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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS


INSTITUCIÓN
Fe y Alegría N°52 GRADO 4° SECCIÓN A;B;C
EDUCATIVA
ÁREA Matemática TRIMESTRE 2 DURACIÓN 180min
DOCENTES Sheridhan Diaz; Rosaura Arocutipa; Denny Peralta PROYECTO 5 FECHA 16-09-19
TÍTULO DE LA SESIÓN
COMPARAMOS FRACCIONES

. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación

M 1. Resuelve problemas de cantidad. - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias Compara fracciones heterogéneas de forma
entre fracciones y las explica con ejemplos gráfica usando la recta numérica, lo
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. concretos. Asimismo, explica la comparación representa simbólicamente con el método
entre fracciones, así como su proceso de re- del aspa.
• Comunica su comprensión sobre los números y las solución y los resultados obtenidos.
operaciones.
Escala de valoración
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y


las operaciones.

Enfoques transversales Actitudes observables


Enfoque Intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar las tarjetas de fracciones - Tarjetas de fracciones
- Preparar el planteamiento del problema en un papelote. - Papelotes
- Prepara copias de la ficha de aplicación y fichas de actividades. - Plumones
- Fichas de aplicación.
- Fichas de actividades.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planteamiento del problema:


 Se plantea el siguiente problema.

Familiarización con el problema:


 Se plantea preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Qué fracción de leche hay en el vaso A? ¿Qué fracción de leche hay en el vaso B? ¿Cómo compararías la capacidad
de leche en los vasos? ¿Qué nos pide hallar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden las preguntas: ¿Cómo podemos solucionar el problema? ¿Qué materiales necesitaran? ¿Será útil realizar una recta numérica?
 Grafican la recta numérica hasta la unidad, para ello hallan el mínimo común múltiplo de 4 y 6.
4 - 6 2
2 - 3 2
1 - 3 2
1 - 1 3
M.CM. 23 X 3 = 24
 Dividen a la unidad de la recta en 24 partes y ubican las fracciones 3/4 y 5/6
 Para ubicar las fracciones divide el mínimo común múltiplo entre los denominadores para avanzar utilizan flechas. Ejemplo:

5 3 3 5
Como está a la derecha de , entonces < y, por lo tanto, el vaso B tiene más leche.
6 4 4 6
 Responden a las preguntas ¿Cómo ubicaron las fracciones en la recta numérica? ¿Qué fracción es menor como te diste cuenta? ¿qué fracción es mayor como te diste
cuenta? ¿Cuál de los dos vasos tiene más leche?
Socializan sus representaciones
 El grupo responsable entrega papelotes a los grupos para la representación de manera gráfica en la recta numérica y simbólica la comparación de fracciones
heterogéneas utilizando el método del aspa:

Multiplicamos
3 en aspa
5 y
.
comparamos
4 los productos.
6

3 5 3.6 4.5
Como 18<20, entonces < . 18 20
4 6
 Exponen la representación gráfica y simbólica de la comparación de fracciones heterogéneas. Responden las preguntas ¿Cómo dividieron a la unidad en la recta
numérica? ¿Cómo compararon las fracciones con el modo del aspa? ¿Cuál de los dos métodos fue más fácil? ¿Por qué?
Formalización y reflexión
 Se explica a los estudiantes como comparar de fracciones heterogéneas y mixtas.
COMPARAMOS FRACCIONES
Método numérico: consiste en ubicar las fracciones una al lado de la otra y "multiplicar cruzado" es decir, el numerador de la primera fracción con el denominador de la
segunda y el denominador de la primera con el numerador de la segunda. Comparando estos productos podremos determinar cuál de las fracciones es mayor y cuál es
menor:
Multiplicamos en aspa y comparamos los productos
2 1 5 3
a) y b) y
5 3 8 4
2 1 5 3
5 3 8 4
2x3 5x1 5x4 8x
6 > 5 20 > 2
2 1 5 3
 >  >
5 3 8 4
Comparacion de fracción mixta
 Para comparar la fracción mixta primero se compara la parte entera. Si es igual la parte entera se compara la parte de la fracción utilizando el método del aspa. Ejemplo:
1 2
2 < 3
2 3
<
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó realizar la recta numérica para ubicar las fracciones?;
¿Cómo aplicaron el métodos del aspa? ¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
Planteamiento de otros problemas
 Luego solucionan otros problemas de fracciones mixtas, aplicando los métodos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo representaron
comparaciones en la recta numérica? ¿Cómo compararon con el método del aspa? ¿para qué les servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de comparación de fracciones heterogéneas y mixtas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al aprender de las 8 regiones naturales? ¿Cómo compararon fracciones heterogéneas y mixtas?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTORA DOCENTE
RUBRICA

COMPETENCIA:

Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños - Realiza - Realiza afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre las


Nombres y Apellidos afirmaciones sobre las sobre las equivalencias entre equivalencias entre fracciones y las explica
equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos con ejemplos concretos. Asimismo, explica
fracciones y las explica con concretos. Asimismo, explica la la comparación entre fracciones, así como
ejemplos concretos. comparación entre fracciones, así su proceso de re-solución y los resultados
Asimismo, explica la como su proceso de re-solución y los obtenidos
comparación entre resultados obtenidos
fracciones, así como su
proceso de re-solución y los
resultados obtenidos

Lo hace Lo hace No lo hace


con ayuda