceptos
 Conjuntos numéricos :
problemas del contexto numéricos y algebraicos - Estrategias para el
para fortalecer su identidad.  Ejercicios y problemas de los
relacionados con la lógica, los aprendizaje autónomo
Conjuntos numéricos N, Z, Q, I y R
conocimientos numéricos y de su entorno. - Reflexiones critica
algebraicos para fortalecer su  Sistemas de numeración en otras reflexiva
identidad personal. bases.
Expresiones Algebraicas: -Estrategias para la
 Productos, cocientes notables y resolución de problemas
factorización.
Dimensión profesional-  Ecuaciones e Inecuaciones de primer - Trabajo en equipo
Dimensión profesional- pedagógica grado y de segundo grado: colaborativo
2.1.1 Analiza y sistematiza
pedagógica  Aplicación a ejercicios y problemas
Domina, investiga y información de fuentes primarias, - Lectura rápida y
de situaciones del contexto.
2.1. Domina, investiga contextualiza paradigmas y de resultados de innovaciones e analítica
 Matrices y Determinantes:
y contextualiza paradigmas, enfoques , teorías matemáticas investigaciones, así como de
- Elaboración de
teorías y que involucran la lógica bibliografía actualizada y - Sistema de ecuaciones lineales con
conocimientos numéricos y especializada en el área de Portafolio de aprendizaje
enfoques pedagógicos en su dos o tres variables :
quehacer docente, dando algebraicos en su quehacer matemática así como teorías, - Aplicación a ejercicios y problemas - Observación y análisis
sustento teórico a su docente, dando sustento principios, conceptos básicos de de situaciones del contexto. de videos tutoriales.
ejercicio profesional teórico a su ejercicio la lógica y algoritmos numéricos  Sistema de inecuaciones lineales con
pedagógico. profesional pedagógico y algebraicos dos variables.
 Introducción a la programación lineal :
 Determinación de la región factible
 Determinación de la solución óptima.
 Métodos de optimización lineal. Tipos
de soluciones: única, múltiple, no
acotada y no factible
Dimensión socio comunitaria
Dimensión socio Saber hacer
comunitaria Interactúa con sus compañeros
de aula, profesores y personas - Elabora organizadores visuales
3.1. Interactúa con otros de su entorno de manera
actores educativos 3.1.1. Propicia un clima de -Resuelve ejercicios prácticos y situaciones
armónica, constructiva, crítica problemáticas del contexto.
de manera armónica, y reflexiva para resolver respeto y de sinergias en la
constructiva, crítica y situaciones matemáticas y del interacción con otros actores -Elabora modelos maticos usando las TIC.
reflexiva generando entorno generando acciones socio-educativos para fortalecer
la gestión institucional , así como - Aplica algoritmos y estrategias en la
acciones que impulsen que impulsen el desarrollo
promoviendo una actitud positiva resolución de practicas
el desarrollo institucional institucional y comunitario.
y comunitario. hacia la matemática -Elabora, presenta y sustenta el Portafolio
de aprendizaje
Saber ser
-Asume una actitud investigativa, critica y
reflexiva en el trabajo de matemática que
realiza.
-Asume con responsabilidad y compromiso
en el desarrollo de tareas matemáticas
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - AREA PSICOLOGÍA - I CICLO

DIMENSIÓN PERSONAL. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para
enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos
vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto laboral y social contribuyendo a la formación integral del ser humano.
DIMENSIÓN SOCIO - COMUNITARIA: Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
CICLO COMPETENCIA DEL CONTENIDOS BÁSICOS
CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZAD DIDACTICAS
PERFIL
OS
Saber conocer
DIMENSIÓN PERSONAL  Psicología como ciencia, su
DIMENSIÓN PERSONAL definición objeto de estudio,
Desarrolla procesos Demuestra
métodos de estudio, - Método del
permanentes de reflexión Desarrolla procesos proactividad y
 Corrientes psicológicas: sombrero.
sobre su quehacer, para permanentes de reflexión flexibilidad ante
Corriente Asociacionistas. - Dialogo
alcanzar sus metas y dar sobre su aprendizaje para situaciones de cambio
Corriente del estructuralismo. - Observaciones en
respuestas pertinentes a las alcanzar sus metas y producidos en el área
Corriente del funcionalismo, clase.
exigencias de su entorno. Se fortalecer su autoformación de educación física a
Corriente del psicoanálisis. - Exposición.
compromete con el con una visión crítica y partir de proyectos
Corriente del conductismo. - Interrogantes
desarrollo y fortalecimiento reflexiva. educativos.
Corriente del, cognitivismo. - Discusión
de su autoformación,
Corriente del Humanismo. controversial.
actuando con visión
 Procesos psicológicos. - Experiencias
humanista, científica y
 Comportamiento humano, reales.
social.
bases biológicas psicológicas y - Plataforma
sociales del ser humano. virtual: conversatorios
 Categorías de la Salud física y chat, cuestionarios.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN
y mental. - Cuaderno de
PROFESIONAL- PROFESIONAL-
Saber hacer actividades de
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA
Domina, investiga y Domina, investiga categorías Maneja las corrientes  Realizan análisis de aprendizaje y de
contextualiza paradigmas, temáticas que le permita psicológicas, los investigación documental. reflexión.
teorías y enfoques explicar y fundamentar las procesos psicológicos y  Elaboración de - Organizadores de
pedagógicos sustentándolo los procesos psicológicos de enfoques pedagógicos organizadores de información. información.
en su ejercicio docente en sí mismo y su quehacer como para sustentar los  Realizan en las actividades - Autoevaluación y
una educación física de docente en sus procesos de procesos de enseñanza de aprendizaje reflexivas. Meta cognición.
calidad para la vida. aprendizaje desarrollando aprendizaje en la  Plataforma de virtual: - Visitas de estudio
procesos permanentes de carrera profesional de conversatorio, foros virtuales y a la Huaca del Sol y la
reflexión para mejora de educación física. chat. Luna.
calidad de vida.  Resumen monográfico.
 Proyectos de innovación.
 Redactar un Ensayo.
Saber ser - Otras:
 Asume manera positiva y - Historias de vida,
DIMENSIÓN SOCIO crítica. Así como actuar con la metáforas,
COMUNITARIA intención de que sea lo más justa y
DIMENSIÓN SOCIO dilemas, diseño,
Programa y ejecuta los democrática posible.
Desarrolla proyectos COMUNITARIA ejecución y
proyectos educativos  Reflexión crítica sobre los
comunitarios en alianza con evaluación de
Desarrollando Proyectos desarrollando principios y valoraciones que dan.
diferentes instituciones  Sentido a la vida y a su proyectos de
Educativos de manera actividades saludables,
gubernamentales y de la formación en su carrera investigación-
armónica constructiva, para recreativas, culturales
sociedad civil, para profesional. acción, y la puesta
incentivar la responsabilidad de sensibilización y  Reflexiona sobre los
incentivar la responsabilidad en escena del plan
social e identidad local toma de conciencia para sentimientos hacia sí mismo/a y
social, potenciar las de mejoras.
mejorando la calidad de vida la conservación del hacia los demás.
posibilidades y
de la población y el buen uso patrimonio cultural,  Controla sus impulsos
oportunidades de equidad e agresivos, es tolerante con los
del tiempo libre. artístico e histórico y
inclusión social y de esta errores ajenos sin prejuzgar.
del ambiente natural,
manera contribuir a mejorar  Asume con valentía los
involucrando a los
la calidad de vida de la riesgos y/o consecuencias de
diferentes actores de la  Muestra una postura firme y
población y el buen uso del
comunidad transparente ante situaciones
tiempo libre, mediante
institucional, local, difíciles.
actividades físicas y
regional.  Cumple con sus
deportivas. compromisos y obligaciones sin
trampas, engaños o retrasos
voluntarios.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL – AREA TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I
- I CICLO
DIMENSIÓN PERSONAL
DIMENSIÓN Profesional Pedagógico
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas
DIMENSIÓN SOCIOCOMUNITARIA
CICLO UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS BÁSICOS CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS
DE SEMESTRE DIDÁCTICAS
GENERAL
I Desarrollo personal Desarrollo personal

1.2. Desarrolla procesos 1.2 Desarrolla procesos 1.2.1 Reflexiona Medios de comunicación social: radio, *Mapas conceptuales.
permanentes de reflexión sobre su permanentes de reflexión sobre su críticamente sobre su televisión, cine, periódico y otros
*Exposición
quehacer, para alcanzar sus metas y quehacer, para alcanzar sus metas y quehacer cotidiano,
Evolución de Internet:, concepto,
dar respuestas pertinentes a las dar respuestas pertinentes a las identificando sus *Debate.
características.
exigencias de su entorno y se exigencias de su entorno. Domina fortalezas y debilidades *Trabajo en grupo.
compromete con el desarrollo y las TICs teorías y contenidos en relación a las Normas básicas de comportamiento en el
fortalecimiento de su básicos, los investiga y necesidades e intereses ciberespacio en el uso de Internet. * Pesquisas
autoformación. contextualiza con pertinencia en su de los estudiantes de Bibliográfica.
Buscadores: concepto, tipos y manejo,
tarea docente, dando sustento E.B.R. realizando búsquedas de temas de *Estudio de casos.
teórico al ejercicio profesional. actualidad.
Desarrollo Profesional Desarrollo profesional Correo electrónico: creación de cuenta,
Pedagógico Pedagógico 2.1.1 Analiza y sistematiza práctica de envío
información de fuentes
Web 2.0
2.1 Domina teorías y contenidos 2.1 Domina, investiga y primarias, de resultados
básicos, los investiga y contextualiza paradigmas, teorías y de innovaciones e Canales síncronos Unidireccional: radio,
contextualiza con pertinencia en su enfoques pedagógicos en su investigaciones, así televisión digital. Bidireccional: chat,
tarea docente, dando sustento quehacer docente, dando sustento como de bibliografía mensajería instantánea, audio
teórico al ejercicio profesional. teórico a su ejercicio profesional actualizada y conferencia y videoconferencia.
pedagógico. especializada de la
E.B.R Canales asíncronos Unidireccional: web,
libros, discos y periódicos.
Bidireccional: e-mail, correo postal por
carta y fax. Multidireccional limitada:
listas telemáticas, foros y wiki
Multidireccional abierta: blogs, podcast,
YouTube, Twitter
BLOGS
Youtube, Creación de cuenta y manejo
DIMENSIÓN 4.2 Interactúa socialmente
SOCIOCOMUNITARIA demostrando conocimiento y de Twitter
3.1.1. Propicia un clima de
comprensión por la diversidad
4.2. Interactúa socialmente respeto y de sinergias
lingüística y cultural, haciendo uso
demostrando conocimiento y en la interacción con
de las TICs, valorando la diferencia
comprensión por la diversidad otros actores socio-
y la especificidad como un derecho
lingüística y cultural, valorando la educativos para
humano.
diferencia y la especificidad como fortalecer la gestión
un derecho humano. institucional, en los
niveles de E.B.R.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - INVESTIGACIÓN I - I CICLO
DIMENSIÓN PERSONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las

CIC UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIOS DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

LO COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DESEMPEÑO DIDACTICAS
PERFIL CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS
AREA AL AREA
I Dimensión personal Dimensión personal 1.1.1 Demuestra capacidad de Saber conocer - Gestion de información
1.1. Actúa con ética, Demuestra responsabilidad y escucha, tolerancia y respeto en - Ciencia: Definición y clasificación bibliográfica o
responsabilidad y compromiso en compromiso en Instituciones diversos contextos comunicativos, • La investigación: noción, objeto, tipos, documental.
características, fundamentos.
la institución educativa y el aula Educativas, aulas y de acuerdo a la edad y grado de - Investigación en equipo
de clases para fortalecer su comunidad donde se estudio de los estudiantes de - Investigación científica cuantitativa, colaborativo usando las
pasos o etapas, niveles y tipos.
identidad personal en la práctica desempeña como estudiante Educación Básica Regular de la Técnicas e instrumentos de recolección
TIC
de valores relacionada con la investigador fortaleciendo su Institución Educativa que realiza de datos (observación, entrevista y - Lectura rápida y
investigación pedagógica. identidad personal en la la práctica profesional e encuesta). analítica
práctica de valores. Investigación. • Esquema de la investigación - Exposición oral y
monográfica: fases y normas para su debate.
Dimensión profesional- Dimensión profesional- 2.1.1 Analiza y sistematiza elaboración. - Elaboración de
pedagógica pedagógica información de fuentes Paradigmas de la Investigación Portafolio de aprendizaje
2.1. Domina, investiga y Maneja con actitud crítica y primarias, de resultados de Educativa: Positivista, - Observación y
contextualiza paradigmas y reflexiva sobre paradigmas y innovaciones e naturalista y socio crítico. análisis de videos
enfoques de investigación enfoques de la investigación investigaciones, así como de tutoriales.
- Enfoques de la Investigación
científica pedagógica en su educativa en la elaboración de bibliografía actualizada y
Educativa: Cuantitativo y
quehacer docente, dando organizadores didácticos y de especializada usando las TIC
cualitativo
sustento teórico a su ejercicio una monografía demostrando en forma colaborativa.
- Ciencia: Definición y
profesional pedagógico. compromiso y
responsabilidad. clasificación
-
Saber hacer
-Elabora organizadores de
información jerarquizados sobre
los paradigmas y enfoques de la
Dimensión socio comunitaria Dimensión socio comunitaria 3.1.1. Propicia un clima de respeto investigación educativa.
3.1. Interactúa con otros Interactúa con sus copañeros y de sinergias en la interacción con -Elabora una monografía sobre
actores educativos de de aula, profesores y personas otros actores socio-educativos los paradigmas y enfoques de
manera armónica, de su entorno de manera para fortalecer la gestión investigación educativa usando
constructiva, crítica y armónica, constructiva, crítica institucional, en los niveles de las TIC.
reflexiva generando acciones y reflexiva generando E.B.R donde realiza la práctica -Elabora resumen sobre ciencia,
que impulsen el desarrollo acciones que impulsen el profesional e Investigagación. investigación científica, niveles
institucional y desarrollo institucional y y tipos
comunitario. comunitario. -Elabora, presenta y sustenta el
Saber ser
-Asume una actitud
investigativa, critica y reflexiva
en el trabajo de investigación
que realiza.
-Asume con responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de
tareas investigativas
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - PRÁCTICA I - I CICLO
UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS
CICLO
DEL PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS AL DIDÁCTICAS

AREA GENERALES
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.1.- Demuestra capacidad de SABER:

1.2.-Desarrolla procesos 1.2.-Desarrolla procesos escucha, tolerancia y respeto
 Identificación de  De recopilación.
permanentes de reflexión sobre su permanentes de reflexión sobre su durante la identificación,  De organización de
demandas y expectativas de la
quehacer, para alcanzar sus metas quehacer, para alcanzar organización y socialización de las la información.
comunidad.
y dar respuestas pertinentes a las recopilación, organización y expectativas y demandas de su
 Organización, ejecución y  De sistematización
exigencias de su entorno y se proyección de información para comunidad.
evaluación de actividades.  De cooperación.
compromete con el desarrollo y dar respuestas pertinentes a las  Socialización de lo
fortalecimiento de su exigencias de su entorno y se  De elaboración
trabajado: dificultades
autoformación. compromete con el desarrollo y individual.
encontradas, alternativas de
fortalecimiento de su  De socialización.
solución.
I autoformación.  Portafolio.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.1.1.- Analiza y sistematiza HACER:
PROFESIONAL- PROFESIONAL- información de las expectativas y
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA demandas de su comunidad a través  Se organiza a nivel de aula
2.1.- Domina, investiga y 2.1. Domina, investiga y para la realización de la
de investigaciones, así como de
contextualiza paradigmas, t eorías contextualiza paradigmas, teorías recopilación de información
bibliografía actualizada.
siendo tolerante con su entorno
y enfoques pedagógicos y enfoques en su quehacer docente
durante la recopilación y
e n s u quehacer docente, dando para dar sustento teórico a su
exposición de los resultados de
sustento teórico a su ejercicio recopilación de información en su
búsqueda.
profesional pedagógico. ejercicio profesional pedagógico.
 Investiga, analiza y
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.1.2.- Promueve el conocimiento y sistematiza la información a
COMUNITARIA COMUNITARIA respeto a las diversas manifestaciones través de un FODA, ensayo
culturales de su comunidad valorando organizadores visuales.
3.1.-Interactúa socialmente 3.1.- Interactúa socialmente  Promueve y expone sobre
los diversos aportes.
demostrando conocimiento y demostrando conocimiento, los aspectos más sobresalientes
comprensión por la diversidad comprensión y valoración a la de su comunidad.
Lingüística y cultural, valorando la diversidad cultural que existe en la SER:
diferencia y La especificidad como Región y su comunidad como un
un derecho humano. deber y derecho humano.  Trabaja creativa y
positivamente en equipo.
 Demuestra conducta ética
con responsabilidad y compromiso
en los escenarios en los que se
desenvuelve para fortalecer su
identidad.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - CIENCIAS SOCIALES II - II CICLO

DIMENSIÓN PERSONAL

UNIDAD DE
UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CICLO. COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS
CONTEXTUALIZADAAL DIDACTICAS
PERFIL AREA
AREA
Dimensión personal Saber conocer - Estrategia CQA.
Dimensión personal
-Estrategia
1.1.1 Demuestra capacidad de  El proceso histórico del
escucha, tolerancia y respeto en PNI(Positivo,
1.1.Actúa con ética, siglo XVI y XXI en el Perú
Demuestra conducta ética con diversos contextos comunicativos, y el Mundo. Negativo e
responsabilidad y compromiso Interesante)
II responsabilidad y compromiso fortaleciendo su identidad personal y  Dominio los contenidos que
en los escenarios en los que se - Lectura rápida y
en los escenarios en los que se cultural. enseña y los organiza para
desenvuelve para fortalecer su analítica
desenvuelve para fortalecer su generar situaciones de
identidad personal en la
identidad cultural. aprendizajes significativo. -Ensayo
práctica de valores.
 Comprende categorías argumentativo.
especial sobre los procesos - Exposición oral y
Dimensión profesional- Dimensión profesional- 2.1.1.Domina conceptos y teorías,
históricos, geográficos y debate
pedagógica pedagógica los investiga para desarrollar
económicos en el Perú y en -Aprendizaje Basado
2.1. Domina, investiga Desarrolla procesos procesos pedagógicos
el mundo desde el siglo en Problemas..
y contextualiza paradigmas, pedagógicos fundamentados interrelacionando las disciplinas
teorías y enfoques en la teoría y la experiencia de las ciencias sociales con un XVI hasta el XXI en el - Elaboración de
pedagógicos en su quehacer educativa, para atender las enfoque intercultural dando Perú y el mundo. Portafolio de
docente, dando sustento necesidades y las demandas del sustento teórico a su formación Saber hacer aprendizaje
teórico a su ejercicio entorno local y regional, profesional.  Elabora organizadores - Observación y
profesional pedagógico. considerando la visuales que representas los análisis de videos
interdisciplinariedad e procesos históricos del siglo tutoriales.
interculturalidad. XVI hasta el siglo XXI
Dimensión socio Saber ser
comunitaria  Asume una actitud
Interactúa con sus compañeros 3.1.1. Propicia un clima de respeto y
3.1. Interactúa con otros investigativa ,critica y
de aula, profesores y personas de sinergias en la interacción con
actores educativos de reflexiva de los diferentes
de su entorno de manera otros actores socio-educativos para
manera armónica, hechos históricos del siglo
armónica, constructiva, crítica fortalecer la gestión institucional, en
constructiva, crítica y XVI hasta el XXI.
y reflexiva generando los niveles de E.B.R donde realiza la
reflexiva generando acciones
acciones que impulsen el práctica profesional e Investigación.
que impulsen el desarrollo
desarrollo institucional y
institucional y
comunitario.
comunitario.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - DESARROLLO VOCACIONAL II - II CICLO

DIMENSIÓN PERSONAL. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su
carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto laboral y social contribuyendo a la formación integral del ser humano.
DIMENSIÓN SOCIO - COMUNITARIA: Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente
la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS
SEMEST
DEL PERFIL COMPETENCIA DESEMPEÑO DIDÁCTICAS

CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS AL GENERALES
RE
AREA
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN 1.1.4 Demuestra ética, SABER:
PERSONAL compromiso y autodisciplina
 Relaciones interpersonales:
en las distintas tareas en la
 Conducta y comunicación
1.2.-Desarrolla procesos 1.1.- Demuestra conducción de su desarrollo
asertiva.
permanentes de reflexión sobre su conducta ética personal y profesional que  Dramatización
 Escucha activa.- tolerancia y
quehacer, para alcanzar sus metas con responsabilidad y asume.  De cooperación
respeto.
compromiso en los  De reflexión
y dar respuestas pertinentes a las  Convivencia democrática y
exigencias de su entorno y se escenarios de su desarrollo  De organización De
bienestar colectivo.
Sistematización
compromete con el desarrollo y personal, vocacional y  Trabajo en equipo: definición,
fortalecimiento de su profesional fortaleciendo  De recopilación de
aspectos, importancia,
II autoformación. su identidad. obstáculos, características información
condiciones, clima de
DIMENSIÓN DIMENSIÓN  trabajo y técnicas para desarrollar
PROFESIONAL- PROFESIONAL- cohesión.
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA o Liderazgo:
 Concepto
2.1.- Domina, investiga y 2.1. Domina contenido  Tipos
contextualiza paradigmas, t eorías básico correspondiente a su  Liderazgo basado en valores
y enfoques pedagógicos desarrollo personal y  Atributos de un líder
e n s u quehacer docente, dando profesional utilizándolos 2.1.1.- Analiza y sistematiza  La motivación como instrumento
sustento teórico a su ejercicio en su carrera para generar información relacionados a su para el liderazgo
profesional pedagógico. aprendizajes en diferentes Desarrollo profesional a través  Pensamiento positivo
contextos de su vida diaria. de fuentes primarias, e  Técnicas de liderazgo.
investigaciones, así  Manejo de conflictos y
resolución de problemas:
como de bibliografía actualizada.  Definición
 Causas
 Áreas en las que se presentan
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.2.2.- Promueve el  Pasos para resolver conflictos:
COMUNITARIA COMUNITARIA conocimiento y respeto a las  Mediación
diversas manifestaciones  Conciliación
3.1.-Interactúa socialmente 3.1.- Interactúa
culturales y a su autovaloración,  Arbitraje
demostrando conocimiento y socialmente demostrando
considerando los diferentes  Aplicación de la técnica de
comprensión por la diversidad interés por aprender y
aportes. resolución de problemas.
Lingüística y cultural, valorando la desenvolverse
diferencia y La especificidad como positivamente durante su HACER:
un derecho humano. desarrollo profesional  Realiza dramatizaciones.
como parte de su  Infiere, analiza y sistematiza la
autovaloración. información a través de mapas
mentales.
 Promueve y expone sobre los
temas más sobresalientes en
cuento al área
SER:
 Demuestra responsabilidad y
compromiso en las tareas que
asume.
 Trabaja creativa y positivamente
en equipo.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA II - II CICLO
COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION:

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación
integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA:
CICLO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD DE UNIDAD DE ESTRATEGIAS
CONTEXTUALIZADOS CONTENIDOS BÁSICOS
COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DIDACTICAS
1.3. Cuida su salud integral, Búsqueda de
1.3.1 Controla sus emociones en su
incorporando prácticas relación con los demás buscando el Saber conocer: información.
DIMENSIÓN saludables para mejorar equilibrio personal.  Calidad de vida:
PERSONAL: la calidad de vida bajo 1.3.2 Preserva y enriquece su salud
1.3 Cuida su salud integral, Fundamento científico,
un enfoque preventivo. física, mental y social a través de la
incorporando prácticas Higiene y salud;
actividad física.
saludables para mejorar la
1.3.3 Cuida su salud integral y la Alimentación; Procesamiento de
calidad de vida. Primeros auxilios en la la información.
atiende responsablemente a través de
dietas nutritivas, evitando además la práctica de actividades
automedicación. físicas.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente  Actividades lúdico-
II para mejorar la calidad de vida, recreativas: Juegos
sustentando su vocación por la carrera Resolución de
recreativos y
profesional de Educación física. problemas.
tradicionales.
2.4. Orienta su desempeño  Actividades físico-
docente para el mejoramiento 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e deportivas: Atletismo,
de la calidad del servicio instrumentos de evaluación en los gimnasia, deportes.
DIMENSIÓN
PROFESIONAL educativo, basado en la procesos de enseñanza y aprendizaje  Actividades ritmo Debate.
valoración de la educación para el desarrollo del área de Educación expresivas: gimnasia
PEDAGÓGICA: Física.
física en función de los rítmica, danzas
2.4 Orienta su desempeño 2.4.2 Promueve la participación
resultados de los procesos de regionales y
docente en función de los democrática de los actores educativos en
resultados de los procesos de evaluación y toma de nacionales.
decisiones. la evaluación. Lluvia de ideas.
evaluación educativa y toma
decisiones para el 2.4.3 Utiliza los resultados de la  Organización de
mejoramiento de la calidad del evaluación para la toma de decisiones y eventos: Recreativos y
servicio educativo. mejora del desarrollo de las capacidades deportivos.
físicas básicas y coordinativas.
 Actividades físicas y Dinámica grupal.
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su
quehacer educativo en relación con los
necesidades
logros de aprendizaje de sus estudiantes educativas especiales:
en las actividades del área de Educación Sensoriales, motoras y
Física. cognitivas; estrategias Trabajo
y actividades físicas. colaborativo.
Saber hacer:
DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA: 3.1.1. Propicia un clima de respeto y de  Investiga y analiza los
3.1 Interactúa con otros 3.1.Interactúa con otros sinergias en la interacción con otros diferentes conceptos de Sistematización.
actores educativos de manera actores educativos de manera actores socio-educativos parafortale-cer los temas a desarrollar
II armónica, constructiva, crítica armónica, constructiva, la gestión institucional. del área de Educación
y reflexiva generando acciones crítica y reflexiva generando 3.1.2 Desarrolla iniciativas de Física.
que impulsen el desarrollo acciones que impulsen el investigación e innovación desde el área  Ejecuta a través de
institucional. desarrollo institucional y de Educación Física aportando a la juegos, canciones, Portafolio.
comunitario, teniendo en gestión institucional. cuentos, los temas
cuenta los intereses, 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad conceptualizados del
necesidades y características involucrándose positiva y creativamente área de Educación
de los niños(as) y en el trabajo en equipo para la
adolescentes, respetando el
Física, para
organización de actividades físicas y
grado de madurez de acuerdo deportivas.
desarrollarlo dentro de
a su etapa de desarrollo, 3.1.4 Aplica principios de convivencia su carrera profesional.
promoviendo la participación democrática, buscando el bienestar  Evalúa su saber actuar
de los estudiantes en colectivo a través de actividades físicas y desempeñarse
actividades físicas y eventos y deportivas. resolviendo problemas
educativos deportivos. 3.1.5 Promueve desde su práctica una Saber ser:
cultura de prevención y cuidado de la
salud integral (física, mental y  Identidad,
ambiental). responsabilidad,
compromiso en las
tareas docentes, actitud
crítica y reflexiva.
 Respeto a sus pares.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA PSICOLOGÍA - II CICLO

DIMENSIÓN PERSONAL. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer
su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en
su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto laboral y social contribuyendo a la formación integral del ser humano.
significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE
CICLO COMPETENCIA DEL DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
CONTEXTUALIZADA DIDACTICAS
PERFIL CONTEXTUALIZADOS
DIMENSIÓN PERSONAL Saber conocer -Método del sombrero.

DIMENSIÓN -Desarrollo humano: definición, factores -Dialogo
Desarrolla procesos PERSONAL intervinientes. -Observaciones en clase.
permanentes de reflexión Demuestra proactividad y
Desarrolla procesos -Teorías del desarrollo: -Exposición.
sobre su quehacer, para flexibilidad ante
permanentes de reflexión -Teorías que explican el desarrollo físico. -Interrogantes
alcanzar sus metas y dar situaciones de cambio
sobre su aprendizaje para -Teorías que explican el desarrollo -Discusión controversial.
respuestas pertinentes a las producidos en el área de
alcanzar sus metas y intelectual – cognitivo. -Experiencias reales.
exigencias de su entorno. Se educación física a partir
fortalecer su -Teorías que explican el desarrollo -Plataforma virtual:
compromete con el de proyectos educativos.
autoformación con una psicosexual y socio afectivo. conversatorios y chat,
desarrollo y fortalecimiento
visión crítica y reflexiva. -Etapas del desarrollo.- Características. cuestionarios.
de su autoformación,
-Etapa Pre natal del desarrollo humano. -Cuaderno de actividades de
actuando con visión
-Etapa Post natal del desarrollo humano. aprendizaje y de reflexión.
humanista, científica y
-Etapa de la infancia. -Organizadores de
social.
-Etapa de la niñez. información.
-Etapa de la adolescencia. -Autoevaluación y Meta
-Etapa de la juventud. cognición.
-Etapa de la adultez. -Visitas de estudio a la Huaca
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Maneja las corrientes
-Etapa de la ancianidad. del Sol y la Luna.
Domina, investiga y Domina, investiga psicológicas, los procesos
Saber hacer -Otras:
contextualiza paradigmas, categorías temáticas que le psicológicos y enfoques
teorías y enfoques permita explicar y pedagógicos para sustentar -Realizan análisis de investigación -Historias de vida, metáforas,
pedagógicos sustentándolo fundamentar las los los procesos de enseñanza documental. dilemas, diseño, ejecución y
en su ejercicio docente en procesos psicológicos de sí aprendizaje en la carrera -Elaboración de organizadores de evaluación de proyectos de
una educación física de mismo y su quehacer como profesional de educación información. investigación-acción, y la
calidad para la vida. docente en sus procesos de física. -Realizan en las actividades de aprendizaje puesta en escena del plan de
aprendizaje desarrollando reflexivas. mejoras.
procesos permanentes de -Plataforma virtual: conversatorio, foros
reflexión para mejora de virtuales y chat.
calidad de vida. -Resumen monográfico.
-Proyectos de innovación.
DIMENSIÓN SOCIO -Redactar un Ensayo.
COMUNITARIA DIMENSIÓN SOCIO Saber ser
Desarrolla proyectos COMUNITARIA Programa y ejecuta los -Asume de manera positiva y crítica. Así
comunitarios en alianza con proyectos educativos como en su actuar con la intención de que
Desarrollando Proyectos
sea lo más justa y democrática posible.
diferentes instituciones Educativos de manera desarrollando actividades
-Reflexión crítica sobre los principios y
gubernamentales y de la armónica constructiva, saludables, recreativas,
valoraciones que dan.
sociedad civil, para para incentivar la culturales de -Sentido a la vida y a su formación en su
incentivar la responsabilidad responsabilidad social e sensibilización y toma de carrera profesional.
social, potenciar las identidad local mejorando conciencia para la -Reflexiona sobre los sentimientos hacia sí
posibilidades y la calidad de vida de la conservación del mismo/a y hacia los demás.
oportunidades de equidad e población y el buen uso del patrimonio cultural, -Controla sus impulsos agresivos, es
inclusión social y de esta artístico e histórico y del tolerante con los errores ajenos sin
tiempo libre.
manera contribuir a mejorar ambiente natural, prejuzgar.
-Asume con valentía los riesgos y/o
la calidad de vida de la involucrando a los
consecuencias de
población y el buen uso del diferentes actores de la -Muestra una postura firme y transparente
tiempo libre, mediante comunidad institucional, ante situaciones difíciles.
actividades físicas y local, regional. -Cumple con sus compromisos y
deportivas. obligaciones sin trampas, engaños o
retrasos voluntarios.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA MATEMÁTICA II - II CICLO

DIMENSIÓN PERSONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del
contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO
SEM. UNIDAD DE
COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS
ACAD. CONTEXTUALIZADA DIDACTICAS
PERFIL AREA
AL AREA
Saber conocer - Estrategias de

Dimensión personal Dimensión personal organización de
 Números Racionales:
1.1. Demuestra conducta Demuestra conducta ética - Expresión fraccionaria y decimal información y usos de
ética con responsabilidad con responsabilidad y - Representación en la recta numérica las tics.
y compromiso en los compromiso en los 1.1.1 Toma decisiones y resuelve - Comparación de fracciones y decimales - Estrategias de
escenarios en los que se escenarios en los que se problemas del contexto real y - Operaciones en Q indagación
desenvuelve para desenvuelve haciendo uso de matemático con autonomía y - Aplicación a ejercicios y problemas de
fortalecer su identidad. su pensamiento lógico responsabilidad, haciendo uso de los situaciones del contexto - Estrategias para el
II matemático en la resolución números racionales y la geometría  Geometría en el plano aprendizaje autónomo
de ejercicios y problemas del plana, propiedades y técnicas - Elementos fundamentales de la - Reflexiones critica
contexto relacionados con operativas para fortalecer su geometría : Punto, recta, plano reflexiva
números racionales , la identidad. ,semirrecta, rayo
geometría plana , y el uso - Ángulos: clasificación. Propiedades y -Estrategias para la
de propiedades y algoritmos operaciones. resolución de
para fortalecer su identidad  Polígonos y circunferencia: problemas
personal - Triángulos y cuadriláteros: clasificación. - Trabajo en equipo
Propiedades colaborativo
-
Dimensión profesional- 2.1.1 Analiza y sistematiza - Polígonos: clasificación. Propiedades
Dimensión profesional- - Exposición y
pedagógica información de fuentes primarias, de
pedagógica diálogo.
resultados de innovaciones e - Perímetros y áreas de regiones poligonales
2.1. Domina teorías y contenidos investigaciones, así como de
Domina teorías y básicos de los números bibliografía actualizada y - Longitud de la circunferencia y área del
- Lectura rápida y
contenidos básicos, los racionales y la geometría especializada en el área de circulo
analítica
investiga y contextualiza plana , los investiga y matemática así como teorías,
con pertinencia en su contextualiza con propiedades, principios, conceptos - Resolución de ejercicios problemas - Elaboración de
tarea docente, dando pertinencia aplicando básicos de los números racionales y la contextualizados Portafolio de
sustento teórico al propiedades y técnicas geometría plana. aprendizaje
ejercicio profesional. operativas en su quehacer • Movimientos y transformaciones en el plano :
- Observación y
docente, dando sustento
- Simetría axial, rotación, traslación en el análisis de videos
teórico a su ejercicio plano. tutoriales.
profesional pedagógico - Amplificación y reducción de figuras en el
plano.
Saber hacer
- Elabora organizadores visuales
Dimensión socio Dimensión socio -Resuelve ejercicios prácticos y situaciones

comunitaria comunitaria problemáticas del contexto.
3.1. Interactúa con otros -Elabora modelos maticos usando las TIC.
actores educativos - Aplica algoritmos y estrategias en la resolución
. Interactúa con otros 3.1.1. Promueve la corresponsabilidad
de manera armónica, de practicas
actores educativos de involucrándose positiva y
constructiva, crítica y manera armónica, creativamente en el trabajo en equipo -Elabora, presenta y sustenta el Portafolio de
reflexiva generando constructiva, crítica y para resolver situaciones cotidianas aprendizaje
acciones que impulsen
reflexiva en el trabajo en tanto matemáticas así como cuidado
el desarrollo institucional Saber ser
equipo para resolver del medio.
y comunitario. situaciones matemáticas de -Asume una actitud investigativa, critica y
su entorno generando reflexiva en el trabajo de matemática que realiza.
acciones que impulsen el
desarrollo institucional -Asume con responsabilidad y compromiso en el
y comunitario. desarrollo de tareas matemáticas
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN II - II CICLO
DIMENSIÓN PERSONAL
DIMENSIÓN Profesional Pedagógico
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas
DIMENSIÓN SOCIOCOMUNITARIA
CICLO
Estrategias
Unidad de Competencia Unidad De Competencia de Semestre Contenidos básicos
CRITERIOS BÁSICOS didácticas general
DIMENSION PERSONAL DIMENSION PERSONAL

1.2. Desarrolla procesos 1.2 Desarrolla procesos permanentes de 1.2.2 Actúa con iniciativa y El procesador de texto: *Mapas conceptuales.
permanentes de reflexión sobre su reflexión sobre su quehacer con el uso de espíritu emprendedor para
- Formato de texto. *Exposición
quehacer, para alcanzar sus metas y las TICs, para alcanzar sus metas y dar lograr sus metas
II dar respuestas pertinentes a las respuestas pertinentes a las exigencias de propuestas en su - Ortografía y gramática. *Trabajo en grupo.
exigencias de su entorno y se su entorno y se compromete con el desempeño docente de - Redacción de documentos de * Pesquisas
compromete con el desarrollo y desarrollo y fortalecimiento de su E.B.R. uso Laboral. Bibliográfica.
fortalecimiento de su autoformación.
autoformación. - Diseño de página. *Trabajo Individual.
DIMENSIÓN PROFESIONAL DIMENSIÓN PROFESIONAL - Columnas
PEDAGOGICO PEDAGOGICO . Aplicaciones educativas
2.1.1 Analiza y sistematiza
2.1 Domina, investiga y 2.1 Domina, investiga y contextualiza información de fuentes - Tablas.
contextualiza paradigmas, t eorías paradigmas, teorías y enfoques primarias, de resultados de
y enfoques pedagógicos pedagógicos del uso de las TIC en su innovaciones e investigaciones, - Estilos.
e n s u quehacer docente, dando quehacer docente, dando sustento teórico así como de bibliografía - Plantillas.
sustento teórico a su ejercicio a su ejercicio profesional pedagógico. actualizada y especializada de la
profesional pedagógico. E.B.R. - Imágenes y gráficos.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN - Aplicaciones educativas
SOCIOCOMUNITARIA SOCIOCOMUNITARIA
3.2.2 Promueve el conocimiento - Organigramas y diagramas.
3.2. Interactúa socialmente 3.2 Interactúa socialmente demostrando y respeto a las diversas
- Impresiones.
demostrando conocimiento y conocimiento y comprensión por la manifestaciones culturales
comprensión por la diversidad diversidad lingüística y cultural, valorando los diversos aportes, - Pagina Web básicas.
lingüística y cultural, valorando la valorando la diferencia y la especificidad acorde con las necesidades e
diferencia y la especificidad como como un derecho humano, haciendo uso intereses de los niños, niñas y
un derecho humano. de las TICs. jóvenes de E.B.R.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA INVESTIGACIÓN II- CICLO II
DIMENSIÓN PERSONAL

Unidad de Competencia Unidad De Competencia de CRITERIOS BÁSICOS Contenidos básicos Estrategias

CICLO Semestre didácticas general
Dimensión personal 1.1.1 Demuestra capacidad de

Dimensión personal Demuestra responsabilidad y escucha, tolerancia y respeto en Dimensión
Saber conocer
1.1. Actúa con ética, compromiso en Instituciones diversos contextos comunicativos, de personal
responsabilidad y compromiso en Educativas, aulas y acuerdo a la edad y grado de estudio Ciencia: Definición y 1.1. Actúa con ética,
los escenarios en los que se comunidad donde se de los estudiantes de Educación clasificación responsabilidad y
desenvuelve para fortalecer su desempeña como estudaintes Básica Regular de la Institución • La investigación: noción, compromiso en los
identidad personal en la práctica investigador fortaleciendo su Educativa que realiza la práctica objeto, tipos, características, escenarios en los que
de valores. identidad personal en la profesional e Investigagación. fundamentos. se desenvuelve para
práctica de valores. fortalecer su
- Investigación científica
cuantitativa, pasos o etapas, identidad personal en
II Dimensión profesional- Dimensión profesional- 2.1.1 Analiza y sistematiza la práctica de valores.
niveles y tipos.
pedagógica pedagógica información de fuentes primarias, Técnicas e instrumentos de
2.1. Domina, investiga Maneja con actitud crítica y de resultados de innovaciones e recolección de datos
y contextualiza paradigmas, reflexiva sobre paradigmas y investigaciones, así como de
(observación, entrevista y
teorías y enfoques enfoques de la investigación bibliografía actualizada y
encuesta).
pedagógicos en su quehacer educativa en la elaboración de especializada usando las TIC en
docente, dando sustento organizadores didácticos y de forma colaborativa. • Esquema de la investigación
teórico a su ejercicio una monografía demostrando monográfica: fases y normas
profesional pedagógico. compromiso y para su elaboración.
responsabilidad.
- Paradigmas de la Investigación
Dimensión socio comunitaria Dimensión socio comunitaria Educativa: Positivista,
3.1.1. Propicia un clima de respeto y
3.1. Interactúa con otros Interactúa con sus copañeros naturalista y socio critico.
de sinergias en la interacción con
actores educativos de de aula, profesores y personas - Enfoques de la Investigación
otros actores socio-educativos para
manera armónica, de su entorno de manera Educativa: Cuantitativo y
constructiva, crítica y armónica, constructiva, fortalecer la gestión institucional, en
cualitativo
reflexiva generando acciones crítica y reflexiva generando los niveles de E.B.R donde realiza la
que impulsen el acciones que impulsen el práctica profesional e
Saber hacer
desarrollo institucional desarrollo institucional y Investigagación.
y comunitario. comunitario. -Elabora organizadores de
información jerarquizados sobre
los paradigmas y enfoques de la
investigación educativa.
-Elabora una monografía sobre
los paradigmas y enfoques de
investigación educativa usando
las TIC.
-Elabora resumen sobre ciencia,
investigación científica, niveles
y tipos
-Elabora, presenta y sustenta el
Saber ser
-Asume una actitud
investigativa, critica y reflexiva
en el trabajo de investigación
que realiza.
-Asume con responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de
tareas investigativas
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA PRÁCTICA II - II CICLO
DIMENSIÓN PERSONAL

UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

DEL PERFIL COMPETENCIA DESEMPEÑO DIDÁCTICAS
CICLO
CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS GENERALES

AL AREA
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN 1.1.1.- Demuestra SABER:
PERSONAL capacidad de escucha,
 Caracterización de la población de  De
1.2.-Desarrolla procesos 1.2.-Desarrolla procesos tolerancia y respeto recopilación.
la comunidad circundante.
permanentes de reflexión sobre su permanentes de reflexión durante la identificación,
Características de desarrollo del  De
quehacer, para alcanzar sus metas sobre su quehacer, para organización y
grupo etáreo con el que se organización de
y dar respuestas pertinentes a las recopilar, organizar y socialización de las
vinculan. la información.
exigencias de su entorno y se proyectar información características y
 Identificación de instituciones y  De
compromete con el desarrollo y para dar respuestas dificultades de su
programas
fortalecimiento de su pertinentes a las comunidad. sistematización
públicos y privados que ofertan
autoformación. exigencias de su entorno y servicio  De
II se compromete con el educativo. Recolección y cooperación.
desarrollo y organización de  De elaboración
fortalecimiento de su información. individual.
autoformación.  Vinculación y participación en  De
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.1.1.- Analiza y sistematiza propuestas socialización.
alternativas identificadas como  Portafolio.
PROFESIONAL- PROFESIONAL- información de las
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA servicio de
Instituciones y programas
voluntariado y ayudantía.
2.1.- Domina, investiga y 2.1. Domina, investiga y Públicos y Privados de su Socialización de lo trabajado:
contextualiza paradigmas, t eorías contextualiza paradigmas, comunidad a través de dificultades encontradas,
y enfoques pedagógicos teorías y enfoques en su investigaciones. alternativas de solución.
e n s u quehacer docente, dando quehacer docente para dar HACER:
sustento teórico a su ejercicio sustento teórico a su  Identifica, organiza y socializa la
profesional pedagógico. recopilación de información sobre su Población a
información en su través de cuadros comparativos de
ejercicio profesional sus características de desarrollo.
pedagógico.  Analiza, infiere y sistematiza la
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.1.2.- Promueve el información acerca de las
COMUNITARIA COMUNITARIA conocimiento y respeto a las Instituciones y programas Públicos
diversas manifestaciones y Privados de su grupo etáreo a
3.1.-Interactúa socialmente 3.1.- Interactúa través de exposiciones y resultado
culturales de su comunidad
demostrando conocimiento y socialmente demostrando de encuestas.
valorando los diversos
comprensión por la diversidad conocimiento,  Promueve y expone sobre
aportes.
Lingüística y cultural, valorando la comprensión y valoración propuestas alternativas de
diferencia y La especificidad como a la diversidad cultural solución acerca de las dificultades
un derecho humano. que existe en el País, encontradas en su Población.
Región y su comunidad SER:
como un deber y derecho  Trabaja creativa y positivamente
humano. en equipo.
 Demuestra conducta ética con
responsabilidad y compromiso en
los escenarios en los que se
desenvuelve para fortalecer su
identidad.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA CURRICULO I - CICLO III

DIMENSIÓN PERSONAL
Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad,
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a
las demandas del contexto laboral y social contribuyendo a la formación integral del ser humano.
DIMENSIÓN SOCIO - COMUNITARIA:

Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos
institucionales y comunitarios y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL Currículo:
1.2. Desarrolla procesos 1.2. Desarrolla procesos - Nociones y concepciones
1.2.1Reflexiona
permanentes de reflexión permanentes de reflexión sobre del currículo
críticamente sobre su
sobre su quehacer, para su quehacer, para alcanzar sus quehacer cotidiano en el - Tipos de currículo
alcanzar sus metas y dar metas y dar respuestas área de educación física. - Evolución histórica del
respuestas pertinentes a las pertinentes a las exigencias de su
currículo
exigencias de su entorno. Se entorno. Se compromete con el
compromete con el desarrollo y fortalecimiento de - Bases del currículo
- Búsqueda, organización y
desarrollo y fortalecimiento su autoformación - Teoría de los intereses selección de la información
de su autoformación. cognitivos - Trabajo colaborativo
III
- Paradigmas curriculares - Estrategias de organización
- Teorías curriculares - Estrategias de
DIMENSIÓN
DIMENSIÓN - Enfoques curriculares autoevaluación
PROFESIONAL-
PROFESIONAL- - Modelos curriculares
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA
2.1 Domina teorías y contenidos 2.1.2 Maneja teorías y - Fuentes del currículo
2.1 Domina teorías y
básicos, que aluden a las enfoques de las diversas - Características del currículo
contenidos básicos, los
diversas concepciones concepciones curriculares, - Fundamentos y principios
investiga y contextualiza
curriculares, modelos modelos y paradigmas
con pertinencia en su tarea del currículo,
pedagógicos y paradigmas pedagógicos actuales que
docente, dando sustento - Actores educativos
educativos que sustentan los sustentan los procesos de
teórico al ejercicio procesos de enseñanza y de enseñanza aprendizaje de - Roles, funciones, perfiles
profesional aprendizaje los investiga y la educación.. - Elementos del currículo
contextualiza con pertinencia en - Procesos de planificación
su tarea docente, dando sustento curricular
teórico al ejercicio profesional
- Elabora organizadores
visuales resúmenes e informes
usando las TIC
-Presenta y sustenta el
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO Portafolio de aprendizaje
COMUNITARIA COMUNITARIA 3.1.2 Desarrolla -Asume una actitud
3.1. Interactúa con otros 3.1. Interactúa con otros actores iniciativas de investigativa, critica y
actores educativos de educativos de manera armónica, investigación e innovación reflexiva en el trabajo que
manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva desde el área de educación realiza.
constructiva, crítica y generando acciones que física aportando a la
reflexiva generando impulsen el desarrollo gestión institucional. -Asume con responsabilidad y
acciones que impulsen el institucional. compromiso en el desarrollo
.
desarrollo institucional. de tareas asignadas.
-
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA DIVERSIDAD Y EDUCACION INCLUSIVA CICLO III
DIMENSIÓN PERSONAL
Gestión su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad,
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA:
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder
a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura,
gestionar proyectos institucionales y comunitarios, y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE
CICLO COMPETENCIA ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
CONTEXTUALIZADOS
1.1.1 Demuestra capacidad  Educación inclusiva:
DIMENSIÓN PERSONAL de escucha, tolerancia y respuesta educativa a las
respeto en diversos
DIMENSIÓN PERSONAL diferencias
contextos comunicativos, de
1.1. Demuestra conducta
Demuestra conducta ética
acuerdo a la edad y ciclo de  Diversidad: concepto, campos
con responsabilidad y de manifestación cultural,
ética con responsabilidad y estudiantes de la - Lluvia de ideas
compromiso en los étnica, social, lingüística,
compromiso en los especialidad de educación - Debate
escenarios en los que se
escenarios en los que se inicial, a la diversidad y las religiosa, etc. - Trabajo en equipo
desenvuelve para fortalecer
desenvuelve para fortalecer
su identidad, y respeto la
necesidades educativas  Derechos humanos. - organización de la
su identidad. existentes en los múltiples  Marco legal de la Educación información
diversidad y educación
III contextos educativos. - Exposición
inclusiva . Inclusiva.
- Mural de trabajos
 Discapacidad Intelectual
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.2.2 Maneja referentes  Síndrome Down
PROFESIONAL- PROFESIONAL- nacionales y mundiales  Autismo / Asperger.
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA respecto a problemas  Discapacidad Visual.
2.2. Contextualiza el Contextualiza el currículo contemporáneos, retos y  El Sistema Braille: Escritura
currículo para dar para dar respuestas perspectivas de la en Braille.
respuestas innovadoras a innovadoras a las educación, ante las  Orientación y Movilidad.
las necesidades socio necesidades socio demandas sociales  Lengua de señas peruanas
educativas de su educativas de su entorno contextualizándolos a su  La sordoceguera
entorno local y local y regional, en realidad y nivel, a las  Talento y Superdotación
regional, en un marco un marco de respeto y demandas de la  Desafíos para avanzar hacia
de respeto y valoración valoración de la diversidad y las una educación inclusiva:
de la diversidad. diversidad y a la educación necesidades educativas  Políticas educativas
inclusiva. regionales que promuevan la
inclusión en todos los niveles
DIMENSIÓN SOCIO educativos.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA  Actitudes y las prácticas
COMUNITARIA Interactúa socialmente Promueve un clima de educativas.
demostrando conocimiento equidad, a partir del  Cambios y valoración de la
3.2. Interactúa
y comprensión por la reconocimiento y valoración diversidad.
socialmente demostrando
diversidad Lingüística, de la diversidad lingüística,  Adecuaciones en el campo
conocimiento y
cultural y la educación cultural y educación educativo: infraestructura,
comprensión por la
inclusiva., valorando la inclusiva., acorde con las currículo, materiales, actores
diversidad Lingüística y educativo
diferencia y La especificidad necesidades e intereses de
cultural, valorando la
como un derecho humano los niños de educación
diferencia y La especificidad
inicial.
como un derecho humano.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA RELIGIÓN, FILOSOFIA Y ÉTICA I - CICLO III
DIMENSIÓN PERSONAL. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en
su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto
DIMENSIÓN SOCIO - COMUNITARIA: Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisio nes, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
CICLO Unidad de Unidad De Criterio de desempeño Contenidos Estrategias didácticas

Competencia Competencia de ciclo contextualizado critico reflexivo
Saber conocer
Dimensión personal Dimensión personal

 Nociones básicas de fenómeno religioso.
Desarrolla procesos  Dios y la nueva alianza Método del sombrero.
Reflexiona críticamente
permanentes de  Actitud religiosa
Desarrolla procesos sobre su quehacer Dialogo.
reflexión sobre su
permanentes de reflexión  Revelación Divina.
cotidiano, identificando
quehacer, para  Historia de la Salvación. Exposición
referente al desarrollo de fortalezas y debilidades
alcanzar sus metas y
pensamientos, actitudes  Creación de Dios. Observaciones en clase.
asumiendo un cambio de
dar respuestas  Pueblo escogido, Dios y la nueva alianza
y criterio éticos a la luz actitud en su carrera
III pertinentes a las
de diferentes  La actitud filosófica. Interrogantes
profesional.
exigencias de su  Concepciones filosóficas del problema del Discusión
concepciones religiosas
entorno y se hombre. controversial.
CICLO con énfasis en la
compromete con el
cristiana, para el  Problema del conocimiento desde un punto
desarrollo y de vista filosófico. Experiencias reales.
desarrollo y
fortalecimiento de
fortalecimiento de su  Dimensión moral de la persona. Trabajo en equipo.
su autoformación
autoformación.  Ética y moral. Semejanza y diferencia.
Saber hacer
 Realizan análisis de investigación Plataforma virtual:
documental. conversatorios y chat.
 Elaboración de organizadores de
información.
Dimensión Dimensión profesional Cuaderno de
 Elaboración de producciones y actividades
profesional actividades de
de aprendizaje.
aprendizaje.
 Realizan en las actividades de aprendizaje
Orienta su desempeño Promueve la participación
reflexivas. Organizadores de
Orienta su docente hacia la democrática de los actores
 Trabajo en equipo. información
desempeño docente planificación y ejecución educativos en la evaluación.
para el mejoramiento de proyecto de  Plataforma de virtual: conversatorio, foros Entrevistas.
virtuales y chat.
de la calidad del innovación para resolver
servicio educativo, problemas relevantes de Planifica, ejecuta, evalúa  Resumen monográfico. Autoevaluación y Meta
proyectos de innovación e  Proyectos de innovación. cognición.
en función de los la institución educativa y
resultados de los del aula en el marco del investigaciones,  Redactar un Ensayo.
procesos de compromiso ético, los gestionando proyectos  Elaboración de murales de exposición.
evaluación educativa retos del contexto educativos de calidad que  Producto: Evaluación final. Informe del Plan
permitan el avance propio de Mejora.
y toma decisiones. educativo y realidad
local mediante del entorno y de su cultura  DIA DEL LOGRO
metodología de local en un enfoque Saber ser
investigación intercultural.  Asume manera positiva y crítica. Así como
actuar con la intención de que sea lo más Otras:
justa y democrática posible.
Dimensión socio - Dimensión socio –  Reflexión crítica sobre los principios y Diseño, ejecución y
comunitario comunitario valoraciones que dan. evaluación de
Promueve la proyectos de
 Sentido a la vida y a su formación en su
Interactúa con otros Interactúa con otros corresponsabilidad Innovación.
carrera profesional.
actores educativos actores educativos de involucrándose positiva y
 Reflexiona sobre los sentimientos hacia sí Plan de mejoras.
de manera manera crítica, creativamente en el trabajo
mismo/a y hacia los demás.
armónica, constructiva y reflexiva en equipo. Informe de trabajos.
 Controla sus impulsos agresivos, es
constructiva, crítica generando el tolerante con los errores ajenos sin
y reflexiva fortalecimiento del prejuzgar.
generando acciones pensamiento ético,  Asume con valentía los riesgos y/o
que impulsen el filosófico y moral que Aplica principios de consecuencias de decir
desarrollo impulsen al desarrollo convivencia democrática,  la verdad.
institucional y institucional y buscando el bienestar  Muestra una postura firme y transparente
comunitario. comunitario. colectivo ante situaciones difíciles.
 Cumple con sus compromisos y obligaciones
sin trampas, engaños o retrasos voluntarios.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA INVESTIGACIÓN III- CICLO III
DIMENSIÓN PERSONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder

Estrategias
Unidad De Competencia de Criterio de desempeño
CICLO Unidad de Competencia Contenidos didácticas critico
ciclo contextualizado
reflexivo
III Dimensión personal Dimensión personal 1.1.2 Comunica y permite la Saber conocer - Gestión de
1.1. Actúa con ética, Demuestra responsabilidad y expresión libre de ideas, opiniones y Investigación Cuantitativa información
responsabilidad y compromiso compromiso en Instituciones convicciones, en un contexto de  Planteamiento del problema bibliográfica o
en los escenarios en los que se Educativas, aulas y tolerancia y respeto dentro de las de investigación, elementos documental.
desenvuelve para fortalecer su comunidad donde se Instituciones Educativas donde  El marco referencial y - Investigación en
identidad personal en la desempeña como estudaintes realiza la práctica profesional e componentes equipo
práctica de valores investigador fortaleciendo su Investigagación y fuera de ellas.  Diseño metodológico: Tipo colaborativo
identidad personal en la de investigación, métodos, usando las TIC
práctica de valores. diseño de contrastación de - Lectura rápida y
hipotesis, población, analítica
Dimensión profesional- Dimensión profesional- 2.1.1 Analiza y sistematiza muestra y muestreo, - Exposición oral
pedagógica pedagógica información de fuentes primarias, técnicas e instrumentos de y debate.
2.1. Domina, investiga Maneja con actitud crítica y de resultados de innovaciones e recojo de datos, - Elaboración de
y contextualiza paradigmas, reflexiva el enfoque de la investigaciones, así como de procesamiento, análisis e Portafolio de
teorías y enfoques investigación cuantitativa en bibliografía actualizada y interpretación de datos aprendizaje
pedagógicos en su quehacer el planteamiento del problema, especializada usando las TIC en Saber hacer - Observación y
docente, dando sustento formulación de objetivos, forma colaborativa  Elabora un organizador análisis de videos
teórico a su ejercicio marco teórico y visual sobre un ejemplo tutoriales.
profesional pedagógico. procedimientos - métodos de simulado de planteamiento
investigación demostrando del problema de
compromiso y investigación con todos los
responsabilidad. elementos a partir de la
realidad educativa, con
criterios y rigor científico
Dimensión socio Dimensión socio comunitaria 3.1.1. Propicia un clima de respeto y haciendo uso de técnicas
comunitaria Interactúa con sus copañeros de sinergias en la interacción con adecuadas, lo sustenta y
3.1. Interactúa con otros de aula, profesores y personas otros actores socio-educativos para debate.
actores educativos de de su entorno de manera fortalecer la gestión institucional, en  Sistematiza y construye el
manera armónica, armónica, constructiva, crítica los niveles de E.B.R donde realiza la marco referencial de la
constructiva, crítica y y reflexiva generando práctica profesional e investigación usando las
reflexiva generando acciones acciones que impulsen el Investigagación. TIC y plantea hipótesis,
que impulsen el desarrollo desarrollo institucional y presentandolo en un
institucional y comunitario. organizador visual para su
comunitario. debate.
 Elabora un organizador
visual sobre la metodología
de la investigación.
 Elabora, presenta y sustenta
el Portafolio de aprendizaje
Saber ser
 Asume una actitud
investigativa, critica y
reflexiva en el trabajo de
investigación que realiza.
 Asume con responsabilidad
y compromiso el desarrollo
de tareas investigativas
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN III - CICLO III

DIMENSIÓN PERSONAL
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales
y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
COMPETENCIA DE CICLO CONTEXTUALIZADO DIDÁCTICAS
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL

- Manejo adecuado del presentador de
presentaciones multimediales,
1. Gestiona su autoformación 1.1. Actúa con ética, responsabilidad 1.1.1 Demuestra capacidad de - Organizadores
transiciones, animaciones, imágenes,
permanente y practica la ética y compromiso en los escenarios en escucha, tolerancia y respeto en visuales.
tablas, gráficos, video, sonido y
en su quehacer, estableciendo los que se desenvuelve para fortalecer diversos contextos - Gráficos.
conversión de todas las diapositivas en
relaciones humanas de su identidad personal en la práctica de comunicativos, de acuerdo a la - Lluvia de ideas
películas educativas, cuentos y otros
respeto y valoración, para valores. edad y grado de estudio de los - Herramientas
materiales educativos que facilitan los
enriquecer su identidad, estudiantes de E.B.R. Informáticas de
procesos de enseñanza-aprendizaje.
desarrollarse de manera uso
- Elabora múltiples presentaciones
integral y proyectarse Pedagógico.
multimediales para disertaciones.
III socialmente a la promoción - Mapas
- Diseña presentaciones mutimediales
de la dignidad humana. conceptuales.
aplicando transiciones, animaciones,
- Exposición
DIMENSIÓN tablas, imágenes, video, sonido y las
- Debate.
PROFESIONAL transforma en películas de uso
pedagógico en los diferentes niveles - Trabajo en
PEDAGÓGICA grupo.
educativos
- Elabora páginas web educativas que les - Pesquisas
2.3. Desarrolla procesos pedagógicos 2.3.4. Utiliza las TIC en los permitirán la aplicación de comunidades Bibliográfica.
2. Investiga, planifica, ejecuta - Estudio de
fundamentados en la teoría y la procesos pedagógicos que virtuales educativas que se usan
y evalúa experiencias casos.
experiencia educativa, para atender desarrolla adaptándolos a las frecuentemente en las instituciones
educativas, aplicando los - Ilustraciones
las necesidades y demandas del capacidades propuestas de la educativas.
fundamentos teóricos virtuales
entorno local y regional, E.B.R.
metodológicos vigentes en su
carrera con responsabilidad, considerando la interdisciplinariedad - Elabora informes de la implementación
para responder a las e interculturalidad de películas educativas.
demandas del contexto .
contribuir a la formación
integral del ser humano y a las
demandas del contexto.
DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIO
3. Actúa como agente social,

3.2. Interactúa socialmente 3.2.1. Promueve un clima de
con respeto y valoración por
demostrando conocimiento y equidad, a partir del
la pluralidad lingüística y de
comprensión por la diversidad y reconocimiento y valoración de la
cosmovisiones, para
cultural, valorando la diferencia y la diversidad lingüística y cultural
aprehender
especificidad como un derecho del país, acorde con las
significativamente la cultura,
humano. necesidades e intereses de los
gestionar proyectos
niños, niñas y jóvenes de E.B.R.
institucionales y
comunitarios, y así elevar la
calidad de vida desde el
enfoque de desarrollo
humano sustentable.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN IV - CICLO IV

DIMENSIÓN PERSONAL
ESTRATEGIAS
CICLO UNIDAD DE
UNIDAD DE CRITERIO DE DESEMPEÑO DIDÁCTICAS
COMPETENCIA DE CONTENIDOS
COMPETENCIA CONTEXTUALIZADO CRITICO
CICLO
REFLEXIVO
DIMENSIÓN PERSONAL
- Manejo adecuado de la hoja electrónica de
cálculo, ingreso de datos alfanuméricos y
1. Gestiona su autoformación 1.2. Desarrolla procesos 1.2.5 Se actualiza permanentemente - Organizadores
numéricos, funciones matemáticas,
permanente y practica la ética permanentes de reflexión asumiendo el aprendizaje como visuales.
estadísticas, financieras, de texto y otras
en su quehacer, estableciendo sobre su quehacer, para proceso de autoformación, en las - Gráficos.
más de mayor uso, gráficos estadísticos,
relaciones humanas de respeto y alcanzar sus metas y dar nuevas propuestas pedagógicas, - Lluvia de ideas
tablas, base de datos, tablas dinámicas y
valoración, para enriquecer su respuestas pertinentes a las utilizando las TICs. para mejorar su - Herramientas
otros materiales educativos que facilitan
identidad, desarrollarse de exigencias de su entorno y desarrollo y desempeño profesional Informáticas de uso
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
manera integral y proyectarse se compromete con el en el nivel. Pedagógico.
- Diseña bases de datos, tablas, gráficos y
socialmente a la promoción de desarrollo y fortalecimiento - Mapas
IV cuadros estadísticos de uso pedagógico en
la dignidad humana. de su autoformación. conceptuales.
los diferentes niveles educativos
- Exposición
DIMENSIÓN - Elabora gráficos estadísticos con
- Debate.
PROFESIONAL aplicaciones educativas que les permitirán
desarrollar sus actividades pedagógicas y - Trabajo en grupo.
PEDAGÓGICA - Pesquisas
que se usan frecuentemente en las
instituciones educativas. Bibliográfica.
2.4. Orienta su desempeño 2.4.1. Aplica con idoneidad técnicas - Estudio de casos.
2. Investiga, planifica, ejecuta y - Ilustraciones
docente para el e instrumentos de evaluación en los - Hoja de cálculo
evalúa experiencias educativas, virtuales
mejoramiento de la calidad procesos de enseñanza y - - Archivos de datos
aplicando los fundamentos
del servicio educativo, en aprendizaje de E.B.R. - - Editor de datos
teóricos metodológicos
función de los resultados de - - Transformación de datos
vigentes en su carrera con
responsabilidad, para responder los procesos de evaluación - - Modificar archivos de datos
a las demandas del contexto educativa y toma - - Archivos de resultados
contribuir a la formación decisiones. - - Editar tablas de resultados
integral del ser humano y a las - - Análisis estadístico
demandas del contexto. - - Análisis descriptivo
- - Análisis exploratorio
- - Contrastes sobre medias
DIMENSIÓN SOCIO
- - Análisis de una varianza de un factor
COMUNITARIO
- - Análisis de varianza factorial
- - Análisis correlación lineal
- - Análisis de regresión lineal
3. Actúa como agente social,
3.3. Desarrolla proyectos 3.3.2Diseña, implementa, ejecuta y - - Análisis factorial
con respeto y valoración por la
comunitarios en alianza con evalúa proyectos comunitarios de - - Análisis conglomerados
pluralidad lingüística y de
diferentes instituciones desarrollo y promoción social con
cosmovisiones, para
gubernamentales y de la los miembros de la comunidad a
aprehender significativamente
sociedad civil, para partir de un diagnóstico
la cultura, gestionar proyectos
incentivar la participativo del contexto
institucionales y comunitarios,
responsabilidad social, sociocultural en función a los
y así elevar la calidad de vida
potenciar las posibilidades aprendizajes esperados de
desde el enfoque de desarrollo
y oportunidades de equidad estudiantes de E.B.R.
humano sustentable.
e inclusión social y de esta
manera contribuir a
mejorar la calidad de vida
de la población con la que
se vincula.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION GENERAL - ÁREA CURRICULAR DE INVESTIGACIÓN IV – CICLO IV
DIMENSIÓN PERSONAL

ESTRATEGIAS
CICLO UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO DIDÁCTICAS
UNIDAD DE COMPETENCIA CONTENIDOS
DE CICLO CONTEXTUALIZADO CRITICO
REFLEXIVO
IV Dimensión personal Dimensión personal 1.1.3 Toma decisiones y resuelve Saber conocer -Gestión de
1.1. Actúa con ética, Demuestra responsabilidad y problemas educativos de E.B.R con - Investigación Etnográfica Información
responsabilidad y compromiso compromiso en Instituciones autonomía y responsabilidad, en las Educativa: Definición, bibliográfica o
en los escenarios en los que se Educativas, aulas y comunidad Instituciones Educativas donde realiza características, pasos o etapas documental.
desenvuelve para fortalecer su donde se desempeña como prácticas e investigación. - Técnicas e instrumentos de - Investigación en
identidad personal en la práctica estudaintes investigador recojo de datos equipo
de valores. fortaleciendo su identidad - Técnicas de análisis, colaborativo
personal en la práctica de procesamiento e usando las TIC
valores. interpretación de datos - Lectura rápida y
cualitativos analítica
Saber Hacer - Exposición oral y
-Elabora o diseña organizadores debate.
visuales de información - Elaboración de
jerarquizados con constructos de Portafolio de
investigación Etnográfica aprendizaje
Educativa e Investigación - Observación y
Dimensión profesional- Dimensión profesional- 2.1.1 Analiza y sistematiza Etnográfica en el aula. análisis de videos
pedagógica pedagógica información de fuentes primarias, -Elabora o diseña instrumentos de tutoriales.
2.1. Domina, investiga Construye marcos teóricos de la de resultados de innovaciones e recojo de datos cualitativos. - Observación
y contextualiza paradigmas, Investigación Etnográfica investigaciones, así como de -Realiza una Investigación participante.
teorías y enfoques Educativa en el aula a través del bibliografía actualizada y Etnográfica sencilla en el entorno
pedagógicos en su quehacer manejo de conceptos y teorías especializada usando las TIC en educativo o en el aula o
docente, dando sustento actualizadas, estableciendo su forma colaborativa Institución Educativa.
teórico a su ejercicio profesional operatividad en contextos -Elabora, presenta y sustenta el
pedagógico. concretos; predominando la Informe de Investigación
rigurosidad científica de los Etnográfica.usando las TIC.
fundamentos y las teorías que lo -Elabora, presenta y sustenta el
sustentan. Portafolio de aprendizaje.
Saber Ser
Dimensión socio comunitaria Dimensión socio comunitaria 3.1.1. Propicia un clima de respeto y de -Asume una actitud investigativa,
3.1. Interactúa con otros Interactúa con sus copañeros de sinergias en la interacción con otros critica y reflexiva en el trabajo de
actores educativos de aula, profesores y personas de actores socio-educativos para investigación que realiza.
manera armónica, su entorno de manera fortalecer la gestión institucional, en -Asume con responsabilidad y
constructiva, crítica y armónica, constructiva, crítica los niveles de E.B.R donde realiza la compromiso el desarrollo de
reflexiva generando acciones y reflexiva generando práctica profesional e Investigagación. tareas investigativas
que impulsen el desarrollo acciones que impulsen el -Evidencia predisposición a la
institucional y desarrollo institucional y profundización y rigurosidad
comunitario. comunitario. científica de los temas
abordados.
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO “INDOAMERICA”
CARTELES
DE LA
CARRERA DE
EDUCACIÓN INICIAL
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE COMUNICACIÓN - CICLO V

DIMENSIÓN PERSONAL

CICLO Unidad de Competencia Unidad De Competencia Criterios de desempeño Contenidos básicos Estrategias
del perfil contextualizada al área didácticas
DIMENSIÓN Saber Conocer: Exposiciones
PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL
Literatura infantil. Conceptos, origen •Exposición digital.
Demuestra conducta ética Demuestra responsabilidad y 1.1.2 Comunica y permite la
compromiso en la presentación de expresión libre de ideas, • Los cuentos infantiles. Características. •Dinámica grupal.
con responsabilidad y
Criterios para la selección y o adaptación.
compromiso en los sus trabajos-teóricos prácticos opiniones y convicciones, en un •Estudio de casos.
escenarios en los que se fortaleciendo su identidad contexto de tolerancia y respeto •Cuentos digitales
desenvuelve para fortalecer personal en la práctica de valores. dentro y fuera del aula.
• Técnicas y recursos para trabajar el cuento y
su identidad y vocación la poesía.
docente.
• Técnicas de animación a la lectura.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN PROFESIONAL- 2.3.3 Aplica estrategias • Narración Oral Escénica. Características.
PROFESIONAL- PEDAGÓGICA didácticas del área de Elementos.
PEDAGÓGICA comunicación pertinentes al
Desarrolla los procesos didácticos • El juego dramático. Evolución.
enfoque comunicativo textual
2.3 Desarrolla procesos del área de comunicación,
promoviendo un aprendizaje en •Socio dramas digitales
pedagógicos fundamentándose en el enfoque
donde articule la teoría con la • Características e importancia en el desarrollo
fundamentados en la comunicativo textual y enlazando
práctica. del niño.
teoría y la experiencia la teoría y la práctica para la
educativa, para atender ejecución de sus estrategias • Juegos de iniciación dramática.
las necesidades y didácticas.
demandas del entorno • Drama escénico: Creación e improvisación de
local y regional, secuencias dramáticas
considerando la • Expresión vocal
interdisciplinariedad e
interculturalidad. • Géneros Dramáticos infantiles: el teatro de
títeres, pantomima, marionetas
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.1.3 Promueve la
COMUNITARIA COMUNITARIA corresponsabilidad • Técnicas y estrategias para el uso de títeres y
involucrándose positiva y marionetas como recurso pedagógico
V 3.1 Interactúa con otros Interactúa con sus compañeros de
creativamente en el trabajo en •Juegos verbales
actores educativos de aula, profesores y personas de su
equipo en la ejecución de las
manera armónica, entorno de manera armónica, Saber Hacer:
estrategias didácticas y la sesión
constructiva, crítica y constructiva, crítica y reflexiva
de aprendizaje. Expone sus ideas
reflexiva generando generando acciones que
acciones que impulsen el impulsen el desarrollo Elabora organizadores
desarrollo institucional y institucional y comunitario.
Elabora videos de obras teatrales de diferentes
comunitario.
géneros dramáticos.
Saber Ser:
Coopera en la realización del trabajo en equipo
con responsabilidad.
Propicia un clima de respeto en la interacción
con sus compañeros.
Demuestra ética compromiso y autodisciplina
en la ejecución de las obras teatrales
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE ESTIMULACIÓN OPORTUNA- CICLO V

Desarrollo Personal
1.Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las

Semestre Unidad de Competencia Del Unidad de Competencia Criterio de Desempeño Contenidos básicos Estrategias
Perfil didácticas
(contextualizada al área)
V DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.2 Actúa con iniciativa y 1.2.2 Actúa con iniciativa y Saber Conocer:
1.2 Desarrolla procesos espíritu * Mapas
espíritu emprendedor para *Situación Nacional y Mundial de la
permanentes de reflexión sobre emprendedor para lograr Infancia. Elementos básicos para conceptuales.
su quehacer, para alcanzar sus lograr sus metas.
sus políticas de atención a los niños *Exposición
metas y dar respuestas menores de tres años.
pertinentes a las exigencias de metas propuestas a lo largo *Debate.
su entorno. Se compromete con de su *Atención Integral del niño menor de
3 años: *Trabajo en
el desarrollo y fortalecimiento 1.2.5 Se actualiza carrera profesional. grupo.
de su autoformación. permanentemente * Desarrollo Infantil. Características
asumiendo el aprendizaje * Pesquisas
por aspectos
como proceso de 1.2.5 Se actualiza Bibliográfica.
* Intereses y necesidades del niño
autoformación *Estudio de
permanentemente
* Importancia de los primeros años de casos.
asumiendo el
vida.
aprendizaje como proceso
de  Control de niño sano
* Calidad de los cuidados.
autoformación docente.
 Cultura de crianza
DIMENSIÓN PROFESIONAL- 2.1.2. Maneja teorías y 2.1.2 Maneja teorías y  Educación Oportuna e Integral
PEDAGÓGICA enfoques
2.1 Domina teorías y contenidos enfoques pedagógicos pedagógicos actuales que  Concepto. Bases científicas.
básicos, los investiga y actuales Áreas de trabajo.
sustentan los procesos de
contextualiza con pertinencia
que sustentan los procesos  Tipos de servicio en el nivel.
en su tarea docente, dando enseñanza aprendizaje en l  El ambiente de aprendizaje.
de
sustento teórico al ejercicio a especialidad de  Organización.
profesional. enseñanza aprendizaje.  Recursos y materiales.
educación inicial.
 *Características. Criterios para la
selección y elaboración.
DIMENSIÓN SOCIO- 3.1.3 Promueve la 3.1.3 Promueve la Saber Hacer: Elaboración de mapas
COMUNITARIA
corresponsabilidad corresponsabilidad conceptuales, Expone temas en
3.1. Interactúa con otros actores forma oral, Elaboración y exposición
involucrándose positiva y involucrándose
educativos de manera de material didáctico para la
armónica, constructiva, crítica y creativamente en el trabajo positiva y creativamente en validación.
reflexiva generando acciones en el Saber Ser:
equipo. trabajo en equipo, para * Coopera en la realización del trabajo
institucional y comunitario
mejorar el en equipo con responsabilidad.
servicio educativo del nivel *Es asertivo al expresar sus

inicial. apreciaciones y las hace con
honestidad.
*Es tolerante y respetuosos con sus
compañeros.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - ÁREA DE SEMINARIOS DE ACTUALIZACION - - CICLO V

DESARROLLO PERSONAL

Semestre Unidad de Competencia Unidad De Competencia Criterio de desempeño Contenidos básicos Estrategias didácticas
de Semestre
V DIMENSIÓN 1.2.5 Se actualiza 1.2.5 Se actualiza Saber Conocer:

PERSONAL El juego: Concepto. Clasificación. El juego
permanentemente permanentemente *Mapas conceptuales.
1.2 Desarrolla procesos asumiendo como medio pedagógico.
asumiendo el aprendizaje *Exposición
permanentes de reflexión Importancia del juego para los niños pequeños.
el aprendizaje como proceso
sobre su quehacer, para como proceso de *Debate.
de autoformación docente. Relación entre el juego , aprendizaje y
alcanzar sus metas y dar autoformación. *Trabajo en grupo.
desarrollo infantil
respuestas pertinentes a
las exigencias de su Tipos de juegos *Pesquisas
entorno. Se compromete Bibliográfica.
con el desarrollo y
fortalecimiento de su Evolución del juego en los primeros 6 años de
autoformación. vida.
DIMENSIÓN Experiencias educativas que utilizan el juego
PROFESIONAL- como estrategia principal:
1.2.5 Se actualiza 2.3.2 Selecciona y diseña
PEDAGÓGICA
creativamente recursos y  Método Montesori
permanentemente
2.1 Domina teorías y espacios educativos en  Método Reggio Emilia
asumiendo
contenidos básicos, los función a los  Método Aucouturier
investiga y contextualiza el aprendizaje como aprendizajes previstos y  Método Waldorf
con pertinencia en su proceso a las características de Definición de juego libre en los sectores.
tarea docente, dando
sustento teórico al de autoformación docente. los alumnos del nivel Metodología de la hora del juego libre en los
ejercicio profesional. inicial. sectores.
Espacios pedagógicos.
DIMENSIÓN SOCIO- 3.1.3 Promueve la 3.1.3 Promueve la Importancia del ambiente físico: rincones.
COMUNITARIA Sectores para el juego libre.
corresponsabilidad corresponsabilidad
3.1. Interactúa con otros Pautas para docentes y padres de familia
involucrándose positiva y involucrándose positiva y
actores educativos de ¿Cómo apoyar el juego en los niños?
manera armónica, creativamente en el trabajo creativamente en el trabajo
constructiva, crítica y en Saber Hacer: organiza esquemas gráficos de
en equipo.
reflexiva generando información.
equipo, para mejorar el
acciones que impulsen el Expone experiencias.
desarrollo institucional y servicio educativo del nivel
comunitario Crea diferentes juegos y sectores.
inicial.
Saber Ser:
Compromiso y responsabilidad en trabajo en
equipo.
Desarrolla el pensamiento crítico reflexivo.
Es tolerante y respetuoso con sus compañeros.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE PRACTICA PRE PROFESIONAL I - CICLO V

DESARROLLO PERSONAL
institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano
CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESMPEÑOS ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS DIDÁCTICAS
PERFIL ÁREA ÁREA GENERAL
DIMENSIÓN DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente
PERSONAL sobre su quehacer cotidiano,
V Saber conocer:  Búsqueda de
identificando sus fortalezas y
información.
1.2. Indaga procesos permanentes debilidades en relación a las  Marco Curricular Nacional
 Resolución de
1.2 Desarrolla procesos de reflexión sobre su quehacer, necesidades e intereses del - DCN
problemas.
permanentes de reflexión para alcanzar sus metas y dar estudiante al planificar sesiones de  Factores que influyen en el  Procesamiento de
sobre su quehacer, para respuestas pertinentes a las aprendizaje. proceso de enseñanza – la información.
alcanzar sus metas y dar exigencias de su entorno y se
aprendizaje en el nivel o  Debate.
respuestas pertinentes a las compromete con el desarrollo y
área.  Trabajo
exigencias de su entorno. Se fortalecimiento de su
colaborativo.
compromete con el autoformación de la práctica pre Saber hacer:
1.2.5 Se actualiza  Lluvia de ideas
desarrollo y fortalecimiento profesional I.
permanentemente asumiendo el  Diseña, ejecuta y evalúa la  Dinámica grupal.
de su autoformación.
aprendizaje como proceso de secuencia y estructura de  Sistematización
autoformación docente. las sesiones de aprendizaje Trabajos individuales
en coherencia con los
DIMENSIÓN DIMENSIÓN PROFESIONAL 2.1.2 Maneja teorías y enfoques logros esperados o

PROFESIONAL PEDAGÓGICA pedagógicos actuales que capacidades. (2)
PEDAGÓGICA sustentan los procesos de
2.1. Maneja con actitud crítica y  Construcción del cuaderno
enseñanza – aprendizaje en su
2.1. Domina teorías y reflexiva sobre como rediseñar su de casos.
práctica pre profesional I
contenidos básicos, los práctica pedagógica adecuándola
 Taller de socialización y
investiga y contextualiza a los enfoques actuales.
sistematización a nivel de
con pertinencia en su tarea
aula.
docente, dando sustento
teórico al ejercicio Saber ser:
profesional.
 Responsabilidad,
3.3.2 Diseña, implementa, compromiso en las
tareas docentes, actitud
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO ejecuta y evalúa proyectos crítica-reflexiva.
COMUNITARIA COMUNITARIA
comunitarios de desarrollo y
3.3 Desarrolla proyectos Diseña, implementa, ejecuta y promoción social con los
comunitarios en alianza con evalúa proyectos
Miembros de la comunidad a partir
diferentes instituciones
comunitarios de desarrollo y de un diagnóstico participativo del
a fin de incentivar la contexto sociocultural en función
promoción social con los
responsabilidad social, a los aprendizajes esperados de la
potenciar las posibilidades y miembros de la comunidad a práctica pre profesional I
oportunidades de equidad e partir de un diagnóstico
manera contribuir a mejorar participativo del contexto
la calidad de vida. Sociocultural.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADA A LA

EDUCACIÓN INICIAL - CICLO V

DIMENSIÓN PERSONAL
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral
y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del
CRITERIO DE
UNIDAD DE
UNIDAD DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
SEMESTRE COMPETENCIA DE CONTENIDOS
COMPETENCIA CONTEXTUALIZADO DIDÁCTICAS GENERAL
SEMESTRE
AL ÁREA
DIMENSIÓN
PERSONAL
- La educación en la sociedad de la información.
- La sociedad del conocimiento.
1.1. Actúa con ética, 1.1.1 Demuestra capacidad - Organizadores visuales.
- El aprendizaje en la era digital.
1. Gestiona su responsabilidad y de escucha, tolerancia y - Gráficos.
- Las TIC´s en el trabajo pedagógico con alumnos de
autoformación compromiso en los respeto en diversos contextos - Lluvia de ideas
las Carreras Profesionales establecidas en los ciclos
permanente y practica la escenarios en los que se comunicativos, de acuerdo a - Herramientas Informáticas
previstos.
ética en su quehacer, desenvuelve para fortalecer la edad y grado de estudio de de uso Pedagógico.
- Alfabetismo en medios.
V estableciendo relaciones su identidad personal en la los estudiantes de E.B.R. - Mapas conceptuales.
- Competencia del manejo de la información.
humanas de respeto y práctica de valores. - Exposición
- Aprendizajes por proyectos colaborativos.
valoración, para - Debate.
- Proyectos educativos utilizando la informática como
enriquecer su identidad, - Trabajo en grupo.
recurso educativo.
desarrollarse de manera - Pesquisas Bibliográfica.
- Las comunidades virtuales, redes de intercambio.
integral y proyectarse - Estudio de casos.
- El software educativo: Usos, características,
socialmente a la - Ilustraciones virtuales
aplicaciones, sitios web educativos, materiales web
promoción de la dignidad educativos.
humana.
DIMENSIÓN - Sistema de gestión de aprendizaje, características,

PROFESIONAL herramientas.
PEDAGÓGICA - Diseño de sesiones de aprendizaje para alumnos de
los diferentes niveles educativos.
- Proyecto: Creación de cuentos y conversión a
2.1. Domina, investiga y 2.1.1. Analiza y sistematiza
2. Investiga, planifica, películas.
contextualiza paradigmas, información de fuentes
ejecuta y evalúa - Técnicas e instrumentos de investigación formativa.
teorías y enfoques primarias, de resultados de
experiencias educativas, - Cultura del trabajo en equipo
pedagógicos en su quehacer innovaciones e
aplicando los fundamentos - Elaboración y gestión de proyectos comunitarios.
docente, dando sustento investigaciones, así como de
teóricos metodológicos - Diseña proyectos educativos utilizando la
teórico a su ejercicio bibliografía actualizada.
vigentes en su carrera con informática como recurso educativo.
profesional pedagógico.
responsabilidad, para - Aplica la competencia del manejo de la información
responder a las demandas en la búsqueda de información.
del contexto contribuir a - Aplica el alfabetismo en medios para la gestión de
la formación integral del los medios de comunicación y de los recursos
ser humano y a las tecnológicos.
demandas del contexto. - Elabora comunidades virtuales y redes de
intercambio de uso pedagógico.
DIMENSIÓN SOCIO - Diseña software educativo y sistemas de gestión de
COMUNITARIO aprendizajes.
3. Actúa como agente - Elabora y diseña sesiones de aprendizaje para
social, con respeto y alumnos de cada una de las especialidades.
valoración por la 3.1. Interactúa con otros 3.1.1. Propicia un clima de - Diseña proyectos de creación de cuentos y los
pluralidad lingüística y de actores educativos de manera respeto y de sinergias en la convierte en películas.
cosmovisiones, para armónica, constructiva, interacción con otros actores - Aplica técnicas e Instrumentos para el recojo de
aprehender crítica y reflexiva generando socio-educativos para información de una institución educativa.
significativamente la acciones que impulsen el fortalecer la gestión - Analiza la problemática de la institución educativa.
cultura, gestionar desarrollo institucional y institucional, en los niveles - Elabora proyectos informáticos para la solución de
comunitario. de E.B.R. la problemática educativa
proyectos institucionales y
- Elabora y sustenta informes.
comunitarios, y así elevar
- Elabora documentos de gestión pedagógica.
la calidad de vida desde el
- Presentación de un sistema de información
enfoque de desarrollo
proyectado a la comunidad.
humano sustentable.
- Ética, Compromiso y Responsabilidad.
- Demuestra la Ética, Compromiso y responsabilidad.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - CURRICULO DE EDUCACION INICIAL - CICLO

Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las

Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE
ESTRATEGIAS
CICLO COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZAD DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
DIDACTICAS
PERFIL A CONTEXTUALIZADOS
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN 1.2.5 Se actualiza Saber Conocer:

PERSONAL permanentemente Proceso de Investigación.
1.2 Desarrolla procesos
asumiendo el aprendizaje Observación de la realidad educativa:
permanentes de reflexión 1.2.5 Se actualiza
como proceso de actores educativos, el contexto.
sobre su quehacer, para permanentemente Exposiciones
autoformación docente. Técnicas e instrumentos para el recojo
alcanzar sus metas y dar asumiendo el
de información: lista de cotejo, ficha Exposición digital.
respuestas pertinentes a las aprendizaje como
única de matrícula, entrevista a padres
V exigencias de su entorno y proceso de Trabajo en equipo
se compromete con el desarrollo autoformación. de familia.
y fortalecimiento de su Procesamiento, organización y Investigación bibliográfica.
autoformación. análisis de la información.
Priorización de la problemática
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.1.3 Domina los Perfil real del niño menor de cinco
PROFESIONAL- PROFESIONAL- contenidos de la carrera años.
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA de educación inicial y los Proceso de Orientación
organiza para generar
2.1 Domina, investiga y 2.1.3 Domina los aprendizajes en diferentes El Proyecto Educativo Nacional,
contextualiza paradigmas, contenidos de la carrera contextos educativos Proyecto Educativo
teorías y enfoques y los organiza para según el ciclo de la EBR. Regional, Proyecto Educativo Local.
pedagógicos en su quehacer generar aprendizajes en Intencionalidad del DCN, enfoques de
docente, dando sustento diferentes contextos las rutas de aprendizaje en las áreas de
teórico a su ejercicio Comunicación y Matemática.
profesional pedagógico. Logros esperados para el nivel de
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO Educación Inicial y los aprendizajes
COMUNITARIA COMUNITARIA 3.2.2 Promueve el fundamentales.
conocimiento y respeto a Cartel de alcances y secuencias.
3.2 Interactúa socialmente 3.2.2 Promueve el
las diversas Proceso de programación
demostrando conocimiento conocimiento y respeto a
manifestaciones culturales La programación curricular, tipos.
y comprensión por la diversidad las diversas
valorando los diversos Saber Hacer:
Lingüística y cultural, valorando manifestaciones
aportes, acorde con las Organiza esquemas gráficos de
la diferencia y La especificidad culturales valorando los
necesidades e intereses de información, Expone temas
como un derecho humano. diversos aportes.
los niños de educación Elabora instrumentos de observación
inicial. Procesa la información obtenida
Crea cuaderno de programación con
la parte informativa.
Saber Ser:
Compromiso y responsabilidad en
trabajo en equipo.
Desarrolla el pensamiento crítico
reflexivo.
Es tolerante y respetuoso con sus
compañeros.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - INVESTIGACION DE EDUCACION INICIAL - CICLO V



UNIDAD DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS
CICLO CONTEXTUALIZADA DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
DEL PERFIL DIDACTICAS
CONTEXTUALIZADOS
Dimensión personal 1.1.3 Toma decisiones y Saber conocer:
Dimensión personal Demuestra responsabilidad y resuelve problemas -Gestión de
1.1. Actúa con ética, compromiso en Instituciones educativos de E.B.R con - Investigación acción
Información
responsabilidad y compromiso Educativas, aulas y autonomía y - Breve historia y modalidades
bibliográfica o
en los escenarios en los que se comunidad donde se responsabilidad, en las - Investigación Acción en el Aula:
documental.
desenvuelve para fortalecer su desempeña como estudaintes Instituciones Educativas Definición , características, procesos
- Investigación en
identidad personal en la práctica investigador fortaleciendo su donde realiza prácticas e o etapas.
equipo
de valores. identidad personal en la investigación . Saber hacer
colaborativo usando
práctica de valores.
- Elabora o diseña organizadores las TIC
visuales de información - Lectura rápida y
Dimensión profesional- 2.1.1 Analiza y
Dimensión profesional- jerarquizados con constructos de analítica
pedagógica sistematiza información
pedagógica investigación acción e investigación - Exposición oral y
Construye marcos teóricos de de fuentes primarias, de
2.1. Domina, investiga y acción en el aula. debate.
la Investigación Etnográfica resultados de
contextualiza paradigmas, -Elabora marcos teóricos sobre las - Elaboración de
Educativa en el aula a través innovaciones e
teorías y enfoques etapas de la investigación acción y Portafolio de
del manejo de conceptos y investigaciones, así
pedagógicos en su quehacer su modalidad de investigación en el aprendizaje
teorías actualizadas, como de bibliografía
docente, dando sustento aula.
estableciendo su operatividad actualizada y
teórico a su ejercicio profesional en contextos concretos; especializada usando - Aplica los fundamentos de la - Observación y
pedagógico. predominando la rigurosidad las TIC en forma investigación acción para reconocer análisis de videos
científica de los fundamentos y colaborativa problemas específicos de tutoriales.
las teorías que lo sustentan. investigación acción y su modalidad - Observación
de investigación acción en el aula. participante.
Dimensión socio comunitaria Dimensión socio comunitaria - Elabora un informe de análisis de
3.1.1. Propicia un clima de
3.1. Interactúa con otros Interactúa con sus copañeros una investigación acción
respeto y de sinergias en la
actores educativos de de aula, profesores y personas - Elabora, presenta y sustenta el
interacción con otros
manera armónica, de su entorno de manera Portafolio de aprendizaje
constructiva, crítica y armónica, constructiva, actores socio-educativos
reflexiva generando acciones crítica y reflexiva para fortalecer la gestión
institucional, en los Saber ser
que impulsen el desarrollo generando acciones que
institucional y impulsen el desarrollo niveles de E.B.R donde -Asume una actitud investigativa,
comunitario. institucional y realiza la práctica crítica y reflexiva de los problemas
comunitario. profesional e que plantea el estudio de la
Investigagación. investigación acción o en el trabajo
de investigación que realiza.
-Evidencia predisposición a la
profundización y rigurosidad
científica de los temas abordados.
-Asume compromiso y
responsabilidad para lograr
cambios o transformaciones en el
aula y fuera del aula
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA

- CICLO VI

DIMENSIÓN PERSONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del
UNIDAD DE
CICLO COMPETENCIA DESMPEÑOS ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DEL CONTENIDOS BÁSICOS
CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS AL DIDÁCTICAS
PERFIL
AL ÁREA ÁREA
VI DIMENSIÓN DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente Saber Conocer: •Exposiciones

PERSONAL -Reflexiona permanente sobre su quehacer cotidiano, Aprendizaje: Definición. Estados y Procesos. •Exposición digital.
1.2 Desarrolla procesos sobre su quehacer como identificando fortalezas y • Habilidades básicas para el aprendizaje: concepto, tipos. •Dinámica grupal.
permanentes de reflexión estudiante investigador, para debilidades en relación las Dificultades .- detección.- intervención psicopedagógica •Investigación
sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar necesidades e intereses de los • Nociones Básicas: Senso perceptuales, témporo bibliográfica.
alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las estudiantes en mejora de sus espaciales, psicomotricidad •Estudio de casos.
respuestas pertinentes a las exigencias de situaciones aprendizajes. • Definición. Tipos. Estimulación. Dificultades. Detección.
exigencias de su entorno. Se problemáticas, asumiendo un Intervención Psicopedagógica
compromete con el compromiso responsable 1.2.5 Se actualiza • Problemas de Aprendizaje Definición. Tipos: generales y
desarrollo y fortalecimiento respondiendo a las permanentemente asumiendo el específicos.
de su autoformación. exigencias del área de aprendizaje como proceso de • Problemas de Lenguaje: Definición. Tipos.
prevención y detección de autoformación docente. Características.
problemas de aprendizaje y Evaluación. Encare Reeducativo

conducta • Problemas de Lectoescritura: Dislexias. Digrafía.
Disortografía.
Problemas en Velocidad de Lectura, en Comprensión de
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.1.1 Analiza y sistematiza
Lectura
PROFESIONAL PROFESIONAL información de fuentes
Definición. Tipos. Características. Evaluación. Encare
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA primarias, de resultados de
Reeducativo
innovaciones e investigaciones,
2.1 Domina teorías y Maneja con actitud crítica y • Problemas en Matemática:
así como de bibliografía
contenidos básicos, los reflexiva sobre paradigmas y • Discalculia. Definición. Tipos. Características.
actualizada y especializada
investiga y contextualiza con enfoques de la investigación Evaluación. Encare Reeducativo
enfocado en detección
pertinencia en su tarea educativa en la elaboración • Problemas de Conducta: Definición causas.- medición de
problemas de aprendizaje.
docente, dando sustento de organizadores didácticos las conductas.- intervención: técnicas de adquisición,
teórico al ejercicio demostrando compromiso y mantenimiento y eliminación de conductas.
profesional. responsabilidad.
2.1.3 Domina los contenidos de
la carrera de educación inicial y Saber Hacer: Exponer sus ideas.
los organiza para detectar alertas Elaborar organizadores de la información.
de los diferentes problemas de Elabora test y material para aplicarlos.
aprendizaje que se presenten. Ejecuta actividades preventivas.
Saber Ser:
Coopera en la realización del trabajo en equipo con
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.1.1 Propicia un clima de responsabilidad.
COMUNITARIA COMUNITARIA respeto y de sinergias para Propicia un clima de respeto y en la interacción con sus
planifica proyectos de compañeros.
3.1. Interactúa con otros Interactúa con sus
investigación acción referido a Demuestra ética compromiso y autodisciplina en la
actores educativos de compañeros de aula,
los problemas de aprendizaje y ejecución de actividades.
manera armónica, profesores y personas de su
conducta que se presenta en la
constructiva, crítica y entorno de manera
institución educativa.
reflexiva generando armónica, constructiva,
acciones que impulsen el crítica y reflexiva generando
desarrollo institucional y acciones que impulsen al
comunitario. trabajo en equipo.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE MATEMÀTICA - CICLO VI


DIMENSIÓN PERSONAL
UNIDAD DE CONTENIDOS BÁSICOS

CICLO COMPETENCIA DEL DESEMPEÑO
DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer:
1.2 Desarrolla procesos Razonamiento lógico e iniciación
permanentes de reflexión 1.2.1 Reflexiona críticamente matemática del niño menor de 6 años
sobre su quehacer, para sobre su quehacer cotidiano, • Noción de número
DIMENSIÓN PERSONAL
alcanzar sus metas y dar identificando fortalezas y • Noción de cambio y relaciones.
1.2.1 Reflexiona críticamente
respuestas pertinentes a las debilidades asumiendo un •Rutas de Aprendizaje en el área de
sobre su quehacer cotidiano.
exigencias de su entorno. Se cambio de actitud en su matemática: Orientaciones didácticas
compromete con el desarrollo carrera profesional. para desarrollar competencias Exposiciones
y fortalecimiento de su matemáticas. •Exposición digital.
autoformación. •Situaciones lúdicas para desarrollar el •Dinámica grupal.
VI DIMENSIÓN actuar y pensar matemáticamente •Investigación bibliográfica.
2.3.3 Aplica estrategias •Resolución de problemas.
PROFESIONAL- DIMENSIÓN • Estrategias metodológicas y recursos
PROFESIONAL- didácticas para el
PEDAGÓGICA para el desarrollo de nociones básicas
PEDAGÓGICA razonamiento lógico e
en niños menores de seis años.
2.3. Desarrolla procesos iniciación a la matemática
2.3.3 Aplica estrategias • Diseño, elaboración y validación de
pedagógicos fundamentados pertinente e innovadoras que
didácticas pertinentes e material didáctico para el desarrollo de
en la teoría y la promuevan aprendizajes en
innovadoras que promuevan nociones: Números y operaciones en
experiencia educativa, los estudiantes del nivel
aprendizajes en sus alumnos. el II
para atender las necesidades inicial.
ciclo.
y demandas del entorno
local y regional, • Programación de sesiones para el

considerando la desarrollo de capacidades
interdisciplinariedad e correspondientes al área de
interculturalidad. matemática para el II ciclo del nivel
inicial incorporando los procesos
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.1.3 Promueve la
didácticos propuestos por el enfoque
COMUNITARIA COMUNITARIA corresponsabilidad
centrado en la resolución de
involucrándose positiva y
3.1 Interactúa con otros 3.1.3 Promueve la problemas.
creativamente en el trabajo en
actores educativos de manera corresponsabilidad Saber Hacer: Organiza esquemas
equipo, para mejorar el
armónica, constructiva, involucrándose positiva y gráficos de información, Expone
servicio educativo del nivel
crítica y reflexiva generando creativamente en el trabajo en temas, Elaboración material
inicial.
acciones que impulsen el equipo. didáctico, lectura y análisis de las rutas
desarrollo institucional y de aprendizaje, Ejecuta sesiones de
comunitario.. aprendizaje.
Saber Ser:
trabajo en equipo.
reflexivo.
compañeros.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA ESTIMULACIÓN OPORTUNA II - CICLO VI

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar Proyectos
UNIDAD DE
COMPETENCIA DEL ESTRATEGIAS
CICLO CONTEXTUALIZADA DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
PERFIL DIDACTICAS
CONTEXTUALIZADOS
DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer:
DIMENSIÓN PERSONAL
1.2. Desarrolla procesos *Programa curricular del I Ciclo de Educación *Debate.
permanentes de reflexión 1.2. Desarrolla procesos 1.2.5 analiza Inicial.
*Exposición.
sobre su quehacer, para permanentes de reflexión permanentemente - Competencias del ciclo.
alcanzar sus metas y dar sobre su quehacer, para información actualizada *Dinámica grupal.
respuestas pertinentes a alcanzar sus metas y dar asumiendo el aprendizaje -Áreas Curriculares: Fundamentación.
*Estudio de casos.
VI las exigencias de su respuestas pertinentes a las como proceso de Organización. Capacidades. y actitudes.
entorno y se exigencias e n l a autoformación, necesario - Orientaciones Metodológicas
compromete con el programación del I ciclo de la para afirmar su vocación.
desarrollo y EBR, comprometiéndose con el Estrategias y recursos para el trabajo con
fortalecimiento de su desarrollo y niños menores de tres años.
autoformación. fortalecimiento de su Elaboración y validación de material
autoformación. didáctico
2.1.1 Analiza y sistematiza Programación de acciones de acuerdo al tipo

DIMENSIÓN información de fuentes de servicio. Escolarizado y no escolarizado.
PROFESIONAL- DIMENSIÓN PROFESIONAL- primarias, de
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA La evaluación en el I Ciclo de Educación
resultados de
2.1. Domina, investiga 2.1 Domina e investiga teorías y inicial. Técnicas e instrumentos.
innovaciones e
y contextualiza paradigmas, contenidos básicos de las áreas del investigaciones, así *Saber Hacer: Exponer sus ideas sobe la
t eorías y enfoques I ciclo de la EBR, analizando, como de bibliografía programación del I ciclo.
pedagógicos en su sistematizando y contextualizando actualizada,
quehacer docente, dando con pertinencia el fundamento en *Elabora fichas de trabajo de las acciones de
fundamentando el estimulación.
sustento teórico a su ejercicio su quehacer pedagógico. ejercicio de su práctica.
profesional pedagógico. * Ejecuta actividades de aprendizaje de acuerdo
al tipo de servicio.
*Ejecuta sesiones de aprendizaje.
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO *Creación de trípticos.
3.1.1. Propicia un clima de Saber Ser:
3.1. Interactúa con otros 3.1. Interactúa con otros actores
actores educativos de respeto y de sinergias en la * Compromiso y responsabilidad en trabajo en
educativos, de manera armónica,
manera armónica, interacción con otros equipo.
constructiva, crítica y reflexiva,
constructiva, crítica y actores socio-educativos,
generando acciones que impulsen *Desarrolla el pensamiento crítico reflexivo.
reflexiva generando aportando en la
el desarrollo institucional y *Es tolerante y respetuosos con sus compañeros.
acciones que impulsen sostenibilidad de la sala de
comunitario, propiciando un clima
el desarrollo institucional educación temprana.
de respeto, propicio para los
y comunitario. aprendizajes.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DIDÁCTICA DEL ARTE I - CICLO VI

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad,
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para
responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

UNIDAD DE
DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer: • Exposiciones

DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.4 Demuestra ética,
1.1. Demuestra conducta 1.1. Demuestra conducta compromiso y  Juegos de expresión plástica y • Exposición
ética, con responsabilidad y autodisciplina en las tareas visual digital.
ética con responsabilidad y
compromiso en los que asume, fortaleciendo su • Colores, forma, naturaleza de la luz,
compromiso en los • Dinámica grupal.
escenarios en los que se vocación docente en la armonía y contraste, ritmo, volumen
desenvuelve para fortalecer carrera de educación inicial. y movimiento. • Investigación
VI desenvuelve para fortalecer
su identidad personal bibliográfica.
su identidad y vocación
evidenciándose en la • Juegos plásticos
docente. práctica de valores y • Desde la bidimensionalidad,
reafirmando su vocación tridimensionalidad,
docente.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.3.2 Selecciona y diseña genéricas, textura táctil.
PROFESIONAL- PROFESIONAL- creativamente recursos y • Los géneros en las artes plásticas
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA espacios educativos en
2.3. Desarrolla procesos 2.3. Desarrolla procesos función a los aprendizajes • Juegos plásticos con materiales y
pedagógicos fundamentados pedagógicos previstos y a las soportes:
en la teoría y la fundamentados en la características de los
• Etapas de evolución en el dibujo y
experiencia educativa, teoría y la alumnos del nivel inicial,
modelado infantil.
para atender las necesidades experiencia educativa, enfatizando el desarrollo de
y demandas del entorno para atender las los lenguajes artísticos • Aportes metodológicos a la
local y regional, necesidades y demandas enseñanza de la expresión plástica y
considerando la del entorno local y visual.
interdisciplinariedad e regional, considerando • Selección y elaboración de Material
interculturalidad. la interdisciplinariedad e didáctico
interculturalidad.
• Apreciación y análisis de obras de
arte
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO • Programación de sesiones desde el

3.2.2 Promueve el arte integrado con énfasis en la
conocimiento y respeto a las expresión plástica.
3.2. Interactúa 3.2. Interactúa diversas manifestaciones
socialmente demostrando socialmente demostrando culturales valorando y Saber Hacer:
conocimiento y conocimiento y apreciando los lenguajes Elabora organizadores visuales.
comprensión por la comprensión por la artísticos, acorde con las
diversidad Lingüística y diversidad Lingüística y Elabora diferentes trabajos grafico
necesidades e intereses de los
cultural, valorando la cultural, valorando la plástica
niños de educación inicial.
diferencia y La especificidad diferencia y La especificidad Ejecuta sesiones de aprendizaje.
como un derecho humano. en las expresiones de los
Crea y elabora material didáctico.
lenguajes artísticos, como un
derecho humano. Saber Ser:
Coopera en la realización del trabajo
en equipo con responsabilidad.
Es asertivo al expresar sus
apreciaciones y las hace con
honestidad.
compañeros.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - PRACTICA PRE PROFESIONAL II - CICLO VI


3.Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar Proyectos institucionales y
CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESMPEÑOS ESTRATEGIAS

COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS DIDÁCTICAS
PERFIL ÁREA ÁREA GENERAL
VI
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
Saber conocer.  Búsqueda de
quehacer cotidiano, identificando sus
1.2 Desarrolla procesos 1.2. Indaga procesos permanentes información.
fortalezas y debilidades en relación a  DCN /Rutas.
permanentes de reflexión sobre de reflexión sobre su quehacer,
las necesidades e intereses del  Estrategias  Resolución de
su quehacer, para alcanzar sus para alcanzar sus metas y dar
estudiante al planificar sesiones de metodológicas aplicadas al problemas.
metas y dar respuestas pertinentes respuestas pertinentes a las
aprendizaje. nivel y especialidad en el
a las exigencias de su entorno. Se exigencias de su entorno y se  Observación entre
que ejerce la práctica.
compromete con el desarrollo y compromete con el desarrollo y 1.2.5 Se actualiza permanentemente pares.
fortalecimiento de su fortalecimiento de su asumiendo el aprendizaje como
 Debate.
autoformación autoformación de la práctica pre proceso de autoformación docente. Saber hacer
profesional II.
DIMENSIÓN PROFESIONAL DIMENSIÓN PROFESIONAL 2.1.2 Maneja teorías y enfoques  Diseño, desarrollo y  Trabajo
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA pedagógicos actuales que sustentan los evaluación de sesiones de colaborativo.
procesos de enseñanza – aprendizaje clases con pertinencias a
2.1. Domina teorías y contenidos 2.1. Maneja con actitud crítica y  Lluvia de ideas
en su práctica pre profesional I cada I.E. (4)
básicos, los investiga y reflexiva sobre como rediseñar su
 Gestionar medios y  Dinámica grupal.
contextualiza con pertinencia en práctica pedagógica adecuándola
su tarea docente, dando sustento a los enfoques actuales. materiales educativos.  Sistematización
teórico al ejercicio profesional.  Taller de socialización y
sistematización a nivel de Trabajos individuales
aula.
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.3.2 Diseña, implementa, Saber ser

ejecuta y evalúa proyectos  Actitud crítica –
3.3 Desarrolla proyectos Diseña, implementa, ejecuta y reflexiva.
comunitarios en alianza con evalúa proyectos  Tolerancia
promoción social con los
diferentes instituciones  Compromiso de trabajo
Miembros de la comunidad a partir de en equipo
a fin de incentivar la
promoción social con los un diagnóstico participativo del
responsabilidad social, potenciar
contexto sociocultural en función a los
las posibilidades y oportunidades miembros de la comunidad a
aprendizajes esperados de la práctica
de equidad e inclusión social y de partir de un diagnóstico pre profesional II
esta manera contribuir a mejorar
la calidad de vida. participativo del contexto
Sociocultural.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE INVESTIGACIÓN VI - CICLO VI

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder

4.Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar Proyectos
CICLO UNIDAD DE CRITERIOS DE

UNIDAD DE ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DESMPEÑOS
COMPETENCIA DEL CONTENIDOS BÁSICOS DIDÁCTICAS
CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS
PERFIL GENERAL
ÁREA AL ÁREA
Saber conocer
1.1. Actúa con ética, Demuestra responsabilidad 1.1.5 Manifiesta coherencia - El contexto interno y externo de la -Gestion de información
y compromiso en entre su discurso y práctica, Institución Educativa bibliográfica o
responsabilidad y
Instituciones Educativas, fortaleciendo su identidad, en - Diagnóstico de la realidad documental.
compromiso en los
aulas y comunidad donde su desempeño como estudiante - Técnicas para priorizar y analizar - Investigación en equipo
se desempeña como practicante e investigador. las situaciones problemáticas colaborativo usando las
desenvuelve para - Planteamiento del problema de
VI fortalecer su identidad estudaintes investigador TIC
1.2.1 Reflexiona críticamente investigación, elementos.
personal en la práctica de fortaleciendo su identidad - Lectura rápida y
sobre su quehacer cotidiano, - Hipótesis de acción y plan de
personal en la práctica de analítica
valores. identificando sus fortalezas y acción
valores. - Exposición oral y
1.2 Desarrolla debilidades en relación a las Saber hacer debate.
procesos permanentes Reflexiona permanente necesidades e intereses de los
- Elabora organizadores visuales sobre - Observación y análisis
de reflexión sobre su sobre su quehacer como estudiantes de E.B.R. de la
el contexto y diagnóstico de la realidad de videos tutoriales.
quehacer, para estudiante investigador, Institución Educativa donde
alcanzar sus metas y para alcanzar sus metas y realiza la prática e - Elabora un árbol de problemas y - Observación
dar respuestas dar respuestas pertinentes a Investigación. objetivos participante.
pertinentes a las las exigencias de
- Elabora un perfil de plan de acción
exigencias de su situaciones problematicas
entorno. Se de su entorno. Asumiendo
compromete con el un compromiso Portafolio de aprendizaje
desarrollo y responsable con el Saber ser
fortalecimiento de su desarrollo y - Asume una actitud investigativa,
autoformación. fortalecimiento de su crítica y reflexiva de los problemas que
autoformación. plantea el estudio de la investigación
acción o en el trabajo de investigación
que realiza.
2.1.1 Analiza y sistematiza - Evidencia predisposición a la
información de fuentes profundización y rigurosidad
Dimensión primarias, de resultados de científica de los temas abordados.
profesional- Dimensión profesional- innovaciones e - Asume compromiso y responsabilidad
pedagógica pedagógica investigaciones, así como para lograr cambios o transformaciones
2.1. Domina, Conoce y comprende el de bibliografía actualizada en el aula y fuera del aula
investiga y proceso de Investigación y especializada usando las
contextualiza acción en el aula para TIC en forma colaborativa.
paradigmas, teorías y formular y aplicar técnicas 2.1.2 Maneja teorías y
enfoques pedagógicos de análisis en trabajos de enfoques pedagógicos actuales
en su quehacer investigación acción en el que sustentan los procesos de
docente, dando aula según su especialidad enseñanza - aprendizaje,
sustento teórico a su de formación docente. evidenciando fundamento
ejercicio profesional científico en su desempeño
pedagógico. como practicante e
investigador con los
estudiantes de la E.B.R. de la
Instituciones Educativas
donde relaiza la práctica
preprofesional e investigación.
3.1.1 Propicia un clima de

Dimensión socio Dimensión socio
comunitaria comunitaria
interacción con otros actores
3.1. Interactúa con Interactúa con sus socio-educativos para

otros actores copañeros de aula, fortalecer la gestión
educativos de profesores y personas de su institucional, en los niveles de
manera armónica, entorno de manera E.B.R donde realiza la práctica
constructiva, crítica y armónica, constructiva, profesional e Investigagación.
reflexiva generando crítica y reflexiva
acciones que generando acciones que 3.1.2 Desarrolla iniciativas de
impulsen el impulsen el desarrollo investigación e innovación que
desarrollo institucional y aportan a la gestión
institucional y comunitario. institucional de los niveles de
comunitario. E.B.R., de las Instituciones
Educativas donde realiza la
prática e investigación.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - PSICOMOTRICIDAD - CICLO VII

DIMENSIÓN PERSONAL
UNIDAD DE
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer: Organizadores

1.2 Desarrolla procesos Desarrolla procesos -Bases conceptuales de la Educación Psicomotriz. gráficos.
permanentes de reflexión permanentes de reflexión Exposición
1.2.1 Reflexiona - Corrientes y tendencias actuales
sobre su quehacer, para sobre su práctica pedagógica
críticamente sobre su -Psicomotricidad. Elementos básicos. Debate.
alcanzar sus metas y dar para alcanzar sus metas y dar
práctica pedagógica.
respuestas pertinentes a las respuestas pertinentes a las Desarrollo psicomotor. Trabajo en grupo.
exigencias de su entorno. Se exigencias de su entorno. Se
- Características en el niño menor de seis años. Pesquisas
compromete con el compromete con el
Bibliográfica.
desarrollo y fortalecimiento desarrollo y fortalecimiento - Estrategias y recursos.
de su autoformación. de su autoformación. Estudio de casos.
DIMENSIÓN Expresión Corporal. Concepto. Finalidad. Estrategias.

DIMENSIÓN PROFESIONAL-
PROFESIONAL- -Material didáctico: Elaboración y validación
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA
Domina teorías y contenidos 2.1.2 Maneja teorías y
2.1. Domina, investiga básicos del área psicomotriz, enfoques pedagógicos • Diseño Curricular Nacional:
y contextualiza paradigmas, los investiga, sistematiza y actuales que sustenten las
teorías y enfoques -Áreas Relación consigo mismo y Personal social, en lo
contextualiza con pertinencia bases conceptuales de la que corresponde a Psicomotricidad
pedagógicos en su quehacer en su tarea docente, dando Educación Psicomotriz.
docente, dando sustento sustento teórico a la práctica
teórico a su ejercicio ejecutada. -Programación ejecución y evaluación de sesiones para
profesional pedagógico.
el II ciclo de Educación Inicial
-El cerebro motor
-El cuento motor
-Grafo motricidad.
DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA Saber Hacer:
VII DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA Interactúa con sus Organiza esquemas gráficos de información, Expone
compañeros de aula, temas en forma oral, elabora cuadros sinópticos,
3.1 Interactúa con otros profesores y personas de su Elaboración material didáctico, lectura y análisis del
3.1.1 Propicia un clima de
actores educativos de entorno de manera DCN, Ejecuta sesiones de aprendizaje. Proyecto:
manera armónica, armónica, constructiva, cuentos motores.
interacción con sus
constructiva, crítica y crítica y reflexiva generando compañeros fortaleciendo el Saber Ser:
reflexiva generando acciones acciones que impulsen el clima escolar del aula.
que impulsen el desarrollo desarrollo institucional y Coopera en la realización del trabajo en equipo con
institucional. y comunitario. comunitario. responsabilidad.
Propicia un clima de respeto y de sinergias en la
interacción con sus compañeros.
Demuestra ética compromiso y autodisciplina en la
ejecución de sesiones de aprendizaje.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN - CICLO VII
DIMENSIÓN PERSONAL: Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer
Vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
Significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIOS DE

ESTRATEGIAS
CICLO COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
DIDACTICAS
PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.1 Reflexiona  Dinámica grupal

críticamente sobre su  Educación inclusiva: Marco legal nacional e  Consulta de
1.2. Desarrolla procesos internacional.
1.2. Desarrolla procesos quehacer cotidiano, expertos
permanentes de reflexión
identificando fortalezas y  Teorías y enfoques. Características y ventajas.  Estudio de casos.
permanentes de sobre el marco legal
debilidades asumiendo un  Necesidades Educativas Especiales asociadas
reflexión sobre su nacional e internacional, las
cambio de actitud en su a discapacidad, talento y superdotación.
VII quehacer, para teorías, enfoques y ventajas
alcanzar sus metas y dar carrera profesional.
que sustentan la inclusión
respuestas pertinentes a educativa en nuestro país;
las exigencias de su para dar respuestas
entorno y se pertinentes de atención a la
compromete con el diversidad,
desarrollo y comprometiéndose con el
fortalecimiento de su fortalecimiento de su
autoformación. autoformación.
DIMENSIÓN PROFESIONAL- DIMENSIÓN PROFESIONAL-

2.2.1 Caracteriza la realidad
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA
educativa aplicando  Diversificación y Adaptaciones curriculares.
2.2. Contextualiza el 2.2. Contextualiza los
métodos desde los  Adaptaciones de capacidades y actitudes del  Trabajo individual
currículo para dar elementos del currículo
trabajando las adaptaciones diversos enfoques y DCN  Propuesta de
respuestas innovadoras a
curriculares, tomando en paradigmas de la  Adaptaciones metodológicas y de materiales sesiones
las necesidades socio
cuenta los resultados de la investigación teniendo educativos.  Exposición
educativas de su entorno
local y regional, en evaluación sicopedagógica en cuenta las necesidades  Adaptaciones a la evaluación  Participación
un marco de respeto y para dar respuesta a la e intereses del educando  Evaluación sicopedagógica colaborativa
valoración de la diversidad dentro de un del nivel inicial.  Plan de orientación individual.  Manejo de las Tics
diversidad. marco de respeto y
valoración de la diversidad.
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA 3.1.3 Aplica principios de
COMUNITARIA  Trabajo grupal
convivencia  Visita de estudio al CEBE “Santo Toribio”
3.1. Interactúa con otros 3.1. Interactúa con los  Observación
democrática, buscando el  Visita de estudio al PRITE
actores educativos de docentes y estudiantes del  Aprendizaje in situ
bienestar colectivo,
manera armónica, CEBE “Santo Toribio” y el
dentro de su grupo y
constructiva, crítica y personal que labora en el
entre los niños y niñas de
reflexiva generando PRITE, generando acciones
educación inicial.
acciones que impulsen que impulsen el desarrollo
el desarrollo institucional social, institucional y
y comunitario. comunitario.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD - CICLO VII
Desarrollo Personal
1.Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a
las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

ESTRATEGIAS
CICLO COMPETENCIA COMPETENCIA DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
DIDACTICAS
DEL PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS
VII DIMENSIÓN 1.2.2 Actúa con iniciativa y 1.2.2 Actúa con iniciativa y Saber Conocer:
PERSONAL espíritu emprendedor para espíritu emprendedor para lograr La Familia en la Sociedad *Mapas conceptuales.
lograr sus metas sus metas propuestas a lo largo Contemporánea: - Concepto, Tipos,
1.2 Desarrolla
de su carrera profesional. Objetivos y Funciones. *Organizadores visuales
procesos
permanentes de • Influencia del ambiente familiar. *Exposición
reflexión sobre su Cultura familiar y cultura escolar.
1.2.5. Se actualiza
quehacer, para
permanentemente • Formas de trabajo con los padres de *Debate.
alcanzar sus metas y
asumiendo el familia
dar respuestas *Trabajo en grupo.
aprendizaje como
pertinentes a las • Técnicas y estrategias para promover
proceso de * Pesquisas Bibliográfica.
exigencias de su la participación de los padres de familia
entorno. Se en la escuela. *Plataforma Virtual.
compromete con el
• El comité de aula: Organización,
desarrollo y
Funciones. Estructura.
fortalecimiento de su
autoformación
DIMENSIÓN  • Reuniones de aula. Organización,

PROFESIONAL- 2.1. Domina, Estructura.
2.1.3 Domina los
PEDAGOGICA
investiga y • Escuela para Padres. Principios,
contenidos de la
2.1 Domina teorías y Organización, Estructura.
contextualiza
contenidos básicos, carrera y los organiza
Saber Hacer: Elabora esquemas
los investiga y paradigmas, t eorías y para generar gráficos de información, Expone temas,
contextualiza con enfoques
aprendizajes en Elaboración material didáctico.
pertinencia en su pedagógicos e n s u Proyecto: Escuela para padres.
tarea docente, dando diferentes contextos.
sustento teórico al quehacer docente, Saber Ser:
ejercicio profesional. dando sustento * Coopera en la realización del trabajo
en equipo con responsabilidad.
teórico a su ejercicio
profesional pedagógico * Propicia un clima de respeto y en la
interacción con sus compañeros.
* Demuestra ética compromiso y
autodisciplina en la ejecución de
DIMENSIÓN 3.1.3 Promueve la 3.1.3. Promueve la estrategias en el trabajo con padres de
SOCIO- familia y comunidad.
corresponsabilidad corresponsabilidad
COMUNITARIO
involucrándose involucrándose positiva
3.1. Interactúa con
otros actores positiva y y creativamente en el
educativos de creativamente en el trabajo en equipo, para
manera armónica,
constructiva, crítica trabajo en equipo. mejorar el servicio
y reflexiva educativo del nivel
generando acciones
que impulsen el inicial.
desarrollo
institucional y
comunitario
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DIDÁCTICA DEL ARTE II - CICLO VII
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para

COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
CICLO CONTENIDOS BÁSICOS
PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS DIDACTICAS
•Exposiciones
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer: •Exposición

digital.
1.2. Desarrolla procesos 3.1. Desarrolla procesos Juegos de expresión musical.
permanentes de 1.2.4 Evidencia sensibilidad • El sonido: Naturaleza física •Dinámica grupal.
permanentes de reflexión estética y valora los
reflexión sobre su • Juegos de expresión y discriminación de
sobre su quehacer, para lenguajes artísticos como •Investigación
quehacer, para cualidades básicas del sonido.
alcanzar sus metas y dar forma de expresión de la bibliográfica.
respuestas pertinentes a
alcanzar sus metas y dar • Elementos constitutivos de la música.
VII respuestas pertinentes a cultura y parte • Creación de bases y secuencias rítmicas.
las exigencias de su imprescindible de la
entorno y se
las exigencias de su • Lectura básica de figuras y formas
contexto cultural y se formación. musicales.
compromete con el
compromete con el • Impostación de la voz para el canto.
desarrollo y desarrollo y
fortalecimiento de su Respiración, tipos y técnicas; proyección
fortalecimiento de su de la voz.
autoformación. autoformación, • Las canciones en el trabajo con niños:
incluyendo al arte como Clasificación, criterios para la selección y
parte imprescindible y
fundamental. adaptación. Técnicas y estrategias para la

enseñanza de canciones.
• Apreciación de composiciones
DIMENSIÓN musicales
DIMENSIÓN PROFESIONAL- • La expresión musical y las etapas de
PROFESIONAL- PEDAGÓGICA desarrollo del niño.
PEDAGÓGICA 2.3. Desarrolla procesos 2.3.1 Planifica, con enfoque • Aportes metodológicos a la enseñanza de
2.3. Desarrolla procesos pedagógicos interdisciplinario y la expresión musical infantil:
pedagógicos fundamentados fundamentados en la pertinencia al nivel • Programación, ejecución y evaluación
en la teoría y la teoría y la inicial, procesos de de sesiones de arte integrado con énfasis
experiencia educativa, experiencia educativa, enseñanza y aprendizaje, en la expresión musical.
para atender las necesidades para atender las según competencias de • Material didáctico: Elaboración y
y demandas del entorno necesidades y expresión y apreciación validación.
local y regional, demandas del artística. Saber Hacer:
considerando la entorno local y
regional, considerando Elabora organizadores visuales.
interdisciplinariedad e
interculturalidad. la interdisciplinariedad e Elabora actividades de expresión musical.
interculturalidad.
Ejecuta sesiones de aprendizaje.
DIMENSIÓN SOCIO Crea y elabora material didáctico.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.2.1 Promueve un clima de Saber Ser:
COMUNITARIA 3.2. Interactúa equidad, a partir del
reconocimiento y Coopera en la realización del trabajo en
3.2. Interactúa socialmente demostrando
valoración de la equipo con responsabilidad.
socialmente demostrando conocimiento y
comprensión por la diversidad lingüística y Es asertivo al expresar sus apreciaciones y
conocimiento y
diversidad Lingüística y cultural del país, acorde las hace con honestidad.
comprensión por la
cultural, valorando la con las necesidades e
diversidad Lingüística y Es tolerante y respetuoso con sus
diferencia y La especificidad intereses de los niños de
cultural, valorando la compañeros.
en las expresiones de los educación inicial.
como un derecho humano. lenguajes artísticos, como un
derecho humano.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE CURRICULO DE EDUCACION INICIAL - CICLO VII

Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para


COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
CICLO CONTENIDOS BÁSICOS
PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS DIDACTICAS
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer:

Proceso de programación
1.2 Desarrolla procesos 1.2.1 Reflexiona Exposiciones
La programación curricular: enfoques,
permanentes de reflexión críticamente sobre su 1.2.1 Reflexiona importancia, características, Exposición digital.
sobre su quehacer, para quehacer cotidiano. críticamente sobre su elementos, tipos.
alcanzar sus metas y dar quehacer cotidiano, Dinámica grupal.
Programaciones didácticas (unidades
VII respuestas pertinentes a identificando fortalezas y
las exigencias de su didácticas): características, finalidad, Investigación
debilidades asumiendo un estructura.
entorno y se cambio de actitud en su bibliográfica.
compromete con el Programación:
carrera profesional. Unidad de aprendizaje.
desarrollo y
fortalecimiento de su Proyecto de aprendizaje.
autoformación. Taller de aprendizaje.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN Sesión de aprendizaje.

PROFESIONAL- PROFESIONAL- Saber Hacer:
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Organiza esquemas gráficos de
2.3. Desarrolla procesos 2.3.3 Aplica estrategias información, Expone temas
2.3.3 Aplica estrategias
pedagógicos fundamentados didácticas pertinentes e Elabora la programación curricular
didácticas pertinentes e
en la teoría y la innovadoras que Crea cuaderno de programación con
innovadoras que
experiencia educativa, promuevan aprendizajes la parte de programación didáctica.
promuevan aprendizajes
para atender las necesidades en sus alumnos. Elabora sesiones de aprendizaje
en los estudiantes del nivel
y demandas del entorno Saber Ser:
inicial.
local y regional, Compromiso y responsabilidad en
considerando la trabajo en equipo.
interdisciplinariedad e Desarrolla el pensamiento crítico
interculturalidad. reflexivo.
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO Es tolerante y respetuoso con sus
COMUNITARIA COMUNITARIA compañeros.
3.1.5 Promueve desde su
3.1. Interactúa con otros 3.1.5 Promueve desde su
práctica una cultura de
actores educativos de práctica una cultura de
prevención y cuidado de la
manera armónica, prevención y cuidado de la
salud integral (física,
constructiva, crítica y salud integral (física, mental
mental y ambiental),
reflexiva generando y ambiental).
dentro de su grupo y entre
los niños y niñas de
desarrollo institucional
educación inicial.
y comunitario.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - PRACTICA PRE PROFESIONAL III - CICLO VII
Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de

UNIDAD DE UNIDAD DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA DEL COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
CICLO CONTEXTUALIZADOS
PERFIL CONTEXTUALIZADA BÁSICOS DIDACTICAS
VII
DIMENSIÓN DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su
Saber conocer.  Búsqueda de
PERSONAL quehacer cotidiano, identificando sus
información.
fortalezas y debilidades en relación a las  DCN /Rutas.
1.2. Indaga procesos necesidades e intereses del estudiante al  Estrategias  Resolución de
1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión planificar sesiones de aprendizaje. metodológicas problemas.
permanentes de reflexión sobre su quehacer, para aplicadas al nivel y
 Observación entre
sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar especialidad en el que
pares.
alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las 1.2.5 Se actualiza permanentemente ejerce la práctica.
respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno y se asumiendo el aprendizaje como proceso de  Debate.
exigencias de su entorno. Se compromete con el autoformación docente.
Saber hacer  Trabajo colaborativo.
compromete con el desarrollo y fortalecimiento
desarrollo y fortalecimiento de su autoformación de la  Diseño, desarrollo y  Lluvia de ideas

de su autoformación práctica pre profesional III. evaluación de sesiones
 Dinámica grupal.
de clases con
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.1.2 Maneja teorías y enfoques  Sistematización
pertinencias a cada I.E.
PROFESIONAL PROFESIONAL pedagógicos actuales que sustentan los
(4) Trabajos individuales
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA procesos de enseñanza – aprendizaje en su
 Gestionar medios y
práctica pre profesional
2.1. Domina teorías y 2.1. Maneja con actitud materiales educativos.
contenidos básicos, los crítica y reflexiva sobre III  Taller de socialización
investiga y contextualiza como rediseñar su práctica y sistematización a
2.1.4 Fundamenta teórica e
con pertinencia en su tarea pedagógica adecuándola a nivel de aula.
interdisciplinariamente su práctica
docente, dando sustento los enfoques actuales.
pedagógica del nivel inicial en el marco de
teórico al ejercicio
concepciones éticas y sociales. Saber ser
profesional.
 Actitud crítica –
reflexiva.
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO 3.3.1 Propicia la participación organizada,  Tolerancia
COMUNITARIA COMUNITARIA crítica y constructiva de la comunidad en  Compromiso de
los procesos de gestión educativa y trabajo en equipo
3.3 Desarrolla proyectos Diseña, implementa, ejecuta
autogestión comunitaria, en función a los
comunitarios en alianza con y evalúa proyectos
aprendizajes esperados de educación
diferentes instituciones
comunitarios de desarrollo y inicial.
a fin de incentivar la
promoción social con los 3.3.2 Diseña, implementa,
responsabilidad social,
potenciar las posibilidades y miembros de la comunidad a ejecuta y evalúa proyectos
oportunidades de equidad e partir de un diagnóstico comunitarios de desarrollo y promoción
participativo del contexto social con los
manera contribuir a mejorar
la calidad de vida. Sociocultural. Miembros de la comunidad a partir de un
diagnóstico participativo del contexto
sociocultural en función a los aprendizajes
esperados de la práctica pre profesional III
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA – AREA DE INVESTIGACIÓN VII - CICLO VII

UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS
CICLO DEL PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS CONTENIDOS BÁSICOS
DIDACTICAS
Dimensión personal Dimensión personal 1.1.6 Muestra confianza y motivación Saber conocer - Gestión de
1.1. Actúa con ética, Demuestra responsabilidad y de logros, en el desarrollo de sus
responsabilidad y compromiso en -Técnicas e intrumentos de información
compromiso en Instituciones actividades técnico pedagógico en los
los escenarios en los que se recojo de datos en bibliográfica o
Educativas, aulas y diferentes niveles educativos durante
desenvuelve para fortalecer su Investigación Acción en el documental.
comunidad donde se la ejecución de la práctica e
identidad personal en la práctica aula. -Seminario Taller
desempeña como estudaintes investigación acción en el aula.
de valores. - El diario de profesor Pedagógico.
investigador fortaleciendo su
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre investigador -Método
VII 1.2 Desarrolla procesos identidad personal en la
su quehacer cotidiano, identificando - Procesamuiiento, analisis e indagatorio.
permanentes de reflexión sobre práctica de valores.
sus fortalezas y debilidades en interpretacion de datos -Investigación en
su quehacer, para alcanzar sus relación a las necesidades e intereses cualitativos. equipo
metas y dar respuestas Reflexiona permanente sobre
su quehacer como estudiante de los estudiantes de E.B.R. del las - La triangulación colaborativo
pertinentes a las exigencias de Instituciones Educativas donde -Elaboración de Portafolio de usando las TIC
su entorno. Se compromete con investigador, para alcanzar sus
metas y dar respuestas desarrolla la práctica e investigación aprendizaje -Consulta a
el desarrollo y fortalecimiento acción en el aula. expertos
de su autoformación. pertinentes a las exigencias de
situaciones problematicas de 1.2.3 Demuestra proactividad y Saber hacer -Lectura rápida y

su entorno. Asumiendo un flexibilidad ante situaciones de analítica
-Elabora cinco instrumentos
compromiso responsable con cambio, adaptándose y asumiendo -Exposición oral y
pertinentes para el recojo de
el desarrollo y fortalecimiento compromiso y responsabilidad en el debate.
datos (diario del profesor
de su autoformación. quehacer pedagógico de E.B.R. de las -Observación y
investigador, guion de
Instituciones Educativas donde análisis de videos
entrevistas, guion de focus
desarrolla la práctica y la tutoriales.
grups, etc.)
investigación acción en el aula.
-Recoge datos en el aula o
Institución Educativa, elabora y
2.1.1 Analiza y sistematiza presenta los resultados.
Dimensión profesional- Dimensión profesional- - Elaborac una matriz
pedagógica pedagógica información de fuentes primarias, de
resultados de innovaciones e deconstrucción de la práctica
2.1. Domina, investiga Selecciona técnicas y elabora pedagógica
y contextualiza paradigmas, instrumentos de recolección y investigaciones, así como de
bibliografía actualizada y - Elabora diarios de a partir de
teorías y enfoques tratamiento de datos para la
especializada usando las TIC en la observacion de la practica en
pedagógicos en su quehacer aplicación de la IA en el aula
forma colaborativa. el aula
docente, dando sustento para afianzar su actitud
2.1.2 Maneja teorías y enfoques - Hace un Análisis categorial
teórico a su ejercicio investigativa, critica y
pedagógicos actuales que sustentan y textual los datos
profesional pedagógico. reflexiva.
los procesos de enseñanza - recolectados con del diario
Maneja con actitud crítica y
aprendizaje, evidenciando - Elabora un mapa de la
reflexiva el diario de campo
fundamento científico en su categorización
instrumento para deconstruir y
desempeño como practicante e - Realizar la traingulacion de
reconstruir su práctica
investigador con los estudiantes de la dato
pedagógica y formular su
problema de investigación E.B.R. de la Instituciones Educativas -Elabora, presenta y sustenta el
acción donde relaiza la práctica Portafolio de aprendizaje
preprofesional e investigación. Saber ser
2.1.4 Fundamenta teórica e -Asume una actitud

interdisciplinariamente su práctica investigativa, crítica y reflexiva
pedagógica en el marco de su carrera de los problemas que plantea el
profesional, concepciones éticas y estudio de la investigación
sociales del conocimiento de la acción o en el trabajo de
ciencia, tecnología y la educación en investigación que realiza.
general. -Evidencia predisposición a la
profundización y rigurosidad
Dimensión socio científica de los temas

Dimensión socio comunitaria 3.1.1. Propicia un clima de respeto y
comunitaria abordados.
Interactúa con sus copañeros de sinergias en la interacción con
3.1. Interactúa con otros -Asume compromiso y
de aula, profesores y personas otros actores socio-educativos para
actores educativos de responsabilidad para lograr
de su entorno de manera fortalecer la gestión institucional, en
manera armónica, cambios o transformaciones en
armónica, constructiva, crítica
constructiva, crítica y los niveles de E.B.R donde realiza la el aula y fuera del aula
y reflexiva generando
reflexiva generando acciones práctica profesional e
que impulsen el desarrollo Investigagación.
institucional y
comunitario. 3.1.2 Desarrolla iniciativas de
comunitario.
investigación e innovación que
aportan a la gestión institucional de
los niveles de E.B.R., de las
Instituciones Educativas donde
realiza la prática e investigación.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE - CICLO
VIII
DIMENSIÓN PERSONAL: Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para
DIMENSIÓN PROFESIONAL-PEDAGÓGICA: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes
en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA: Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
UNIDAD DE
CICLO ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADA DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
DIDACTICAS
DIMENSIÓN PERSONAL
1.2. Desarrolla procesos DIMENSIÓN PERSONAL  Ecosistemas en el Perú:  Exploración bibliográfica
1.2.1. Reflexiona
permanentes de
1.2. Desarrolla procesos Regiones Naturales.  Organizadores visuales
críticamente sobre su
reflexión sobre su
permanentes de reflexión quehacer cotidiano,  Ecorregiones. Principales  Manejo de las Tics
quehacer, para recursos. Biodiversidad.  Aprendizaje in situ: áreas
sobre la importancia de la identificando fortalezas y
alcanzar sus metas y dar  Conservación y protección verdes del IESPPI
VIII Biodiversidad, tipos de debilidades asumiendo un
respuestas pertinentes a del ambiente local, regional,  Trabajo grupal
ecosistemas, sus recursos y cambio de actitud en su
las exigencias de su nacional. Salud ambiental e
la problemática ambiental; carrera profesional
entorno y se
fortaleciendo su identidad higiene escolar.  Exposición didáctica
compromete con el
personal en la práctica de  Organizadores visuales
desarrollo y
valores.  Trabajo grupal
fortalecimiento de su
autoformación.
DIMENSIÓN  Biomoléculas orgánicas:  Práctica de laboratorio

PROFESIONAL Glúcidos, proteínas, lípidos  Manejo de las Tics
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ácidos nucleicos, vitaminas
2.1.4. Fundamenta teórica e hormonas.
PROFESIONAL 2.1. Domina e investiga interdisciplinariamente su  Realización de proyectos
 Alimentos transgénicos.
PEDAGÓGICA conocimientos teóricos práctica pedagógica del Comida chatarra. Comer y  Aprendizaje cooperativo
2.1. Domina, investiga referente a las Biomoléculas nivel inicial en el marco de Nutrirse. El alimento tu
y contextualiza paradigmas, orgánicas y en la Medicamento. Potajes de la  Sesiones de aprendizaje.
concepciones éticas y
t eorías y planificación y ejecución de sociales del conocimiento, región.  Aprendizaje Orientado en
enfoques pedagógicos e n sesiones de aprendizaje, de la ciencia y la educación.  Método científico: Pasos. Proyectos
s u quehacer docente, tomando en cuenta los pasos Estrategias y recursos para el
 Trabajo de campo
dando sustento teórico del método científico, desarrollo de habilidades
científicas en los niños  Aprendizaje in situ
a su ejercicio profesional dando sustento teórico
menores de seis años.  Aprendizaje colaborativo
pedagógico. a su ejercicio profesional .  Programación y evaluación  Aprender sirviendo
pedagógico.
de sesiones de aprendizaje  Simulación y dramatizaciones
DIMENSIÓN SOCIO para el II ciclo del nivel
DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA inicial, en el área de Ciencia
COMUNITARIA 3.1.5. Promueve desde su
y Ambiente.
3.1. Interactúa con otros práctica una cultura de  Proyecto Ambiental
3.1. Interactúa con otros
actores educativos en el prevención y cuidado de la Integrador: Formando
actores educativos de
desarrollo de jornadas de salud integral (física, mental Educadores Ambientales.
manera armónica,
limpieza y conservación de y ambiental), dentro de su
constructiva, crítica y  Educación Ambiental y
las áreas verdes de nuestra grupo y entre los niños y
reflexiva generando Gestión del Riesgo.
institución, así como en el niñas de educación inicial.
acciones que impulsen 
desarrollo de actividades de
el desarrollo institucional
gestión del riesgo de
y comunitario.
desastres, impulsando el
desarrollo institucional.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA LA ATENCIÓN DEL INFANTE - CICLO VIII

DESARROLLO PERSONAL
1.Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse

CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIO DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DE DESEMPEÑO DIDÁCTICAS
PERFIL SEMESTRE GENERAL
(CONTEXTUALIZADA
(CONTEXTUALIZADA AL AL ÁREA)
ÁREA)
DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.4 Demuestra ética,
1.1. Demuestra conducta compromiso y autodisciplina 1.1.4 Demuestra ética, Saber Conocer: *Organizadores
VIII ética con responsabilidad y en las tareas que asume. compromiso y autodisciplina Los Programas No escolarizados. visuales
compromiso en los escenarios en las tareas que asume, Filosofía. Finalidad. Estructura y *Exposición
en los que se desenvuelve para 1.1.6 Muestra confianza y fortaleciendo su vocación organización. Tipos. *Debate.
fortalecer su identidad y motivación de logros. docente en la carrera de • Los programas alternativos *Trabajo en
vocación docente. educación inicial Marco teórico. Finalidad. Tipos grupo.
1.1.6 Muestra confianza y Estructura. Proceso de gestión * Pesquisas
motivación de los logros • Enfoques de calidad para los Bibliográfica.
obtenidos a lo largo de su programas de atención a la niñez.
carrera profesional.
DIMENSION 2.3.2 Selecciona y diseña 2.3.2 Selecciona y diseña • Concepción de Escuela en relación
PROFESIONAL- creativamente recursos y creativamente recursos y con la Comunidad
PEDAGÓGICA espacios educativos en espacios educativos en • El docente y su rol de promotor
2.3. Desarrolla procesos función a los aprendizajes función a los aprendizajes • La Promoción Comunal. Concepto.
pedagógicos fundamentados en previstos y a las previstos y a las Características.
la teoría y la experiencia características de los características de los Importancia de la participación
educativa, para atender las alumnos alumnos del nivel inicial. comunal.
necesidades y demandas del Líneas de trabajo. Derechos
entorno local y regional humanos. Ecología y medio
considerando la ambiente. Desarrollo económico y
interdisciplinariedad e social. Comunicación y publicación
interculturalidad • Experiencias orientadas al
conocimiento, promoción y
fortalecimiento de los derechos
fundamentales, al desarrollo social y
económico de los sectores rurales y
DIMENSIÓN SOCIO- 3.3.2 Diseña, implementa, 3.3.2 Diseña, implementa, urbano-marginales, considerando la
COMUNITARIA ejecuta y evalúa proyectos ejecuta y evalúa proyectos diversidad de la realidad socio-
3.3. Desarrolla proyectos comunitarios de desarrollo y comunitarios de desarrollo y cultural en que se desarrollan.
comunitarios en alianza promoción social con los promoción social con los • Aprendizaje – servicio. Definición.
con diferentes instituciones miembros de la comunidad a miembros de la comunidad a Elementos:
gubernamentales y de la partir de un diagnóstico partir de un diagnóstico • Planificación ejecución y
sociedad civil, para incentivar participativo del contexto participativo del contexto evaluación de programas y/o
la responsabilidad social, sociocultural. sociocultural en función a los proyectos de atención al infante.
potenciar las posibilidades y aprendizajes esperados de Saber Hacer: organiza esquemas
oportunidades de equidad e educación inicial. gráficos de información, Expone
inclusión social y de esta temas, lectura y análisis proyectos.
manera contribuir a mejorar la Proyecto: de atención al infante.
calidad de vida de la Saber Ser:
población con la que se vincula. Compromiso y responsabilidad en
trabajo en equipo.
reflexivo.
compañeros
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN INICIAL
- CICLO VIII
DIMENSIÓN PERSONAL

CICLO UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS
DEL PERFIL DE SEMESTRE DIDÁCTICAS
(CONTEXTUALIZADA AL
GENERAL
(CONTEXTUALIZADA AL ÁREA)
ÁREA)
DIMENSIÓN PERSONAL
1.2 Desarrolla procesos 1.2.2 Actúa con iniciativa y Saber Conocer:
permanentes de reflexión espíritu emprendedor para lograr Principales corrientes pedagógicas
1.2.2 Actúa con iniciativa y
sobre su quehacer, para sus metas propuestas a lo largo de en la educación
VIII alcanzar sus metas y dar espíritu emprendedor para su carrera profesional.
respuestas pertinentes a las infantil:
lograr sus metas * Exposiciones
exigencias de su entorno. Se Rousseau, Pestalozzi, Fröebel.
compromete con el desarrollo 1.2.5. Se actualiza •Organizadores
y fortalecimiento de su La escuela nueva: Decroly, visuales.
autoformación. permanentemente asumiendo el Montessori, Hermanas Agazzi,
aprendizaje como proceso de Claparede y Freinet. •Dinámica
grupal.
autoformación
DIMENSIÓN 2.1.2 Maneja teorías y enfoques 2.1.2 Maneja teorías y enfoques Fundamentos, características,
PROFESIONAL- pedagógicos actuales que pedagógicos actuales que Visión actual de sus aportes.
PEDAGOGICA sustentan los procesos de sustentan los procesos de
Críticas a los métodos
enseñanza aprendizaje . enseñanza aprendizaje en la
2.1 Domina teorías y contenidos
especialidad de educación Experiencias relevantes: Centros de
básicos, los investiga y •Investigación
inicial. interés, proyectos de trabajo,
contextualiza con pertinencia en bibliográfica.
tiempo libre. Principios. Aportes
su tarea docente, dando sustento •Plataforma
educativos. Críticas al método.
teórico al ejercicio profesional virtual.
Saber Hacer: organiza esquemas
DIMENSIÓN SOCIO- 3.1.3 Promueve la gráficos de información, Expone
COMUNITARIA experiencias
corresponsabilidad 3.1.3 Promueve la .
3.1. Interactúa con otros actores corresponsabilidad Sistematiza las experiencias vividas
involucrándose positiva y
educativos de manera armónica, involucrándose positiva y
constructiva, crítica y reflexiva creativamente en el trabajo en creativamente en el trabajo en Saber Ser:
generando acciones que impulsen equipo. equipo, para mejorar el Compromiso y responsabilidad en
el desarrollo institucional y servicio educativo del nivel trabajo en equipo.
comunitario inicial.
reflexivo.
compañeros
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN

- CICLO VIII
DIMENSIÓN PERSONAL: Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para
Vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
Significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIO DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DE DESEMPEÑO DIDÁCTICAS
PERFIL SEMESTRE GENERAL
(CONTEXTUALIZADA
(CONTEXTUALIZADA AL ÁREA)
AL ÁREA)
 Primeros auxilios: Definición.  Exposiciones
DIMENSIÓN PERSONAL
Tipos e importancia.  Trabajos grupales
DIMENSIÓN PERSONAL 1.3.1. Cuida su salud y la
1.3. Cuida su salud integral,  ABC de la reanimación.  Sesiones prácticas
atiende responsablemente  Enfermedades respiratorias.
incorporando prácticas 1.3. Cuida su salud integral  Exploración
VIII asumiendo una actitud
saludables para mejorar la poniendo en práctica  Lesiones y hemorragias bibliográfica
preventiva.
calidad de vida personal y técnicas del ABC de la  Quemaduras y escaldaduras  Exposición didáctica
de su entorno bajo un reanimación, y de primeros  Intoxicaciones y  Análisis de casos
enfoque preventivo. auxilios para diversos casos; envenenamiento  Organizadores visuales
para elevar la calidad de  Mordeduras y picaduras  Aprender sirviendo
vida personal y de su  Trabajo colaborativo

entorno.  Mini manual de Primeros  Simulación
Auxilios para niños menores  Trabajo de campo.
DIMENSIÓN PROFESIONAL-
2.1.1 Analiza y sistematiza de 6 años.
PEDAGÓGICA
DIMENSIÓN PROFESIONAL- información de fuentes
2.1. Domina, investiga
PEDAGÓGICA primarias, de resultados
y contextualiza paradigmas,
t eorías y
2.1. Investiga y adapta de innovaciones e  Educación en Gestión del
información sobre la investigaciones, así Riesgo de Desastres:
enfoques pedagógicos e n
atención de primeros como de bibliografía Justificación. Principios.
s u quehacer docente,
auxilios en niños menores de actualizada. Componentes.
dando sustento teórico
6 años  Simulacros Escolares
a su ejercicio profesional
pedagógico.  Proyecto del área “Formando
Educadores Ambientales”
DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA
DIMENSIÓN SOCIO  Calendario de Salud.
COMUNITARIA
3.1. Interactúa con otros 3.1. Interactúa con otros 3.1.5 Promueve desde su
actores educativos de actores educativos en la práctica una cultura de
manera armónica, planificación y organización prevención y cuidado de la
constructiva, crítica y de actividades de reducción salud integral (física, mental
reflexiva generando del riesgo de desastres y y ambiental)
acciones que impulsen actividades de Gestión
el desarrollo institucional Ambiental.
y comunitario.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DIDACTICA DEL ARTE III - CICLO VIII

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para
UNIDAD DE UNIDAD DE
CRITERIOS DE
COMPETENCIA DEL COMPETENCIA ESTRATEGIAS
CICLO DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS
PERFIL CONTEXTUALIZADA DIDACTICAS
CONTEXTUALIZADOS
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer: Exposiciones
1.2. Desarrolla procesos 1.2. Desarrolla Los lenguajes artísticos • Exposición

1.2.4 Evidencia sensibilidad
procesos permanentes digital.
permanentes de reflexión estética y valora el arte • Elementos del lenguaje visual,
de reflexión sobre su
sobre su quehacer, para como forma de expresión plástico, musical, corporal, • Dinámica
alcanzar sus metas y dar quehacer, para
de la cultura y parte dramático y su sintaxis. Puntos en grupal.
respuestas pertinentes a alcanzar sus metas y dar
imprescindible de la común y diferencias
las exigencias de su respuestas pertinentes a • Investigación
formación en el nivel • Integración de lenguajes artísticos. bibliográfica.
VIII entorno y se las exigencias de su
Inicial. Finalidad herramientas y modos de
compromete con el entorno,
desarrollo y comprometiéndose con trabajo
fortalecimiento de su el desarrollo y • Importancia de la educación
autoformación. fortalecimiento de su artística en la educación inicial
autoformación integral.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.3.3 Aplica estrategias • Los juegos: no competitivos,
PROFESIONAL- PROFESIONAL- didácticas pertinentes e tradicionales y no tradicionales, de
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA innovadoras que nociones y contraste de
2.3. Desarrolla procesos 2.3. Desarrolla procesos promuevan el desarrollo movimientos, motores expresivos y
pedagógicos fundamentados pedagógicos de los lenguajes de expresión corporal, de
en la teoría y la fundamentados en la artísticos en los integración, coordinación,
experiencia educativa, teoría y la estudiantes del nivel lateralidad, ritmo e imitación, de
para atender las necesidades experiencia educativa, inicial. representación, simbólicos y
y demandas del entorno para atender las dramáticos, la hipótesis fantástica.
local y regional, necesidades y Juegos de percepción, de atención,
considerando la demandas del memoria y relajación. Juegos de
interdisciplinariedad e entorno local y lenguaje
interculturalidad. regional, considerando • La comunicación artística. Función
la interdisciplinariedad e
interculturalidad. • Exploración y creación de juegos
de expresión corporal, dramática,
plásticos y musicales.
Saber Hacer: Elabora
organizadores visuales.
DIMENSIÓN SOCIO
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.1.3 Promueve la Crea juegos de expresión corporal,
COMUNITARIA corresponsabilidad dramática, plásticos y musicales.
actores educativos de involucrándose positiva Aplica los juegos en actividades de
manera armónica, y creativamente en el aprendizaje.
actores educativos de
constructiva, crítica y trabajo en equipo, para
manera armónica, Saber Ser:
reflexiva generando mejorar el servicio
constructiva, crítica y
acciones que impulsen el educativo del nivel Coopera en la realización del trabajo
reflexiva generando
desarrollo institucional inicial, integrando los en equipo con responsabilidad.
acciones que impulsen
y comunitario y su relación el lenguajes artísticos.
el desarrollo institucional Es asertivo al expresar sus
y comunitario. arte como un derecho apreciaciones y las hace con
universal. honestidad.
compañeros.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE CURRICULO DE EDUCACION INICIAL- CICLO VIII
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para

UNIDAD DE
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL Saber Conocer:
1.2.5 Se actualiza Proceso de Investigación.
1.2 Desarrolla procesos 1.2.5 Se actualiza
permanentemente Observación de la realidad educativa: Exposiciones
permanentes de reflexión permanentemente
asumiendo el aprendizaje actores educativos, el contexto.
sobre su quehacer, para asumiendo el aprendizaje Exposición digital.
como proceso de Técnicas e instrumentos para el recojo
alcanzar sus metas y dar como proceso de
autoformación docente. de información: lista de cotejo, ficha Trabajo en equipo
V respuestas pertinentes a autoformación.
las exigencias de su única de matrícula, entrevista a padres
Investigación
entorno y se de familia.
Procesamiento, organización y bibliográfica.
compromete con el
desarrollo y análisis de la información.
fortalecimiento de su Priorización de la problemática
autoformación.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN Perfil real del niño menor de cinco

2.1.3 Domina los
PROFESIONAL- PROFESIONAL- años.
contenidos de la carrera
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Proceso de Orientación
de educación inicial y los
2.1 Domina, investiga 2.1.3 Domina los El Proyecto Educativo Nacional,
organiza para generar
y contextualiza paradigmas, contenidos de la carrera y Proyecto Educativo
aprendizajes en diferentes
teorías y enfoques los organiza para generar Regional, Proyecto Educativo Local.
contextos educativos
pedagógicos en su quehacer aprendizajes en diferentes Intencionalidad del DCN, enfoques de
según el ciclo de la EBR.
docente, dando sustento contextos las rutas de aprendizaje en las áreas de
teórico a su ejercicio Comunicación y Matemática.
profesional pedagógico. Logros esperados para el nivel de
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO Educación Inicial y los aprendizajes
COMUNITARIA COMUNITARIA 3.2.2 Promueve el fundamentales.
conocimiento y respeto a Cartel de alcances y secuencias.
3.2 Interactúa socialmente 3.2.2 Promueve el
las diversas Proceso de programación
demostrando conocimiento conocimiento y respeto a las
manifestaciones culturales La programación curricular, tipos.
y comprensión por la diversas manifestaciones
valorando los diversos Saber Hacer:
diversidad Lingüística y culturales valorando los
aportes, acorde con las Organiza esquemas gráficos de
cultural, valorando la diversos aportes.
necesidades e intereses de información, Expone temas
los niños de educación Elabora instrumentos de observación
como un derecho humano.
inicial. Procesa la información obtenida
Crea cuaderno de programación con
la parte informativa.
Saber Ser:
trabajo en equipo.
reflexivo.
compañeros.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE PRACTICA PRE PROFESIONAL IV - CICLO VIII
Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del
institucionales y comunitarios, y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable.
UNIDAD DE
COMPETENCIA DESMPEÑOS ESTRATEGIAS
CICLO COMPETENCIA DEL CONTENIDOS BÁSICOS
CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS AL DIDÁCTICAS GENERAL
PERFIL
ÁREA ÁREA
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente  Búsqueda de
VIII
sobre su quehacer cotidiano, información.
identificando sus fortalezas y Saber conocer.  Resolución de
1.2 Desarrolla procesos 1.2. Indaga procesos debilidades en relación a las problemas.
 DCN /Nuevo sistema
permanentes de reflexión sobre permanentes de reflexión sobre necesidades e intereses del  Debate.
curricular.
su quehacer, para alcanzar sus su quehacer, para alcanzar sus estudiante al planificar sesiones  Trabajo colaborativo.
metas y dar respuestas metas y dar respuestas de aprendizaje.  Diseña, aplica y evalúa  Lluvia de ideas
pertinentes a las exigencias de pertinentes a las exigencias de su instrumentos.  Dinámica grupal.
1.2.5 Se actualiza
su entorno. Se compromete con entorno y se compromete con el  Trabajos individuales.
permanentemente asumiendo el  Marco del buen
el desarrollo y fortalecimiento desarrollo y fortalecimiento de  Visita al Aula
aprendizaje como proceso de desempeño docente.
de su autoformación. su autoformación de la práctica  Observación entre
pre profesional IV. pares.
 Sistematización
DIMENSIÓN DIMENSIÓN 2.1.2 Maneja teorías y enfoques  Técnicas de  Grupos de Inter

PROFESIONAL PROFESIONAL pedagógicos actuales que sistematización de aprendizaje (GIA).
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA sustentan los procesos de experiencias: portafolio.
enseñanza – aprendizaje en su
2.1. Domina teorías y 2.1. Maneja con actitud crítica y Saber hacer
práctica pre profesional IV
contenidos básicos, los reflexiva sobre como rediseñar
 Diseña unidades de
investiga y contextualiza con su práctica pedagógica
aprendizaje (1).
pertinencia en su tarea docente, adecuándola a los enfoques
dando sustento teórico al actuales.  Diseña, desarrolla y
ejercicio profesional. evalúa sesiones de
clases con
3.3.1 Propicia la participación pertinencias a cada
organizada, crítica y I.E. (8).
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN SOCIO
constructiva de la comunidad en
COMUNITARIA COMUNITARIA  Actividades de
los procesos de gestión
3.3 Desarrolla proyectos Diseña, implementa, ejecuta y proyección social en
educativa y autogestión
comunitarios en alianza con evalúa proyectos forma articulada.
comunitaria, en función a los
diferentes instituciones aprendizajes esperados de  Taller de socialización
a fin de incentivar la educación inicial. y sistematización por
promoción social con los niveles y/o
responsabilidad social, 3.3.2 Diseña, implementa,
potenciar las posibilidades y miembros de la comunidad a especialidades.
ejecuta y evalúa proyectos
oportunidades de equidad e partir de un diagnóstico Saber ser
inclusión social y de esta comunitarios de desarrollo y
manera contribuir a mejorar la participativo del contexto promoción social con los  Actitud crítica –
calidad de vida. reflexiva.
Sociocultural. Miembros de la comunidad a
partir de un diagnóstico  Tolerancia
participativo del contexto  Compromiso de
sociocultural en función a los trabajo en equipo
aprendizajes esperados de la
práctica pre profesional IV
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE INVESTIGACION VIII - CICLO VIII
- Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESMPEÑOS ESTRATEGIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA
CICLO CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS DIDÁCTICAS
DEL PERFIL
ÁREA ÁREA GENERAL
Saber conocer - Gestión de
1.2 Desarrolla procesos Demuestra responsabilidad y
información
permanentes de reflexión sobre compromiso en Instituciones 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre - Esquema o formato del bibliográfica o
su quehacer, para alcanzar sus Educativas, aulas y su quehacer cotidiano, identificando proyecto de Investigación documental.
metas y dar respuestas comunidad donde se sus fortalezas y debilidades en Acción en el Aula - Seminario
pertinentes a las exigencias de desempeña como estudaintes relación a las necesidades e intereses - Proceso de elaboracion de Taller
su entorno. Se compromete con investigador fortaleciendo su Proyecto de Investigación .
de los estudiantes de E.B.R. del las Pedagógico.
el desarrollo y fortalecimiento identidad personal en la - Busqueda de información
Instituciones Educativas donde - Método
de su autoformación. práctica de valores. usando las TIC
VIII desarrolla la práctica e investigación indagatorio
acción en el aula. - El estilo APA 6ta edición. - Investigación en
Reflexiona permanente sobre - Citas y referencias usando equipo
su quehacer como estudiante 1.2.3 Demuestra proactividad y Word avanzando. colaborativo
investigador, para alcanzar sus flexibilidad ante situaciones de - Validación de instrumentos y usando las TIC
metas y dar respuestas cambio, adaptándose y asumiendo recojo de datos - Consulta a
pertinentes a las exigencias de compromiso y responsabilidad en el - Procesamiento, nalisis e expertos
situaciones problematicas de quehacer pedagógico de E.B.R. de las interpretación de datos - Lectura rápida
su entorno. Asumiendo un Instituciones Educativas donde cualitativos y analítica
compromiso responsable con
el desarrollo y fortalecimiento desarrolla la práctica y la Saber hacer - Exposición oral

de su autoformación. investigación acción en el aula. y debate.
-Elabora el proyecto de IA en el
- Observación y
1.2.5 Se actualiza aula definitivo, usando las TIC
análisis de
permanentemente asumiendo el - Diseña, mejora, adapta y
videos
aprendizaje como proceso de valida instrumentos de tutoriales.
autoformación, en las nuevas recolección de datos. - Observación
propuestas pedagógicas, -Elabora matrices de analisis de participante.
utilizando las TICs. para mejorar datos cualitativos
su desarrollo y desempeño -Elabora, presenta y sustenta el
profesional en el nivel de E.B.R. Portafolio de aprendizaje.
de las Instituciones Educativas Saber ser
donde realiza la prática e
investigación. -Asume una actitud
2.1.1 Analiza y sistematiza investigativa, crítica y reflexiva
información de fuentes primarias, de los problemas que plantea el
Dimensión profesional- estudio de la investigación
Dimensión profesional- de resultados de innovaciones e
pedagógica acción o en el trabajo de
pedagógica investigaciones, así como de
Aplica los procesos
2.1. Domina, investiga bibliografía actualizada y investigación que realiza.
metodologicos de la
y contextualiza paradigmas, especializada usando las TIC en -Evidencia predisposición a la
Investigación acción en el aula
teorías y enfoques forma colaborativa. profundización y rigurosidad
en el diseño o elaboración del
pedagógicos en su quehacer 2.1.2 Maneja teorías y enfoques científica de los temas
Proyecto de investigación de
docente, dando sustento pedagógicos actuales que sustentan abordados.
Tesis afianzando su
teórico a su ejercicio los procesos de enseñanza - -Asume compromiso y
competencia y actitud
profesional pedagógico. aprendizaje, evidenciando responsabilidad para lograr
investigativa, critica y
reflexiva. fundamento científico en su cambios o transformaciones en
desempeño como practicante e el aula y fuera del aula
investigador con los estudiantes de la
E.B.R. de la Instituciones Educativas
donde relaiza la práctica
preprofesional e investigación.
2.1.4 Fundamenta teórica e
interdisciplinariamente su práctica
pedagógica en el marco de su
carrera profesional, concepciones
éticas y sociales del conocimiento
de la ciencia, tecnología y la
educación en general.
3.1.1. Propicia un clima de respeto y

Dimensión socio comunitaria de sinergias en la interacción con
Dimensión socio Interactúa con sus copañeros otros actores socio-educativos para
comunitaria de aula, profesores y personas fortalecer la gestión institucional, en
3.1. Interactúa con otros de su entorno de manera
los niveles de E.B.R donde realiza la
actores educativos de armónica, constructiva, crítica
práctica profesional e
manera armónica, y reflexiva generando
Investigagación.
constructiva, crítica y acciones que impulsen el
reflexiva generando acciones desarrollo institucional y 3.1.2 Desarrolla iniciativas de
que impulsen el desarrollo comunitario. investigación e innovación que
institucional y aportan a la gestión institucional de
comunitario. los niveles de E.B.R., de las
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE GESTION Y ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INICIAL I – CICLO IX
DIMENSIÓN PERSONAL
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas

Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significat ivamente la cultura, gestionar proyectos
CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIOS DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DESEMPEÑO DIDACTICAS
PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS
DIMENSIÓN
 La Ciencia administrativa
PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL
Demuestra ética, compromiso y
Demuestra conducta Demuestra responsabilidad y  Enfoques de gestión de calidad.-
autodisciplina en las tareas que  Exposición –
ética con compromiso en la presentación desarrollo organizacional.-
asume, fortaleciendo su Dialogo
responsabilidad y de sus trabajos teóricos-
vocación docente en la carrera  Gerencia de la calidad total.-  Procesamiento de
compromiso en los prácticos fortaleciendo su
de educación inicial. organización.- roles.- funciones.- información con
escenarios en los que se identidad personal en la práctica
perfil del puesto organizadores
IX desenvuelve para de valores.
visuales.
fortalecer su identidad y
 Técnica del fichaje
vocación docente.
DIMENSIÓN  Trabajo
 La gestión educativa: concepto,
PROFESIONAL- colaborativo.
DIMENSIÓN características, enfoques
PEDAGÓGICA  Blog y Aula
PROFESIONAL-
Domina, investiga  Funciones de la gestión educativa virtual.
PEDAGÓGICA
y contextualiza
Domina investiga y  Planificación  Cartografía
paradigmas, teorías y conceptual
contextualiza paradigmas,
enfoques pedagógicos Analiza teorías y enfoques que  Organización  Aprendizaje basado
teorías y enfoques de la Gestión
en su quehacer sustentan los procesos de gestión en problemas
Educativa en su quehacer  Dirección
docente, dando y organización de una institución (ABP)
docente, dando sustento a su  Evaluación y control.
sustento teórico a su
ejercicio profesional.
ejercicio profesional  Las áreas de gestión educativa.
pedagógico.
 Pedagógica
 Institucional
 Administrativa
DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA Desarrolla iniciativas de  Planificación estratégica
DIMENSIÓN SOCIO
Interactúa con otros investigación e innovación que  Planificación operativa
COMUNITARIA
actores educativos aportan a la gestión institucional
Interactúa con sus compañeros  Los retos de la gerencia educativa
de manera armónica, del nivel inicial.
de aula, profesores y personas de actual.- liderazgo
su entorno de manera armónica, transformacional.
reflexiva generando
constructiva, crítica y reflexiva
acciones que impulsen  Documentos de gestión: PEI,
generando acciones que
el desarrollo PCIE, PAT, RI, IG, Manual de
impulsen el desarrollo
institucional y procedimientos administrativos
institucional y comunitario.
comunitario.
 Ética de la Gestión de entidades
educativas
 El clima institucional
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE PRACTICA PRE PROFESIONAL V – CICLO IX

DIMENSIÓN PERSONAL

UNIDAD DE ESTRATEGIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CICLO COMPETENCIA DEL CONTENIDOS BÁSICOS DIDÁCTICAS
CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS AL
PERFIL GENERAL
AL ÁREA ÁREA
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.1 Reflexiona críticamente Saber conocer. - Lluvia de ideas.
sobre su quehacer cotidiano, - Resolución de
1.2 Desarrolla procesos 1.2. Indaga procesos  Marco del buen desempeño docente. casos, método
identificando sus fortalezas y  Sistema curricular nacional
permanentes de reflexión permanentes de reflexión crítico reflexivo
debilidades en relación a las  Conoce y aplica los procesos cognitivos en una - Método analógico,
sobre su quehacer, para sobre su quehacer, para
necesidades e intereses del sesión de clase en la I.E. de práctica inductivo
alcanzar sus metas y dar alcanzar sus metas y dar
IX estudiante al planificar sesiones  Analiza el uso del Plan Anual de Trabajo deductivo.
respuestas pertinentes a las respuestas pertinentes a las - Organizadores
de aprendizaje. Institucional (PAT) en la institución educativa
exigencias de su entorno. Se exigencias de su entorno y se visuales.
compromete con el desarrollo compromete con el 1.2.5 Se actualiza de práctica. - Aprendizaje social
y fortalecimiento de su desarrollo y fortalecimiento permanentemente asumiendo el  Conoce y maneja software educativo y – Trabajo en
autoformación. de su autoformación como aprendizaje como proceso de administrativo en la institución educativa de equipo.
futura profesional. autoformación docente. práctica.
DIMENSIÓN DIMENSIÓN  Conoce y aplica las teorías del - Autoevaluación.

PROFESIONAL PROFESIONAL cognitivismo, constructivismo y aprendizaje - Análisis crítico
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA social en la ejecución de Sesiones de reflexivo.
- Asesoramiento
2.1.2 Maneja teorías y enfoques Aprendizajes. técnico
2.1. Domina teorías y 2.1. Maneja con actitud
pedagógicos actuales que Saber hacer pedagógico
contenidos básicos, los crítica y reflexiva sobre
sustentan los procesos de individual.
investiga y contextualiza con como rediseñar su práctica  Elabora y diversifica los carteles de
enseñanza – aprendizaje en su - Método
pertinencia en su tarea pedagógica adecuándola a competencias, capacidades, contenidos, valores demostrativo.
práctica pre profesional V. y actitudes de acuerdo a la realidad de la I.E. de
docente, dando sustento los enfoques actuales. - Asistencia
teórico al ejercicio profesional. práctica. Técnica.
 Elabora la programación anual para ser
2.3. Desarrolla procesos 2.3.6 Sistematiza experiencias desarrollado en su I.E. de práctica.
2.3. Planifica, con enfoque
pedagógicos fundamentados educativas desarrollando  Elabora las UA teniendo en cuenta la
interdisciplinario y
en la teoría y la experiencia procesos y estrategias programación anual.
pertinencia al nivel inicial,
educativa, para atender las pertinentes en las diversas áreas  Elabora sesiones de aprendizaje teniendo en
procesos de enseñanza y
necesidades y demandas del curriculares del nivel inicial. cuenta las UA para ser desarrollado y aplicado en
aprendizaje.
entorno local y regional, la I.E. de práctica.
considerando la  Aplica los momentos de una sesión de clase en
interdisciplinariedad e la I.E. de práctica.
interculturalidad.  Planifica y elabora los documentos técnico
pedagógico en su carpeta o portafolio docente
utilizado en la I.E. de práctica
 Elabora y aplica instrumentos de evaluación
en la ejecución de Sesiones de Aprendizajes.
 Participa del taller de sistematización de
experiencias.
Saber ser
 Actitud crítica – reflexiva.
 Tolerancia
 Compromiso de trabajo en equipo.
 Reflexiona sobre sus aciertos y errores en la
elaboración de la programación anual y su
aplicación en la I.E. de Práctica.
 Conoce sus fortalezas y debilidades en la
ejecución de sesiones de aprendizaje en la I.E.
de práctica.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - AREA DE INVESTIGACIÓN IX – CICLO IX

DIMENSIÓN PERSONAL

proyectos institucionales y comunitarios, y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
UNIDAD DE COMPETENCIA
CICLO CONTEXTUALIZADA AL CONTEXTUALIZADOS AL CONTENIDOS BÁSICOS DIDÁCTICAS
DEL PERFIL
ÁREA ÁREA GENERAL
Dimensión personal Dimensión personal 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre Saber conocer - Gestión de
1.2 Desarrolla procesos Demuestra responsabilidad y su quehacer cotidiano, identificando información
- Implementación y ejecución
permanentes de reflexión sobre compromiso en Instituciones sus fortalezas y debilidades en bibliográfica o
su quehacer, para alcanzar sus Educativas, aulas y del Proyecto de Investigación
relación a las necesidades e intereses documental.
metas y dar respuestas comunidad donde se Acción en el Aula de la
de los estudiantes de E.B.R. del las -Seminario Taller
pertinentes a las exigencias de desempeña como estudaintes Institución Educativa de
Instituciones Educativas donde Pedagógico.
su entorno. Se compromete con investigador fortaleciendo su Práctica.
desarrolla la práctica e investigación -Método
IX el desarrollo y fortalecimiento identidad personal en la - Aplicación de Técnicas e
acción en el aula. indagatorio.
de su autoformación práctica de valores. Instrumentos de recolección de
1.2.3 Demuestra proactividad y datos - Investigación en
flexibilidad ante situaciones de - Citas y referencias según el equipo
Reflexiona permanente sobre
su quehacer como estudiante cambio, adaptándose y asumiendo estilo APA. colaborativo
investigador, para alcanzar sus compromiso y responsabilidad en el - Procesamiento, análisis e usando las TIC
metas y dar respuestas quehacer pedagógico de E.B.R. de las interpretación de datos -Consulta a
pertinentes a las exigencias de Instituciones Educativas donde cualitativos expertos
situaciones problematicas de desarrolla la práctica y la Saber hacer -Asesoramiento

su entorno. Asumiendo un investigación acción en el aula. grupal
- Implementa y aplica
compromiso responsable con -Lectura rápida y
1.2.5 Se actualiza instrumentos de recojo de datos
el desarrollo y fortalecimiento analítica
permanentemente asumiendo el antes, durante y al final de la
de su autoformación. - Exposición oral
aprendizaje como proceso de prouesta pedagógica alternatica
autoformación, en las nuevas y debate.
en la investigación.
propuestas pedagógicas, -Observación y
- Implementa y ejecuta la
utilizando las TICs. para mejorar análisis de videos
propuesta pedagógica
su desarrollo y desempeño tutoriales.
alternatica (plan de acción).
profesional en el nivel de E.B.R. -Metodo
- Procesa, analiza e interpreta
de las Instituciones Educativas estadistico usando
datos cualitativos usando Atlas ti
donde realiza la prática e las TIC
y cuantitativos usando Excel.
investigación. - Observación
Dimensión profesional- 2.1.1 Analiza y sistematiza participante.
Dimensión profesional- Portafolio de aprendizaje
pedagógica información de fuentes primarias, Saber ser:
pedagógica
2.1. Domina, investiga de resultados de innovaciones e
Implementa y ejecuta -Asume una actitud
y contextualiza paradigmas, investigaciones, así como de
proyectos de investigación investigativa, crítica y reflexiva
teorías y enfoques bibliografía actualizada y
acción, para resolver para hacer una mejora continua
pedagógicos en su quehacer especializada usando las TIC en
problemas relevantes del aula e de la propuesta pedagógica de
docente, dando sustento forma colaborativa.
Institución Educativa mediante
teórico a su ejercicio 2.1.2 Maneja teorías y enfoques la IAA que realiza.
la aplicación de la propuesta
profesional pedagógico. pedagógicos actuales que sustentan -Evidencia predisposición a la
de intervención pedagógica
los procesos de enseñanza - profundización y rigurosidad
(plan de acción) e
aprendizaje, evidenciando científica de los temas
instrumentos de recojo de
fundamento científico en su abordados.
datos, para ser interpretados y
desempeño como practicante e -Asume compromiso y
elaborar el Informe de Tesis,
interactuando con los investigador con los estudiantes de la responsabilidad para lograr
diferentes actores educativos E.B.R. de la Instituciones Educativas cambios o transformaciones en
de manera armónica, donde relaiza la práctica el aula y fuera del aula
constructiva, crítica y preprofesional e investigación. -Respeto y empatía de los puntos
reflexiva, generando acciones de vista de los actores de la
2.1.4 Fundamenta teórica e comunidad educativa.
que impulsen el cambio, interdisciplinariamente su práctica
mejora y transformación de la pedagógica en el marco de su
calidad educativa así como el carrera profesional, concepciones
desarrollo institucional éticas y sociales del conocimiento
educativo y la comunidad del de la ciencia, tecnología y la

entorno. educación en general.
Dimensión socio 3.1.1. Propicia un clima de respeto y

comunitaria de sinergias en la interacción con
Interactúa con sus copañeros
3.1. Interactúa con otros otros actores socio-educativos para
de aula, profesores y personas
actores educativos de fortalecer la gestión institucional, en
de su entorno de manera
manera armónica,
armónica, constructiva, crítica los niveles de E.B.R donde realiza la
y reflexiva generando práctica profesional e
reflexiva generando acciones
acciones que impulsen el Investigagación.
institucional y 3.1.2 Desarrolla iniciativas de
comunitario.
comunitario. investigación e innovación que
aportan a la gestión institucional de
los niveles de E.B.R., de las
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - PRÁCTICA PRE PROFESIONAL VI – CICLO X

DIMENSIÓN PERSONAL
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del

institucionales y comunitarios, y así elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano sustentable
ESTRATEGIA
UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CICLO CONTENIDOS BÁSICOS S
DEL PERFIL CONTEXTUALIZADA AL ÁREA CONTEXTUALIZADOS AL ÁREA
DIDÁCTICAS
DIMENSIÓN PERSONAL. DIMENSIÓN PERSONAL. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas Saber conocer.
con autonomía y responsabilidad en los - Lluvia de
1.1 Demuestra conducta ética con 1.1 Demuestra conducta ética con  Marco del buen desempeño ideas.
distintos escenarios educativos donde
responsabilidad y compromiso en responsabilidad y compromiso en el docente. - Resolución de
desarrolla su práctica pre profesional.  Sistema curricular nacional casos, método
los escenarios en los que se centro educativo donde realiza su
desenvuelve para fortalecer su práctica pre profesional. 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso  Conoce y aplica los procesos crítico
cognitivos en una sesión de clase reflexivo
identidad. y práctica, fortaleciendo su identidad - Método
personal, asumiendo competencias en la I.E. de práctica analógico,
X 1.2. Indaga procesos permanentes de necesarias para ejercer su rol de docente de  Analiza el uso del Plan Anual de inductivo
1.2 Desarrolla procesos reflexión sobre su quehacer, para educación inicial. Trabajo Institucional (PAT) en deductivo.
permanentes de reflexión sobre su alcanzar sus metas y dar respuestas la institución educativa de - Organizadores
quehacer, para alcanzar sus metas y pertinentes a las exigencias de su práctica. visuales.
 Conoce y maneja - Aprendizaje
dar respuestas pertinentes a las entorno y se compromete con el 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su social –
exigencias de su entorno. Se desarrollo y fortalecimiento de su quehacer cotidiano, identificando sus software educativo y
Trabajo en
compromete con el desarrollo y autoformación como futura fortalezas y debilidades en relación a las administrativo en la institución equipo.
profesional. educativa de práctica.
fortalecimiento de su necesidades e intereses del estudiante al  Conoce y aplica las - Autoevaluació

autoformación. planificar sesiones de aprendizaje. teorías del cognitivismo, n.
constructivismo y aprendizaje - Análisis crítico
1.2.5 Se actualiza permanentemente reflexivo.
social en la ejecución de - Asesoramiento
asumiendo el aprendizaje como proceso de Sesiones de Aprendizajes. técnico
autoformación docente. Saber hacer pedagógico
DIMENSIÓN PROFESIONAL DIMENSIÓN PROFESIONAL individual.
 Elabora y diversifica - Método
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA los carteles de competencias, demostrativo.
2.1. Domina teorías y contenidos 2.1. Maneja con actitud crítica y capacidades, contenidos, - Asistencia
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos valores y actitudes de acuerdo a Técnica.
básicos, los investiga y reflexiva sobre como rediseñar su
actuales que sustentan los procesos de la realidad de la I.E. de práctica.
contextualiza con pertinencia en su práctica pedagógica adecuándola a los
enseñanza – aprendizaje en su práctica pre  Elabora la
tarea docente, dando sustento enfoques actuales.
profesional VI. programación anual para ser
teórico al ejercicio profesional.
2.3. Planifica, con enfoque desarrollado en su I.E. de
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas
interdisciplinario y pertinencia al práctica.
desarrollando procesos y estrategias
nivel inicial, procesos de enseñanza y  Elabora las UA teniendo en
pertinentes en las diversas áreas curriculares
aprendizaje. cuenta la programación anual.
del nivel inicial.
 Elabora sesiones de
aprendizaje teniendo en cuenta
DIMENSIÓN SOCIO DIMENSIÓN-SOCIO las UA para ser desarrollado y
COMUNITARIA COMUNITARIA aplicado en la I.E. de práctica.
 Aplica los momentos de una
3.1.2 Desarrolla iniciativas de innovación sesión de clase en la I.E. de
3.3 Desarrolla proyectos 3.1.2 Desarrolla iniciativas de que aportan a la gestión institucional del práctica.
comunitarios en alianza con innovación que aportan a la gestión nivel inicial.  Planifica y elabora los
diferentes instituciones a fin de institucional de su centro de práctica. documentos técnico pedagógico
3.3.1 Propicia la participación organizada,
incentivar la responsabilidad social, en su carpeta o portafolio
crítica y constructiva de la comunidad en los
potenciar las posibilidades y docente utilizado en la I.E. de
procesos de gestión educativa y autogestión
oportunidades de equidad e 3.3.2. Diseña, implementa, ejecuta y práctica
comunitaria, en función a los aprendizajes
inclusión social y de esta manera evalúa proyectos comunitarios de  Elabora y aplica instrumentos
esperados de educación inicial.
contribuir a mejorar la calidad de desarrollo y promoción social con los de evaluación en la ejecución de
vida. miembros de la comunidad a partir de Sesiones de Aprendizajes.
un diagnóstico participativo del  Participa del taller de
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa sistematización de experiencias.
contexto Sociocultural.
proyectos comunitarios de desarrollo y Saber ser
promoción social con los miembros de la
comunidad a partir de un diagnóstico  Actitud crítica – reflexiva.

participativo del contexto sociocultural en  Tolerancia
función a los aprendizajes esperados de la  Compromiso de trabajo en
práctica pre profesional VI. equipo.
 Reflexiona sobre sus aciertos y
errores en la elaboración de la
programación anual y su
aplicación en la I.E. de
Práctica.
 Conoce sus fortalezas y
debilidades en la ejecución de
sesiones de aprendizaje en la
I.E. de práctica.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - GESTION Y ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS

DE EDUCACIÓN INICIAL II – CICLO X
DIMENSIÓN PERSONAL
CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIOS DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

COMPETENCIA DEL COMPETENCIA DESEMPEÑO DIDACTICAS
DIMENSIÓN
PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL Demuestra ética, compromiso
y autodisciplina en las tareas
Demuestra conducta ética Demuestra responsabilidad y que asume, fortaleciendo su Marco legal vigente  Exposición – Dialogo
con responsabilidad y compromiso en la presentación vocación docente en la carrera  Procesamiento de
compromiso en los de sus trabajos teóricos- de educación inicial. información con
escenarios en los que se prácticos fortaleciendo su  Ley Nº 28044, Ley General de organizadores
desenvuelve para identidad personal en la Educación y su reglamento visuales.
fortalecer su identidad y práctica de valores.  Ley Nº 24029, Ley del  Técnica del fichaje
vocación docente.
Profesorado  Trabajo colaborativo.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma  Blog y Aula virtual.
Magisterial  Cartografía
 Ley Nº 28740, Ley del SINECE conceptual
X PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA  Aprendizaje basado
en problemas (ABP)
Domina, investiga Traduce en su quehacer Analiza y aplica las leyes  Las instituciones educativas de
y contextualiza educativo la legislación educativas, los documentos y Educación Inicial: Tipos y
paradigmas, teorías y educativa y documentos procedimientos administrativos características
enfoques pedagógicos en administrativos vigentes, así vigentes a su quehacer Las instituciones y programas de
pedagógico. educación inicial
su quehacer docente, como la orientación
dando sustento proveniente de los objetivos  Los programas de educación
teórico a su ejercicio regionales, nacionales y de la inicial: Tipos y características
profesional pedagógico. humanidad de nuestro tiempo  Criterios y marco normativo
para la Organización y
para mejorar la calidad del
funcionamiento de instituciones
servicio educativo. educativas de educación inicial.
 Manual de Organización y
Funciones de su centro de
DIMENSIÓN SOCIO práctica
Desarrolla iniciativas de  Reglamento institucional de su
COMUNITARIA investigación e innovación que centro de práctica.
DIMENSIÓN SOCIO aportan a la gestión institucional  Procesos de selección de
COMUNITARIA del nivel inicial. personal para una IE
Interactúa con otros
Interactúa con sus compañeros  Hoja de vida como estrategia
actores educativos
de aula, profesores y personas para la solicitud de empleo.
de manera armónica,
constructiva, crítica y de su entorno de manera
reflexiva generando armónica, constructiva, crítica
acciones que impulsen y reflexiva generando acciones
el desarrollo institucional que impulsen el desarrollo
y comunitario. institucional y comunitario.
CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA –INVESTIGACION - CICLO X
DIMENSIÓN PERSONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para

CICLO UNIDAD DE UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

COMPETENCIA DEL CONTEXTUALIZADA DIDACTICAS
PERFIL
Personal: 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre Actitudes y valores:
1.2. Desarrolla procesos el ejercicio de su práctica  Actitudes del trabajo
permanentes de reflexión sobre profesional en los diferentes intelectual y de investigación.
sus acciones como persona y ciclos de la E.B.R. a nivel de  Actitudes del proceso de
futuro profesor, para alcanzar aula e Institución Educativa a reflexión y de trabajo con la
sus metas, dar respuestas través de la investigación acción. comunidad.  Estrategia didáctica de
pertinentes a las exigencias de 1.2.3 Demuestra proactividad y modelación.
su entorno y comprometerse flexibilidad ante situaciones de Conceptos:
con el desarrollo y cambio los expresa y pone en  Implementación y ejecución  Gestión de información
X fortalecimiento de su práctica en el desarrollo de del plan de mejora del segundo bibliográfica.
autoformación persona y proyectos de investigación ciclo de acción. Informe de
profesional. acción  El trabajo de campo: técnicas e  Taller Pedagógico investigación
Profesional Pedagógico: instrumentos para el segundo reflexivo.
2.1. Domina, investiga y ciclo de acción.
contextualiza paradigmas y 2.1.2 Maneja paradigmas y enfoques  El análisis cualitativo de datos.

enfoques de investigación de investigación pedagógica  Sistematización de  Investigación en equipo.
pedagógica, mediante la como fundamento de los experiencias del segundo ciclo
realización de proyectos de procesos de investigación acción de acción.  Taller de sistematización.
investigación acción y así dar que realiza articulado al  El informe de investigación
sustento teórico y científico a desarrollo de sus prácticas acción.  Triangulación de datos.
sus prácticas profesionales profesionales.  Participación de la comunidad
pedagógicas. 2.1.3 Domina métodos, técnicas y educativa y de los padres de
herramientas de investigación familia.
acción y los aplica en la
ejecución de proyectos de Estratégicos:
investigación acción en  El proceso de reflexión y
diferentes ciclos de la EBR. crítica.
Socio comunitario: 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y  El proceso del análisis
3.3. Desarrolla proyectos de evalúa proyectos de desarrollo social cualitativo de datos.
desarrollo social e innovaciones educativos con los miembros de la  El proceso de sistematización
educativas en alianza con comunidad aplicando la de experiencias.
diferentes instituciones metodología de la investigación
gubernamentales y de la acción participativa para mejorar la
sociedad civil, para incentivar calidad de los aprendizajes de los
la responsabilidad social, estudiantes de la EBR.
potenciar las posibilidades y
oportunidades de equidad e
manera contribuir a mejorar la
calidad de vida de la población
con la que se vincula durante el
desarrollo de sus prácticas
profesionales.

Carteles Generales e Inicial

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Carteles Generales e Inicial

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CARTELES

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

DEL PERFIL COMPETENCIA CONTEXTUALIZADOS AL DIDÁCTICAS

DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN 1.1.4 Demuestra ética, SABER:

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION:

UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

UNIDAD DE UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

I Desarrollo personal Desarrollo personal

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

CIC UNIDAD DE UNIDAD DE CRITERIOS DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

DEL PERFIL CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS AL DIDÁCTICAS

DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.1.- Demuestra capacidad de SABER:

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

DEL PERFIL COMPETENCIA DESEMPEÑO DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION:

CICLO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

DIMENSIÓN PERSONAL Saber conocer -Método del sombrero.

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

Saber conocer - Estrategias de

Dimensión socio Dimensión socio -Resuelve ejercicios prácticos y situaciones

DIMENSION PERSONAL DIMENSION PERSONAL

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

Unidad de Competencia Unidad De Competencia de CRITERIOS BÁSICOS Contenidos básicos Estrategias

Dimensión personal 1.1.1 Demuestra capacidad de

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

UNIDAD DE COMPETENCIA UNIDAD DE CRITERIOS DE CONTENIDOS BÁSICOS ESTRATEGIAS

CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADOS GENERALES

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

DIMENSIÓN SOCIO - COMUNITARIA:

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

DIMENSIÓN SOCIO - COMUNITARIA:

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSION

CICLO Unidad de Unidad De Criterio de desempeño Contenidos Estrategias didácticas

Dimensión personal Dimensión personal

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN PERSONAL

3. Actúa como agente social,

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE COMUNICACIÓN - CICLO V

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

servicio educativo del nivel *Es asertivo al expresar sus

CARTEL DE COMPETENCIAS - FORMACION ESPECIALIZADA - ÁREA DE SEMINARIOS DE ACTUALIZACION - - CICLO V

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN SOCIO – COMUNITARIA

V DIMENSIÓN 1.2.5 Se actualiza 1.2.5 Se actualiza Saber Conocer:

COMPETENCIAS GLOBALES POR DIMENSIÓN

DIMENSIÓN DIMENSIÓN PROFESIONAL 2.1.2 Maneja teorías y enfoques logros esperados o