Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
DATOS INFORMATIVOS:
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA TRANSVERSAL
5° 6°
GESTIONA SU APRENDIZAJE Revisa la aplicación de las estrategias, los Revisa la aplicación de las estrategias, los
DE MANERA AUTÓNOMA procedimientos y los recursos utilizados, en función procedimientos y los recursos utilizados, en
Define metas de aprendizaje del nivel de avance, para producir los resultados función del nivel de avance, para producir los
Organiza acciones esperados.
resultados esperados.
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje:
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje:
Enfoque Orientación Equidad , justicia, solidaridad Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear
al bien común un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
democrática.
Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque de Libertad y responsabilidad Los docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose con
Derechos respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en
un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un
ambiente sano y feliz.
Los estudiantes participan en la organización del proceso electoral, a fin de
comprenderlo y aprender a ejercer su derecho de elegir a sus representantes.
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al
integracional. cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución educativa.
Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e
identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus compañeros.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Revisar las fichas Actividades 5to y 6to
Verificar que todos los niños de 5to y 6to cuenten con las actividades impresas. Papelote
Elaborar la ficha para los niños de 5to y 6to Cinta
Ubicar el afiche en el aula, antes de iniciar la actividad de la sesión. Fichas de práctica.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
. -Invitamos a los niños a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y pregúntales: ¿cómo se sienten trabajando
juntos?, ¿cómo ven a su aula?
-Recordamos con ellos algunos de los aprendizajes que tuvieron a y cómo prendieron a organizarse en equipos de
trabajo, a elegir a su delegado de aula, a construir sus normas para una buena convivencia y a organizar sus
sectores del aula.
-Indicamos a los niños que me gustaría compartir con ellos un texto que tenga imágenes, pregunta: ¿cuál de los
textos tiene imágenes? Coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos.
Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: ¿qué sabemos de las historietas?, ¿cuáles son sus
elementos?, ¿a qué género pertenecen? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy leeremos una historieta para conocer sus elementos.
Ayudamos a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia, pide que elijan alguna de ellas para ponerla
en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO
Antes de la lectura
Responden oralmente las siguientes preguntas:
-De inmediato Leen el título y observan el texto. Luego responde las preguntas.
Durante la lectura:
Individualmente, lee el texto en silencio y sin interrupciones.
Pedimos que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el texto.
Recordamos que:
Cada recuadro de la historieta se llama viñeta. Los recuadros con texto, que están en la parte superior de la viñetas,
se llaman cartuchos.
Se reúnen con un compañero o compañera y realicen lo siguiente:
-Lean la historieta en voz alta. En cada viñeta, lean primero el cartucho de la parte superior y luego los
globos de voz de los personajes.
-A medida que van leyendo, numeren las viñetas según el orden en el que acontecen los hechos.
Mencionen un hecho fantástico encontrado en la historieta.
Después de la lectura:
-Explican si la historieta trató acerca de lo que tú creías al inicio.
-Responde oralmente las preguntas del siguiente organizador:
CIERRE
En grupo clase.
Recordamos con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión.
- Preguntamos: ¿cómo se han sentido haciendo estas actividades?, ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les
permitió hacerlo?
Actividades de extensión:
-Escriben la respuesta de la siguiente pregunta:
……………………………………… …………………………….
DESEMPEÑOS
Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
N° NOMBRES Y APELLIDOS complementaria que se encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
del texto. Selecciona datos específicos e integra específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
información explícita cuando se encuentra en distintas distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de
partes del texto con varios elementos complejos en su diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
acuerdo a las temáticas abordadas temáticas abordadas
06 LORENA