FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

¿Cómo trabajan los científicos?

EXPLORAMOS

Científico Pasteur, primero se dedicó a la investigación química pero el estudio de los

microbios lo cautivó y sus descubrimientos transformaron la medicina con un gran impacto
en la salud de las personas.
http://www.darwinismrefuted.com/res/15.gif
Observa las imágenes.
Actividad 1:
Responde las siguientes preguntas. Luego, comparte tus respuestas con tus compañeros.
1. ¿A quiénes se observa en las fotografías?
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2. ¿Qué actividad están realizando cada uno de ellos?
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3. ¿Todos los científicos usan el mismo método para investigar?
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4. ¿Cómo inician los científicos sus trabajos de investigación?
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5. ¿Crees que los científicos revisan los resultados de investigaciones de otros científicos para
teorizar su investigación? ¿Por qué?
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¿Sabías qué?...

Los grandes avances de la ciencia tienen su origen en el trabajo de investigación de los

científicos y estos al transcurrir del tiempo, han establecido acuerdos en la comunidad científica
para seguir un método consensuado para investigar científicamente de modo que sus
resultados o nuevos conocimientos tengan rigurosidad, sean contrastables y fiables.
Desde el punto de vista de la ciencia para tener validez un descubrimiento debe ser reconocido
por toda la comunidad científica.
¿Qué pasaría si los científicos no seguirían los procedimientos acordados por la comunidad
científica en sus investigaciones?
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APRENDEMOS
Actividad 2 Lectura del siguiente texto:
¿Cómo investigan los científicos?
La ciencia se diferencia de otros conocimientos no solo por el tipo de problemas que se propone
solucionar y por el lenguaje preciso y riguroso que emplea sino por el método que emplea.
Cuando los científicos investigan realizan lo siguiente:
1. Observación y planteamiento del problema
El vocablo problema designa una dificultad que no puede ser resuelta de forma automática
sino que requiere de un grupo de acciones encaminadas hacia ese fin.
En el lenguaje común el término problema se refiere a algo que nos resulta desconocido,
cualquier tipo de dificultad u obstáculo, pero cualquier problema no necesita de la
investigación científica.
¿Cómo surgen los problemas científicos?
a) Surgen al observar un fenómeno, hecho, proceso, ser inerte, ser vivo, etc. que requiere
ser explicado y los conocimientos existentes al respecto resultan insuficientes o limitados
para darles solución.
b) Surgen también cuando hay aparente contradicción entre los conocimientos ya
sistematizados.
c) La solución tiene una relación directa o indirecta con alguna necesidad social de relativa
prioridad.
¿Qué variables se abordan en una investigación científica?
Las variables son los factores que influyen en el fenómeno, hecho, proceso, objeto de
investigación; así se clasifican en
 Variable independiente. Es la supuesta causa, aquella que el investigador manipula para
producir efectos.
 Variable dependiente. Es el efecto provocado por la variable independiente.
 Variable interviniente. Es aquella que retrasa o acelera el efecto de la variable
independiente y que por tanto requiere ser controlada a fin de que los efectos se deban
estrictamente a la variable independiente.
2. Formulación de hipótesis
Una hipótesis es una proposición, suposición lógica, conjetura o predicción que se basa en
conocimientos existentes (teorías), en nuevos hechos o en ambos, y que propone una
respuesta o explicación anticipada del problema, por lo que será aceptada o rechazada
como resultado de la investigación, las hipótesis serán entonces contrastadas, examinando
sus consecuencias observables por lo que se requiere reunir cierto número de datos para
poder averiguar cuál de las conjeturas es verdadera, si es que alguna lo es, entonces ésta
pasará a formar parte de un nuevo cuerpo de conocimientos. La formulación de la hipótesis

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de una investigación causa-efecto debe evidenciar precisamente la relación causa-efecto
entre sus variables. Se redacta generalmente en la forma: Si ….., entonces…….
3. Diseño del experimento
Una vez formulada la hipótesis, debemos comprobar que es válida en todos los casos, para
lo cual habrá que realizar experiencias donde se reproduzca las condiciones en las que tuvo
lugar el fenómeno y así mismo generar condiciones de control de las variables intervinientes
a fin de observar los efectos de la variable independiente sobre la dependiente.
4. Recopilación de datos
Se debe anotar todo lo que ocurre al experimentar tanto los datos cualitativos como
cuantitativos. El registro de los datos se realiza de modo organizado en cuadros
previamente diseñados, además de contar registros fotográficos, audiovisuales, etc.
Es imprescindible no alterar los datos obtenidos aunque vayan en contra de nuestra
hipótesis; el trabajo científico debe realizarse con absoluto rigor.
5. Análisis e interpretación de resultados
Después de haberse realizado el experimento, se habrá obtenido medidas, valores o datos
que deben ser comparados entre sí y luego interpretados a la luz de la hipótesis, teorías o
contrastados con los resultados de otras investigaciones.
Con los datos se elaboran tablas y gráficas correspondientes que permitan un análisis e
interpretación correcta. Luego se discute la validez de la hipótesis y se obtiene las
conclusiones.
Si en el proceso de análisis e interpretación no se puede obtener la validez de la hipótesis
hay que asegurarse revisando nuestros datos, buscando el posible error cometido durante la
experimentación y volviendo a realizar el experimento.
6. Conclusión y formulación de teorías
Al elaborar las conclusiones puede ocurrir que:
 Los resultados no confirmen la hipótesis, entonces se tendrá que descartar la hipótesis y
plantear una nueva.
 Que los resultados confirmen la hipótesis.
7. Elaboración de informe
Todo trabajo debe plasmarse en un informe científico.
El informe debe ser claro y preciso, con vocabulario y expresiones científicas, para que otros
científicos puedan repetir la experiencia.
8. Comunicación de resultados
Todos los avances se comunican en revistas especializadas, ponencias y páginas web
científicas. La comunicación de los hallazgos de la investigación es conocida también como
divulgación científica.

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Resolvemos preguntas

1. En la expresión: “Si los materiales son metálicos, entonces conducen la

electricidad”.
Reconoces como variable independiente:
A. Conducen la electricidad.
B. Electricidad.
C. Materiales metálicos.
D. Conductores.
2. La expresión anterior corresponde a:
A. Un problema a investigar.
B. Formulación de hipótesis.
C. Análisis e interpretación de resultados.
D. Recopilación de datos.

Actividad 3

ANALIZAMOS

La investigación científica

2. Formulación 3. Diseño de experimento

de Hipótesis
1. Observación y
planteamiento del problema

4. Recopilación de
datos
5. Análisis e interpretación Debes registrar todo lo
de Resultados que ocurre .Es
Al obtener los datos ,deben ser imprescindible no
6.
interpretados a l luz de las alterar los datos
Con
hipótesis. obtenidos aunque
clus
Para ello se elaboran tablas de vayan en contra de
ione
datos y los gráficos nuestra hipótesis
s
correspondientes 8. Comunicación de
7. Elaboración de Resultados
Informe Todo descubrimiento
El trabajo debe ,para tener validez
plasmarse en un ,debe ser reconocido
informe; éste debe ser por la comunidad
claro y preciso, con científica.
vocabulario y
expresiones científicas

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Fuente: Adaptado de Ciencia Tecnología y Ambiente.(2012).3er grado. Editorial Santillana.

Lee el contenido del organizador y dialoga en tu equipo sobre la investigación científica,

luego responde en forma individual las siguientes preguntas:
1. La observación y planteamiento del problema permite describir el fenómeno, objeto, hecho o
situación para investigar o indagar científicamente ¿Cuál de las siguientes alternativas
corresponde al planteamiento de un problema?
A. ¿Cuál es el efecto del cambio climático en la diversidad de aves de la selva peruana?
B. La luz artificial incrementa la producción de papas y maíz.
C. ¿La leche se vinagra?
D. ¿El hielo flota en el agua líquida?
2. Emilia experimenta en un invernadero, con el crecimiento de dos grupos de plantas de
quinua, a un grupo de 5 plantas lo somete a la luz artificial las 24 horas del día por 10 días y
a otro grupo de plantas lo sometió a 8 horas diarias de luz natural, por 10 días, ¿Cuál es la
variable independiente y dependiente en el caso presentado?
A. La luz natural y luz artificial.
B. Las plantas de quinua y el agua.
C. La cantidad de agua usada para regar.
D. Tipo de luz y el crecimiento.

3. Teodoro y su equipo de trabajo plantean su hipótesis en función al crecimiento de las

plantas de quinua expuestas a la luz natural y luz artificial ¿Cuál de las siguientes hipótesis
es pertinente?
A. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz natural, entonces crecerán más rápido.
B. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz artificial 24 horas, entonces tendrán
mayor crecimiento.
C. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz artificial, entonces presentarán mayor
crecimiento de las hojas.
D. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz solar, entonces tienen crecimiento lento
de las hojas.

PRACTICAMOS

Actividad 4 : Presencia de gotitas de agua

Coloquen sobre la mesa los siguientes materiales: 10 cubitos
de hielo y 2 vasos de vidrio iguales grandes y de paredes
lisas.
http://thumbs.dreamstime.com/z/cuat
Ejecuten los siguientes pasos: ro-cubos-de-hielo-del-vector-
8049639.jpg

http://2.bp.blogspot.com/5OeYvjXm7qc/T_8g
- Paso 1: Vaciar agua líquida hasta ¾ de cada vaso. Verificar U8mpGII/AAAAAAAAEwk/tqz0F8hI7aU/s320/
DosVasosConagua.PNG

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que la pared externa de los vasos esté seca y rotular (A y B).
- Paso 2: En el vaso B agregar los cubitos de hielo y dejar
reposar 8 minutos.
- Paso 3: Observar la pared externa de los vasos y compararlos. Registrar los datos obtenidos.
A partir de la experiencia, responde seleccionando y justificando la alternativa correcta.

1. La pregunta de indagación es:

A. ¿Por qué se deja enfriar los vasos?
B. ¿Cómo influye la temperatura en la formación de gotitas de agua en la pared externa
de un recipiente?
C. ¿Cómo se forma el vapor de agua?
D. Enfriamiento del vaso.
2. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa un problema con relación causal entre
sus variables?
A. El aumento de la temperatura ambiental.
B. La fusión que experimentan los cubitos de hielo se debe a la disminución de
temperatura que experimenta la pared del vaso B.
C. ¿La licuación de burbujas de agua ocurre en la pared del vaso B?
D. ¿La disminución de temperatura de un recipiente genera formación de gotitas de
agua en la pared externa de un recipiente cerrado?

3. Identifica la variable independiente y dependiente en el experimento.

A. La variable independiente es la temperatura, la variable dependiente es la formación
de gotas de agua en la pared externa del vaso B.
B. La variable independiente es la temperatura del agua y la variable dependiente es la
formación de gotitas de agua.
C. La variable independiente es la baja temperatura del agua del vaso A y la variable
dependiente la cantidad de gotitas de agua.
D. La variable independiente es la temperatura del ambiente y la variable dependiente la
temperatura del agua del vaso A.

4. ¿Qué conocimientos se debe revisar en relación con el problema de indagación y en qué

fuentes?
A. Distribución del agua en el planeta, en periódicos.
B. Temperatura y el suelo, en revistas de experimentos.
C. Cambios de estado del agua, en páginas web científicas y libros de física y química.
D. Formas geométricas de las moléculas, en libros de ciencias de la Tierra.

5. Al presentar los resultados de la actividad anterior, la profesora solicita a los estudiantes

que formulen otra pregunta de indagación, la cual sería:

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A. ¿De qué manera la cantidad de cubos de hielo afecta a la temperatura del vaso?
B. ¿El vapor de agua en el aire se licúa?
C. ¿Cómo medir la cantidad de aire que rodea el vaso con agua helada?
D. ¿El agua condensada proveniente del vapor de agua del aire, contiene ácidos?

Actividad 5 El experimento de Pasteur

El siguiente texto ha sido tomado del diario de Pasteur, referente al experimento que realizó
para confirmar su hipótesis:

“Coloqué en un matraz de vidrio uno de los siguientes líquidos, todos extremadamente

alterables cuando tomaban contacto con el aire corriente; agua de levadura de cerveza, agua
de levadura de cerveza con azúcar, orina, jugo de remolacha azucarera y agua de pimienta.
Luego alargué el cuello del matraz de manera que le di varias curvaturas. Hice hervir el líquido
durante varios minutos hasta que comenzó a salir
el vapor libremente a través del extremo abierto del
cuello alargado sin ninguna otra precaución. Dejé
luego que el matraz se enfriara. Y, cosa notable
que asombraría a las personas relacionadas con
los delicados experimentos referentes a la llamada
generación espontánea, el líquido en el matraz
permaneció indefinidamente sin cambiar.
Parecía que el aire ordinario que entra con fuerza
durante los primeros momentos del enfriamiento
entraba en el matraz enteramente crudo sin
modificación. Esto es verdad, pero encuentra un
líquido a la temperatura cercana al punto de ebullición. La entrada de aire es suficientemente
http://www.escuelapedia.com/experimento-de-louis-pasteur/

lenta como para que deje en la curva húmeda del cuello estirado todo el polvo (y gérmenes)
capaz de actuar en las infusiones (...) Porque si después de un mes o de varios meses en la
estufa se rompe el cuello del matraz sin tocarlo para nada más, a las 24 horas los mohos,
infusorios y bacterias comenzarán a aparecer allí, tal como en el matraz abierto o como si el
matraz hubiera sido inoculado por polvo de aire”.

Responde de acuerdo con el texto sobre el experimento de Pasteur.

6. ¿Cuál sería el problema que plantearías en el experimento de Pasteur:

A. ¿Los caldos de cultivo expuestos al aire generan mohos, infusorios y bacterias?
B. ¿La temperatura elevada de los caldos de cultivo elimina los microbios?
C. ¿Cómo influyen las curvaturas del cuello del matraz en los resultados?
D. ¿Qué muestras se deben usar?

7. ¿Qué hipótesis formularías para este experimento?

A. Si el caldo de cultivo del matraz es sometido a temperatura cercana al punto de
ebullición, entonces se eliminan los microbios.

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B. Si los matraces poseen curvaturas, entonces detienen el ingreso de los microbios a
las muestras.
C. Si los hongos y bacterias son sometidos al fuego, entonces no resisten.
D. Si las muestras se ponen en contacto con el aire, entonces se contaminan.
8. ¿Cuál sería la variable dependiente que podrías considerar en este experimento al
formular la hipótesis?
A. Los tipos de seres vivos.
B. El tiempo de reproducción.
C. El color de la llama.
D. Eliminación de microbios.

9. ¿Qué variable independiente considerarías en tu hipótesis?

A. Intensidad de la llama.
B. Tiempo de ebullición de la muestra.
C. Temperatura.
D. Variedad de muestras.

10. La variable interviniente en el experimento de Pasteur es.

A. El polvo.
B. La forma del cuello de los matraces empleados para calentar las muestras.
C. El aire.
D. El tipo de combustible para calentar las muestras.