POR QUÉ IMPLEMENTAR EL APRENDIZAJE VISUAL EN EL AULA El Aprendizaje Visual es una estrategia de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto

de Organizadores Gráficos (técnicas visuales) para ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas, conceptos, hechos y relaciones, a pensar y a aprender más efectivamente. En estas representaciones visuales, los alumnos utilizan símbolos que se reconocen de manera rápida y fácil; emplean poco texto para construirlos, lo que simplifica encontrar una palabra específica, una frase o una idea general; se enfocan en conceptos importantes, obviando detalles; se esfuerzan por encontrar y hacer evidentes las relaciones entre ideas, conceptos y acontecimientos de un tema particular; y, además, como la mente humana almacena la información en forma ordenada, asimilan mejor la información nueva y la recuerdan más fácilmente. Por su parte, los Organizadores Gráficos (OG) se desarrollaron o adaptaron como intento de llevar a la práctica la Teoría Cognitiva de Aprendizaje Significativo de Ausubel [1] ya que ayudan a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, para poder integrarla significativamente, a su base de conocimientos previos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Diagramas Causa-Efecto, Líneas de Tiempo, Organigramas, Diagramas de Flujo y Diagramas de Venn. Es muy importante tener en cuenta que la aplicación en el aula de cualquiera de estos OG será efectiva en la medida que los docentes tengan claro cuál es el que mejor se ajusta a la forma en que está organizado el tema que desean abordar. Por lo general, cada OG puede adoptar uno de los siguientes seis patrones gráficos (jerárquico, conceptual, secuencial, evaluativo, relacional o cíclico) los que a su vez se relacionan con la organización del tema [2]: PATRÓN DEL ORGANIZACIÓN DEL TEMA A ABORDAR ORGANIZADOR GRÁFICO JERÁRQUICO

Categorías y subcategorías, matrices, guiones, árboles, pirámides, entre otros.

CONCEPTUAL

Descripción, colección, mapa mental, telaraña, mapa conceptual, comparación y contraste, KWL (Know, Want, Learn: qué conozco, qué quiero conocer y qué aprendí).

Gráficos de: evaluación y circulares (torta).SECUENCIAL Líneas de tiempo. Fuente: http://www. gráfico de características. RELACIONAL Diagramas causa/efecto. EVALUATIVO Escalas de:acuerdo/desacuerdo y satisfacción. escaleras y cadenas. gráficos lineales.copeg. entre otros. CÍCLICO Gráfico: de ciclo. proceso/producto. gráficos circulares (torta).html . diagramas de flujo.org/ciclo. gráficos de ciclos. espina de pescado. cronologías. de ciclo de vida y de eventos o procesos repetitivos. problema/solución. diagramas causa/efecto. entre otros.

diseñar planes y a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognición). relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades. Los OG facilitan la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la realización de diagramas que se van actualizando durante una lección. tanto en diversos grupos de estudiantes como en distintos grados escolares. que se adaptan a una amplia variedad de temas y circunstancias.eric. • Evaluar. hacer interpretaciones. podemos decir que los Organizadores Gráficos (OG) ayudan a los estudiantes a: • Clarificar el pensamiento. por ejemplo de 1º a 6º grado y “observar” cómo evolucionó su estructura cognitiva. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen. De esta manera. Los OG ayudan a: recoger información. • Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. también participa en: fijar la atención. encontró que los OG tienen efectos positivos. permitiéndoles apropiarse de sus ideas. resolver problemas. en lo concerniente a: su desempeño. Los estudiantes necesitan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. hallazgos provenientes de investigaciones serias permiten comprobar su efectividad. el meta estudio “Organizadores Gráficos: revisión de Investigaciones con Base Científica” que encargó la compañía “Inspiration Software” al Instituto para el Avance de la Investigación en Educación (IARE. Ana Gil-García y Joaquín Villegas. los OG son un método efectivo.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet? accno=ED480131 Ahora bien. aparentemente inconexas. los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido. • Identificar conceptos erróneos.ed.Fuente: Mejorando la comprensión y la construcción de conocimiento por medio de representaciones visuales. • Integrar nuevo conocimiento. como técnica de aprendizaje activo. Los OG pueden cumplir esta función propiciando la organización . Por ejemplo. su desarrollo de habilidades de pensamiento y aprendizaje como un todo. Los OG permiten almacenar con facilidad mapas y diagramas de los estudiantes. con frecuencia. por su sigla en inglés). Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva información. Sin embargo. los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona su comprensión. Por todo lo anterior. Compendiando las conclusiones de varios autores. podemos volver a ver los OG que un estudiante construyó durante un período de tiempo determinado. comparándolos con las nuevas construcciones que hagan sobre este. Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instrucción sobre un tema dado. se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de instrucciones. lo que facilita la construcción de portafolios. • Retener y recordar nueva información. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información. • Reforzar la comprensión. esto es. para construir nuevo conocimiento. ERIC #: ED480131 http://www. la memoria va más allá de esta única dimensión (recordar). La memoria juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza/aprendizaje y en estos. su comprensión de lectura y su habilidad para la escritura (desarrollo de alfabetismo) [3]. Al tiempo que un OG pone en evidencia lo que los estudiantes saben. respecto al uso de los OG como herramientas de instrucción flexibles. para ayudar a mejorar la memoria.

los estudiantes pueden llevar a la práctica todo lo argumentado anteriormente sobre Aprendizaje Visual. el Aprendizaje Visual debería ser un proyecto institucional impulsado desde las directivas y en el que participen activamente docentes de todas las áreas. Por lo tanto. publicarlos en un blog o enviarlos por correo electrónico a destinatarios específicos.. Para evitar lo descrito se recomienda utilizar en esta construcción un software diseñado para este fin. líneas de tiempo. etc. etc). dónde) los estudiantes recolectan información para definir.) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar. si el programa verdaderamente contribuye a crear ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC. cada docente debe promover desde su materia el uso de Organizadores Gráficos con la mira de contribuir efectivamente a alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos. podemos usar los OG para navegar por grandes cantidades de información. predecir. clasificando. ofrecen una versión de prueba que se puede descargar y utilizar durante 30 días. Con esto se hace referencia a una amplia variedad de aplicaciones y usos que apenas estamos descubriendo.. como fruto de estrategias de enseñanza ya sean estas por recepción o por . idealizar. Por otra parte. Por último. describir. • El software para Aprendizaje Visual posibilita combinar la construcción de los OG con una diversidad de opciones que aporta Internet. Las investigaciones apuntan a que integrar la visualización al currículo es una de las mejores maneras de eludir las barreras que los docentes encuentran cuando ayudan a sus estudiantes a desarrollar competencias y habilidades en cualquier asignatura. cuándo. por ejemplo. hacer público el conocimiento subiéndolos a un servidor o convirtiéndolos. en el nivel 3 (qué pasa sí. La práctica pone en evidencia que cuando se está elaborando un OG en una hoja de papel. es mayor la confusión que se genera que la claridad que se aporta. • El costo del software no debe ser una limitante ya que en Internet se pueden encontrar muchos y muy buenos programas para Aprendizaje Visual (mapas conceptuales. NOTAS DEL EDITOR: [1] Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no se debe presentar como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción). si con el uso de lápiz y papel. si se cumplen ciertas premisas. líneas de tiempo o cualquier otro tipo de OG? La respuesta contiene varios argumentos que se deben considerar: • El software que apoya la elaboración de Organizadores Gráficos (OG) permite a los estudiantes concentrarse en pensar y en conceptualizar sobre un tema dado. imaginar. en páginas Web [4]. qué.más efectiva de este en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién. después de hacer en el proceso varias adiciones. cambiarlos de posición. explicando. Para terminar. listar. comparando. lo que permite evaluar. por lo general. nombrar. • La tecnología actual permite mucho más que solo elaborar OG: permite exportarlos a formato gráfico (jpeg. automáticamente. algunos de ellos se ofrecen sin costo y por otros. Así. construir a distancia y en forma colaborativa mapas y diagramas. incluirlos en otros documentos. hay que pagar. hipotetizar. dejando en segundo plano la forma como lucirá el diagrama. recordar y ordenar esa información. el aprendizaje escolar puede darse. Estos últimos. para que el Aprendizaje Visual rinda los frutos que promete. modificaciones o eliminaciones. etc). diagramas de causa-efecto. etc) que luego se pueden enlazar en una página Web. Estas herramientas permiten fácilmente agregar o eliminar elementos y relaciones. surge una pregunta obvia: ¿Cuáles son las ventajas que trae utilizar computadores y software para elaborar mapas conceptuales. procesan la información contrastando. En el 2° (cómo y por qué). antes de hacer la compra. ya que este puede ser igualmente eficaz. gif. así como adicionar imágenes que contribuyan a clarificar la representación del tema.

eric.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet? accno=ED461907 • Project Write. por su sigla en inglés) un meta estudio que revisara investigaciones con base científica realizadas en este campo. memorístico y repetitivo.213. director del equipo de desarrollo de CmapTools. http://www.eric. Alberto J. la elaboración de diagramas visuales ayuda a los estudiantes a procesar. a pensar y a aprender más efectivamente. el Dr. software gratuito.ed.ed. mediante el trabajo con ideas y conceptos. Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo. organizar.microsoft. Dr. Novak. Y el segundo. RESEÑA DE ORGANIZADORES GRÁFICOS El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información).descubrimiento. estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información. http://es.php?catx=4&idSubX=122 [4] Recomendamos leer las entrevistas concedidas especialmente a EDUTEKA por dos personajes de excepción.cast. revisión de Investigaciones con Base Científica”. con el objeto de ayudar a los estudiantes.aspx • Ana Gil-García y Joaquín Villegas. Mejorando la comprensión y la construcción de conocimiento por medio de representaciones visuales. de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos. http://www.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ [3] Con el ánimo de proveer a los educadores con evidencia científica sobre la efectividad educativa del uso de Organizadores Gráficos (OG).162. y en ambos casos puede darse como resultado aprendizaje significativo o. factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos. los nuevos conocimientos se incorporan en la estructura cognitiva del alumno cuando el estudiante los relaciona con los conocimientos adquiridos con anterioridad. http://205.org/modulos.com/espanol/ • Microsoft Visio http://office.ed.org/wiki/David_Ausubel [2] Artículo de Ana Gil-García y Joaquín Villegas. para que la aplicación en el aula de estos Organizadores Gráficos sea realmente efectiva. Mejorando la comprensión a través de Organizadores Gráficos. Mejorando la comprensión y la construcción de conocimiento por medio de representaciones visuales. ERIC #: ED480131 http://www. consulte: “Organizadores Gráficos. la compañía “Inspiration Software” encargó al Instituto para el Avance de la Investigación en Educación (IARE.wikipedia. retener y recordar nueva información. ERIC #: ED480131 http://www. combining Writing & Technology for professional development. Fecha de la última actualización: Marzo 1 de 2007.org/Entrevista22.inspiration. Por otra parte.eduteka. Cañas. El primero de ellos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas conceptuales. Para mayor información. es necesario de una parte. que permite a los estudiantes elaborar Mapas Conceptuales de manera individual o compartida y publicarlos. ERIC #: ED461907 http://eric.eduteka. De acuerdo al postulado del aprendizaje significativo. conocer las principales características de cada uno de ellos y de la otra. Joseph D. entre otros. Además. priorizar. tener claridad respecto a los objetivos de aprendizaje .11/project_write/PW_2002/visual.org/publications/ncac/ncac_go.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet? accno=ED480131 • Renee Ben-David.com/es-hn/visio/default. director de la investigación en la que se originaron y desarrollaron los Mapas Conceptuales.html • CAST http://www.php CRÉDITOS: Documento elaborado por EDUTEKA con información proveniente de: • Inspiration http://www. Sin embargo.html Fecha de publicación en EDUTEKA: Marzo 1 de 2007. con funciones avanzadas.

organizar y priorizar nueva información. Por el contrario. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo. Mapa Conceptual jerárquico sobre las plantas. el organizador gráfico apropiado es un Mapa Conceptual. Una tercera posibilidad se plantea cuando el objetivo de aprendizaje es que los estudiantes descubran las causas de un problema o de un suceso (necesidad de encontrar una ruta alterna hacia el “país de las especies” para comerciar ventajosamente con estas). ventajas económicas. A continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos educativos: • Mapas conceptuales • Mapas de ideas • Telarañas • Diagramas Causa-Efecto • Líneas de tiempo • Organigramas • Diagramas de flujo • Diagramas de Venn MAPAS CONCEPTUALES Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. tales como nuevo mundo. el método u organizador gráfico idóneo a utilizar. si lo que se desea es que los estudiantes comprendan la relación entre los conceptos más importantes relacionados con el descubrimiento de América. Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información. o las relaciones causales entre dos o más fenómenos (lucha por el poderío naval entre España y Portugal y sus consecuencias económicas) el organizador gráfico adecuado es un Diagrama Causa-Efecto.que se desea que los estudiantes alcancen. identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos. etc. ya que permiten procesar. si se quiere que estos ubiquen. Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información. Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Por ejemplo. dentro de un periodo de tiempo determinado. o Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica. es una Línea de Tiempo. conquista de otras tierras. nuevas rutas de navegación. . los sucesos relacionados con el descubrimiento de América. para que visualicen y comprendan la relación temporal entre estos.

símbolos. Telaraña que plasma el análisis de una historia. por el apellido de su creador. DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”. Mapa de Ideas que representa ideas sobre el color amarillo. se utilizan para generar lluvias de ideas. y así sucesivamente (espinas menores).MAPAS DE IDEA Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Utilizan palabras clave. según sea necesario de acuerdo a la complejidad de la información que se va a tratar. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. El uso en el aula de este Organizador Gráfico (OG) resulta apropiado cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o potenciales de un suceso o problema. como en las relaciones causales entre dos o más . Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas. Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas). Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. Generalmente. colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas. una línea principal (columna vertebral) y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo de aproximadamente 70º (espinas principales). Está compuesto por un recuadro (cabeza). también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma similar al esqueleto de un pez. elaborar planes y analizar problemas. TELARAÑAS Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. organizar información y analizar contenidos de un tema o de una historia. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. ideas o conceptos. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras.

década. comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos. motivos o factores principales y secundarios de este. Mediante la elaboración de Diagramas Causa-Efecto es posible generar dinámicas de clase que favorezcan el análisis. organizar planes de acción. mes. de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. identificar posibles soluciones. determinar la escala de visualización que se va a usar y por último. antiguo. tomar decisiones y. etc). periodos. la discusión grupal y la aplicación de conocimientos a diferentes situaciones o problemas. organizar los eventos en forma de diagrama. visualizar razones. etc). . La elaboración de Líneas de Tiempo. Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron. comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras. son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos. Diagrama Causa-Efecto sobre posibles causas del bajo rendimiento en Matemáticas LÍNEAS DE TIEMPO Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema. como actividad de aula.fenómenos. mañana. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular. año. moderno. Además. demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo. Línea de Tiempo que muestra los acontecimientos más importantes sucedidos en Imperio Romano (49aC al 476dC). agrupar los eventos similares. de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensión del problema. utilizar convenciones temporales (ayer. nuevo). seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados. hoy. ubicar los eventos en orden cronológico. épocas.

Utilizar algoritmos en el aula de clase. verifiquen si han tenido en cuenta todas las posibilidades de solución del problema . se formen una visión amplia y objetiva de esa solución. Organigrama que muestra la relación jerárquica de la rama ejecutiva del Gobierno colombiano DIAGRAMAS DE FLUJO Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso. decisiones lógicas y ciclos repetitivos que se representan gráficamente por medio de símbolos estandarizados por la ISO [1]: óvalos para iniciar o finalizar el algoritmo. rectángulos para indicar una acción o instrucción general. para representar soluciones de problemas. Son Diagramas de Flujo porque los símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas. implica que los estudiantes: se esfuercen para identificar todos los pasos de una solución de forma clara y lógica (ordenada). etc. de una empresa o de una tarea. rombos para comparar datos y tomar decisiones. comprueben si hay procedimientos duplicados. Esta última se refiere a la posibilidad de facilitar la representación de cantidades considerables de información en un formato gráfico sencillo.Línea de Tempo del proceso necesario para tramitar en Colombia una Acción de Tutela ORGANIGRAMAS Sinopsis o esquema de la organización de una entidad. lleguen a acuerdos con base . Un algoritmo esta compuesto por operaciones. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.

Adicionalmente. los diagramas de flujo facilitan a otras personas la comprensión de la secuencia lógica de la solución planteada y sirven como elemento de documentación en la solución de problemas o en la representación de los pasos de un proceso. resulta más fácil depurar un programa con el diagrama que con el listado del código). las promedia y determina si el estudiante aprobó la asignatura Diagrama de Flujo que representa el proceso que se sigue al presentar una Acción de Tutela en Colombia . piensen en posibles modificaciones o mejoras (cuando se implementa el algoritmo en un lenguaje de programación.en la discusión de una solución planteada. Diagrama de Flujo que representa un algoritmo que lee tres notas para cada uno de los 22 estudiantes de un curso.

la Organización Internacional para la Estandarización (ISO. por su . se incluyen dentro de cada componente. propia de cada figura. Con el fin de evitar la utilización de símbolos diferentes para representar procesos iguales. En el siguiente ejemplo se comparan tres conjuntos: aves. Su creador fue el matemático y filósofo británico John Venn quién quería representar gráficamente la relación matemática o lógica existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos). las características exclusivas y. uso este en el que como ya se dijo. se ubican los elementos que pertenecen únicamente a esta. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades comunes. Un Diagrama de Venn de tres conjuntos tiene 7 áreas diferenciadas. en las intersecciones. Diagrama de Venn que permite entender la relación entre tres conjuntos (aves. Ejemplos de los anterior son: en la rama de las matemáticas conocida como teoría de conjuntos. el área en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene características que son comunes a ellas.DIAGRAMAS DE VENN Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite entender las relaciones entre conjuntos. en el área restante. NOTAS DEL EDITOR: [1] La estandarización de los símbolos para la elaboración de Diagramas de Flujo tardó varios años. En ejemplos comunes se comparan dos o tres conjuntos. en las cuales pueden darse 6 posibles combinaciones: Diagrama de Venn que permite entender la relación entre dos conjuntos (seres vivos bípedos y seres vivos que vuelan). representando cada conjunto mediante un óvalo. seres vivos que nadan y seres vivos que vuelan. un diagrama de Venn de dos conjuntos tiene tres áreas claramente diferenciadas: A. su uso como herramienta de síntesis. las comunes. seres vivos que nadan y seres vivos que vuelan). Los diagramas de Venn tienen varios usos en educación. Al superponer dos o más de las anteriores figuras geométricas. para ayudar a los estudiantes a comparar y contrastar dos o tres conjuntos. el diagrama permite visualizar fácilmente los elementos de cada conjunto que comparten propiedades. B y [A y B]. círculo o rectángulo.

Revista Magisterio.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr2grap. http://revista.wikipedia.php? option=com_content&task=category&sectionid=21&id=248&Itemid=128 • Inspiration http://www.sigla en inglés) y el Instituto Nacional Americano de Estandarización (ANSI.ncrel.org/wiki/Mapa_mental • Wikipedia – Diagramas Causa-Efecto http://es. .eduteka.wikipedia. Matemática Interactiva http://www.htm • Organizadores gráficos gratuitos http://www.html • Wikipedia – Mapas Conceptuales http://es. estandarizaron los símbolos que mayor aceptación tenían en 1985.cfm • Organizadores Gráficos NCREL http://www.com/espanol/index.com.org/wiki/Mapa_conceptual • Wikipedia – Mapas Mentales http://es.inspiration.org/wiki/Diagrama_de_flujo • Wikipedia – Diagramas de Venn http://es.org/wiki/Diagrama_de_causa-efecto • Wikipedia – Organigramas http://es.magisterio.com/graphicorgs/ • Wikipedia – Flow Charts http://en.freeology.co/index.wikipedia.org/wiki/Flow_chart • Wikipedia – Diagramas de Flujo http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Venn • Eduteka.wikipedia. por su sigla en inglés).org/MI/master/interactivate/activities/Vdiagram/what.org/wiki/Organigrama Fecha de publicación en EDUTEKA: Marzo 1 de 2007.wikipedia. CRÉDITOS: Documento elaborado por EDUTEKA con información proveniente de: • Organizadores Gráficos.wikipedia.

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