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Lunes 29 de abril

II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:


ÁREA PERSONAL SOCIAL
NOMBRE DE LA ¿Qué emocionessientes?
ACTIVIDAD Los niños y niñas desde muy pequeños deben aprender a identificar y valorar
PROPÓSITO sus características físicas como algo muy propio que los hace únicos y diferentes
de los demás.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y Describe a través de diferentes formas de
comportamientos. representación sus emociones básicas,
explicando sus causas y posibles
consecuencias.
d
i
r
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
i
g
En grupo clase i
r
I  Observamos un video sobre las emosiones n
 Hacemos las siguientes interrogantes: Diálogo
o
N ¿Qué sucede en el video?, ¿Que emociones observas?, ¿Port que se dan estas s
emociones? a
I  Comunica el propósito de la sesión: hoy expresarán diversas emociones que u
Propósito
C sentimos y nos acompañan en diferentes momentos de la vida. n
 Indica que en esta sesión pondrán en práctica las normas de convivencia g
I relacionadas con el respeto a la opinión de los demás y el saber escuchar.
r
u
O Normasp de
o
convivencia
d
e
Problematización
p
D  Invita a los estudiantes a sentarse formando un círculo, de tal manera que
e
Círculor de
E todos puedan verse y escucharse. s
conversación
 Comenta que jugarán a expresar emociones con el rostro. Primero, pide que o
S recuerden algo que los haya hecho sentirse tristes y pongan cara de tristeza. n
Luego, solicita que recuerden un hecho que los haya puesto muy alegres, y a
A expresen en su rostro la felicidad que sintieron. Agradece a todos por su Acciones a srealizar
p
R colaboración y diles que lo han hecho muy bien.
 Plantea estas preguntas: ¿cuál de las expresiones les gustó más?, ¿con cuál o
d
R se sienten más cómodos?, ¿por qué?
a
 De ser necesario, brinda algunas orientaciones. Por ejemplo, cuando caminen m
O alegres, sugiere que dirijan la mirada hacia el cielo o levanten los brazos; o
s
p
l
a
n
cuando caminen tristes, que miren hacia el suelo o arrastrando los pies; Representación de
L cuando caminen con miedo, que lo hagan temblando o con los brazos emociones
L encogidos, como abrazándose; y cuando caminen con enojo, pisen con fuerza
al caminar o agiten los brazos a los lados, como marchando.
O

Análisis de la información
Cinta
 Presenta a los estudiantes la siguiente situación. Luego dialoguen.

Ana caminaba por el parque. De pronto, un perro grande salió


corriendo de una casa y empezó a ladrar delante de ella. Eso
la asustó tanto que se quedó paralizada y empezó a llorar.
Luego, llegó el dueño del perro, quien lo sujetó y tranquilizó a
Ana. Imágenes de las
emociones

Papelotes
¿Que emocion sintió Ana cuando el perro le ladró?
¿Como te hubieras sentido sit e hubiera pasado lo mismo?
Trabajamos las actividades del cuaderno de trabajo de personal social de la
‘ página 14, 15.
La maestro orienta y monitorea el trabajo de los niños. Plumones

Toma de decisiones - Reflexión

 Invita a los niños y a las niñas a reflexionar sobre las actividades realizadas
para aprender a reconocer sus emociones, y recuérdales las normas de Cuadernos del MED
convivencia relacionadas con el respeto a la opinión de los demás y el saber
escuchar.
 Indica que cada uno elegirá una emoción, pensará en lo que esta le genera y
lo compartirá con sus compañeros y compañeras.
 Durante el intercambio de ideas, no permitas que se produzcan burlas o faltas
de respeto hacia quienes se están expresando.
 Al finalizar, agradece la participación de todos y bríndales palabras de afecto.
También puedes pedir que se abracen o se den un gran aplauso.
 Comenta que las emociones no son malas y que todos las sentimos en
determinados momentos. Sin embargo, debemos aprender a manejarlas para
que no nos dañen ni dañen a los demás.
 Finalmente, menciona, por ejemplo, que si en algún momento están
molestos con un compañero, lo mejor que pueden hacer es respirar
profundo, dejar que pase un momento y tranquilizarse para poder conversar;
o si en algún momento se sienten tristes, lo recomendable es pensar que los
malos ratos pasan y mirar con optimismo el futuro.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

 Solicita que los estudiantes se sienten formando un círculo y realiza las


siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?,
¿por qué?; ¿qué es lo que más recuerdan? Concluye formulando estas
CIERRE interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante saber
Retroalimentación
reconocer nuestras emociones?

IV. BIBLIOGRAFÍA
 Cuaderno de trabajo de Personal social1 º
 Internet- Google.

…………………………………………….
Prof. Denis Marilú Ordoñez Baldera
FICHA DE VALORACIÓN.
Describe a través

causas y posibles
representación

consecuencias.
sus emociones

explicando sus
de diferentes

N° Nombres y apellidos
formas de

básicas,

01 Violeta Isabel, Bardalez Córdova


02 Piero Valentino, Careajano Escudero
03 Estalin Samuel,Carranza Ishuiza
04 Danna Arleth, Ceras Lozano
05 Esmeralda Nicole, Del Águila Riz
06 Estefano André, Dibaja García
07 Melany Yarissa, Fababa Romero
08 Jairo Junior, Flores Estrella
09 Jhossep Daniel, Flores Simón
10 Adrian Genaro, Gatica Tafur
11 Zelene, Gonzales chisquipama
12 Cristopher Yair, Guerra Yumbato
13 Blanca Esmeralda, Ishuiza Reátegui
14 Axel Yair, Macedo Ojanama
15 Siara Luana, Macedo Vásquez
16 Kaori Mishel, Mozombite Tuanama
17 Dominic Daniel, Panduro Mozombite
18 Cristopher, Kaled Paredes Goicichea
19 Elton Jhon, Pashanasi Chota
20 Fabian Alejandro, Pinedo Zarate
21 Anthony Damián Smith, Rengifo Peña
22 Adriana Estefany, Rojas Flores
23 Krizz Defi Jae, Rojas Mego
24 Eileenn Ariana, Sangama Tapullima
25 Luciana Olenka, Shupingahua Paredes
26 Tiago Esnaide, Sinarahua Tuanama
27 Andy Paolo, Tangoa Romero
28 Jhon Jhair, Torres Torres
29 Keith Yamileth, Vásquez del Águila
30 Joseph Derek, Vásquez Isuiza
31 Carl Lucas, Viena Naupari
Ana caminaba por el
parque. De pronto, un perro
grande salió corriendo de
una casa y empezó a ladrar
delante de ella. Eso la asustó
tanto que se quedó
paralizada y empezó a
llorar. Luego, llegó el dueño
del perro, quien lo sujetó y
tranquilizó a Ana.