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EJES TEMATICOS DE LAS AREAS TERCER PERIODO GRADO SEGUNDO 2019

Ejes temáticos Indicadores de logros


C ENTORNO VIVO SABER (CONCEPTUALES)
I ● Explica como las características físicas de un

os animales
E animal le ayudan a vivir en un ambiente
N determinado.
C ● Identifica los cambios que se producen en

acuá3cos,
I un material cuando se someten a una fuerza
A determinada.
S
● Los animales acuáticos, terrestres y aéreos. SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
● Desplazamiento, alimentación y protección de ● Clasifica los animales de su entorno según la
N los animales. presencia o ausencia de huesos.
A ● Los animales de su entorno: ● Clasifica los materiales según su resistencia
T Según su constitución: (Vertebrados e invertebrados). a ser deformados cuando se les aplica una
U fuerza.
R ENTORNO FISICO
A SABER SER (ACTITUDINALES)
L ● Definición de fuerza ● Refleja en el cuidado de su mascota y de
E ● Cambios de forma que se producen en objetos otros seres vivos de su entorno los
S constituidos por distintos materiales como madera, conceptos adquiridos en clase.
hierro, plástico, resorte, plastilina, papel entre otros; Valora su trabajo y el de sus compañeros.
al aplicar una fuerza.
(Se estiran, comprimen, tuercen, doblan, arrugan,
parten, aplastan y abren)

PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA: SABER (CONCEPTUALES)


● Familias de palabras. ● Diferencia las oraciones interrogativas y
● Signos de interrogación y exclamación. exclamativas, en los textos orales o escritos.
L ● Palabras según el número de sílabas. ● Escribe narraciones con secuencia lógica de
E ● Escritura con las sílabas que.qui. gue- gui y güe-güi. acciones.
N ● Regla ortográfica: Uso de la r y la rr. ● Escribe las sílabas que-qui- gue-gui-güe-güi
G cuando corresponden.
U COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:
A ● Reconocimiento de palabras sinónimas y antónimas SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
en los textos orales y escritos. ● Separa adecuadamente las palabras en sus
● Recuperación de información implícita y explícita de producciones escritas.
C un texto leído o escuchado. ● Infiere significados nuevos a partir de los
A ● Inferencia de significados nuevos a partir de un contextos de comunicación.
S contexto.
T SABER SER (ACTITUDINALES)
E LITERATURA: ● Emplea gestos, ritmos y entonaciones para
L ● Elaboración de hipótesis sobre diferentes formas de enriquecer su expresión oral.
L resolver un conflicto en una narración, siguiendo
A una secuencia lógica de acciones. (fábulas y cuentos)
N
A MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
● Reconocimiento de los diferentes espacios y
situaciones de interacción comunicativa (formales e
informales) y del vocabulario correspondiente para
cada uno.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
Empleo de recursos no verbales (gestos, entonaciones,
ritmos) como apoyo a las interacciones comunicativas.

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

● Interpreta y construye diagramas para


representar relaciones aditivas y multiplicativas.

● Algoritmos no convencionales para estimar el


resultado de sumas, restas, multiplicaciones y
M divisiones.
A
T ● Esquema multiplicativo por una cifra.
E Compara y ordena números de mayor a menor.
M
A PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
T
I ● Medidas de longitud.
C ● Múltiplos y submúltiplos del metro.
A ● Procedimientos para medir longitudes y
S superficies.
● Mediciones con instrumentos y unidades no
convencionales (pasos, cuartas, rectángulos, entre
otros).

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS


ALGEBRAICOS

● Relaciones de reversibilidad entre suma y resta.


● Cálculo de valores desconocidos.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.

● Organiza datos en tablas de conteo y pictogramas.


● Lee la información presentada en tablas.
● Responde preguntas teniendo en cuenta tablas de
datos y gráficas.

● Valor posicional: Unidades, decenas, centenas y


unidades de mil.
● Representación gráfica y simbólica de los

● números Naturales a partir del uso de material


concreto.
● (Nombre y símbolos matemáticos)
● Explicación concepto de unidad de mil.
● (Composición - descomposición)
● Adición, sustracción, producto.
● Resolución de problemas matemáticos.
● Medidas de longitud, medias de superficie.
● Gráficas.

● Uso diversas fuentes para obtener la información


que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).

S ● Reconozco en mi entorno cercano las huellas que


O dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
C pasado (monumentos, museos, sitios de
I conservación histórica…).
A
L ● Identifico factores que generan cooperación y
E conflicto en las organizaciones sociales y políticas de
S mi entorno y explico por qué lo hacen

● Participo en actividades que expresan valores


culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la
mía.

● Historia de vida, Lugares de procedencia:


documentos testimoniales (fotos, videos,
documentos legales, cartas).

● Que tengo de otros tiempos: historia comparada (mi


familia en comparación con el municipio)

● Festividades locales y regionales (antioqueñidad)

● Huertas urbanas, auto sostenible: desarrollo


económico.

● Organizaciones de prevención de desastres.

● Medios de transporte: pasado, actuales y


proyecciones a futuro.

● Afro- Colombianidad:

● ¿Qué caracteriza a los room o gitanos?


● ¿Qué prácticas económicas o de intercambio
realizan los room o gitanos de Antioquia para
subsistir?
● ¿Qué semejanzas o diferencias encuentro entre las
comunidades gitanas y la comunidad donde vivo?
SABER (CONCEPTUALES)
1. Elementos tecnológicos contaminantes del Diferencia productos tecnológicos de productos
T entorno. naturales e identifica las dificultades y los
E 2. Los residuos sólidos. riesgos asociados a su uso. (2202)
C ● Reducir, reciclar y reutilizar
N 3. Elaboración de artefactos con material Identifica fuentes y tipos de energía para
O reutilizado. explicar el proceso de transformación. (4148)
L 4. Recursos naturales:
O ● La flora y la fauna SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
G ● El suelo Relata acciones sobre el medio ambiente.
I ● El agua (4152)
A ● La energía
5. Contenido educativo digital Describe algunas fuentes de energía y el
proceso de transformación que conllevan.
EMPRENDIMIENTO (4156)
El dinero y el trabajo: el ahorro.

SABER SER (ACTITUDINALES)

Reciclas el material renovable y no renovable en


la Institución. (2783)

Asumes una actitud responsable en el cuidado


del entorno y de tu propio cuerpo (4161)

SABER (CONCEPTUALES)
LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS Reconoce en las relaciones de Jesús con las
personas una nueva forma de vivir la amistad.
R TEMA 1: Jesús invita a la amistad con Él y a
E constituir comunidad de amor. Identifica el mandamiento principal de Jesús y
L TEMA 2: Jesús ora y enseña a orar como las maneras de vivirlo en las relaciones
I manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre. interpersonales.
G
I TEMA 3: Jesús Buen Pastor que da la vida por sus SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
Ó amigos. Explica el mandamiento principal de Jesús y su
N importancia para la vida.
TEMA 4: Jesús trata a todos los seres humanos
como amigos Indaga el significado de la muerte de Jesús
como gesto de amor y amistad con la
humanidad.

SABER SER (ACTITUDINALES)

Valora el sacrificio de Jesús, como manifestación


del amor de Dios.

Manifiesta interés por algunos personajes del


Nuevo Testamento que han tenido una relación
de amistad con Dios.

ORIENTACIONES TEMÁTICAS SABER (CONCEPTUALES)


Identifica las habilidades motrices básicas a
 Posibilidades de giros corporales. partir de diferentes situaciones de juego y las
posibilidades de su desarrollo.
E  Experimentación de movimientos corporales en
D. suspensión. SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
Ejecuta giros sobre el eje longitudinal del cuerpo
F  Posturas corporales equilibradas en diferentes posiciones corporales.
I
S EDUCACIÓN VIAL SABER SER (ACTITUDINAL)
I Cuidas de tu postura y aprendes a realizar los
C  Normas de comportamiento ejercicios cuidando la columna vertebral
A que debe cumplir un peatón nocturno

ORIENTACIONES TEMÁTICAS SABER (CONCEPTUALES)


 Derechos y deberes del niño Reconoce el valor del ser humano, a partir de su
É individualidad y de las relaciones con el otro.
T  Reconozco las celebraciones en comunidad.
I SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
C  El trabajo en equipo y su importancia. Expresa en forma creativa los valores que son
A importantes en las relaciones que comparte con
 Importancia del Juego: Roles en el juego, la sus familiares, compañeros(as) y profesores.
participación en el juego y la convivencia.
SABER SER (ACTITUDINAL)
Se relaciona de manera respetuosa con sus
pares.
 Expresiones artísticas grafico plásticas. (Rasgado, SABER (CONCEPTUALES)
Picado, Silueta, Recorte, Collage, Plantillas, Punzado,  Comprende la atención como el medio que
estarcido, Mosaico, modelado, etc. posibilita la interpretación de forma
expresiva.
E  Expresiones artísticas escénicas. (teatro, títeres, danza,  Realiza dibujos que son copia de un modelo
D. etc.)  Realiza composiciones reproduciendo
imágenes de diferentes modelos
A  Manifestaciones Culturales.  Representa con su cuerpo cantos, rondas y
R trabalenguas
T  Explora el cuerpo en el espacio, con
I propuestas musicales y/o escénicas.
S SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
T  Reconoce los elementos esenciales para la
I atención en la interpretación de formas
C expresivas.
A  Participa de la creación de cuentos
absurdos.
 Dramatiza verbalmente cuentos absurdos
(mágicos)
 Representa a su mascota a través de
diferentes expresiones (plástica, literaria,
corporal, musical)
SABER SER (ACTITUDINALES)
 Evidencia una actitud de atención en la
interpretación de formas expresivas
SABER (CONCEPTUALES)
Adjetivos Animales / Animals: Identifica características y necesidades de los
I cat, dog, birds, parrot, iguana, bees, fish, cow, bat, seres vivos en su entorno en inglés.
N insects, tiger, lion, giraffe Identifica en el vocabulario palabras sencillas en
G Vocabulario relacionado con el módulo: inglés relacionadas con las características de los
L Environment, habitats, animal characteristics seres vivos.
É Clasificación animal / animal classification:
S Wild – domestic SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
Water - land Describe en inglés las características de los seres
Habitats: vivos.
Forest, sea, house, savannah, river Verbos / Verbs: A través de vocabulario sencillo hace preguntas
Fly, jump, hunt, protect, run, etc. Adjetivos / Adjectives y responde en inglés acerca de la presencia de
Fast, slow, big, small, endangered, tall otros seres vivos en su entorno.
Expresiones: Clasifica y nombra en inglés seres vivos de
Stop hunting animals acuerdo con sus características
Take care of animals Preguntas/Questions: Participa en conversaciones cortas en inglés y
Can a dog fly? No, it can’t. con vocabulario sencillo acerca de los seres
Can a fish swim? Yes, it can. vivos y sus características básicas

SABER SER (ACTITUDINALES)


Valora la presencia de otros seres vivos en su
entorno.
Comparte con personas cercanas normas
básicas para la preservación de otros seres vivos
en su entorno

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