SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

SENA

TECNOLOGO EN CONTABILIDAD Y FINANZAS

FICHA: 1750625-1

APRENDIZ: Raúl Andrés Barrera Pita

CC: 1032485703

GUIA ° 1: COMPONENTE AMBIENTAL ECOSISTEMAS

INSTRUCTOR: ORLANDO HURTADO ZULUAGA

ASIGNATURA PROMOVER

MEDIO AMBIENTE

MES: JULIO

AÑO: 2019
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1. Actividades de Reflexión inicial.

 Observe la imagen y explique por qué Colombia es un país Megabiodiverso.

 Del 70% de la biodiversidad que se le adjudica al grupo de países

megadiversos afines, el 10% corresponde a la república de Colombia. El 68.7%
de nuestra superficie esta descubierta por ecosistemas naturales y somos la
primera nación a nivel mundial en número de especies de anfibios y aves.

 Revisa el video. https://www.youtube.com/watch?v=_QUjR79aiY8 Principios

de la Teoría de Sistemas.
 Reflexiona y comparte lo que piensas al respecto.

 Cuando trabajamos unidos podemos crear un imperio, pero nosotros llevamos

una vida superficial siempre vivimos buscando nuevas tecnologías, mirando
nuevos programas. Pero no investigamos sucesos alternativos,
introduciéndonos en la naturaleza, para inspirar conciencia. En todo lo que nos
convenga en cuidar nuestro país o planeta.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendiz

Teniendo en cuenta uno de sus viajes fuera de la ciudad, responda las siguientes
preguntas:

 ¿Qué le ha llamado la atención del sitio visitado?

 El clima, los animales, la vegetación, la paz que se respira.

¿Cuáles animales y plantas observo?

 Burros, caballos, ranas, tortugas, serpientes, moscos.
 Flores, rosas, arboles con frutos, jardines, palmeras

¿Qué costumbres observo en sus pobladores?

 Que la gente que habita allí es muy entregada al cuidado de sus plantas y así
mismo con los frutos que posee cada una de ellas

 ¿Qué aprendió de ellos?

 Que saben manejar su tiempo, es decir lo saben aprovechar para bien. Así
como la mayoría de nosotros mal gastamos nuestro tiempo, nos entregamos
a la tecnología, ellos lo hacen, pero sembrando, regando las plantas,
arreglando sus jardines, las piscinas, en fin. Conclusión: en nuestro alrededor
hay muchas cosas por hacer, debemos entregar nuestro tiempo a aquellas
cosas tal vez muy simples para algunos, pero que son necesarias y buenas
para nuestro mejor vivir.

 ¿Qué tipo de comida ingirió?

 Sancochos, ensaladas, frutas, chocolate, bebidas.

 Realice un dibujo del ecosistema que acaba de describir.

 Comparta esta información en GAES y en un pliego de papel periódico,
elabore un mapa mental en donde organicen los dibujos para exposición.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y
Teorización).

 Reúnase en GAES y a partir de lo que saben, conceptualicen los siguientes

términos y de cada uno den un ejemplo.

 ESPECIE
Una especie es un conjunto de personas o de cosas que son semejantes porque
tienen uno o más atributos o características en común, que permiten clasificarlos
en una misma categoría.
Ejemplo: si se cruzan dos perros de diferentes razas, tendrían un perro fértil,
mientras que, si se cruzan un caballo y un asno, tendrían un animal estéril
denominado mulo o mula, por tanto, el caballo y el asno son dos especies
diferentes y no dos razas de una misma especie.
 BIODIVERSIDAD
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de formas de vida en el
planeta, incluyendo los ecosistemas terrestres, marinos y los complejos ecológicos
de los que forman parte, más allá de la diversidad dentro de cada especie, entre
las especies y los ecosistemas.
La biodiversidad es básicamente la diversidad de la vida, es decir, la diversidad de
especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que conviven en un
mismo espacio, asimismo como la variabilidad genética, ecosistemas y regiones
en las cuales se encuentran dichos ecosistemas.

 MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente es un conjunto equilibrado de elementos que engloba la
naturaleza, la vida, los elementos artificiales, la sociedad y la cultura que existen
en un espacio y tiempo determinado.
El medio ambiente está conformado por diversos componentes como son los
físicos, los químicos y los biológicos, así como, los sociales y los culturales. Estos
componentes, tangibles e intangibles, se encuentran relacionan unos con otros y
establecen las características y el desarrollo de la vida de un lugar.
Ejemplos de estos factores son: los animales, las plantas, los seres humanos,
el suelo, el aire, el agua, el clima, la geología, las expresiones culturales, las
relaciones sociales y económicas, la ocupación laboral, el urbanismo, los
enfrentamientos armados, entre otros.
 HUMEDAL
El término humedal se utiliza para denominar áreas que permanecen en
condiciones de inundación o, por lo menos, con su suelo saturado con agua
durante largos períodos de tiempo. Si bien en este término se incluyen una amplia
variedad de ecosistemas, todos los humedales comparten una propiedad
primordial: el agua juega un rol fundamental en la determinación de su estructura y
funciones ecológicas.
Ejemplos:
 Marinos: Humedales costeros, inclusive lagunas costeras, costas rocosas,
pastos marinos y arrecifes de coral.
 Estuarinos: Incluidos deltas, marismas de mareas y manglares.
 Lacustres: Humedales asociados a lagos.
 Ribereños: Humedales adyacentes a ríos y arroyos.
 Palustres: Pantanosos – marismas, pantanos y ciénagas.
 Artificiales: Estanques de cría de peces y camarones, estanques de
granjas, tierras agrícolas de regadío, depresiones inundadas salinas,
embalses, estanques de grava, piletas de aguas residuales y canales.

 NICHO ECOLÓGICO
Nicho ecológico es el conjunto de estrategias de sobrevivencia de una especie o
población frente a la distribución de las condiciones, recursos y competidores
dentro de un ecosistema.
El nicho ecológico es la función que cada especie ejerce dentro de un determinado
ecosistema.
Por ejemplo: existen los polinizadores, depredadores, carroñeros,
descomponedores, distribuidores y muchos más.

 POBLACIÓN
Es un grupo de seres vivos que comparten ciertas características y que viven en
un lugar determinado. Éstas pueden ser de personas, animales, plantas, insectos,
o bacterias, en general a cualquier grupo de seres vivos se les considera como tal.
Ejemplo
 1. Comerciantes, esta es la forma en que se define a las personas que
dedican su vida al comercio
2. La gente que habita en el campo de un país representa su población rural.
3. La población con deficiencia económica o cultural, esta se puede ver en
barrios bajos, guetos, favelas etc.

 AEROBIOS
. Se denominan organismos aerobios o aeróbicos a los organismos que pueden
vivir o desarrollarse en presencia de oxígeno diatómico. El concepto se aplica no
sólo a organismos sino también a los procesos implicados ("metabolismo aeróbio")
y a los ambientes donde se llevan a cabo. Un "ambiente aerobio" es aquel rico en
oxígeno, a diferencia del anaerobio, donde el oxígeno está ausente, o uno
microaerófilo, donde el oxígeno se encuentra en muy bajos niveles.
Ejemplos tenemos las bacterias como:
 Bacilos
 Mycobacterium tuberculosis
 Nocardia
 Lactobacillus
 Pseudomonas
 Staphylococcus (facultativo)
 Especies de Enterobacteriaceae (facultativas)

 RECURSOS NATURALES
Son recursos naturales todos aquellos que la naturaleza ofrece al hombre para su
aprovechamiento. En este sentido, los recursos naturales contribuyen al bienestar
y desarrollo de nuestras sociedades.
Por ejemplo: La tala indiscriminada de bosques, ha puesto en peligro la masa
forestal del planeta. Lo mismo ocurre con la explotación de otros recursos
vulnerables, cuya velocidad de regeneración es inferior al ritmo de consumo.
 BIOSFERA
Biosfera o biósfera, ambos términos son aceptados por el Diccionario de la Real
Academia Española, es un conjunto de los medios en que se desenvuelve la vida
vegetal y animal. De igual manera, es un conjunto que forman los seres vivos con
el medio en que se desenvuelve.
 RESERVA NATURAL.
Área protegida creada para preservar el habitad natural de la acción humana, y
mantenerla lo más cercano posible a su estado original, con los cambios propios
del ecosistema, como modo de salvaguardarla de su extinción, y para estudiarla
con el fin de avanzar en el conocimiento e investigación biológica y científica en
general.
Ejemplo:
La Reserva de la Biosfera Península de Guanahacabibes

 COMUNIDAD
Se refiere a un conjunto, una asociación o un grupo de individuos, pueden ser de
seres humanos, de animales o de cualquier otro tipo de vida, que comparten
elementos, características, intereses, propiedades u objetivos en común.
Ejemplo:
La comunidad existencial o espontanea es la experiencia personal y transitoria de
unidad, una comunidad pasajera.

 ANAEROBIO

La palabra anaerobio significa "sin oxígeno". El término tiene muchos usos en

medicina.Las bacterias anaerobias son microorganismos que son capaces de
sobrevivir y multiplicarse en ambientes que no tienen oxígeno.
Por ejemplo:
Pueden proliferar en tejido humano lesionado que no esté recibiendo un flujo de
sangre rica en oxígeno.

 RELACIONES INTRA-ESPECÍFICAS

Las relaciones intraespecíficas son aquellas que aparecen entre individuos de una
misma especie, pudiendo ser también dentro de una misma población o entre
diferentes poblaciones. Debido a estas relaciones los individuos se organizan en
asociaciones grupales temporales o más duraderas, incluso durante toda la vida,
se denominan respectivamente agrupaciones temporales y perennes.
Ejemplo:
La competencia se produce cuando no hay recursos (alimento, territorio)
suficientes para todos, para reproducirse o por ser el dominante o marcar el rango
social. El resultado suele ser un conflicto que acaba con la expulsión del grupo, la
sumisión o incluso con la muerte de los individuos que luchan.
 LAS RELACIONES INTER-ESPECÍFICAS
Las relaciones ambientales que se establecen entre los organismos de la
biocenosis (organismos vivos; plantas, animales, bacterias, hongos…etc.) se
denomina relaciones bióticas, que depende de si son; las relaciones entre una
misma especie, o se relacionan entre diferentes especies.
 HÁBITAT
Como hábitat se denomina, en ecología, el lugar cuyas condiciones son
adecuadas para la vida de un organismo, especie o comunidad, ya sea animal o
vegetal.
Ejemplo:
Hábitat terrestre
Hábitat acuático

 Teniendo en cuenta la imagen, realice una cadena alimenticia donde se

involucre el ser humano.
 Explique la importancia de la ubicación geográfica de Colombia en el planeta, y
mencione los recursos naturales que posee.

El territorio continental de la República de Colombia se encuentra ubicado en la

esquina noroccidental de América del Sur, sobre la línea ecuatorial, en plena zona
tórrida. A pesar que la mayor parte de su extensión territorial, se encuentra en el
hemisferio norte, Colombia es equidistante con los dos extremos del continente
americano. Además, su localización en la zona ecuatorial determina la existencia de
una gran variedad de climas y ecosistemas. Debido a que la línea del ecuador
atraviesa el país por el sur, toda Colombia queda en la zona tórrida o intertropical,
región de bajas latitudes; lo que ocasiona que cuente con la misma iluminación solar
todo el año, así como, los días y las noches cuenten con igual duración.
Colombia cuenta con una posición única dentro de los países de Sudamérica ya
que es el único que cuenta con costa tanto en el océano Pacífico como en el
Atlántico.
Se pueden distinguir claramente seis ecorregiones, cada una con características
geográficas y culturales particulares.

El territorio colombiano posee gran variedad de recursos naturales debido a su

diversidad topográfica. Denominamos así a los elementos materiales que la
naturaleza nos brinda en forma espontánea, sin que intervenga la mano del hombre.

Los Recursos Naturales son aprovechados por el ser humano, y sirven para
satisfacer las sus necesidades. Son refuerzos naturales, por ejemplo: los árboles,
que forman los bosques tropicales de la Amazonía; los pastos naturales, que crecen
en la Región Andina; los peces que viven en los mares, ríos y lagos; los minerales
que yacen en el subsuelo como el cobre, el petróleo o la plata; los suelos de los
valles y pampas; los animales silvestres de las diferentes regiones naturales del
país; el agua de los ríos, lagunas y lagos hacen parte de estos recursos. Estos se
convierten en riqueza con el trabajo organizado de los hombres, es decir, cuando
son explotados racionalmente.

 Realice un cuento sobre conservación de los ecosistemas, donde existan

factores bióticos y abióticos.

¿Qué pasó en la laguna?

Había una vez una laguna muy hermosa con agua clara y transparente, parecía un
espejo. Allí vivían muchos animales: ranas y renacuajos, nadaban patos, se veían
garzas y unos cuantos peces. Todos eran muy buenos vecinos, todas las mañanas
se saludaban y salían a buscar su alimento. Así vivieron un día y otro, un mes y
otro, un año tras otro. Sin embargo, algo raro pasó y nadie sabía bien qué era.
Algunos vecinos comenzaron a mudarse de laguna y otros desaparecieron. Pero
allí estaban en un costadito la rana Sarita y la mojarrita Inés. -¿Quién tose?-
preguntó la mojarrita Inés. -Soy yo, cog, cof, la rana Sarita, ¿cómo te va? -A mi bien,
¿pero a ti qué te pasa? -Me pasa que aquí ya no puedo vivir. Este lugar cada día
está más sucio y oscuro. Ya no puedo respirar. -¡Me lo vas a decir a mi! Si esto ya
parece un basurero

– decía la mojarrita que, al nadar, iba esquivando latas de bebidas, cáscaras de

frutas, bolsas de plástico, papeles, y todo tipo de basuras. La rana Sarita se quedó
callada por un momento mientras trataba de limpiar su piel, pero le era muy difícil,
tenía manchitas negras por todo el cuerpo. -

Pero tú puedes salir a la superficie y tomar un poco de aire puro y limpio, en cambio
yo…

- le dijo la mojarrita. La rana le hizo caso y al salir del agua vio un humo negro,
renegro que venía de la fábrica cercana, pero más aún se sorprendió cuando vio un
tubo grueso que desembocaba en el agua. Todo era triste, no había hojas, ni plantas
alrededor de la laguna. Ya el aire y el agua no eran los mismos. Entonces la rana
Sarita se dio cuenta de que eran algunos hombres los que envenenaban su aire y
su agua. Fue, se lo comentó a la mojarrita Inés y juntas tomaron una pequeña pero
importante decisión: reunieron a todos los habitantes dela laguna: mojarritas, peces,
sapos, patos, y garzas. Hicieron carteles, juntaron la basura y hasta les escribieron
una carta a los dueños de las fábricas. En los carteles y en el último párrafo de la
carta podía leerse este mensaje: “Todavía es posible salvar la Tierra”.

 En GAES elaboren un Friso en el que se ilustren cinco especies animales y cinco

especies vegetales colombianas en peligro de extinción (diferentes a las que se
muestran).
 Proponga tres estrategias que permitan preservar dichas especies, no olviden
que ustedes hacen parte de la solución.

1- Debemos denunciar la caza, pesca y venta de: pumas, guanacos, huemules,

loros tricahue, ballenas azules, locos, truchas negras y muchos otros.

2- Respetar períodos de veda de algunos animales en que está prohibido cazar,

pescar o extraer especies de animales.

3- La tenencia ilegal de animales en peligro de extinción, se debe denunciar de

inmediato.

4- No contaminar aguas de ríos y mares, arrojando papeles, vidrios, restos de

comidas, neumáticos, petróleo, etc.

5- Evitar la alteración permanente del hábitat de los animales.

6- No dejar basuras cuando realizamos excursiones y paseos a diferentes

lugares.

 Elabore un mapa de Colombia, en el que se identifiquen las regiones naturales

y plasme una (1) especie animal y vegetal en vía de extinción para cada
región.
 Con su GAES, organice una exposición sobre los siguientes temas y socialice
ante el gran grupo.
 Conservación de ecosistemas (mencione algunos ejemplos).