EL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

Elaborado por: Cindy Malinalli Cruz Gama

Diplomado en Docencia Universitaria
Módulo VII Práctica docente e investigación educativa
FES Zaragoza UNAM 2019
 Documentos que se elaboran en el proceso de
investigación

• El proyecto de investigación
Al inicio

• Informes parciales
Durante • Avances de investigación

• Informe sobre los resultados

Al final de la investigación
Redacción de un proyecto de
investigación

Acto de
creatividad del
trabajo
intelectual
 El punto de partida de una investigación
es la generación de una “idea”

• Las ideas constituyen el primer acercamiento a la

realidad que habrá de investigarse.

• Las ideas resultan de la observación y análisis de la

realidad.
 Fuentes de ideas

• Experiencias individuales
Las
investigaciones • Materiales escritos
se originan en
ideas • Teorías

• Conversaciones personales

• Observaciones de hechos
Otras fuentes para delimitar el problema

Dificultades

Algo que no conocemos

Problemas en nuestro
ejercicio profesional
Ideas iniciales
vagas

Familiarizarse con el
campo de conocimiento,
leer y analizar literatura
especializada, llevar a
cabo entrevistas
exploratorias, observar

Ideas precisas y
estructuradas
Recomendaciones para elegir el tema de la investigación

• Fijarse en aquel que merece prioridad.

• Considerar el que necesita mejores definiciones, mayor

precisión y claridad.

• Hacer la selección en relación a un campo delimitado

conocido por el investigador.

• Considerar el gusto del investigador y contribuir al progreso

del conocimiento.

• Ser adecuado a la capacidad y a la formación del

investigador.

• Tomar en cuenta tiempo, recursos económicos y material

bibliográfico.
Planteamiento del
problema
 Planeación de la investigación

• Proceso flexible

• No es de naturaleza mecánica

• Requiere imaginación creativa e iniciativa

individual
 IDENTIFICAR Y ANALIZAR el problema

Condición previa e INSDISPENSABLE para

llevar a cabo una investigación…….

El problema de investigación es el
punto de partida, desencadena el
proceso de generación de
conocimientos, es la guía y el
referente del desarrollo de la
actividad científica.
 ¿Cómo llegar al problema?
Fuentes de ideas
Las
investigaciones • Experiencias individuales
se originan en
• Materiales escritos
ideas
• Teorías

• Conversaciones personales

• Observaciones de hechos

• Intuiciones
 Clara

De interés Original
social

Una idea de
investigación
debe ser

Motivadora Atractiva

Novedosa
 Planteamiento del problema

Planteamiento
Problematizar
del problema

Contextualización
Descripción del
origen del problema,
magnitud del mismo, Pregunta de
ámbito donde se
presenta, aspectos investigación
con los que está
relacionado, etc.
 Pregunta de investigación

• Se puede plantear una o varias preguntas de

investigación

• Son enunciados interrogativos que expresan lo que

se desea investigar

• Deben ser claras y precisas

• Evitar que sean de perogrullo

• Evitar que sean contestadas con un simple sí o no

OBJETIVOS
 Objetivos
Problema de investigación

Objetivos

Logros que se esperan obtener con la

realización de la investigación.

Finalidad hacia la cual están orientados

los esfuerzos del investigador.
 Objetivos
• Deben ser congruentes el problema de investigación.

• No confundir:
Objetivos de aprendizaje con

Objetivos del proyecto de investigación

• Los proyectos de investigación pueden incluir:

Uno o varios objetivos generales

Uno general y varios específicos
Criterios generales para elaborar objetivos:

Estar referidos a lo que se pretende lograr.

Redactados de manera clara y precisa.

Describirlos en términos de resultados y no de actividades a

desarrollar.

Realistas en función del tiempo.

Congruencia entre objetivos generales y específicos.

 Ejemplo
• Determinar la relación entre las prácticas
evaluativas desarrolladas por los docentes
y la actitud de los alumnos por la
asignatura de matemáticas, en educación
media superior.
Redactar objetivos ayuda al investigador a:

Organizar el estudio en forma lógica.

Abarcar los aspectos del problema.

Identificar qué se va a hacer, dónde y para qué.

Evitar recolección innecesaria de información.

Enfocar el estudio en lo más importante.

Orientar la recopilación de la información, el análisis, la

interpretación y la utilización de datos.
JUSTIFICACIÓN
 Justificación

Es la respuesta a las
preguntas del ¿por qué? Y
¿para qué? de la
investigación.
• Se menciona la importancia de llevar a
cabo la investigación para:

- Avance de la disciplina
- Solución de un problema
- Satisfacción de necesidades
- Mejoramiento de la calidad

• La pertinencia y su viabilidad de su
realización.
 Criterios para su elaboración
Tamaño del problema

• Magnitud Población afectada

Importancia que le da la sociedad

• Trascendencia Gravedad y Consecuencias

• Vulnerabilidad Grado en que puede ser resuelto

Existencia de recursos

• Factibilidad
Organización suficiente
 Criterios para elaborar la justificación Planteados por
Hernández y colaboradores
• Conveniencia: ¿Para qué sirve?

• Relevancia social: ¿Quiénes se beneficiarán con los

resultados ?, ¿de qué modo?, ¿qué alcance social tiene?

• Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún

problema real?

• Valor teórico: ¿Se llenará algún hueco de conocimiento?

• Valor metodológico: ¿La investigación puede ayudar a

crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos?¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente un
fenómeno?
MARCO TEÓRICO
 Marco teórico
• Es el sustento teórico de la investigación

• Es el fundamento para pensar y reflexionar

durante la investigación

Fundamenta el
problema de Sirve para interpretar
investigación los datos recabados
en el proceso de la
investigación
¿Qué incluye el marco teórico?
Conceptos clave y
relaciones de conceptos

Enfoques o perspectivas teóricas

pertinentes al problema de investigación

Resultados de investigaciones
que se han hecho al respecto

Antecedentes
 ¿Cómo se construye el marco teórico?

• A partir de una búsqueda y revisión crítica y selectiva

de literatura actualizada que tiene relevancia directa
para el problema a investigar.

• Se debe analizar la información encontrada y reflexionar

en torno a ella.

• Se sugiere intercambiar opiniones con colegas o

expertos, tener debates y discusiones que ayuden a
clarificar o enriquecer.

• El marco teórico se va enriqueciendo y profundizando en

el desarrollo de la investigación.
HIPÓTESIS
 Hipótesis
• Son explicaciones tentativas del fenómeno
investigado, de la relación entre dos o más
variables.

• Son proposiciones que dan una respuesta

provisional a la(s) pregunta(s) de
investigación.

• Indican lo que tratamos de probar.

 Ejemplo

La proximidad geográfica entre los hogares

de las parejas de novios está vinculada
positivamente con el nivel de satisfacción
que les proporciona su relación.
 Características
• Las hipótesis deben someterse a
comprobación empírica y a la verificación
de la realidad.

• Para que la hipótesis sea contrastable, las

variables deben ser medibles.
 Características
• Sus variables o términos deben ser comprensibles,
precisos y concretos.

• Las variables deben ser susceptibles de definirse

conceptual y operacionalmente.

• Las relaciones entre variables deben ser claras y

verosímiles.

• Las variables y sus relaciones deben ser

observables y medibles.
 Su redacción
• Establece la posible relación entre las
variables que intervienen en el problema.

“ Si p, entonces q”
A mayor autoestima, menor temor de logro

• Son enunciados afirmativos, deben ser

comprobables, es decir, susceptibles de
verificación empírica.
Funciones de las hipótesis

• Guiar el estudio

• Proporcionar explicaciones

• Apoyar la prueba de Teorías

 Considerar que:
• No todas las investigaciones plantean
hipótesis, depende del alcance inicial del
estudio.

• Puede plantearse una hipótesis general

y/o varias específicas.

• Los estudios cualitativos por lo regular no

formulan hipótesis.
 ¿De dónde surgen las hipótesis?

Inductivas Resultado del análisis

de hechos observados

Deductivas Deducción de la teoría

 TIPOS DE HIPÓTESIS
Con respecto a la forma en que enuncian
las relaciones entre las variables

Investigación Expresa la relación

esperada entre las
Hi variables

Nulas Expresa nulidad de

efectos de X sobre
Ho Y
 Ejemplo

• Hi: La desintegración del matrimonio provoca

baja autoestima en los hijos e hijas.

• Ho: La desintegración del matrimonio NO

provoca baja autoestima en los hijos e hijas.
 TIPOS DE HIPÓTESIS

Con respecto a la forma en que orientan

las relaciones entre las variables
Direccionales Especifica en que
forma se da la
relación entre las
variables
No direccionales No especifica el tipo
de relación que se da
 Ejemplos
• Hipótesis no direccional: Existe una diferencia entre el
nivel de ansiedad de los niños con un coeficiente
intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo.

• Hipótesis direccional: Los niños con coeficientes

intelectuales altos tendrán un nivel de ansiedad mayor
que los niños con coeficientes intelectuales bajos.

• Hipótesis nula: No existe diferencia en los niveles de

ansiedad entre niños con coeficientes intelectuales altos
y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos.
 Ejemplo:

A partir de los dos tipos de evaluación

(tradicional e innovadora), existirán
diferencias en la aceptación de las
matemáticas en alumnos de enseñanza
media, que puede ser favorable o
desfavorable.
METODOLOGÍA
 Metodología
¿Cómo se va a llevar a cabo la investigación?

Se debe especificar:
a) Tipo de estudio a realizar(Utilizar la clasificación
de Ma. Guadalupe Moreno Bayardo).
b) Población objeto de estudio
c) Variables
d) Instrumentos
e) Procedimiento
 a) Tipo de estudio
Ma. Guadalupe Moreno Bayardo
Orientada al área educativa
De acuerdo al De acuerdo a las De acuerdo a la
propósito fuentes a las que forma y momento
fundamental se recurrirá en que el
fenómeno será
analizado

Básica Documental Descriptivo

Aplicada Histórico

De desarrollo De campo Experimental

De acción Expostfacto
 TIPO DE ESTUDIO
Ignacio Méndez Ramírez
Orientada al área de la salud
De acuerdo De acuerdo De acuerdo De acuerdo
con el periodo con la con la con la
en que se evolución del comparación interferencia
capta la fenómeno de las del
información estudiado poblaciones investigador

Retrospectivo Longitudinal Descriptivo Observacional

Prospectivo Transversal Comparativo Experimental

 TIPO DE ESTUDIO
Raúl Rojas Soriano
Cs. Sociales
De acuerdo a las fuentes De acuerdo a su objetivo
de información

Documental Estudios exploratorios

Directa, de campo Estudios descriptivos

Estudios para comprobar

hipótesis
 TIPO DE ESTUDIO
Hernández Sampieri
Cs. Sociales

Estudios exploratorios

Estudios descriptivos

Estudios correlacionales

Estudios explicativos
 b) Población
¿qué o quiénes son nuestra(s) unidad(es) de
análisis?
Determinar y describir las características relevantes
de los sujetos que participarán en la investigación.

Ocupación Edad Sexo

Nivel
Escolaridad Estado civil
socioeconómico
 Ejemplos
Tema o pregunta de investigación Población

Uso de la televisión por los niños Niños del área metropolitana de la

Ciudad de México, que cursen 4°, 5° y
6° de primaria en las escuelas
privadas y públicas del turno matutino.

¿En qué grado se aplica el modelo Modelos curriculares de las escuelas

constructivista en las escuelas de un del distrito escolar, directores y
distrito escolar? maestros de las escuelas y eventos
de enseñanza y aprendizaje.
 POBLACIÓN
Se puede trabajar con:

• Toda la población. CENSO

• Una parte de la misma. MUESTRA

 ¿Qué es una MUESTRA?
Porción representativa de una
población, subgrupo de la misma.

Población

muestra
¿Cómo determino mi MUESTRA?
Muestreo probabilístico Muestreo NO probabilístico

Muestreo aleatorio simple La muestra de sujetos voluntarios

Muestreo sistemático La muestra de expertos

Muestreo estratificado Los sujetos-tipo

Muestreo aleatorio por La muestra por cuotas

conglomerados

Muestreo intencional o de juicio

 d) Variables

• Son atributos, propiedades o

características del objeto de estudio
(personas, animales o cosas) que pueden
fluctuar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse.

• Por ejemplo: género, la motivación, el

agresividad, la inteligencia, la
productividad, etc.
 Clasificación de las variables
con base en la forma y momento en que
intervienen en un fenómeno

1. Independientes Su presencia origina un

determinado efecto

2. Dependientes Cambia por influencia de otra

3. Extrañas Efecto sin deseo del investigador

 En la siguiente Hipótesis señale cuáles
son las variables dependiente e
independiente.

Si una familia es disfuncional

entonces los integrantes
presentaran bajo rendimiento
escolar.
 e) Instrumentos
• Se describen, y de ser posible se incluyen, los
instrumentos de recolección de datos, por ejemplo:
cuestionarios, entrevistas, escalas.

• Indicar instrumento(s) que se ocupará(n), a

quién estará(n) dirigido(s) y qué tipo de
información se desea obtener con ellos.

• Es recomendable pilotear los instrumentos antes

de emplearlos.
 f) Procedimiento
• Se describen con detalle los pasos que han
de seguirse.

• Enlistar cada una de las acciones que se

llevarán a cabo como parte del desarrollo
de la investigación.

• De ser necesario se incluyen

fases o etapas.
RECURSOS
 Recursos
• Humanos: responsable del proyecto,
corresponsable, colaboradores, asesores,
profesores invitados.

• Físicos: equipo, material, espacios, etc.

• Financieros: servicios de información, transporte y

viáticos, inscripciones, ediciones, etc.
Es necesario agregar un presupuesto
de los gastos contemplados.
CRONOGRAMA
DE
ACTIVIDADES
 Cronograma de actividades
Se incluyen las actividades contempladas
en el procedimiento y se señala el tiempo
en el que éstas se llevarán a cabo,
indicado generalmente en meses.
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Se enlistan las referencias bibliográficas
citadas en el texto del proyecto
presentado.
Giusti, G. (2007). Formación pedagógica de profesores
universitarios: conclusiones de una experiencia brasileña, Revista
de la Educación Superior, Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior, julio-septiembre, año/vol.
XXXVI (3), número 143, pp. 119-132
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=60414308

Chavarría, O.M. (2007). Educación en un mundo globalizado.

Retos y tendencias del proceso educativo. México: Trillas.
CARÁTULA
Se recomienda que presente los siguientes datos:

 Nombre completo de la Institución y Dependencia

responsables del proyecto.

 Título completo de la investigación.

 Nombre completo del(os) investigador (es). En caso de que

sea un equipo se especifica la función de cada uno de
ellos, por ejemplo: responsable(s), corresponsable(s),
colaborador(es), y/o asesor(es).

 Fecha de elaboración

 Otros (en caso de ser requeridos)