Proyecto Gladys 1

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA SAN
FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

“Carrera de Trabajo Social”
PROYECTO PARA LA INTERVENCIÓN DE JÓVENES DE

ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA ROBERTO
ALVARADO DAZA A TRAVÉS DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA
REDUCCIÓN DE LOS ÍNDICES DE CONDUCTA ANTISOCIAL
1. Introducción
La conducta es la expresión de las particularidades de los sujetos, es decir la

manifestación de la personalidad, la manera de comportarse una persona en una
situación determinada o en general. A lo largo de su vida, cada ser humano va
desarrollando una forma peculiar de conducirse, de vincularse con el medio, fruto
de la interacción entre ambos.
El término adolescencia identifica una fase del desarrollo humano que incluye la
transformación del niño en adulto, capaz de reproducirse, ser responsable de sí
mismo y poder insertarse activamente en la sociedad.
Según la Organización Mundial de Salud esta se define como una etapa de la vida
entre la niñez y la adultez, que transcurre desde los 10 hasta los 19 años y se
caracteriza por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales,
muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, que en algunas
ocasiones afectan tanto a sí mismos como a quienes lo rodean, por falta de
correspondencia entre los sentimientos en relación con lo que son y con lo que la
sociedad quiere que sean.
Toda conducta está determinada por múltiples factores: los genéticos o hereditarios,
los situacionales o del medio, los orgánicos y los ambientales. Los genéticos se
refieren a la conducta innata o instintiva que existe desde el nacimiento; los
situacionales, a la conducta concreta que se da ante una determinada situación, la

aprendida.
Cuando las etapas de conductas dejan de ser parte del desarrollo normal, se afecta
el funcionamiento y la acertada conducción del adolescente. Se conoce que este es
un período individual de dependencia, no de autosuficiencia; etapa en la que se
muestran muy sensibles a la sociedad que los rodea, a sus reglas no escritas, a sus
valores, así como a las tensiones políticas y económicas. Como resultado, se
evidencian los efectos en otras personas y ambientes, tales como los padres, la
familia, los maestros y la escuela, de manera que se hace necesario realizar
evaluaciones por un equipo profesional en el área
En la adolescencia, los problemas de conducta se pueden complicar, pues aparecen

en una etapa turbulenta, en la que surgen fácilmente conflictos y tensiones, aunque
no tienen que ser ni graves ni duraderos. Muchas veces los padres se quejan de
tener en la familia adolescentes rebeldes e impulsivos, con conductas antisociales,
que fuman, consumen alcohol y tienen poca o ninguna tolerancia a la frustración.
En ese sentido, las situaciones se van complicando, pues ellos como padres tienen
que seguir dando soporte y protección a sus hijos, de modo que necesitan ayuda
para comprenderlos y actuar en consecuencia para evitar caer en el error de
centrarse demasiado en la mala conducta de sus hijos y olvidar el plano afectivo.1,3
La vida familiar ha experimentado grandes cambios en los tiempos de conmoción

social, donde los jóvenes y adolescentes son los protagonistas de rupturas radicales
en los valores tradicionales y quienes con sus comportamientos promueven la
máxima preocupación social hacia ellos.
Hoy día, tanto en las familias Bolivianas como en las del resto del mundo, se
aprecian una serie de problemas que conducen a los trastornos conductuales en los
jóvenes durante el cambio de la adolescencia a la juventud, tales como: discusiones

y peleas en el seno familiar y muchas veces en la escuela, actividades delictivas,
robo con fuerza, prostitución, violencia, embarazo, consumo de alcohol, deserción
escolar, además de otras conductas inapropiadas, desviadas de las normas de
comportamiento establecidas en los ámbitos institucional y social.
Los adolescentes con patrones de conducta incorrectos muestran en la escuela una

actitud provocadora, así como falta de motivación, rebelión ante las normas y ante
la figura del profesor, presentan graves problemas de aprendizaje, de ahí la
repetición de uno u otro curso. Para mejorar esta conducta es imprescindible, no
solo la colaboración de la familia, sino también de la escuela, de los profesionales
trabajadores Sociales, Psicólogos y Educadores.
Motivados por los planteamientos anteriores y teniendo en cuenta que en la Unidad

Educativa “Roberto Alvarado Daza *C*, existen adolescentes con problemas de
conducta, lo cual afecta a la familia y a la comunidad, los autores decidieron realizar
la presente investigación para poner en práctica la estrategia de intervención con
vistas a mejorar dicha conducta.
1.1. Presentación
En el presente proyecto los autores evaluaran, identificaran y realizar la intervención

sobre las conductas antisociales que presentan los adolescentes en la Unidad
Educativa “Roberto Alvarado daza *C* de la ciudad de Sucre.
En las que se presentaran diferentes factores de conductas antisociales que llevan

a adolecentes a cometer actos delictivos de robos entre otros.
En el como el entorno familiar y social de los adolescentes influye en las conductas

antisociales.
1.2. Análisis situacional
Por conducta antisocial, podemos entender un constructo teórico complejo con

múltiples manifestaciones. Su uso es ambiguo dado que, en no pocas ocasiones,
se emplea bien, incluso haciendo alusión a diferentes conductas claramente sin
delimitar.
Si bien, la conducta antisocial hace referencia a una diversidad de actos que violan
las normas sociales y los derechos de los demás.
Por lo tanto la conducta antisocial se define como cualquier conducta que refleje
infringir reglas sociales y/o sea una acción contra los demás. Se exploran conductas
antisociales asociadas a rotura de mobiliario urbano, conductas de trasgresión de
normas sociales, falsificar notas, pequeños hurtos, absentismo escolar, consumo
de sustancias tóxicas,etc.
Las conductas antisociales tienen, a menudo, consecuencias inmediatas serias

tanto para el que las lleva a cabo (absentismo escolar, consumo de sustancias, etc.)
como para aquellas personas con las que interactúa (padres, profesores, amigos,
compañeros). A parte de estos efectos inmediatos, las consecuencias a largo plazo
son también lamentables ya que los problemas de estos jóvenes suelen continuar
en la vida adulta aumentando, con esto, una mala adaptación personal y social.
1.3. Tipo de Proyecto
El presente proyecto pretende plasmar a través de un documento los detalles de

evaluación e identificación de la conducta antisocial en jóvenes adolescentes en el
que se incluirán aspectos fundamentales puestos en el tiempo y espacio del tema
de estudio.
1.4. Grupo de Interés
Loa beneficiarios de la ejecución del proyecto serán los adolescentes del colegio
Roberto Alvarado Daza C de los cursos 1°A , 5°B Y 6°A de secundaria que se
encuentran en las edades de 14 a 18 años de igual los padres de los estudiantes .
La adolescencia es una etapa en la que el individuo se encuentra en continuo

cambio. En muchos manuales se trata , se trata como el inicio de la vida adulta o
como el final de la infancia y no como una fase diferente con aspectos y referencias
específicas y claramente distintas a la infancia y la vida adulta (Salinas,2003).
1.5. Nombre y Descripción del Lugar Donde se Ejecutara el Proyecto
En Bolivia y en la Ciudad de Sucre la delincuencia por conductas antisociales en

jóvenes adolescentes ha incrementado a través de los años, cada vez los registros
de jóvenes que están inmersos en robos ya sean dentro de las unidades educativas
o fuera de ellas implica muchas veces el uso de armas blancas.
Confirmó que en la ciudad grupos de niños y adolescentes están protagonizando

robos y que luego de ser aprehendidos son puestos en libertad por las autoridades
jurisdiccionales por su inimputabilidad. (CorreoDelSur, 2017)
La Unidad Educativa Roberto Alvarado Daza está ubicada en la calle Oscar Alfaro
s/n del Distrito Urbano N° 2 en el municipio de Sucre. Recibe además, alumnos de
los distintos Distritos de sucre como ser 2, 3,5y 7, El colegio atiende Educación
Regular en tres turnos;
La Población a ser estudiada comprende en

TURNO SECCIÓN POBLACIÓN PORCENTAJE
Mañana A 350 36%
Tarde B 420 43%
Noche C 214 22%
Total 984 100%
Marco Institucional
 Misión
 “Nuestra misión institucional es desarrollar en los alumnos, valores,

aptitudes, y habilidades, que le permitan integrarse a la sociedad, como seres
protagonistas, con capacidad de resolver problemas y con espíritu para
superar las limitaciones que provengan de su medio”.
 Visión
 “Ser una Unidad Educativa de promoción para los alumnos, generando

aprendizajes que le permitan crecer y vivir como personas felices, en un
mundo en constante cambi
II ANTECEDENTES
2.1. Descripción de la Problemática
Uno de los problemas más importantes en la infancia y la adolescencia, y que

representa una importante problemática social, es el de los trastornos de conducta,
términos que denominan, entre otros conceptos, a lo que conocemos como
conducta o conductas antisociales. Este tipo de comportamiento preocupa a padres,
profesores, otros adultos e iguales, ya que la constancia de estas conductas
provoca una grave perturbación, tanto para las familias, como para las instituciones
y la sociedad en general.
Bajo el concepto comportamiento antisocial se engloban problemas diversos como:

la agresión; la crueldad y la violencia hacia otras personas, animales o cosas; la
agresión sexual; las conductas pirómanas; el absentismo escolar; el robo ejercido
sobre propiedades y personas; etc. Estos problemas, que suelen comenzar a
presentarse en la etapa de la infancia y la adolescencia, que requieren la atención
de la sociedad y que podrían tener un carácter transitorio, pueden llegar a
convertirse en problemas estables o crónicos en la edad adulta, e incluso ser la
base de otros problemas o condiciones patológicas no destinadas en principio a
alcanzar el grado de conducta antisocial.
Una de las principales estrategias que se debe emplear para paliar estos problemas
es la prevención de los mismos, bien detectándolos lo más rápidamente que sea
posible para eliminarlos con una mayor facilidad, o bien identificando las
condiciones de riesgo para que no lleguen a originarse.
En esta unidad didáctica es este aspecto el que vamos a tratar con mayor
profundidad, dedicando una mayor atención a las condiciones asociadas al origen
del comportamiento antisocial, a su evolución y su mantenimiento, y a las
condiciones de riesgo de esos trastornos de conducta para evitar que lleguen a
producirse. En esta unidad también vamos a abordar las características definitorias
y diagnósticas de evaluación presentadas por estos problemas de conducta
antisocial.
Se han utilizado diferentes expresiones para referirse a las conductas o

comportamientos antisociales: conductas impulsivas, trastornos o problemas de
conducta y delincuencia. Sin embargo, los términos que desde el principio es
necesario definir debido a su semejanza son: conducta antisocial y trastorno de
conducta.
La expresión conducta antisocial se refiere, de forma general, a cualquier conducta

que refleje el incumplimiento de reglas y/o normas sociales y/o la materialización de
una acción contra los demás. Estas conductas antisociales remiten a distintas
acciones como peleas, mentiras y otras conductas, independientemente de su
gravedad y frecuencia; es decir, una conducta antisocial hace referencia a la
variedad de actos que violan las normas sociales y los derechos de los demás.
Por otra parte, la expresión trastorno de conducta antisocial hace referencia a las
situaciones en las que los niños y/o adolescentes manifiestan un patrón de conducta
antisocial, generado por la existencia de un deterioro significativo en el
funcionamiento diario en casa, en la escuela, en las actividades extraescolares, o
cuando las conductas son apreciadas como incontrolables por sus familiares,
educadores y amigos.
De esta forma, un trastorno de conducta se definiría como una conducta antisocial

clínicamente significativa y que excede claramente el ámbito del “normal”
funcionamiento.
En este caso, sí es necesario tener en cuenta diferentes aspectos como la gravedad

o magnitud de la conducta, la frecuencia, la cronicidad y la repetición de la acción;
debido a que la frecuencia con la que un niño o adolescente se ve envuelto en
conductas consideradas antisociales (peleas, mentiras, robos, etc.) establece si esa
conducta demanda o no una atención específica.
Como se puede observar, ambos conceptos son muy ambiguos puesto que, por un
lado, el que una conducta se incluya como antisocial puede depender de la opinión
acerca de su severidad y de su desviamiento de las normas, de la edad, del sexo,
de la clase social, etc., y, por otro lado, se debe tener en cuenta que muchos de los
comportamientos considerados antisociales aparecen en el transcurso del
desarrollo normal del individuo y desaparecen con el tiempo.
La consideración de que una conducta antisocial forma parte del desarrollo normal
de las personas, motiva la necesidad de mencionar las diferencias que los
parámetros de género y de edad pueden generar en estas conductas
2.2. Cómo surgió la idea del Proyecto
La idea del proyecto surgió con la ayuda de la licenciada del centro e orientación
renacer , debido que mi investigación anteriormente era otra temática ¨ Factores
que inciden en las conductas antisociales de los adolescentes del centro de
orientación renacer ¨ tanto mi persona como la de ella vimos conveniente realizar
la misma problemática pero en una unidad educativa , esto a causa que en los
colegios se ve diferentes problemáticas sociales como en este caso se abordó en
el colegio Roberto Alvarado Daza C , no se nos hiso fácil escoger con que colegio
trabajar debido que hay unidades educativas que tienen las mismas problemática
de conductas antisociales , se quiso trabajar con el colegio Azari pero vimos que
la unidad educativa me quedaba lejos y se nos iso más conveniente trabajar con la
unidad educativa Roberto Alvarado Daza C debido que tenemos adolescentes que
asisten al centro de Orientación con proceso de robo , lesiones leves entre otros .
III NATURALEZA DEL PROYECTO
2.1. Descripción del Proyecto
El proyecto pretende en conocer y analizar los contextos donde se producen las

manifestaciones de conductas antisociales. Al respecto, se comprobara que en la
unidad educativa Roberto Alvarado Daza C ocurren casi la mitad de las mismas; los
espacios de ocio y donde los alumnos pasan su tiempo libre le siguen en
importancia; y la menor frecuencia se encuentra en sus propios hogares.
Con el segundo objetivo planteado se trata de conocer a qué atribuyen los

adolescentes estos comportamientos. En este sentido, los resultados demuestran
que los jóvenes atribuyen estas conductas más a causas internas (satisfacción, falta
de control, etc.) que a factores externos (educación, mass media, etc.).
Algunas de las siguientes conclusiones, interrogantes y reflexiones provienen de los

datos se obtendrán a partir de los análisis más precisos a ser realizados. Por otro
lado, en este trabajo le damos especial importancia a la intervención educativa.
2.2. Justificación
El proyecto es relevante para su desarrollo puesto que pretende dar a conocer el

nivel de conducta antisocial en jóvenes adolecentes de la Unidad Educativa
Roberto Alvarado Daza *C* de acuerdo con la literatura y los estudios revisados
sobre la problemática de los menores infractores, existen diferentes factores que
influyen en el desarrollo del comportamiento antisocial por parte de los menores de
edad.
El fenómeno de las conductas antisociales en los menores no es una manifestación

aislada, por lo tanto, no se puede comprender sin un conocimiento general del
medio en el que se presenta y de sus características
Entre los factores asociados al contexto del lugar en donde viven, los cuales tienden
a contribuir al desarrollo del comportamiento desviado incluidas las conductas
antisociales que trasgreden a las leyes. Los lugares en que viven tienden a ser
lugares en donde se registran problemáticas como la violencia ya sea dentro de la
propia familia, como también en el barrio o colonia, presentando altos índices de
delincuencia, demostrando entonces que la comisión de delitos está dentro de las
posibilidades de vida de sus habitantes. Así también la existencia de grupos
reconocidos como pandillas los cuales generalmente presentan mal
comportamiento, conocido como factor asociado al grupo de pares, donde se
muestra que el comportamiento antisocial de los jóvenes tiende a realizarse en
conjunto o con otros amigos que son también antisociales
Por esta razón que se vio la importancia de estudiar el fenómeno de las conductas
antisociales en menores de edad, desde un enfoque social tomando en cuenta los
múltiples contextos familiares, sociales y culturales que forma parte el menor, para
así determinar si influyen en el desarrollo de su comportamiento antisocial. Se
consideró que el contexto en que vive el menor es una parte importante, que tal vez
no asegure las causas de la conducta antisocial en los menores infractores y de su
aumento, pero sí que es un factor importante para entender el desarrollo de este
fenómeno social.
No podemos dejar de lado la importancia que tienen los demás factores como el
psicológico, y la presencia de otros factores, sin embargo aun con la presencia de
estos, no podemos asegurar la presencia de las conductas antisociales en los
menores, pero si, la posibilidad de tener una tendencia antisocial.
Para su prevención es de vital importancia analizar y reconocer las causas del

fenómeno y en particular, su multicausalidad. Pero al mismo tiempo ir reconociendo
la complejidad de sus causas, es importante identificar la ponderación de cada una
de ellas y su impacto en el tiempo
2.3. Problema que Pretende Resolver
El problema que se desea resolver con el proyecto, que una vez identificada la
problemática de la conducta antisocial en jóvenes adolecentes unidad educativa
Roberto Alvarado Daza C que con el desarrollo de un plan de acción se pueda
intervenir en los jóvenes y padres de familia para reducir los índices de conductas
antisociales de (robo de objetos, dinero y otros) y poder hacer conocer a estos
jovenes las consecuencias futuras que podrían tener este tipo e conductas, trabajo
que se realizara conjuntamente con los padres, madres de familia y profesores.
3.4. Objetivos
3.4.1. Objetivos Generales
 Desarrollar un plan de acción para la intervención social para reducir los

índices de conductas antisociales de jóvenes adolescentes de la Unidad
Educativa Roberto Alvarado Daza ¨C¨
3.4.2 Objetivos Específicos
 Realizar una evaluación de la conducta antisocial a través de entrevistas a

profesores y padres de familia.
 Realizar una encuesta para identificar las conductas antisociales en los
jóvenes adolecentes de la Unidad Educativa
 Realizar un Análisis y diagnóstico de los resultados
 Proponer plan de acción para disminuir la conducta antisocial en los jóvenes
adolescentes.
3.5. Acciones a Realizar a Partir del Trabajo Social
3.5.1. Metas
Se pretende lograr que disminuya la conducta antisocial en jóvenes adolescentes a

través de las estrategias que se implementar, en el que participaran los hijos/as,
Padres y Madres de Familia conjuntamente con los profesores,
3.5.2. Productos Esperados
Que los jóvenes estudiantes puedan identificar las conductas antisociales y sus
consecuencias para su mejor desarrollo.
3.6. Responsables
Se trabaja con un equipo multidisciplinario del centro de Orientación Renacer como

ser la trabajadora social, psicóloga y el abogado de sedeges el colaborara en la
ejecución del proyecto. Se tomó esta institución debido que brinda apoya y da
atención integral efectiva a los adolescentes con responsabilidad penal y a sus
familias atraves de seguimientos , evaluaciones en el marco de sus derechos
fundamentales establecidos en la ley 548 del cód., niña niño y adolescente para la
reintegración familiar , educativa , laboral y desarrollo de nuevas habilidades para
su vida.
4. METODOLOGIA
4.1. Metodología
Para iniciar un proyecto de calidad, es necesario acudir a fuentes de información

que aporten significativamente; los instrumentos de investigación tales como: la
observación, documentación, y diagnósticos fundamentales en la realización del
trabajo de grado; estos instrumentos permitirán conocer el estado actual del estudio
de la conducta antisocial en jóvenes adolescentes de la Unidad Educativa Roberto
Alvarado Daza ¨C¨ de la Ciudad de Sucre.
4.1.1. Descriptivo.-
Este tipo de estudios también pueden ser denominados como estudios

transversales, de corte, independientemente de la denominación utilizada, todos
ellos son estudios observacionales, en los cuales no se interviene o manipula el
factor de estudio, es decir se observa lo que ocurre con el fenómeno en estudio en
condiciones naturales, en la realidad.
4.1.2. Estudios transversales:
Estudios para medir la prevalencia de una exposición o resultado en una población

definida y en un punto específico de tiempo.
Para el desarrollo de la investigación se realizara la utilización de la conducta

antisocial en jóvenes adolescentes, para ello se hará uso del estudio descriptivo
observacional de corte transversal, el cual a través de análisis se observara las
conductas antisociales de este grupo de adolescentes que hemos escogido.
4.2. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

4.2.1. Métodos teóricos
Los métodos teóricos que se utilizarán en el proceso de este proyecto serán: el

análisis y la síntesis.
4.2.2. Análisis
Ya que permite revisar ordenadamente por separado cada uno de los elementos
que conforman un todo.
4.2.3. Síntesis
Ese método permite englobar los datos resultantes del análisis.
Para la ejecución de la presente investigación se utilizarán las siguientes

modalidades de investigación se utilizara
4.2.4. Investigación Bibliográfica o documental
Se realizó una investigación bibliográfica-documental, para obtener información

secundaria y de esta forma profundizar en el problema. Esta información se
encontró en libros, tesis de grado, revistas, Internet, etc., y todo aquello que nos
proporcione la información que se requiera para tener una idea clara de lo que
estamos investigando.
4.2.5. Investigación de campo
Esta modalidad de investigación se utilizará ya que nos permitirá recaudar

información referente al problema de la Unidad Educativa Roberto Alvarado Daza
¨C¨ para conocer la realidad de la misma, ver su funcionamiento y como tal
establecer con claridad el problema y su solución, se utilizará las entrevistas,
encuestas, y recolección de datos lo cual nos ayudará de una mejor manera a la
solución del presente problema
 Entrevista.- A los Maestros padres y madres de familia.

 Encuesta.- A los jóvenes adolecentes para la identificación de conductas
antisociales.
 Hoja de recolección de datos.- Se diseñara una hoja de recolección de
datos con el objetivo de recoger toda la información necesaria, donde nos
permitirá registrar todos los fundamentos que se requiera en el siguiente
trabajo de investigación.
4.3. DISEÑO MUESTRAL
El diseño muestral que se tomara en el presente trabajo será en base a datos

consolidados de la Dirección de la Unidad Educativa de la gestión 2018 divididos
entre varones y mujeres
4.4. POBLACIÓN Y MUESTRA

4.4.1. Población
La población es el mundo cuyas características que se quiere conocer y estudiar.

Por lo general las poblaciones suelen ser muy extensas y es imposible observar a
cada posible alumno que pueda tener esta conducta antisocial
En este caso la población investigada de alumnos será 984 que son los alumnos
regulares de la Unidad Educativa.
4.4.2. Muestra
Siendo la muestra un subgrupo de la población que se selecciona para obtener

información para el tratamiento de la investigación. Al tomar una fracción de los
alumnos, se corre el riesgo que la información se sesgue, es por eso que en la
presente indagación se trabajara con 984 alumnos regulares de la Unidad
Educativa, con la finalidad de estudiar a los alumnos potenciales y los efectivos que
ingresan dentro de la misma.
4.4.3. Muestreo probabilístico
Al ser todos los elementos de pacientes latentes a tener la misma posibilidad de ser
escogidos, es necesario definir características de los pacientes y el tamaño de la
muestra a través de una selección aleatoria y/o mecánica de las unidades de
análisis.
En una investigación donde se utiliza como técnica del registro de los alumnos
inscritos y que asisten regularmente a la unidad educativa en los tres turnos, datos
estadísticos, el muestreo probabilístico aleatorio es esencial porque se pretende
hacer estimaciones de variables en los alumnos y al analizar el volumen de los datos
y el índice de la población total, se hace más latente la utilización de este muestro.
Se aplicó la siguiente fórmula porque se considera es el procedimiento que tiene

utilidad práctica, considerando que la población que se está manejando es
generalizada dentro del AR (ALUMNOS REGULARES) y tienen la misma
posibilidad de ser elegidos. La fórmula es la siguiente (Autor de la fórmula del
diseño muestral aleatorio probabilístico NETQUEST)
𝐍 ∗ 𝒁𝟐∝ ∗ 𝒑 ∗ 𝒒
𝒏= 𝟐
𝒆 ∗ (𝑵 − 𝟏) + 𝒁𝟐∝ ∗ 𝒑 ∗ 𝒒
De donde:
 n = tamaño de la muestra
 N = población total, o, universo
 Z = porcentaje de fiabilidad
 p = probabilidad a favor
 q = probabilidad en contra
 e = margen de error
Reemplazando Datos se tiene:
 N = 489
 Z = 1.96
 p = 95%
 q =0. 5%
 e =0. 10%
La población corresponde a los 489 alumnos regulares dentro de los tres turnos de
la Unidad Educativa en el que se tomó un valor de confiablidad del 10%
𝟒𝟖𝟗 ∗ (𝟏. 𝟗𝟔))𝟐 ∗ (𝟎. 𝟓) ∗ (𝟎. 𝟓)

𝐧 =
(𝟎. 𝟏𝟎)𝟐 (𝟒𝟖𝟗 − 𝟏) + (𝟏. 𝟔𝟒𝟓)𝟐 (𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)
𝐧 = 𝟖𝟎. 𝟒𝟏
𝐧 = 𝟖𝟎
En la cual determinamos nuestra muestra probabilístico aleatoria de 80.41

encuestas a ser realizadas a los alumnos regulares
4.5. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La recogida de datos se realizará mediante un formato de recolección, una

elaboración propia a partir de las encuestas para determinar la conducta antosocial
en alumnos de la Unidad Educativa.
5. RECURSOS
5.1. Humanos
Los recursos humanos necesarios para la ejecución del presente proyecto en el en

la Unidad Educativa son profesionales en el área que conocen sobre el problema
que son siguientes:
 Psicólogos
 Trabajadora Social
 Alumnos
 Padres y Madres de Familia
 Profesores
Todos participarán en el plan de acción que se realizara para la intervención a

Jóvenes adolecentes en la Unidad Educativa
5.2. Materiales
 Material de Escritorio:
 Material Audiovisual:
6. PRESUPUESTO
6.1. Presupuesto
ITEM CANTIDAD UNIDAD PRESIO TOTAL

UNITARIO
Recursos Psicóloga 1 4000 4000 12000
Humanos Trabajadora 1 4000 4000 12000
Social
Materiales Escritorio 3 700 700 2100

Audiovisuales 5 180 900 900
Otros 3024
VII.CROMOGRAMA
7.1. Tiempo de Duración de la Intervención
Es estudio se realizara en la gestión 2018
La ejecución del proyecto se realizara en 3 meses
ACTIVIDADES octubre Noviembre Diciembre Enero

ETAPA1
Elaboración del proyecto
ETAPA 2
Recopilación de información
Clasificación y selección de
información.
Presentación de resultados
Aplicación de la metodología
para el proyecto
ETAPA 3
Análisis y discusión de resultados
Análisis de presupuesto
Análisis Económico
ETAPA 4
Conclusiones y
Recomendaciones

Proyecto Gladys 1

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Gladys 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA SAN

FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

PROYECTO PARA LA INTERVENCIÓN DE JÓVENES DE

La conducta es la expresión de las particularidades de los sujetos, es decir la

situacionales, a la conducta concreta que se da ante una determinada situación, la

En la adolescencia, los problemas de conducta se pueden complicar, pues aparecen

La vida familiar ha experimentado grandes cambios en los tiempos de conmoción

jóvenes durante el cambio de la adolescencia a la juventud, tales como: discusiones

Los adolescentes con patrones de conducta incorrectos muestran en la escuela una

Motivados por los planteamientos anteriores y teniendo en cuenta que en la Unidad

En el presente proyecto los autores evaluaran, identificaran y realizar la intervención

En las que se presentaran diferentes factores de conductas antisociales que llevan

En el como el entorno familiar y social de los adolescentes influye en las conductas

1.2. Análisis situacional

Por conducta antisocial, podemos entender un constructo teórico complejo con

Las conductas antisociales tienen, a menudo, consecuencias inmediatas serias

1.3. Tipo de Proyecto

El presente proyecto pretende plasmar a través de un documento los detalles de

1.4. Grupo de Interés

La adolescencia es una etapa en la que el individuo se encuentra en continuo

1.5. Nombre y Descripción del Lugar Donde se Ejecutara el Proyecto

En Bolivia y en la Ciudad de Sucre la delincuencia por conductas antisociales en

Confirmó que en la ciudad grupos de niños y adolescentes están protagonizando

La Población a ser estudiada comprende en

TURNO SECCIÓN POBLACIÓN PORCENTAJE

Mañana A 350 36%

Tarde B 420 43%

Noche C 214 22%

Total 984 100%

 “Nuestra misión institucional es desarrollar en los alumnos, valores,

 “Ser una Unidad Educativa de promoción para los alumnos, generando

2.1. Descripción de la Problemática

Uno de los problemas más importantes en la infancia y la adolescencia, y que

Bajo el concepto comportamiento antisocial se engloban problemas diversos como:

Se han utilizado diferentes expresiones para referirse a las conductas o

La expresión conducta antisocial se refiere, de forma general, a cualquier conducta

De esta forma, un trastorno de conducta se definiría como una conducta antisocial

En este caso, sí es necesario tener en cuenta diferentes aspectos como la gravedad

2.2. Cómo surgió la idea del Proyecto

III NATURALEZA DEL PROYECTO

2.1. Descripción del Proyecto

El proyecto pretende en conocer y analizar los contextos donde se producen las

Con el segundo objetivo planteado se trata de conocer a qué atribuyen los

Algunas de las siguientes conclusiones, interrogantes y reflexiones provienen de los

El proyecto es relevante para su desarrollo puesto que pretende dar a conocer el

El fenómeno de las conductas antisociales en los menores no es una manifestación

Para su prevención es de vital importancia analizar y reconocer las causas del

2.3. Problema que Pretende Resolver

3.4.1. Objetivos Generales

 Desarrollar un plan de acción para la intervención social para reducir los

3.4.2 Objetivos Específicos

 Realizar una evaluación de la conducta antisocial a través de entrevistas a

3.5. Acciones a Realizar a Partir del Trabajo Social

Se pretende lograr que disminuya la conducta antisocial en jóvenes adolescentes a

3.5.2. Productos Esperados

Se trabaja con un equipo multidisciplinario del centro de Orientación Renacer como

Para iniciar un proyecto de calidad, es necesario acudir a fuentes de información

Este tipo de estudios también pueden ser denominados como estudios

4.1.2. Estudios transversales:

Estudios para medir la prevalencia de una exposición o resultado en una población

Para el desarrollo de la investigación se realizara la utilización de la conducta

4.2. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

Los métodos teóricos que se utilizarán en el proceso de este proyecto serán: el

Ese método permite englobar los datos resultantes del análisis.